小鷹學飛（精選16篇）
小鷹學飛 篇1
教學目標：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
教學具準備:字卡，小黑板。
主要板書計劃:
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業設計:
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、 引導看圖，揭示課題
1、 出示幻燈圖片。
（1） 出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、 設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。
3、 出示課題。
（1） 板書：9 小鷹學飛
（2） 教學生字：鷹
二、 初讀課文
1、 自由輕聲讀課文。
（1） 出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
（2） 引導學生按上述要求自讀課文。
2、 檢查自學情況。
（1） 檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
（2） 檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導停頓）
（3） 檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、 教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？
讀后討論上述思考題。
三、 作業
1、 練讀生字。
2、 練讀課文。
第二課時
一、 復習
1、 抽讀生字卡片。
2、 給下列生字選擇正確的讀音。
跟 （geng gen ） 勁 （jing jin ）
總 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）
頂 （din ding ） 拼 （pin ping ）
3、 指名正確流利地讀課文。
二、 細讀訓練
1、 學習第1、2自然段。
（1） 看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
（2） 指名讀第1、2兩個自然段。
（3） 理解有關語句。
a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
（相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛）
b 小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）
我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
c “還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領還沒有完全學會）
老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀
d 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、 學習第3、4自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 理解有關詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）
（3） 分角色朗讀第3、4自然段。
（4） 小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）
b 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）
c 小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）
e 指導讀第5自然段。
“鼓起勁、拼命”要讀重些。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）
理解“盤旋”。（環繞著飛）
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機板書：總算會飛了吧 你往上看）
g 自由練讀第6自然段。
3、 學習第5、6自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 思考討論。
（3） 分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結課文
1、 練習有感情地朗讀課文。
2、 思考討論：
（1） 老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2） 學過這篇課文，你懂得了什么道理？
四、 課堂練習
1、 口頭擴詞。
旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）
2、 用下列詞語練習說話。
（1）跟著 （2）已經
五、 作業
第三課時
一、 復習檢查
1、 指讀黑板上的生字詞。
2、 分角色朗讀課文。
二、 教學生字字形，指導書寫
1、 教學生字字形。
（1） 引導自學字形。
a 教給方法：用熟字換偏旁，數字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。
b 學生用上述方法自學。
（2） 檢查自學情況。
a 指名說說自己用什么方法記住了哪個字，
b 指名說說哪幾個地方比較難記。
指：注意右邊部分的筆順。
旋：注意筆順。
搖：左上角是“士”而不是“土”
算：中間是“目”不是“日”。
2、 指導寫法。
（1） 搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2） 鼓，左右等寬。
（3） 算、總，上中下三部分要寫得緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
三、 課堂練習
1、 組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、 讀一讀，再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、 填空。
（1） 小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”
（2） 小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”
（3） 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也變得（ ）。
小鷹學飛 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
課前準備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
（一）復習檢查
1.上節課，徐老師帶小朋友們一起學習了第八課《小鷹學飛》，你還認識這些詞語嗎？
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2.分行讀
3.齊讀
4.通過上一節課的學習，我們還知道了，出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面 ），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。板書：畫圖
5.指名，評價。
6、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛吧！
（一）學習一二節
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，小鷹初次學飛行，就飛到了什么地方？它的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來的呢？請小朋友打開書本自己讀讀課文的一二自然段，?(高興、喊、已經)用筆劃出這些詞語。
2、交流.
3、是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！（板書：已經）
嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
4哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作就更好了。
5小鷹認為自己會飛了，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
6經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？
7鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
8讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
9聽了鷹媽媽的話，你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）
10是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢！
11讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
小朋友們真會學習，會抓住一些重點的詞語體會，并且能讀好句子，真棒！
（二）學習三四節
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹們，你們打算怎么辦？
1請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，根據課文內容填空。
小鷹( )跟著老鷹向上飛。小鷹飛到( )，它( )( )起來：“我( )會飛啦！”
2讀了這一段聰明的你發現了什么？
3剛才小朋友們跟著老師用抓住重點詞語體會的方法學習了第一二自然段，學得很棒。現在如果讓你自己給這一段的重點詞語劃出來，你想劃出那些詞語呢？為什么呢？
4誰來做回自滿得意的小鷹。
5小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。
三、學習五六節
過渡：聽了老鷹的話，小鷹們，你們打算怎么辦？
1、自由讀第五、六自然段，找一找有關小鷹學飛行的詞語用筆劃下來。交流理解“鼓起勁、拼命”。
2.第三次，我們的小鷹又飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中那句話告訴我們的？從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”（小鷹飛得高，飛得遠。）板書:畫圖（指導朗讀）
