《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議（精選15篇）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇1
一、字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作鋪墊。
教學 ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：
1、比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；
2、學會 ng 的發音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；
3、用連讀的方法練習發 ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節 ying 可以和后鼻韻母 ing 對比識記。
二、拼音教學
本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應盡量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
三、書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：
1、每個音節的字母要*攏；
2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；
3、根據前面學過的格式寫正確。
四、認讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內容與兒歌有一定聯系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。
五、擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準：
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什么不同：
an—ang en—eng in—ing
3、看誰拼得又快又對：
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4、讀一讀：
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大橋 天橋 一條河 一條魚
六、教學時間
教學本課可用2～3課時。
七、資料袋
〖ang、eng、ing、ong 的發音方法〗
發 ang 時，先發 a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 eng 時，先發 e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ing 時，先發 i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ong 時，先發 o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。
〖謎語〗
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇2
【教學目標】
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
【教學難點】
en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
〖教學過程〗
一、復習舊知，導入新課
這節課我們要學四個后鼻韻母ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
二、學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識：
教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）
教師講解后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發音：
⑴ 大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
⑵ 你知道有哪些燈？念eng音。
⑶ 在-ng的前面加上i你會念嗎？
⑷ ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
⑸ 齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying：
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
三、課中操
念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
四、拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節
五、書寫指導
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。
第二課時
〖課時目標〗
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？
2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
二、三拼音練習
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
三、根據音節拼讀句子
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
四、拼讀兒歌
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇3
師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？
生：（齊說）高興！
師：為什么呢？
生1：因為我覺得學拼音很好玩。
生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！
生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這里有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）
生：讀（略）。
師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）
生：讀（略）。
師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎么樣？
生：好（齊回答）
課件出示音節詞：lɑo shi
師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。
生：（小組互拼互聽）
師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）
生：（3個小組──齊讀）
師：干嗎臉上笑嘻嘻的？
生：（部分學生齊回答）因為會拼音節詞了。
師：想認識“老師”兩字嗎？
