大松樹和小松樹教學設計（通用2篇）
大松樹和小松樹教學設計 篇1
第二課時
教學內容：細讀課文
課時目標：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學進程：
一、揭題導入
1、上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
2、誰來讀讀課題？
二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀
過渡：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
1、教師創設情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
3、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀。回答。）
(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語氣讀）
(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）
(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
(2)指導讀好“喂”這個字。
老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）
(4)小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？
(5)此時，大松樹會怎樣想？
(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）
(1)指名讀。
(2)誰摸過你的頭？
(3)當時你有什么樣的感覺？
(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。
(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）
(1)“慚愧”是什么意思？
(2)這時候小松樹心里會怎樣想呢？
(3)現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
(4)小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）
(5)現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ （師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
三、分角色朗讀課文。
四、指導書寫。
1、出示生字，指名認讀。
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
3、根據學生發言，指導寫字。
五、 作業
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書設計：
8、小松樹和大松樹
小 松 樹 大 松 樹 風伯伯
長得多高 沒有回答
看到很遠 大山托
慚愧
大松樹和小松樹教學設計 篇2
第一課時
教學內容：初讀課文
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內容。
教學進程：
一、看圖導入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
二、初讀指導
1、自由讀課文。要求：
(1)畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
(3)學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）
課文中，哪個詞意思和“慚愧”一樣？（難為情）
(3)觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
(4)朗讀課文，說說各個自然段的意思。
①、介紹兩棵松樹的大小和位置。
②、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
③、風伯伯教育小松樹。
④、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
布置作業：
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
教學內容：細讀課文
課時目標：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學進程：
一、揭題導入
1、上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
2、誰來讀讀課題？
二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀
過渡：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
1、教師創設情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
3、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀。回答。）
(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）
(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）
(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
(2)指導讀好“喂”這個字。
老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）
(4)小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？
(5)此時，大松樹會怎樣想？
(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）
(1)指名讀。
(2)誰摸過你的頭？
(3)當時你有什么樣的感覺？
(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。
(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）
(1)“慚愧”是什么意思？
(2)這時候小松樹心里會怎樣想呢？
(3)現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
(4)小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）
(5)現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
三、分角色朗讀課文。
四、指導書寫。
1、出示生字，指名認讀。
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
3、根據學生發言，指導寫字。
五、作業
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書設計：
8、小松樹和大松樹
小松樹大松樹風伯伯
長得多高沒有回答
看到很遠大山托
慚愧
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：能有感情地朗讀課文。
教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。
教學方法：
1、采用自讀自悟的教學方法，引導學生去理解課文，激發學生的學習興趣。
2、多種形式地朗讀，全方位感受語言文字內涵。
3、采用表演的方式，促進學生對課文內容的理解和體會，進一步促進學生語文能力的提高。
4、通過品讀語言文字材料，理解課文內容，從而懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人的道理。
教具準備：小松樹和大松樹的圖片、頭飾、課件、生字卡片
課時安排：兩課時