4.師：徐老師在想，飛到了大樹的上面，后來又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？
5.生答。
6.那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。聽，它正—（急促的喘著氣）
①聯系生活想想我們做哪些事會急促的喘氣？（做喘氣的動作，全班觀察，他的狀態，并讓學生喘著氣讀一讀小鷹的話現在……我總算……會飛了吧？。）
②師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
③他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）最后為什么還用一個問號呢？
7越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
8、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？
那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？填空：孩子你看， 。
9聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
當看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，在座的小鷹們，你們打算怎么辦？
同學們說了，還要向上，飛到白云上面。……再抬頭望，高空依然一望無邊，望不到頂，還飛嗎？好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？
師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？大家討論一下。
9小結：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習就像天空一樣沒有盡頭，（板書：學無止境）我們應該怎樣？（不斷進取。）
9、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
10、學生上臺表演。
三、總結課文，拓展延伸：
1、小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難吧？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。
2小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，學無止境、一往無前。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。
七.教學生字 小黑板教學
1.偏旁：舟，方
2.生字：促、盤、旋、搖 步學生讀字，分析字的結構，組詞，老師范寫，學生描紅。
小鷹學飛 篇3
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結構分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領起作用。“學”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結果；另一方面為學生，學生如何學更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結果。因為，“我已經會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現有成績，尤其對小鷹自認為已經會飛的態度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續續。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發現天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環繞著飛，表明飛得高和飛的狀態。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學目標
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學重點
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：2課時
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內容，引入新課，充分調動了學生學習的積極性，讓學生發揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
（教學理念：本部分的教學設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內容生動活現。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學理念：通過問題設計，激發學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結
同學們，經過你們的努力，這節課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學理念：回家的作業給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。
（教學理念：明確本課學習內容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發現較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結構。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發現生字的結構規律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。
（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結：
誰能來談談你這節課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發現，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設計：
20、小鷹學飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學飛 篇4
教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。
教學重點：指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：課件，帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習導入
1、師：我們知道，鷹有著一雙強而有力的翅膀 ，借助這雙翅膀，能飛的很高很高，可是它的這種飛行本領可不是與身俱來的，而是從小練出來的。今天這節課我們繼續學習第8課，齊讀課題
2、還記得本課的詞語嗎？出示詞語，指生讀
3、師：小鷹跟著老鷹學飛行，它們先后飛到哪些地方？指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
4、我聽出來了也看出來了，小鷹跟著老鷹是——越飛越高，它們是怎樣越飛越高的呢？請小朋友們打開書本，快速的讀一讀課文8《小鷹學飛》
二、精讀課文，理解內容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？能為大家朗讀這一節嗎？（出示第1小節）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（出示“我已經會飛啦！”指名喊，相機進行指導）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？
師：我不是已經會飛了嗎？怎么還說我不會飛呢？誰來做一回老鷹來教育教育這一只小鷹？（指生讀）
（4）誰愿意做回小鷹來和老鷹對話？（指生讀）
2、學習小鷹第二次學飛的過程
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（指板畫）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示第3小節）——指名讀，相機表揚
（4）這一次小鷹又高興的喊起來（貼“我真的會飛啦！”齊讀）
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹的心情怎么樣？它放棄了嗎？是怎么做的呢？指生說
（2）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指生演，理解詞義）
（4）演的很像，能通過朗讀讀出來嗎？（指讀，齊讀）
（5）小朋友們，我們一起來做回小鷹吧，起立，張開翅膀，鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，（出示課件）飛呀，飛呀，大樹——看不見了，大山——也變的矮小了，小鷹，你此時的心情怎么樣？
a 高興
師：它有沒有像前兩次那樣高興地喊起來，它怎么說的？（貼“現在……我總算……會飛了吧？”）說明它怎么樣？（謙虛，不驕傲）
你能讀出它的謙虛不驕傲嗎？指生讀，齊讀
（6）認識感嘆號的作用
問：這是什么標點符號？表示什么？你能用動作告訴我嗎？指讀，齊讀
b 很累
師：你能用朗讀告訴我嗎？它有沒有像前兩次那樣高興，說明了什么？指讀，齊讀
（7）你想對小鷹說什么？
小鷹多么勇敢，它的這一次飛行是多么的艱難，讓我們一起再來讀一讀第5小節，體會一下小鷹的艱難飛行。
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？過渡。小鷹看到了什么？課件 ，指說
現在，它們還是飛行嗎？小黑板出示：飛行 盤旋
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？指名說 送你們一個詞：出示：學無止境，也就是說知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三、生字
出示：盤旋
1、指讀
2、你有什么好方法記住他們？
3、你有什么好辦法把他們寫好看？
4、師范寫，生書空，描紅。
小鷹學飛 篇5
[認知目標]
1、學會本課的10個生字，綠線中的5個字只識不寫，認識兩個偏旁。
[能力目標]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語：鼓勁、拼命、急促、盤旋、總算。
3、練習用“已經”說話。
[情感目標]
讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要懂得虛心好學、不斷進取。