生：想（齊回答）。
師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：（靜靜的記）。
師：都記住了嗎？
生：（舉起手）記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）
生：（認讀活動）。
師：那么平時有哪些老師教我們學習什么？
生1：周老師教我們學拼音。
生2：miss黃教我們學英語。
生3：雷老師教我們學數學。
生4：蔣老師教我們學唱歌。……
師：是呀，實驗小學有那么多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節句子）
生：（搶著自由拼讀）。
師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人？
生：（放低聲音讀）。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！
生：（自由拼讀）。
師：可以了嗎？
生：個別生讀（5個）。
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個別生讀（3個）。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。
生：（2列火車）。
師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎么辦。
生：應該拼一拼。
師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習，并在小組里交流。
師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。
生：（個別學生──齊讀）。
師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。
生：個別生讀（4個）。
師：開一下火車。
生：（開火車讀）。
師：誰給“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么？
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個白鵝。
生：一只白鵝。
師：對了，白鵝應該說一只的，認識一下“鵝”。
生：開火車讀（2列）。
師：“鵝”里面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？
生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么？
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎？
生1：（拼）。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎？
生2：（拼）。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他學生都說：no no！）
師：既然是彩虹橋，應該說什么呢？
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎？
生：（想不出來）
師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）
生：一道彩虹（齊說）。
師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢，真好。
生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認一認吧！
生：（開火車讀）。
師：還可以說一條（ ），
生1：一條線。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，并在圈圈點點。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰畫的？
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語文。
師：對了，我們就在學語文。
師：誰來讀讀句子。
生：（指名讀）
師：那一只白鵝呢？
生：（讀）。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：（讀）。
師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：（一組一組的賽讀）2遍。
師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：（小小組練習）。
生：小小組展示讀（一組）。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇4
【教學目標】
1、激發學生學習拼音的興趣。
2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
3、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重、難點】
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。
【教學準備】
投影、掛圖、韻母卡片。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
1、激發學生學習拼音的興趣。
2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
〖教學過程〗
第二課時
〖課時目標〗
1、復習ang eng ing ong的發音及ying的讀音和四聲。
2、會拼讀音節詞和拼音句，培養學生的拼讀能力。
〖教學過程〗
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇5
【教學要求】
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重點、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學準備】
多媒體課件和字母卡片
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣
1、出示多媒體課件找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。
2、出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
三、自主練習，鞏固知識
1、 逛音節超市出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。
四、展示臺
課件演示，創設情景。
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇6
【片斷】
教學后鼻韻母
1、復習舊知，引入新課：
⑴ 卡片“開火車”認讀單韻母 a、e、i、o，強調口形正確。
⑵ 復習前鼻韻母 an、en、in，強調他們都有一個“n”。
⑶ 引出 ang、eng、ing、ong，找出規律，采用比較類推法進行試讀。
2、看圖說話，隨機正音。
