《小池塘》教案第二課時（精選15篇）
《小池塘》教案第二課時 篇1
素質教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。
3、培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。
重、難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
附板書設計：
3、小池塘
白云 白鵝
五彩的世界
小池塘 太陽 氣球
（大眼睛） 月牙 像 小船
星星 珍珠
《小池塘》教案第二課時 篇2
案例]讓學生來評評老師
生：(朗讀)春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。(讀“輕輕”時聲音比較大)
師：春風姐姐太用力了，能不能輕點?(該生再讀，聲音小了)
師：這回讀得有進步了。老師也想來讀讀這句話，大家想聽嗎?
生：(齊)想。(師配以適當的手勢和表情，讀得有聲有色，學生發出了會意的笑聲)
師：老師讀得怎樣?
生：老師讀得很有感情。
生：老師的聲音甜甜的，真好聽!
生：我感覺到了春風姐姐是“輕輕”地吹了一口氣。
生：老師，我要像您一樣讀。
師：那就請你來讀。(該生讀得很投入，“輕輕”一詞讀得柔柔的，其他學生也情不自禁地跟著一起讀)
“互動”作為課堂教學的新形態，昭示著民主、平等。教師甘做“平等中的首席”參與對話，滿足了學生的情感需要，使師生沉浸于和諧的氛圍中，沐浴在人性的光輝里，彼此感受到了相互溝通的快樂，感受到心靈契合的愉悅。師生平等對話意味著人格平等基礎上的靈魂交融、“教學相長”情境中的技藝切磋、相互信賴氛圍下的心智啟迪，“互動”讓課堂充滿了人性的魅力。
[案例2]愛怎么學就怎么學
師：小朋友，你們可以用自己喜歡的方式來學習課文的第2自然段，用自己的話說說課文，可以跟同伴說一說；喜歡朗讀的同學，可以大聲地讀出來；喜歡畫畫的同學，可以把書上的景色畫下來……(學生自主學習的情緒一下子高漲起來，紛紛用自己喜歡的方式來讀書，其樂融融)
師：誰來說說你是用什么方法學習的?
生：我是用誦讀的方法來學習的。
師：那你來讀給大家聽聽。(師為其配上音樂，生配樂朗讀，十分投入)
師：讀出了自己的感情。我們一起來向他學習。(全班齊讀)
生：我是用畫畫的方法來學習第2小節的。
師：還有哪些同學的方法和他一樣，請站起來，舉起你們的作品，讓大家欣賞一下。(畫畫的學生展示自己的作品)
師：介紹一下你們畫的景物。
生：我畫了星星的倒映。
生：我畫了太陽的倒映。
……
師：能為你們的畫配音嗎?(生根據課文內容，并結合自己畫的內容有感情地朗讀)
教師讓學生自主選擇學習的方式，愛怎么學就怎么學，為學生提供了充分自主學習的空間。學生通過朗讀與課文對話，通過畫畫與作者對話，通過展示與教師對話……既領悟、豐富了課文的意境，又實現了主體的自主學習。可見，“互動”使語文課堂的氛圍變得輕松和諧，學生在這樣的氛圍里讀得用心、想得開闊、說得暢快，課堂教學在師生的交流中自然地完成。這里既沒有僵化的模式、呆板的教程，也沒有被動的回應、落套的表達，“互動”讓課堂處處顯露出勃勃的生機。
[反思]上述案例暗示我們：師生互動不是玩噱頭，不是偶有所得即興發揮。它是一個有待進一步開發的未完成的動態教學過程。它意味著以石擊石的火花迸射、以情生情的心潮相逐、以思引思的絲絲聯結；它意味著交流后的認可、肯定之中的引導、淺層之下的深入。只有在師生互動的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互影響、相互創生，才能閃爍出流動生成的變化美。“互動”讓學生真正成為了閱讀教學的主人，“互動”讓教師產生了教學的靈感，讓語文課堂充滿了無限的魅力與活力。
《小池塘》教案第二課時 篇3
教學過程：
一、揭題激趣，導入新課。
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）
[設計意圖：個好的開頭不僅能給學生美的感受，而且讓學生產生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調。一開始，教師用歡快的音樂，充滿激情的導語創設了優美的情境，把學生引入了課文，激發他們的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文。
2、學生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？板書：（畫眼睛）
[設計意圖：從美麗課題的導入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導學生基本掌握了課文內容，喚起小池塘在學生心中的朦朧美感，使學生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內容。]
三、誦讀課文，體驗感悟。
1、指導朗讀第一自然段。
（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？
（3）現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長長”等詞的讀法。）
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
[設計意圖：要讓學生在課堂上體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價尤為重要。在老師的評價中，學生逐漸地發現自我，肯定自我。]
2、指導朗讀第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學生）呀，我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么呢？
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個，水中有一個倒過來的。這就是——倒映。
（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（指導讀出夜晚的輕柔。）
（6）男女生賽讀。
（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓練：------倒映在池塘里，像------------------。
3、指導朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
[設計意圖：語文教學的成功，關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。教學中采用直觀的畫面，生動的演示，來調動孩子的視覺器官，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受，讓孩子在朗讀中領悟到小池塘那充滿生命力的美。]
四、課后作業。
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預習本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
教材分析：
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗形象。課文運用擬人的手法，賦予靜態的小池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波、小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景，它給孩子們帶來了美的體驗和享受。
設計理念：
《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發了學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對小池塘的喜愛之情，引導學生喚起自身的體驗，把課文語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷徙到課外語文實踐中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解“倒映”等詞的含義。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，初步誘發學生的想象能力。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：課件