教學重難點
重點：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、正確、美觀的書寫生字。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要懂得虛心好學、不斷進取。
難點：
1、生字“旋”、“搖”、“鼓”的正確書寫。
2、理解課文最后一段。
教 具
準 備
掛圖、生字卡片、多媒體課件
教學過程設計
第一課時
教學目標
[認知目標]
能夠正確、流利、有感情的朗讀詞語，掌握部分生字（左右結構的生字）的寫法。
[能力目標]
初讀課文，理解課文大意
教學重難點
重點：
1、詞語的朗讀，對個別詞語要指導朗讀出感情，如：鼓起勁 急促 總算等等
2、能初步讀通、讀正確課文，并對課文大意有一定的理解。
難點：
生字“旋”、“鼓”、“搖”的書寫。
教具準備
多媒體課件、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、揭示課題，板書課題
認識“鷹“字
板書：小鷹學飛（指讀題目）
二、初讀課文
生字新詞：
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂 盤旋
難讀句子：
a 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）
b飛呀，飛呀，大樹/看不見了，大山/也變得矮小了。(重點指導讀好語氣詞和停頓)
c小鷹一抬頭，只見/白云上面，還有幾只鷹/在盤旋呢！（重點指導停頓）
1、請大家來聽聽，電腦老師給我們帶來的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說說你聽到的故事內容。
3、現在就請同學們也來讀讀這個有趣的故事。
出示自讀要求：
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
4、指名分節讀課文。隨機指導生字新詞及難句的朗讀。
5、教師范讀課文，學生輕輕跟讀，邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？讀后討論上述思考題。
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請找出左右結構的字，說說你準備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點指導：搖、鼓、旋（教師邊指導邊示范）
1、請大家來聽聽，電腦老師給我們帶來的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說說你聽到的故事內容。
3、現在就請同學們也來讀讀這個有趣的故事。
識字、寫字教學
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請找出左右結構的字，說說你準備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點指導：搖、鼓、旋（教師邊指導邊示范）
搖：右上是爪子頭，右下“豎”不出頭。
鼓：左邊是“十”加“豆”，右邊是“支”。
旋：方字旁。
“方字旁”要寫得窄一些，第二筆的橫要短一點、稍斜。右邊的第三筆是“橫鉤”。
4、學生描紅臨寫點評
小鷹學飛 篇6
《小鷹學飛》教學設計
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重、難點：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、回顧課文、復習生字
師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
小鷹跟著老鷹學（ 飛行 ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面 ）。
師：這就是課文的主要內容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
學習要求：（出示課件第一次學飛）
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）
出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說
小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：（配上搖頭及學飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。
（學生朗讀表演）
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續學飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，
出示：1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。（學生自己去學習小鷹第二次學飛）
師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
（出示句子）
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？小組來！（小組讀）
真是驕傲的小鷹！
可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。（學生自由練讀）
師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法
①認真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。
②想一想應該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。
師：在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現在……
師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了）
生1：現在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！
生2：現在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
生（齊）：……
師：看，聰明的小朋友學得多好呀！
請小朋友看，這里的六個小點指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！（配上動作）
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！（配上動作）小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：什么叫盤旋？
生：飛來飛去。
師：對，環繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。
生：……
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。
生：……
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！
我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！
生：……
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學無止境 一往無前”。
小鷹學飛 篇7
一、復習
1、詞語
總算 拼命 急促 搖搖頭
頭頂 盤旋 老鷹 鼓起勁
矮小 喘著氣 會飛了吧
2、給下列生字選擇正確的讀音
跟（geng gen） 勁(jin jing)
總(zong zhong) 喘(cuan chuan)
拼(pin ping) 頂(ding din)
二、細讀訓練
a第一小節
1、這篇課文講了一件什么事？根據回答出示第一句。 指導朗讀。
2、在學飛的過程中，小鷹一共說了幾次話？分別說了什么？ 指名讀，齊讀。
3、小朋友們都找對了，這三句話正是反映了小鷹學飛的三個階段。它第一句話是在什么樣的情況下說的呢？自讀第一小節找一找。（指出關鍵詞語：大樹的上面，高興，喊）指導朗讀。
4、（多媒體演示）看，小鷹在老鷹的帶領下，一飛就飛到了大樹的上面，它心里非常激動，所以他高興地……（引讀）
我們一起來喊出小鷹的快樂！（齊讀）
5、齊讀第一小節。
b第二小節
1、老鷹聽到了，它是怎么說的呢？（指名回答）
2、“還不算會飛”就是說飛行的本領還沒有……（引導學生說）
3、老鷹對小鷹這樣說是什么目的呢？（作為一只老鷹，還可以飛得更高）
4、指導朗讀
5、齊讀第二小節
c第三小節
1、聽了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到了哪里呢？自讀第三小節。回答。
2、（多媒體演示）看，這次小鷹飛得高多了，來到了大山的上空。它抑制不住內心的興奮，又高興地喊了起來，它喊了什么呢？（指名讀，指導讀，齊讀）
3、把這句話連起來讀一讀。（指名讀，齊讀）
4、齊讀第三小節
d第四小節
1、可是老鷹又搖搖頭說……（引讀）
2、你猜猜老鷹現在心里怎么想？（希望小鷹飛得更高）
3、齊讀第四小節
e第五小節
1、小鷹有沒有聽老鷹的話？你從哪里知道的？（指名回答，點出“鼓起勁”、“拼命”）
2、越往上飛越困難，小鷹拼出所有力氣在向上飛。我們該這樣來讀這句話呢？（指導讀，齊讀）
3、小鷹付出這么多努力，它有沒有飛得更高呢？你從哪句話看出來的？指名讀。（多媒體演示）你們看，小鷹飛得多高啊！
4、飛得那么高，小鷹累嗎？你從哪里看出來的？（點出“急促”）
理解“急促”：你們上體育課剛剛跑完步，怎樣喘氣？誰來表演一下。
5、小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“……（引讀，老師一起讀）
指導讀這句話。
6、比較三句話，有什么不同？指名讀。
前面兩句小鷹是那么肯定自己會飛了，為什么飛得越高，它反而不肯定了呢？
齊讀三句話。
7、請同學們用你們的朗讀告訴老師它練得多么苦。齊讀第五小節。
f第六小節
1、這次，老鷹怎么說？小鷹看見了什么？
理解“盤旋”。
2、小鷹看到這樣的情景，它會怎么做呢？（齊讀第六小節）
g總結課文，引出寓意：
1、你叢這個故事中明白了一個什么道理？
2、總結：小鷹在學飛的過程中，不但學到了飛行的本領，更懂得要虛心的學習態度。我想小鷹今后一定會飛得更高更遠。
在這里，老師也想送幾個詞語給你們，希望你們也像小鷹一樣，虛心學習，永不放棄。
人外有人 天外有天
學無止境 一往無前
指名讀，齊讀。
3、學習是沒有盡頭的，要虛心對待，我們要向小鷹學習，一起來讀讀這篇課文，記住其中的道理。（齊讀課文）
三、生字
促
旋
吧
小鷹學飛 篇8
教學目標:
1,讀通課文,讀準字音.