3、對比發音，鞏固校正：
指導學生對比讀：an—ɑng en—eng in—ing
與前鼻韻母比較發音的不同，并進行四聲練習。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇7
【學習目標】
1、學習9個生字。
2、正確朗讀短文、兒歌。
3、對學生進行美的熏陶。
4、初步培養學生愛老師、熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，為新課做鋪墊
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）
2、那你會畫什么呢？（我會畫……學生各抒己見）
3、你們可真能干。其實，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家帶來了。瞧，（點擊課件出示圖片，圖片內容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝）
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，有利于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
4、你能當當小小解說員，來說說這幅圖嗎？（指名學生說圖意）
5、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。（點擊課件，在相應的位置上出現要復習的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）
6、請你仔細看看，你認識他們嗎？你能交上幾個朋友呢？
生自由讀──指名讀──齊讀。
二、讀文識字
1、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎？
2、那你想不想跟我學呢？為了表示你的誠意，你得對老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請求。（在黑板上貼出“老師”二字）
3、指名生對“老師”說話。
在練習說話的同時也認識了“老師”二字。
4、你能再親熱地叫一叫老師嗎？（生齊讀“老師” ）〖在反復與“老師”見面的同時達到鞏固識字的目的〗
5、學習第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會認真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進的方法來畫。
激起學生求知的欲望。
什么辦法呢？答案就藏在這個句子里邊，只要你仔細觀察，就一定能找到。（點擊課件出示短文第一句話老師教我們用計算機畫畫。句子上帶拼音）
學生在潛意識里都希望自己是第一個發現者，老師又給他們提供了方向，所以此時，學生們都會積極主動地去找答案，實際上也就是把第一句話認真地初讀了一遍。
學生自由練讀。
找到辦法了嗎？（指名讀第一句話，重點進行正音）
老師也想讀讀這個句子，可以嗎？（師范讀）
生齊讀。
6、學習2、3、4句話先進的辦法我們已經找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個小朋友已經迫不及待地動手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么？（點擊課件出示短文2、3、4句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現，如“鵝”字出現在鵝圖上。）
生自由練讀句子──指名讀──齊讀。
7、唉，老師發現小文的“文”字好像在哪見過？（在黑板上貼出“文”字）
（生答語文的“文” ）哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個“文”字。
8、你能給他找找別的朋友嗎？（生口頭組詞）
結合生活實際識字。讓學生聯系以往的生活經驗，學練結合，使識字教學落到實處
9、除了一朵紅花，你還會說一朵什么呢？
一只白鵝，還可以說一只什么呢？
一條彩虹，你還知道一條什么？（在黑板上隨機貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” ）
在拓展思維的同時，也對生字“朵”、“鵝”、“條” 進行了有效地鞏固。
小朋友懂得的知識可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。
三、學習兒歌
1、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會動，你們想看嗎？看完之后，你得把你看到的告訴我哦。（課件演示動畫）
2、說說你看到了什么？（指名學生回答）
將練習說話與理解兒歌的意思有機地結合起來，在理解兒歌意思的同時，培養了學生的語言表達能力。
3、有一個特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌（點擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七字以相應的顏色出示，使學生在讀、看中就自主理解了）請小朋友們打開課文，翻到 39頁，把自己已認識的字圈起來。不認識的字可向上面的拼音伯伯請教，也可以向你旁邊的小伙伴請教。
讓學生圈點，主要引導學生養成不動筆墨不讀書的習慣。
自由練讀──指名讀──配上動作自由練讀──師邊做動作邊示范讀──生向小伙伴展示讀
老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。
四、復習生字
1、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了（點擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學的生字）
2、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友（生自由讀生字）
3、指名讀。
4、你能給“雨”找找朋友嗎？誰還可以和“天”成為朋友呢？除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢？（隨機在黑板上貼出“天、雨、橋”三字）
形式新穎有趣的復習，學生樂此不疲。
五、課后延伸
1、小朋友這節課的表現可真棒，為了獎勵你們，老師給你們準備了許多水果（點擊課件出示水果圖）。你最喜歡吃什么？
2、那好，等會兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關哦（點擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。）
讓學生在具體的語境中識記生字。同時，我們都知道，拼音教學的目的就是為了幫助識字，在該扶的時候我們要扶，在該放的時候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態出示。
句子中的有些字，是這節課小朋友新認識的，還有一些字，小朋友是沒學過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會，哪些不會，不會的可以向會的小伙伴請教，也可以向我請教。
3、讀句子，獎水果剪貼紙。