《小池塘》教案第二課時 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學習課文
1、整體感知課文
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
《小池塘》教案第二課時 篇5
目標點擊：
1.能正確流利.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字不寫。認識4個偏旁。理解有生字組成的詞語。（重點）
3.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。(難點)
要點分析：
本課是一篇形象生動.內容新穎.想象豐富.意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云.太陽.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括學小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。
學習重點：1.教學四季變化的景色特點。
春天
春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃風和日麗春花爛漫
鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞
夏天的熱
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
夏天的景色
鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池
秋天
秋高氣爽天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人
秋色宜人金桂飄香
秋天的景色
果實累累北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚
冬天
天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
冬天的景色
冰封雪蓋漫天飛雪白雪皚皚冰封大地冰天雪地
2.用……像……說話。
3.積累詞語：明亮的大眼睛.長長的睫毛.
鮮紅的氣球.閃亮的珍珠.明亮的小池塘.美麗的大眼睛.五彩的世界。
4.用繪畫的形式畫出小池塘的景色。
5.教育學生要保護環境。
6.防寫：﹙﹚倒映在池塘里，像。
教師下水文：
春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁
課堂流程：
《小池塘》教案第二課時 篇6
作為幼兒園老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了一篇優秀的范文，希望對您有幫助。
幼兒園《小池塘》教學反思一
上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子“宣泄”完的感覺，總不是個味。
回憶課堂上，腦海里除了死命地“搬”教案，幾乎不知道該用什么語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊張……
靜下心來，細細地體會這節課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的確實很多。
一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內容。
這陣子學校正在為各科教學征集游戲活動，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，
印象中，低年級的課堂要是沒有幾個游戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣?搜集、整理、實用，然后就是等著收獲“喜悅”。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說“無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節的游戲、活動能有多大的實用?能給小朋友帶來多大的促進作用?反而浪費了很多寶貴的時間。”確實，反復體會其實效除了增添一點“躁動”，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環節的“閃亮”尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用“沒”來回答。看來任何虛的都是假的!關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。
二、學習的過程是學生需要付出努力的過程。
孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說;讓他做，他就做。對于低年級的
孩子來講，簡直不是簡單地順從，而是盲從了。但是有時他們也失去了“聽話“這一本領，那時就會讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢?孩子善于發現，喜歡成為一個發現家。他們樂于把他們熟知的，他人未發現的講出來。他們喜歡漫無邊際地“瞎”扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的深入體會就很難落實。而在此學生的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了“空中樓閣”。總之，為了孩子正確的發展，我們在設計教案上必須落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節課都成為有效的好課。
惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學生!時刻牢記著!
我想此刻的感覺應該等著我去落實行動了……
幼兒園《小池塘》教學反思二
《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優美的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過這篇課文，可以啟發孩子，引導孩子大膽想象。
在這篇課文的教學中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思考。
首先，一節能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問?怎樣表述問題?不同的問題應該怎樣針對不同的學生?小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。
其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會出現一些預設之外的情況發生。在發生錯誤的時候是應該回避還是積極的解決?學生出錯就說明對于這點知識還沒有完全掌握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當出現錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，也許還會有很多意想不到的收獲。回避錯誤也許只會讓錯誤更加根深蒂固。
最后是對于教學模式的大膽創新。整個社會都在提倡和呼吁創新，那么課堂教學也應該有更多的創新出現。拘泥于傳統模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創新。激發學生主動學習的積極性，加強師生互動，并在教學后積極的反思，這些都是教學創新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學經驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂于教，孩子更樂于學!