2,學習生字及理解由生字組成的新詞.
3,初步了解課文內容.
一,談話導入
1,今天老師給大家帶來了兩個客人,是誰呀 根據回答出示(1)圖片:老鷹 小鷹 (2)教學:鷹 yīng(字卡)
2,你們見過老鷹嗎 你覺得它怎么樣呢
3,老鷹的飛行本領是很高的,讓我們來看看它小時候是怎么學飛的呢
4,板書課題——指讀課題.
二,初讀課文.
(一)學習生字詞,初步感受.
過渡:小鷹是怎樣學飛的呢 請小朋友打開書認真地讀課文.
1,學生自由讀課文.
過渡:小朋友讀得多認真呀!看來你們已經喜歡上了這篇課文,誰來給大家讀讀
2,指名分小節朗讀.
過渡:同學們通過自學已經會讀課文了,那么讀了課文后,你們知道小鷹是怎樣學飛的嗎
3,學生交流,初步感受.
小結:同學們知道的還真不少,我們再來讀課文,我們會知道得更多.
三,細讀課文
1,學習第1自然段.
(1)幻燈出示第1節,指名讀.
(2)這一節告訴我們了什么 指名說,師根據回答板書:
(3)師指板書:小鷹飛到了大樹上面,它怎么樣
(4)指導朗讀.
指名讀——教學"la啦"——自由讀——指名讀——齊讀.
(5)過渡:可老鷹怎么樣呢
2,出示第2自然段.
(1)自由讀.
(2)討論:老鷹怎么樣 圈出:搖搖頭——出示詞卡(指名認讀—齊讀).
老鷹為什么搖搖頭 指名讀第2節——齊讀第2節.
(3)師小結:老鷹說飛得比大樹高,還不算會飛.出示詞卡:算, 還不算飛指名讀——齊讀.
3,分角色(男女生,老師)朗讀1,2段.
4,學習3,4自然段
(1)幻燈出示3,4節,過渡:小鷹又跟著老鷹向上飛,請大家自己讀3,4自然段.
(2)讀了這兩段課文又知道了什么
a根據回答案 a圈出"又",從"又"可以看出什么
b板書
c 圈出"又""喊""真的",從這句話可以看出小鷹當時的心情怎樣 ——指名讀小鷹的話——齊讀.
b你還知道了什么
指名回答"老鷹又……"——齊讀第4節.
c指板書小結過渡:這回老鷹又是怎么呢
5,學習第5自然段
(1)自由讀
(2)討論:這回小鷹只好怎樣
a 根據回答圈出"鼓起勁""拼命"
b根據回答出示詞卡:鼓起勁(指名讀—齊讀—解釋)
c從"鼓起勁""拼命"這兩詞可以看出小鷹飛得怎樣
(3)誰能讀出小鷹飛行的努力來,指名讀第1句——齊讀第1句.
(4)學習第2句.
a過渡:第1句你們已經讀懂了,誰來讀第2句.
b指名讀——再指名讀——齊讀.
師:小鷹飛到了更高的天空 板書:貼鷹
(5)學習第3句.
過渡:這時的小鷹怎么樣了 自己讀讀第3句——自由讀第3句—討論:這時的小鷹怎么樣了 根據回答師圈出:急促地喘著氣—出示詞卡"急促地喘著氣"指名讀,齊讀——我們什么時候也會"急促地喘著氣" 指名聯系實際回答——誰來給大家學學"急促地喘著氣"是什么樣子的 ——學得真好,現在小鷹為什么會"急促地喘著氣"呢 ——那么小鷹"急促地喘著氣"說的話應該怎樣讀呢 ——自由讀——指名讀——有信心地站起來讀——齊讀.
6,學習第6自然段.
師指板書過渡:小鷹已經飛得比大樹高了,比大山也高了,這回小鷹認為自己總算學會飛了,可老鷹也這么認為嗎
請大家自己讀第6節——自由讀第6節——這一節說了什么 ——看到了什么——根據回答圈出:盤旋 出示詞卡:齊讀,解釋什么叫"盤旋"——請學生說一說——請學生演一演——小鷹看見在向云上面,還有幾只鷹大盤旋呢!你們說它會怎么想呢 ——那么它會有什么打算
7,總結:故事說到這兒,你想說些什么呢 ——這個故事你們已經都讀懂了,連起來把故事讀一讀.
三,學習生字新詞.
1,指名認讀——齊讀.
2,指導書寫.
3,學生練習書寫.