4、你們可真了不起，老師沒教過的字都會讀了。希望你們通過努力，使自己會認的字變得越來越多。回家后，把今天新認識的字寶寶記在識字卡上。
在整節課的教學中，我為學生創設了一個又一個的情境，使學生的精神始終處在愉悅之中，從而樂此不疲地展開有效而又主動的學習。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇8
一、 復習導入
1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
⑴ 出示復韻母ēng óng àng yīng íng
⑵ 這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那這些音節呢？你會讀嗎？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、 新授（拼讀課本上的音節詞）
1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu— ēng — shēng h— óng— hóng
ch— u— āng—chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看那些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學聽。
⑵ 剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。
⑶ 分組讀、男女生讀。
2、跟著這四位朋友走吧：
⑴ 看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）
誰能把這個音節詞拼出來？fang wu
這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？
所以，我們可以這樣說meili de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）
誰又能把這個音節詞讀一讀呢？shui ping
你看到的是什么顏色的水瓶？ lan se de shui ping
如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語
麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。
來，大聲拼一拼 hua sheng
花生有個外殼，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 剛才老師發現第x排的小朋友學的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。
3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。
4、四人合作讀。
三、學習拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看：
（出示圖片）說說你看到了什么？
相機出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有個小朋友──小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。
3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀
5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？
6、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。
四、鞏固
1、游戲貼標簽：
剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好象有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼讀。
⑵ 請同學貼在相應的位置。
⑶ 帶領同學讀一讀。
2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、總結：
小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。
【教后評析】
漢語拼音是小學語文教學的一個重要部分，它既是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶。怎樣才能使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受呢?朱老師在本堂課上向我們作了很好的示范。
一、借助圖畫提高學生學習興趣
畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力，它不僅能幫助小學生讀準音節，而且提供了圍繞音節訓練說話的具體材料。如在學習音節“fáng wū”時，教師先出示房屋的圖畫，并問“你看見了什么？”讓學生有了一個明確的概念，然后再引出音節“fáng wū”，并指導學生正確拼讀，接著再利用圖畫進行說話訓練“你看到了怎樣的房屋？”學生有的說“漂亮的房屋”，有的說“美麗的房屋”。在這樣的訓練中，學生不僅對“fáng wū”這個音節詞進行了鞏固，更是豐富了想象力，練習了說話，發展了語言。課堂上像音節詞“shuǐ píng”的教學設計也是如此，同樣收到了較好的教學效果。
二、借助游戲活動提高學生學習興趣
玩是孩子的天性，在玩中學，在學中玩，無疑是教學漢語拼音的有效途徑。在這堂課中，朱老師采用了猜謎語的形式引出“huā shēng”這一音節詞的教學；在課末把寫有學生姓名的拼音卡片出示在黑板上，讓學生拼讀尋找……這樣豐富多彩的游戲形式無疑是把拼音教學和孩子的生活拉近了距離，是低年級學生易于接受和樂于接受的。
兒童心理學告訴我們興趣是一種由于機體需要而產生的穩定、持久的內驅力。如果能造成認識結構不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學習興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，在拼音教學中，教師如果不充分調動學生自主學習的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝。我想，在朱老師靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的教學手段的幫助下，孩子們已經喜歡上了拼音，更能學好拼音。
對于結尾的設計，有一點陋見或許一下子出示太多的拼音對于一年級小朋友來說難度較大，分散了學生的注意力。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇9
第一課時
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習 4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書 13 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
1、學習韻母ang的音形：
⑴ 出示書中第一幅圖，問這是什么？
⑵ 出示圖下音節yáng。