當然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續去反思。發現問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高!
《小池塘》教案第二課時 篇7
現象1：
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：我知道現在是春天。
師：春天到了，細心的你發現什么了？
生：在上學的路上，我發現小草從泥土里鉆出來了。
生：我發現柳樹發芽了。
生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
（老師邊彈奏電子琴，邊領著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點評：
歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設計，激發了學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打下了良好的基礎。
現象2：
師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見底。
生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。
點評：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學生通過觀察交流，不僅發現了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口頭表達能力。
現象3：
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛”看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。
師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物。現在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在這幅圖里，并能學著書上說一說。
教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學生邊貼邊練習背誦相關語句。
師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學著書上說一說你貼的像什么？
生：（貼飛機）飛機從小池塘上飛過，像一只小鳥。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點評：
一位教育家曾經說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設計，不僅激發了學生豐富的想象力，還讓學生在動手畫一畫、做一做的過程中發揮了他們動手的能力，使學生在自主、探究的過程中，體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學生的雙手。
總評：
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學科材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。
因此，激發學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術飛速發展的今天，我們老師在執教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。
劉老師這節課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學生唱著歌兒進入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領學生走進美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。”我們的教學，當然也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優化課堂教學，提煉教學藝術，給學生學習的快樂。我們更應該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發生命的活力。因為：“樸素也精彩。”而精彩的背后是需要用我們扎實的基本功做后盾的。
《小池塘》教案第二課時 篇8
教學目標：
1.學會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點：
學會本課生字
教學難點：
引導體會小池塘的美麗，激發仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發的想象力。
教學準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
（一）字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）
2.自學（或者合作學）
a.學生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
（二）初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！
（時間三分鐘左右）
2.自學（或者合作學）
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
（三）生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字（只，邊，陽，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。
（時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）
2.自學（或者合作學）
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
（四）學習小結（對照目標）
四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）
1、組詞。
邊（ ） 波（ ） 紅（ ）
進（ ） 破（ ） 江（ ）
2、說話。
用“像”說一句話。
《小池塘》教案第二課時 篇9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教學重點：
正確讀文、寫字
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？（復習）
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？
2、教學新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區別？
（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面（簡筆畫）。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛） 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時
教學要求:
1、復習、背誦課文。
2、誘發學生的想象力
3、進行環境保護的訓練
教學重點：指導背誦、進行想象訓練
教學過程：
一、復習檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把比作。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導：找找規律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發展訓練:
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？
靜態：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）
動態：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……（很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）
《小池塘》教案第二課時 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時數：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：
“吹”字較難記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛）月牙 小船
星星 珍珠
《小池塘》教案第二課時 篇11
師：（出示本課生字卡片）課文我們已經學完了，這些生字，誰愿意當小老師帶領同學們讀一讀？
生：姐 吹 波 只 邊 陽 紅
師：仔細看這些字，你能用什么方法記住它？
生：我會記“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹”
生：我也會記“吹”，我用換偏旁的方法記：“喜歡”的“歡”的“歡”去掉又字旁，換上口字旁就是“吹”。
生：我會用歌訣法記“波”：“破”字去掉“石字旁”，換上三點水字旁，就是“波”。
生：我也會用歌訣法記“只”：“口”字加“八”字底，就是“只”