白云(圖)
小鷹(圖)
大山(圖)
大樹(圖)
小鷹學飛 篇9
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結構分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領起作用。“學”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結果；另一方面為學生，學生如何學更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結果。因為，“我已經會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現有成績，尤其對小鷹自認為已經會飛的態度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續續。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發現天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環繞著飛，表明飛得高和飛的狀態。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學目標
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學重點
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：2課時
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內容，引入新課，充分調動了學生學習的積極性，讓學生發揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
（教學理念：本部分的教學設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內容生動活現。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學理念：通過問題設計，激發學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結
同學們，經過你們的努力，這節課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學理念：回家的作業給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。
（教學理念：明確本課學習內容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發現較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結構。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發現生字的結構規律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。
（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結：
誰能來談談你這節課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發現，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設計：
20、小鷹學飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學飛 篇10
【教材分析】
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。
全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
課文配有插圖，生動再現了課文內容，是幫助學生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。
【教學目標】
1、通過看看圖，讀句子，體會重點詞句的意思，感悟課文內容。
2、有感情地分角色朗讀課文，進行賞讀積累。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
【教學方法】（含學生分析）
情境創設法，體驗感悟法。
低年級學生活潑好動，模仿性強，偏重感性思維。可結合教材，以故事引入，并創設情境；同時注重學生朗讀，要求學生邊讀邊演，進而激發情感，引導學生悟出道理。
【教學重難點】課文最后一個部分，是學生學習的重難點。
【教學準備】 電腦、投影、圖片等
【教學過程】（第二課時）
一、回顧課文、復習生字
師：小朋友昨天我們已經認識了小鷹學飛的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車讀---齊讀）
二、故事激趣，導入新課。
1、師：小朋友們讀得真好，為了獎勵你們，我們今天繼續學習這個故事：多媒體出示：鷹媽媽生了一只可愛的小鷹，小鷹天天纏著媽媽說：“我要學飛，我要學飛！”鷹媽媽總是說：“等你長大些吧！”小鷹的翅膀漸漸豐滿。它很刻苦，天天自己練飛。終于這一天，鷹媽媽說：“來吧，孩子！跟緊我，向上飛吧！”于是，小鷹跟著鷹媽媽開始了他的飛行學習。
2、師：請讀課題。
生：小鷹學飛。齊讀課題。
二、精讀課文：
（一）教師導讀，感悟1-2自然段
師：請小朋友輕輕打開課本，讀一讀課文的第一、二自然段，看一看小鷹飛到了什么地方？（自讀）
師：它飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）
1、小鷹跟著媽媽學飛行，當它撲打著翅膀，飛到大樹上面時，小鷹心里可——高興了，所以它高興地喊起來——出示：“我已經會飛啦！”
1） 能把小鷹的高興勁兒讀出來？（指名讀）
2） 體會：喊
一生讀，你只是輕聲地告訴我們，小鷹可是想讓大家都知道呢！誰來大聲地喊一喊。（指名讀）
老師聽出來了，你已經“會飛了”，（變紅）臉上都笑嘻嘻的了，多開心。多了不起。要是能加上動作就更好了。（指名讀）
3）老師也有一種讀法，你們聽聽老師是怎么讀的？（師范讀，重讀已經）
老師把哪個詞重讀了（已經）？為什么呢？（小鷹練得很努力，很刻苦，多不容易啊？）誰來學著老師的樣子讀，指讀，齊讀。
你們看，同一句話可以有不同的讀法，小朋友讀書時一定要用心體會。
師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？
生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。
師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。
評：小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，能不高興嗎？它急切地要把這件事告訴每一個人！我們一起來高興地喊一喊！
2、小鷹可高興了，可老鷹是怎么說的呢？出示第2自然段。
①齊讀。生：“飛得只比大樹高，還不算會飛”
②鷹媽媽認為飛得只比大樹高，算不算會飛呀？（不算）加著重符號。是啊！做父母的，都希望自己的孩子是最棒的，鷹媽媽是要鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些！
③誰來做一做親切的鷹媽媽？注意啦，鷹媽媽說的時候是怎么說的？“搖搖頭”。別忘了加上動作啊！指名讀。讀出親切，語重心長的口氣。
④讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
3、下面我請小朋友同桌之間來演一演，一個做鷹媽媽，一個做小鷹，別忘了加上你們的動作表情！自己先練一練。
①指名倆人表演，不用加旁白。
②分角色朗讀，男生當小鷹，女生當鷹媽媽。
（二）半扶半放，演中體驗第3-4自然段。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續往下學，請同桌一起讀一讀第三四自然段，說一說你們都知道了什么？