⑶ 教師示范讀yáng，學生隨讀。
⑷ 教師范讀ang，學生隨讀ang。
⑸ 師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
⑹ 學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
2、學習韻母eng的音形：
⑴ 出示第二幅圖，說說圖的內容：
⑵ 出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
⑶ 教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
⑷ 師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
⑸ 請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
⑹ 記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
⑴ 出示書中第三幅圖：
⑵ 出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
⑶ 告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
⑷ 教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸ 記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹ 采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
4、學習韻母ong的音形：
⑴ 出示圖，這是什么？
⑵ 出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
⑶ 教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷ 記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴ 自己試著練習抄寫韻母。
⑵ 展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶ 教師強調3個字母要*攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
第二課時
〖教學目的〗
1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
〖教學重點〗
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、書寫shān yáng兩個音節。
〖教學難點〗
1、本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
〖教學過程〗
一、復習
1、復習4個后鼻韻母的讀音。
2、讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1、板書出示音節：
2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、出示四幅圖和圖下音節：
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。
2、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音：
2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附板書設計
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇10
【學習目標】
1、學會鼻韻母ang eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；
3、練習拼讀聲母和介母i u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
【教學重點、難點】
重點：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。
難點：后鼻韻母的發音方法。
【教學過程】
一、復習檢查
抽讀卡片an en in un ün
追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？
（前鼻韻母） （前鼻尾音）
過渡今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，
二、新授
1、學習ang：
⑴ 出示投影片問圖上畫的是什么？
⑵ 指導讀音。āng áng ǎng àng
師“燈”的音節的韻母部分就是eng。
范讀──仿讀──指名讀──齊讀
追問我們是怎樣學會eng的讀音？eng也是什么韻母？
⑶ 讀四聲，出示ēng éng ěng èng
指名讀──范讀──指名讀──齊讀。
3、學習ing：
⑴ 出示投影片：
問圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？（兩人一組討論學習）
⑵ 檢查學習效果指名說──指名讀──評議。
⑶ 指導讀音：
師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與后鼻音要連讀。
⑷ 讀四聲：
板書 īng íng ǐng ìng
范讀──仿讀（領會發音方法）──指名讀。
4、學習ong：
⑴ 出示投影片：
問圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？
（自學ong）
⑵ 檢查學習效果指名說──指名讀──評議。
師“鐘”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
⑶ 讀四聲，板書 ōng óng ǒng òng
反復范讀──仿讀（領會發音方法）──指名讀。
5、總結鼻韻母的發音方法 ang eng ing ong：
觀察這四個鼻韻母的尾音都是──ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準──ng的發音，要把舌根抬起來抵住上后部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、 鞏固練習：
⑴ 聽音練習師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
⑵ 判斷練習板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。
7、 學習整體認讀音節ying：
⑴ 板書ying：
師整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀──指名讀──齊讀。
⑵ 學習四聲yīng yíng yǐng yìng指名讀──齊讀
8、指導寫書：
ang eng ong占中下格
ing ong占下中下三格
9、拼讀練習：（輕聲）
⑴ 出示bang fang dang tang zang gang shang yang范讀──指名讀──齊讀（先拼計，后直呼）