生：我會記“姐”因為“姐姐是個女孩，所以左邊是“女字旁”，右邊是“且”
生：我也會記“姐”，電視里經常出現“女主持人”，只要將這個“女”加上且字就是“姐”。
師：小朋友真不錯，能用電視中學到的知識來學漢字。
生：我猜謎的方法來記住“邊”：旁邊的“邊”去掉走之兒。
生：我也是用猜謎法記“紅”：絞絲旁加工人的“工”就是“紅”字。
師：小朋友可真聰明，想了這么多辦法來記住這些字。
……
學生們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。
[反思]
傳統的識字教學，往往是教師出示一課時要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構、枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學生參與的聲音常常是越來越小，課堂就象一潭死水。《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可讓學生學習漢字變得更輕松、更主動。本節課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據自己的生活經驗進行聯想、分析、選擇記憶字形的方法，學生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學到的知識記生字，還有的運用數學課中涉及的知識記生字，滿足他們急于實踐的心理渴求，讓每個學生動口、動手、動腦，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非常活躍。孩子們在識字中表現得那么積極、熱情、獨立、自主，他們完全成為識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字成為學生的一種精神享受和生活需要，久而久而之，學生定能養成良好的自主識字的習慣。
《小池塘》教案第二課時 篇12
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生率，綠線內的6個字只識不寫。
3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
課前準備：
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。
第一課時
一、引入
知道今天上什么課？
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學習生字
1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導書寫
l、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、指導書寫
l、觀察生字（姐鮮）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4.讓學生描紅，最后臨寫。教師巡回指導。
《小池塘》教案第二課時 篇13
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？
[設計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打基礎。]
二、看圖范讀課文。
1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
[設計意圖：學生通過觀察交流，不僅可以發現春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養學生的觀察能力，又能培養學生的口頭表達能力。]
三、初讀課文，認讀生字。
1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？
指名學生讀課文。
2、出示卡片，認讀生字。
姐 吹 波 只 邊 陽 紅
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開火車賽讀。
[設計意圖：在認讀生字的過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]
四、細讀課文，感悟課文內容。
1、學習課文第一自然段。
（1）教師導讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦的特點，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。
（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關語句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學生練習說句子。
[設計意圖：這一設計，不僅可以激發學生豐富的想象，還可以讓學生在貼一貼的過程中，發揮他們的動手能力，使學生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學時，采用多種形式的讀，會讓學生感受語言，感悟課文內容，從而產生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學生發自內心的讀。]
五、總結課文。
小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發現它真正的美。
板書設計：
白云 白鵝
太陽 氣球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教學目標：
學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
《小池塘》教案第二課時 篇14
教案背景
1.面向學生：小學一年級
2.學科：語文
3.課時：第1課時
4.課前準備：
學生：課前預習了解課文；教師：多媒體課件
二.教學課題
蘇教版小學一年級語文下冊第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、借助畫面，聯系生活，理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
3、培養學生細致觀察、大膽想像、積極表達的習慣。
四.教學方法
1、直觀教學法
由于一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用多媒體課件幫助學生理解課文內容。在教學中還適當地運用畫圖的形式進行教學，激發孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。
2、以讀代講法
葉老曾經說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節課教學我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學法
本節課我注意創設情境，讓學生入情入境，從而更深刻地理解課文內容。我主要是從以下兩方面創設情境的：其一，創設學生熟悉的生活情境，激活學生的思維，幫助學生學習語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達和指導學生感情朗讀課文，深入體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學生受到美好的熏陶，激發學生對大自然的熱愛。
五.教學過程
（一）創設情境，揭示課題
小朋友們，現在是什么季節？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會迎來溫暖的春天。（點擊課件出現畫面）當春風姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發現周圍有哪些變化？
小池塘美美地睡了一個冬天，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點擊課件出現畫面）
板書課題，指名讀，齊讀。
（二）范讀課文。（課件出示畫面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
（三）自讀課文。
1、小池塘美嗎？（美）課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請小朋友自由讀課文，標出自然段序號，讀準每一個字的音，不添字、不漏字，把不認識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學效果。【課件出示：生字詞（帶拼音的）】，指名讀，集體糾音。
2、【課件出示：生字詞（去拼音的）】去掉拼音你還能讀好它們嗎？指名讀，開火車讀、齊讀。
3、字詞娃娃又走進了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的？
課中休息。請小朋友跟老師做：1、2點點頭，3、4扭扭腰，
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
（四）精讀第一自然段。
小池塘怎么會像明亮的大眼睛呢？板畫：眼眶（小池塘），請小朋友讀一讀第一小節，你就會明白的。【課件出示：第一小節】
學生交流。
1、【課件出示】：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見過什么東西一閃一閃的？板畫：水波
指導朗讀 指名讀 男生讀
2、【課件出示】：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