1、 讀得真棒！那你從這兩段中都知道了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）
生：老鷹說：“飛得只比大山高，還不算會飛！”
2、這次小鷹的飛行高度跟上次比怎么樣呢？它心里會怎么想呢？是呀，小鷹這回心里面可——？（更高興、更得意了），于是它又高興地喊起來——出示：“我真的會飛啦！”齊讀
①你能把小鷹的更高興、更得意像前面一樣讀出來嗎？（指名讀）
②一起來當一回得意的、威風凜凜的小鷹。
3、小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。
4、出示“飛得只比大山高，還不算會飛！”
師：誰來讀老鷹的話。指讀。師范讀，重音“還”。
師：咱們就把鷹媽媽的話讀得親切一點，這樣小鷹心里就不會很難過了。
指讀——師范讀，重音“還”。
誰能像剛剛一樣做一做親切的鷹媽媽？別忘了加上動作啊！（指名讀）
5、現在老師請1、2兩組當小鷹，3、4兩組當鷹媽媽，我們一起來演一演。
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，飛呀飛，飛到了大山的上空，它高興地喊起來——
（三）教給方法，抓住重點字詞學習5—6自然段。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本算不了什么。小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？
1、老師給大家三點提示：
1）、小組內自由讀課文。
2）、不理解的詞語大家討論解決。
3）、分角色讀一讀小鷹和老鷹的話，可以加上動作。
我們比一比哪一組學得最認真。
生：小組學習。
2、匯報學習情況：
師：哪個小組的小朋友先來讀第五段，其它的小朋友要仔細聽。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）
3、出示第5自然段：
師：在這一段中還有小組學習沒有解決的問題嗎？
1） 什么是“拼命”“鼓起勁”呀？（拼了命，用盡了全身的力氣，用盡了所有的力氣。）師提示：搬水的時候。指名讀句子。
2）是呀！小鷹用盡了所有的力氣，鼓起了全身的勁兒，飛得多認真啊！讓我們一起跟著小鷹去飛一飛吧！師帶頭做動作，邊做邊讀句。
3）生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現在……我總算……會飛了吧？
4、小鷹就這樣鼓起勁向上飛，飛了很久很久。出示：“飛呀，飛呀”
1）它越飛越高（師打手勢）。誰再來讀。指名讀，齊讀。
2）小鷹跟著媽媽，拼命向上飛，它越飛越累（師打手勢）。誰來讀。指名讀，齊讀。
5、讓我們再次跟著小鷹飛一飛吧！（師帶頭做動作）
1）飛呀，飛呀，我們飛過了大山，飛呀，飛呀，我們飛過了大海。
2）孩子們我們繼續飛呀。我們現在越飛越高了，飛呀，飛呀。加把勁呀！大樹就快看不見了。飛呀，飛呀，呀！我們更高了，大山也變得矮小了。飛呀，飛呀，白云就在我們的上面拉！
（繼續飛）過渡：孩子們，現在你們覺得怎么樣呀？（累）
6、是啊！小鷹也和你們一樣，累極了，很累的時候我們就會（急促）地（喘氣）。
小鷹也飛得累極了，所以它迫不及待地問鷹媽媽——“現在......我總算......會飛了吧？”這句話里什么標點連用了兩次？把什么省掉了？
生：呼吸聲，喘氣聲。
1）師：你在什么時候也這么急促地喘著氣了。（體育課跑完步的時候，這時候你們會————）
2） 指名讀——再讀———女生讀讀。
3） 多媒體出示三次飛行說的話：
7、瞧！小鷹從開始不會飛，到飛到大樹的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面，一次又一次，不怕累、不怕難，勇往直前。這是一只多了不起的小鷹啊！讓讓我們一起讀好第5自然段。
（四）學習第6自然段
1、老鷹又說了什么，做了什么呢？出示第6自然段第一句話。指名一小組讀。
2、有沒解決的問題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰來幫助他？
生：用動作表示。（這樣繞著圓圈飛就叫——盤旋）。這可是一種更高的餓本領拉！讓我們來見識一下。（看動畫）
3學習生字：盤旋。
師：小朋友學得都很認真，這里我們還有一個重要的任務呢，知道是什么嗎？
生：學習寫字。
師；盤的偏旁是————，旋的偏旁是————。
師：出示生字：盤旋（多媒體演示） 生書空。
4、讓我們一起跟著小鷹抬頭看看，小鷹一抬頭，看到了白云上面那幾只盤旋的老鷹，小鷹會在心里想：————————————。
5這次，鷹媽媽沒有說會飛不會飛，而是指著白云上面的幾只鷹，它其實是想告訴小鷹什么呢？（要比他們飛得還要高！）
6、總結：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。
三、分角色表演課文：
1、課文學到這里就結束了，想表演小鷹學飛嗎？三個小朋友一組，一個當老鷹，一個當小鷹，一個讀旁白。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。
2、讓我們那起書本再次走近這只勇敢、好學的小鷹。分角色朗讀課文。
四、布置作業：
把故事講給爸爸媽媽聽。可以用書上的話，也可以用自己的話，看著黑板練一練。
五、【板書設計】（詳見文本）
9 小鷹學飛
喘 氣
cu
gu 急 促
鼓 勁
不斷進取
學無止境
ming
拼 命
小鷹學飛 篇11
第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：熟讀課文，學習生字。
教學難點 ："鼓"的書寫。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標 ：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：幫助學生讀懂課文。
教學難點 ：使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習。
口頭擴詞。
旋（ ）鼓
練習說話》
跟著已經
五、作業 。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標 ：1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程 ：
一、集體朗讀全文，提問：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
小鷹學飛 篇12
教學課題 8.小鷹學飛 課型 新授 本課題教時數： 3 本教時為第1教時 備課日期9月20 日 教學目標：1、能分角色朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。 教學重點、難點： 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。 教學方法與手段： 多媒體課件 教學過程：教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、引導看圖，揭示課題 1、出示幻燈圖片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？ 2、設計懸念，引出新課。 小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、初讀課文 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 a 讀第一遍時，在生字下做好標記。 b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。 d讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自學情況。 （1）檢查生字讀音。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂 （2）檢查難讀句子。 a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。） b出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導停頓） （3）檢查課文朗讀情況。 a 指名說說本課共有幾個自然段。 b 指名分自然段朗讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 讀后討論上述思考題。 三、學習生字 1、練讀生字。 2、你怎樣記住這些生字？ 3、師范寫生字，講述結構。 4、生練習寫字，師巡視。 一、導入新課 1、學生認真聆聽。 揭示課題、解題 學生解釋題意。 二、初讀指導 1、自學生字詞。 （1）學生借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。 （2）學生自讀字詞。 （3）學生聯系上下文理解詞語的意思。 2、檢查自學效果。 （1）學生看投影。 （2）個別學生讀生字詞。 （3）學生交流詞語的意思。 （4）學生讀生字詞。 3、學生練讀課文。 4、學生讀課文。 5、學生分段讀課文。 寫字指導 1、學生談談注意點。 2、學生描紅。 通過此環節激發學生學習課文的興趣。 通過此環節培養學生的自學和質疑能力。 教會學生理解詞語的方法，指導學生放在課文的語境中區理解詞語的意思。 作業設計 抄寫生字。 板書設計 8.小鷹學飛 授后小記： 授課日期 月 日