⑵ 出示feng deng reng sheng自由練讀──指名讀──齊讀（先拼讀，后直呼）
⑶ 出示liang guang qiang zhung jiang huang xiang chuang
問 這些都是什么音節？介母分別是什么？范讀––指名讀（突出介母）──齊讀
⑷ 出示 bing jing dong tong
xing ding gong kong
ting qing zhong xiong
自由練讀（注意xiong）──指名讀──齊讀（分組比賽）
10、 看圖拼讀詞組：
⑴ 出示圖：
問圖上分別畫的是什么？
⑵ 出示音節詞組：
cháng chéng kǒng quē kāi píng
dēng lóng qīng tíng zhōng chóng
看圖自由拼讀──指名讀──齊讀（先拼讀──再直呼）
11、看圖拼讀句子：
⑴ 出圖說圖意。
⑵ 出示：
shān yáng zǒu gāng sī
xióng māo tuī chē
dà xiàng yáo líng
hǎi shī dǐng qiú
xiǎo xióng deng tán zi
dòng wù biǎo yǎn de zhēn hǎo
看圖自由拼讀──指名讀（先拼讀，再直呼）──齊讀。
12、拼讀音節讀漢字：
出示xiāng shān hóng yè
香 山 紅 葉
拼讀音節──師指讀漢字。
3、齊讀課文：
板書 ang eng ing ong
xiāng shān hong yè
香 山 紅 葉
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇11
【學習目標】
1、學會鼻韻母ang eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。
【教學重點、難點】
重點掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。
難點后鼻韻母的發音方法。
【教學過程】
一、復習檢查
1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀an en in un ün,追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母） （前鼻尾音）
2、導趣聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！
二、 看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖：
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?
請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
課件播放課文情境動畫。
2、聽情境歌：
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片
ying鷹 long龍 feng蜂 fang放
三、 授新課
請仔細看，你發現了什么？生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g” 師它們叫后鼻韻母，出示ng。
師孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？
〖第一關看誰讀得準？〗
1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發音。
2、指名讀，開火車讀：
3、師學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音：
生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師單韻母與后鼻音要連讀。
4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。
5、師認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
6、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
〖第二關看誰聽得清？〗
1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
2、師讀音節， hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母：
這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？
聽音樂，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個后鼻音的音節和圖片。
三、教學整體認讀音節“ying”
1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？
2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。ying
3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。yīng yíng yǐng yìng
一天,貓頭鷹 媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！” 貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎 ，歡迎 ！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應 了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。
開火車讀ying的四聲。
四、做游戲
同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？
摘桃子。
啟發學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節。
五、指導書寫
投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。
【板書】
13 ang eng ing ong
孫悟空圖
feng ying yīng yíng yǐng yìng
ang、eng、ing、ong
拼音樹圖
tiao kong ni shu song
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇12
【游戲一：看誰找得又快又對】
目的：幫助學生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發音方法的不同，培養學生注意傾聽的能力。
準備：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。
方法：請學生聽老師或一名學生任意讀一個鼻韻母，其他學生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰找得又對又快。
【游戲二：跳降落傘】
目的：鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節的拼讀。