提醒學生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎？用手指指。
對了，睫毛就長在眼睛的邊上。你們知道小池塘的睫毛是什么嗎？（蘆葦）【出示：蘆葦】
板畫：像睫毛一樣的蘆葦。
指導朗讀 指名讀 女生讀
3、這么美麗的小池塘，是春風姐姐把它喚醒的，指導朗讀第一句。
【出示：】春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
4、醒來的小池塘多可愛啊！水波一閃一閃的，長長的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰來美美在讀一讀這一自然段。
指名讀 師引讀
（五）指導書寫生字。
1、做寫字操。
2、課件出示：姐 吹 波
（1）師示范寫：姐 吹 波
（2）學生在書上描紅。
（3）完成《小學生硬筆習字冊》
（六）、小結。
小池塘風景如畫，下一節課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續尋找小池塘的美景。
六.教學反思
閱讀教學的第一課時，教師該教什么？學生應學什么？內容到底如何安排？教程究竟怎么設計？第一課時真的沒有精彩展示嗎？筆者認為，閱讀教學應該是有起點、有重點的，每一課時除了有它固有的教學目標和板塊，還應該有執教者依自己的理解而定的個性目標。那么，怎樣使第一課時教有實效呢？我在執教時盡量做到簡中求實、簡中覓效。
1、以簡約的導入求實效。
簡潔的導入寥寥數語即能激發學生學習的興趣，把學生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內核。本人在執教《小池塘》一課時，依據學生的年齡特點，通過把學生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
以簡明的初讀求實效。
初讀是學生初次感知教材，學習一篇課文的起始階段。依據教學目標，初讀的設計也簡單明了，讓學生覺得學起來目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學、不添字，把不認識的安借助拼音多讀幾遍，通過指名分自然段讀課文，引導學生感知全文。
以簡潔的過渡語求實效。
簡潔的過渡是簡化教學環節最見效果的一個程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭，既承上啟下，又能引領學生由初讀過渡到精讀。如：剛才我們分小節讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的？從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內容。
以簡便的方法教起始段落或重點段落求實效。
本人在理解朗讀第一自然段時，一是引導學生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過多種形式的讀來理解內容；二是抓住關鍵詞和重點句引導學生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學之中，能有大量的時間讓學生進行扎扎實實的語言文字訓練和讀中感悟。
總之，第一課時的教學貫在簡潔，貴在樸實。我們要像著名特級教師薛法根老師說的那樣：“學會有選擇地放棄，適求課刻的簡單。”一句話，第一課時是對學生進行讀寫（生字）訓練，提高其語文素養的起始點。
當然，有些環節還可以設計得更為精巧細致一些。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請各位提出寶貴意見。
著名特級教師于漪老師說過：“語文教學活動是復雜的師生雙方的活動，既是科學，又是藝術，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。本人執教后提筆書寫｀冷＇與｀暖＇，不僅別有一番風味，更是為了孜之以求，積極進取，做不畏勞苦的語文教學規律的探索者”。
七.教師個人介紹
單位:鹽城市日月路小學
作者：孫 靜
郵編：224005
郵箱：
通訊地址：江蘇省鹽城市日月路小學
《小池塘》教案第二課時 篇15
作者：天籟之音 轉貼自：轉載 點擊數：84
《小池塘》第二課時（獲獎教學設計）
教學目標：
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1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛；
3.學會“吹”和“波”兩個生字，認識“口字旁”。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一. 揭示學習任務
這節課繼續學習第3課《小池塘》。【屏幕顯示課題】齊讀。
二.細細品讀課文
第一自然段
1. 師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】
——① 指讀。
② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？
③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】
2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】
——① 生自讀。
② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】
③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？
練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）
【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練學生讀好，再齊讀，鼓勵學生做做動作】
3. 齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導背誦。
①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。
②【屏幕顯示第一自然段的填空式內容】，生自背。
③指背。
④齊背。（鼓勵學生做做動作）
第二、第三自然段
1. 師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段。【屏幕顯示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。
2. 選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導學生讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】
3. 齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導背誦。
① 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。
② 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內容。
③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內容。
④ 齊背第二自然段。
5. 發散想象：
① 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？（引導學生閉眼回憶見過的景象，或聯系前面學過的有關春天的課文搜索信息。根據學生的回答將部分景物畫在“池塘”里）
② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）
6. 師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫啊！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。
7. 小結：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）
三.感情朗讀全文
1. 師配樂朗讀。
2. 生齊讀。
四.課外作業布置
師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發現，休假日讓爸爸媽媽帶著自己到郊外走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。
五.識字寫字教學
1. 【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？
2. 學寫“吹”。
① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。
② 看電腦書寫，生書空。
③ 師范寫，講要領。
④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。
⑤ 作業展示、評價。
3. 學寫“波”。
① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】
②③④⑤同上。
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4. 給兩個字找朋友。（即組詞）
（此設計獲江蘇省優秀教案設計二等獎，有點評的原稿已丟）
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