教學課題
8.小鷹學飛
課型
新授
本課題教時數： 3 本教時為第2教時 備課日期9月20 日
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白學無止境的道理，教育學生要虛心學習、不斷進取。
教學重點、難點：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白學無止境的道理，教育學生要虛心學習、不斷進取。
教學方法與手段：
多媒體課件
教學過程：教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
一、復習鞏固。
1、師：通過上堂課的學習，我們已經知道了，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，小鷹一共說了三次話，請同學們自讀課文，畫出小鷹說的話。
2、指名口答，相機出示：
我已經會飛啦！
我真的會飛啦！
現在……我總算……會飛了吧？
二、學習第一、二自然段。
1、指名讀第一、二段。
問：小鷹飛到了哪？心情怎樣？
2、指導朗讀小鷹的話。
師：對于一只剛剛學飛行的小鷹來說，第一次學飛行就能飛到大樹的上面，心里肯定是十分高興的，誰能學小鷹的樣來喊喊看？
3、指導朗讀老鷹的話。
師：這話被身旁的老鷹聽到了，他是怎么說的？
指名朗讀并加上搖頭的動作。
4、問：老鷹為什么會這么說呢？
三、學習第三、四自然段。
1、過渡：聽了老鷹的話，小鷹怎么做了呢？（自讀3、4段）
說說讀懂了什么？
重點指導朗讀老鷹和小鷹的對話。
小鷹：高興、得意、自滿
老鷹：親切、和藹
2、問：小鷹已經飛得比大山高了，老鷹為什么還要這樣說呢？（作為鷹，飛得比大山高，這不算什么，老鷹希望小鷹飛得更高，把飛行本領學得更好。）
3、表演第1、2、3、4自然段。
師：看到小鷹這么努力地學習飛行，同學們你們想不想也來飛一飛？
師導生演：我們展開翅膀跟著老鷹一起來學飛行嘍！飛呀飛，我們飛到了大樹的上面，低頭一看，哇！大樹正在自己的腳下呢！小鷹們可高興了，喊了聲：“我已經會飛啦！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
聽了老鷹的話我們要不要再繼續學飛行了？（要）我們繼續往上飛吧！飛呀飛，看，什么已經在我們的下面了？小鷹們心情怎樣？又高興得喊起來：“我真的會飛啦！”可老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
我們已經飛得翅膀都酸了，全身都累了，可老鷹還是不滿意，那么我們還要不要再繼續往上飛了？（要）那我們再使點勁拍動翅膀往上飛！大風來了，我們怕不怕？大雨來了我們怕不怕？真是一群勇敢的小鷹啊！
四、學習第五、六自然段。
1、過渡：我們文中的小鷹也向我們小朋友一樣勇敢，繼續往上飛！
2、自讀第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌討論一下，解決不了的呆會兒提出來大家一起解決。
鼓起勁、拼命：利用體育課上跑步比賽的經驗來體會。
急促地喘著氣：表演來理解。
3、指導朗讀小鷹的話：
比較前兩句話，來體會此時的小鷹變得虛心了。
省略號省去的是小鷹的喘氣聲。
4、師：老鷹是怎么做怎么說的？（指名表演）
5、師：當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想？
6、師：是呀，在老鷹的鼓勵下，我們相信小鷹會一次比一次飛得高。下面我們一起分角色朗讀這部分內容，好嗎？（男女生分角色朗讀）
五、拓展延伸，總結全文
1、師：學了這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？今后你打算怎么做呢？
2、小結
師：是呀，學習是沒有止境的，我們只有不斷的學習，才會使自己更強。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。最后老師送給你們四個成語：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前
3、讓我們再一起有感情地朗讀這篇課文。
一、復習鞏固。
1、同學們自讀課文，畫出小鷹說的話。
（1）學生朗讀
（2）學生交流
（3）學生朗讀
（4）學生交流
（5）學生自讀
（6）學生交流
（7）學生表演
（8）學生自讀
（9）學生交流
（10）學生表演
（11）分角色朗讀
（12）學生交流
（13）學生朗讀課文
通過復習鞏固，回顧上節課的內容。
教學時，抓住重點詞語引導學生體會、感悟小鷹在學飛過程中的心理變化。通過觀察插圖、反復練讀的方法理解課文內容，懂得深刻道理。小鷹學飛分三段，這三段結構相似，第一段教師指導，第二段放手讓學生自己學，第三段再重點講解、感悟，滲透學法指導。
請學生表演，能夠調節課堂氣氛。
抓住“又高興”、“喊”、“真的”等詞體會小鷹得意的神態。同時引導學生理解老鷹說的話的意思，讓學生懂得，有本領的鷹應該飛得比這更高。
教師適度放手，引導學生明白“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處飛越難飛。
通過觀察圖片，展開想象，使學生理解句意。
與練習中的成語聯系起來，讓成語的學習在具體的語言環境中，學生更易理解。
作業設計
正確、流利、有感情地朗讀課文
板書設計
8.小鷹學飛
……
飛
飛
飛
飛
大樹 大山
授后小記：
授課日期 月 日
小鷹學飛 篇13
教學目標
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語，會用“已經”說話。
3讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
1體會小鷹學飛過程中高興、滿足、得意的心情，有感情地分角色朗讀。
2理解老鷹的話，懂得學無止境的道理。
教學課時：3課時
第二課時
一、創設情境，激發興趣。
引導學生觀察黑板上的板畫，教師深情地說：“在一望無邊的藍天下，在茫茫的大森林里，有一只小鷹正跟著老鷹學飛行呢！”（同時貼上小鷹和老鷹的圖）
二、讀中悟情，讀中明理。
（一）1—2自然段
1.自由朗讀，讀到你想說什么的時候就停下來。
2.同桌討論。
3.全班交流：
（1）指名朗讀小鷹的話。（以讀促評，以評促讀，體會小鷹高興、得意的心情。）
（2）指名朗讀老鷹的話，體會老鷹說話的親切、和藹，以及對小鷹的鼓勵。
4.分角色朗讀第一、二自然段。
5.小鷹、老鷹合作表演第一、二自然段。
6.小鷹，你聽了老鷹的話打算怎么做？
（二）3—4自然段
1.引讀課文
2.相機出示小鷹和老鷹的話。
3.同桌練習分角色朗讀。
4.指名分角色朗讀，相互評一評。
5.男同學做小鷹，女同學做老鷹分角色朗讀。
（三）5—6自然段
1.自由朗讀。
2.把讀得最好的句子讀給同桌聽，并說說為什么這樣讀，同時請同桌給你提提意見。
3.全班交流：引導學生在朗讀中體會小鷹飛行的艱難。
（出示：“現在……我總算……會飛了吧？”）啟發通過表演想象小鷹急促的喘氣說話的神態和不敢肯定的語氣，朗讀體會小鷹在學飛過程中不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。