準備：板畫有藍天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。
方法：1、老師指名請學生認讀聲、韻母卡片，并把相應卡片粘貼在黑板上，組成相應音節。
2、學生自主拼讀音節。學生若有困難，可以在學習小組里向其他同學求助。
3、請學生當跳傘運動員，乘坐降落傘（音節詞語卡片），正確降落在草坪上。
降落傘樣例
【游戲三：小兔采蘑菇】
目的：鞏固本課9個生字的認記。
準備：樹林的簡筆畫，蘑菇形狀的生字卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。
方法：老師引導：“春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫幫忙。”學生說：“我來幫，我來幫！”老師點名請一名學生上臺戴頭飾，采黑板上的蘑菇。學生拼讀如果準確，老師可以把蘑菇卡片獎給他，讓他感受到成功的喜悅。依此類推，繼續進行游戲。
【游戲四：搬石造橋】
目的：鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認記，積累詞語。
準備：板畫一條河；寫上詞語的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風雨、花朵、天鵝、皮衣）。
方法：1、請學生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準備造橋。
2、老師引導：“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎？只要你能讀準一個詞，便能搬走一塊‘石頭’。”
3、點名請學生搬石頭（認讀詞語），共建石橋。按照學生認讀詞語的先后順序，把“石頭”貼進小河里，造成一座橋。
【游戲五：放鞭炮】
目的：鞏固字母及相關音節的認讀。
準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的“爆竹筒”內。
方法：1、老師引導：“我這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母、音節，鞭炮就能點燃。誰想來試一試？”學生（齊）：“節日到，放鞭炮。什么炮？”
2、點名請一位學生上臺抽出卡片，舉起卡片認讀，讀完后去點燃爆竹。如果他認讀正確，下面的學生就跟他一起拼讀，并模擬發出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認讀錯誤，大家就模擬發出啞炮的聲音“嗤──”。
3、為了節省游戲時間，老師可以請一組學生上臺，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多；也可以進行小組之間的比賽，比一比哪組點燃的爆竹最多。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇13
【案例描述】
1、談話激趣：
老師前兩天到哪去學習了（沈陽），對了，老師特意給你們帶來幾見小禮物（背起篼子，放在講桌上），誰來摸一摸、猜一猜誰什么禮物？一個學生邊摸邊猜，老師把禮物拿出來，原來是一只小綿羊的布偶。
2、教師接著問：“這是什么呀？”學生：“小綿羊”。教師板書“羊”，指名學生讀“羊”。教師再讓學生摸第二件禮物，是臺燈。教師板書“燈”，指名學生讀“燈”。學生摸出第三件禮物是鐘，教師板書“鐘”。引問：“黑板上的這些字是有哪些音節組成的？”教師依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要學生指出是哪個字的朋友。指名學生拼讀音節。
3、教學ang時 ，教師先教讀，然后讓“開火車”讀（小火車，開開開，開到這里來）。接著講ang 的發音技巧。教學eng 時，教師先教讀，讓學生練讀，然后引導學生說說是什么韻母（后鼻韻母）。教學ong 時，先教讀，再“開火車”讀。
4、教師拿出另一件禮物──百寶囊。摸出卡片“圖片鷹”，引出“ing”，教讀“ing” 的發音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它請到黑板上，指出這是整體認讀音節。教讀ying的發音，學生練讀。
5、讓學生在小組內練習讀以上幾個韻母和整體認讀音節，教師請示學生范讀，然后讓學生站起來齊讀，再讓學生閉上眼睛想一想，這幾個韻母是什么樣子，記住韻母的結構。
6、教師拿出 “智慧雙星”卡片。激勵學生誰能讀好，就獎勵誰。卡片一：an—ang ;卡片二：en—neg;卡片三：in—ing。依次引導學生讀。學生得到智慧星的同學，舉著卡片站到前面來，老師讓學生觀察，你們發現了什么？學生只發現都有g，其他方面就為難了，教師講解：“an en in 是前鼻韻母；ang eng ing 是后鼻韻母。
7、做游戲“照鏡子”。教師讀韻母ang eng ing ong ，讓學生快速的從卡片中找到。找到的同學讀一讀。
8、教師引導學生復習學過的拼音。讓學生對照拼音音序表，說一說，以前學過的所有拼音都住在哪里。
9、游戲“魔方──變變變”。教師拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教師變換魔方，學生拼讀音節。其中“pang”引導學生組詞、說話。
做游戲“猜謎語”。教師出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天。要問繩子有多長，這山搭到那山前。學生猜到謎底是“彩虹”。教師問：“你學了這個謎語想說點什么嗎？”
10、教學兒歌。出示兒歌（教材中的），讓學生自己讀一讀，指名學生嘗試讀，讓學生邊做動作邊讀。
11、指導學生寫拼音。先讓學生說說新學拼音的在五線格中的位置，然后讓學生在手上、凳子上、桌子上書空。教師指拼音，學生齊讀。教師提示在寫的時候，要注意不要把一個韻母分家，找好位置。學生在作業上寫拼音。
12、最后課堂小結。
【教學評析】
一、這節課拼音教學課，給我的啟示是：
1、生活是學生學習拼音的源頭。教學一開始，教師利用想贈送他們小禮物的辦法，使學生產生好奇心，通過讓學生摸一摸、猜一猜，引起全體學生的注意，再通過實物——小禮物，引出漢字“羊、燈、鐘”，由漢字的發音抽取出韻母“ang eng iong”。這一過程是從生活中引入的，使拼音教學與生活的語言環境密切聯系起來。學生喜歡學，樂于接受，教學氛圍寬松。
2、激勵是學生學習拼音的良藥。教師采取各種手段來激勵學生參與學習的過程，利用學生好表現、好爭先、喜獎勵的特點，給予學生精神上的鼓舞，如，表現好的同學送給小禮物，獎“智慧星”，口頭表揚等，學生在這樣的賞識中，獲得滿足，同時也潛在了競爭的學習欲望。
3、游戲是學生學習拼音的好方式。教師根據學生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，例如，認讀韻母──開火車；比較相近韻母──爭“智慧雙星”；復習鞏固──照鏡子；拼讀音節──玩魔方；課外延伸──猜謎語。這些新穎、有趣的形式，調動了學生學習的積極性、主動性和參與性。
4、教讀是學生學習拼音不可缺少的過程。雖然學生能從生活的語言環境中體會到的發音，但多數是相似的發音，或從字的尾音中體會出來的，那么要準確的讀出新學韻母的發音還需要過程。這時，還需要教師示范的讀，提示發音的技巧，引導學生模仿、體會。經過反復的訓練才能達到教學的要求。
5、分辨“易混”是學生學習拼音的難點。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，學生在學習的過程中容易混淆，所以，教師應有重點的提示、引導學生分清拼音字母音和形。如比較：en—neng an— ang in—ing on—ong 。
二、對于此課教學值得商討的問題是：
1、處理好“拼音、識字與閱讀”的關系。教材編排的特點是先學拼音，再識字，然后，讀兒歌。體現了一課教學的綜合性的特點。那么教學要注意教學的整合性，也就是說學拼音，為識字打基礎，識字要借助拼音，同時鞏固拼音，讀兒歌學習生字，再次復現拼音。本課教學沒有把握好內在的聯系，比如，兒歌教學中的識字，一是處理的毛糙，過程簡單化；二是沒有強化拼音的作用，更是沒有與識字結合起來。
2、合理的安排教學內容與進度。本課從學習新韻母，到認識整體認讀音節，再到練習拼讀，學習兒歌，最后寫拼音。顯然教學的容量和密度很大，這對于小學生來說是難以接受的，貪多、貪全，會產生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓練了，什么也沒扎實。教學一定要遵循兒童的認知能力，且莫拔苗助長。
3、學習拼音注意生活的延伸、拓展。教師的從生活中引入了拼音，但在教學拼音時還要回歸于生活，教師時刻要注意在生活的語言環境中感悟拼音、運用拼音。例如，學習了整體認讀“ying”教師要引導學生借助“ying”還原生活，要學生說說生活中，還有哪個字與“ying”有聯系，讓學生給“ying”找朋友，這樣拓展了詞匯量，也教會學生說話的能力。
4、注意讓在臨近的比較中發現問題。事物攙雜的越多，學生越難以比較，因此也難以發現問題。例如，教師讓學生整體的比較“en—eng an— ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學生只發現都有g。那么其他的方面（如發音）為什么不能發現呢，除了老師的引導不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當學生發現問題后，再自己讀讀，體會體會，更能加深印象。
關于兒歌暴露的問題很多，主要是教師急功近利，使兒歌教學走了過場。我認為兒歌不必作為本節呈現的內容。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇14
【教學目標】
1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點難點及教學具準備】
本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 字母卡片 圖片）
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點難點〗
讀準四個后鼻韻母的音，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、到今天為止，我們已經學了幾種韻母？它們分別叫什么名字？（出示單韻母 復韻母 前鼻韻母）
2、下面老師就帶著小朋友一起去韻母村看一看。（多媒體投影圖片）看！這就是韻母們居住的地方。這里的景色多美呀！草兒青青的，花兒紅紅的，一條彎彎的小河從村子里流了出來，小河旁邊有三座房子，里面分別住著誰呢？讓我們一起去敲門看一看。看第一座房子的門打開了，里面住著誰呀？幫學生系統記憶韻母。
⑴ 誰來把它們介紹給大家？（指讀單韻母）
⑵ 第二座房子里住的是誰呢？誰來告訴大家？（指讀復韻母）
⑶ 第三座房子里的韻母也出來和我們打招呼了，是誰呀？（指讀前鼻韻母）
3、過渡韻母村的居民過著快樂的生活。突然有一天，（投影）韻母村里又搬來了一戶新的人家，他們是誰呢？叫什么韻母呢？學完今天的內容小朋友就會知道了。（創設情境，引起學生的好奇心。）
二、看情境圖，學語境歌
1、我們先來看一張圖。（投影）請小朋友仔細看看圖上畫了誰？在干什么？他們在哪兒放風箏？放了哪些風箏？（逐個出示字母卡片）
2、學習語境歌：
⑴ 先聽老師讀兒歌。
⑵ 再讓學生跟讀一遍。
⑶ 師生配上動作讀兒歌。
（星期天，天氣晴，小朋友放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。）（從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出圖下的音節詞。）
三、教學后鼻韻母
1、請學生觀察四個字母有什么相同的特點？
2、小結是啊。這四個字母都有一個尾音ng，而且前面都有一個單韻母，這樣的韻母我們給它們取個名字，就叫后鼻韻母。（出示名字，讀好名字）
3、要讀好后鼻韻母，先要讀準韻尾。指導發好尾音ng（指讀，開火車讀）
4、在四個后鼻韻母中，ong最好讀，我們先來讀好它。（指導發好后鼻韻母 ong，可以讓學生自編兒歌記憶）
5、分別讀準 ang eng ing（讓學生讀準后鼻音的發音。）
6、游戲練習：
⑴ 做“金手指”的聽音游戲。（個別學生上臺表演）
⑵ 做“找朋友”的游戲。（全體參與）
7、教學整體認讀音節ying：
⑴ 講述故事 y 和ing交朋友，組成音節ying。
⑵ 請學生自己試著讀準ying的音。
⑶ 讀準ying的四聲，組詞。
三、鞏固練習
1、下面讓我們一起回到韻母村，現在知道韻母村里搬來的是誰？（指認后鼻韻母，小組開展小競賽，看誰學的又快又準。）
2、從此韻母村里更加熱鬧了，看許多的小動物也來了，我們一起去看看是哪些小動物？誰能叫出它們的名字？
3、投影小動物的圖片：
恐龍 公雞 綿羊 蜜蜂 熊貓 長頸鹿 蜻蜓 孔雀
⑴ 說出名字，再說說名字中間帶有哪個后鼻韻母？
⑵ 獎勵有關的小動物圖片。（用鞏固游戲使學生得到暫時的放松）
四、練習描紅
1、把書翻開，讀好有關的內容。
2、說說怎樣才能把四個后鼻韻母來寫好？
⑴ 學生討論。（投影韻母的位置）
⑵ 練習描紅。
第二課時
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點難點〗
音節的拼讀。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、開火車讀字母卡片。
2、比較讀前后鼻韻母。
二、看圖讀音節詞
1、看圖1～4圖上畫的是什么？
2、出示音節指名認讀。
3、反復認讀，讀準音節。
4、讀拼音句子。
⑴ 圖上畫的是誰？在干什么？她看見窗外有些什么？
⑵ 引導學生誦讀拼音句子。
⑶ 指導讀好后鼻韻母。
三、鞏固練習
1、游戲出示班級里同學的名字，請大家拼一拼，猜一猜是誰？
2、找朋友請名字里有后鼻韻母的同學站到指定的位置。
3、抄寫音節詞。
四、課外作業
1、制作后鼻韻母的卡片。（復習以前的知識，為下面學習新知作準備。）
2、找一找日常用語中哪些是后鼻韻母？（培養學生的說話能力，同時也為拼句子作準備。）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學建議 篇15
【教學目標】
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
1、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習：
⑴ 師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶ 最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。