4.分角色朗讀。
5.想象練說：小鷹抬頭看見頭頂盤旋的鷹，心里會怎么想？怎么做？
三、回歸整體，總結升華。
1.分角色朗讀課文。
2.教師小結全文。
3.交流各自的想法。
（注：所用教材——蘇教版第三冊《小鷹學飛》）
小鷹學飛 篇14
7、小鷹學飛 (第二課時) 一、復習導入，讀生字詞
1 小朋友們，老師給大家帶來了兩位朋友，你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧! （師手拿老鷹和小鷹的圖片）
2 小鷹跟著媽媽學飛行，他飛到了大樹的上面，又飛到了大山的上空，心里可——高興了，誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語) 二、回顧課文，板畫激趣
1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學得可認真了。今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）請同學們看黑板，想想，《小鷹學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方。（黑板上事先布置好大樹等圖）
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學們拿起課本，認真聽課文錄音。
二、讀中感悟
（一）學習一二節
1、瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經)
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！（出示：我已經會飛啦！）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行。）
8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”高興地說一句話嗎？
9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。想一想，當你為一點小成就感到很滿足時，媽媽是怎樣對你說話的？（既指出缺點，又親切和藹）
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽希望小鷹能飛得怎樣？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）所以說他還不算會飛。（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。
15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
（二）學習三四節
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、聽了媽媽的話，小鷹怎樣做的呢？（又跟著媽媽往上飛） 小鷹飛到了——大山的上空。（生貼圖）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。（出示：我真的會飛啦！）你從哪些詞語中看出小鷹更加高興了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回很有滿足感的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很滿足。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。
（三）學習五六節
過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友同桌一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：
①小組內自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。
③有不明白的地方小組內討論。
我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把第一句話讀好。
①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？
②現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現在……我總算……會飛了吧？）（出示：現在------我總算------會飛了吧？）
4、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣滿足了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么？（現在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書：往上看）
看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？
當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（
）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學生上臺表演。
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境（出示：學無止境）。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。
小鷹學飛 篇15
《小鷹學飛》雖是一篇短小的童話故事卻蘊含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標從而使小鷹知道學習是沒有止境，應該不斷進取的道理。
文章層次清楚，分為三大段，這三大段結構相似。所以在教學中要滲透學法指導，是我在設計本課教學時一個教學原則。
上課伊始，我設計了“課文寫了小鷹幾次學飛，分別飛到了什么地方？”這樣一個問題，引領學生通讀全文，把握文章的脈絡，理清文章的層次，為下文教學做好鋪墊。
在學習一、二自然段時，先引導學生通過觀察課件，抓住重點字詞，反復朗讀等方法來理解課文，體會小鷹飛到大樹上面時高興滿足的心情。接著通過談話和朗讀的方法，引導學生體會老鷹的話是說“作為鷹只飛得比大樹高，根本不算會飛，還差得遠呢，必須繼續學習飛行。”
由于第三、四段和前兩段的結構完全一樣，所以在學這兩段時，我出示了合作學習方法，引導學生進行同桌合作。在這一環節中，我給孩子提供了足夠的時間，讓學生能夠學得更加充分。在后來的交流過程中，給學生提供充分交流的機會，檢查同桌合作的效果。發現問題及時進行點撥。通過“孩子們，你們認為小鷹真的會飛了嗎”這一問題的討論，使學生體會小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情，感受老鷹說的話意思，讓學生明白有本領的鷹應該飛得比這更高，老鷹希望小鷹不能自滿，要把飛行本領學得更好。
五、六自然段的教學是在學生自讀自悟的基礎上，通過比較句子，創設情境的辦法，引導學生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習飛行的樣子。文章的最后一段是教學重點，也是難點。首先通過讀老鷹的話，引導學生想一想當小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，他明白了老鷹的話，你知道他明白了什么嗎？在此基礎上通過角色置換，引導學生進行思考：孩子們！在老鷹的引領下小鷹飛到了大樹的上面，又飛到了大山的上空，現在它向更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？帶領學生感悟文章的主題思想：小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學無止境，只有通過不斷努力，才能永遠前進。
小鷹學飛 篇16
一只小鷹跟著老鷹學飛。
小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！