《小白兔和小灰兔》教學片斷（精選15篇）
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇1
一、看圖講故事
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1.學生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）
二、質疑問難
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。
學生可能提出下列問題：
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
三、比一比
師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導讀出有禮貌的語氣）
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）
師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）
師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇2
【教學設計說明】
《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。
【教學內容分析】
義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
【教學對象分析】
一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。
【學習目標】
1、知識學習目標：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、能力訓練目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學媒體的選擇和運用】
用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。
【教學過程】
一、以文為主，識字導入，激趣引文：
1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？
（課件：小白兔摘白菜）
3、學生看到白菜上有什么就說什么。
4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。
仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。
（課件：以動畫形式出示課文故事）
二、對比學文，讀中感悟，演中理解：
1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。
（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）
2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。
（學生自己總結。）
3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。
4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。
（這一環節讓學生充分的讀書。）
5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。
6、小組合作學文。
（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）
7、學生匯報：
⑴ 相同點。
⑵ 不同點。
（出示課件）（學生貼板書）
學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。
三、再次質疑，指導書寫：
做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。
1、課件出示生字，學生拼讀組詞。
2、你們認為怎樣寫更漂亮？
3、課件演示筆順。
4、師范寫。生評價。
5、生仿寫，互相評價。
四、巧妙總結，拓展思維：
1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？
2、猜測：
小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。
（出示課件）
愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。
【板書設計】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇3
改編課本劇《小白兔和小灰兔》劇本
一、白菜地里
旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）
老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車里。然后直起身子，很為難的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續收白菜）
（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）
小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。
小灰兔：我們去幫幫他吧！
（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）
小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！
老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）
（收完白菜后）
老山羊：謝謝你們兩個。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）
小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺）
老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。
小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。
老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）
小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺）
（老山羊推著小車下臺）
二、小白兔和小灰兔家里
旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）
小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）
旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。然后下臺。）
旁白：過來幾天，白菜長出來了。
（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）
小白兔：我的白菜長出來了！我要經常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。旁白說完后，小白兔就下臺。）
旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。
（小灰兔從睡夢中醒來）
小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）
三、老山羊家里
（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。）
小灰兔：山羊伯伯，您好！
老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？
小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）
老山羊：（為難地說）這個……
小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！
老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。
小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？
小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。
老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？
小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。
（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個人一邊唱歌一邊做動作。音樂結束后，鞠躬下臺。）
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇4
師：（板書課題）
生：（讀）小白兔和小灰兔
師：猜猜它們之間能發生什么有趣的故事呢？
生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了許多的蘑菇，然后它們一起去采蘑菇 。
生：我猜它們倆個是一對好朋友，它們在菜地里拔蘿卜的時候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它們倆個，它們倆個逃跑了的事。
生：你們說的不對，今天我們要學的課文里講的是它們幫老山羊收白菜的事，因為我看過課文了。
師：聽起來，這比較有說服力。
生：我也看過了，他們倆個幫老山羊收白菜，后來老山羊為感謝它們倆個送他們白菜的事。
師：到底發生了什么事兒呢？到課文中去尋找答案吧！
師：學習這篇課文，咱們是以小組的方式學還是自己獨立學習。
生：小組學。
師：自由組成小組，要求課文內容讀通讀順。幾分鐘？
生：8分鐘吧。
師給予手勢，示意開始。
（自由組成小組后，大聲朗讀。）
師巡視，對求助的孩子給予幫助。
師拍掌示意（各組停止）
師：某某小組是第一個做到令行禁止的，所以首先請這一小組進行第一自然段的朗讀展示。
（其它小組坐姿再次調整，其它小組依次展示。）
師：行啊，不用老師教，文章都讀下來了，我想問問你們各個小組是怎么做到的。
生：我們小組第一次是齊讀，但碰到不會的字就一起拼拼音，所以就讀下來了，但不熟。
師：還很謙虛嘛！
生：我們組不是齊讀，我們組是自己先讀自己的，因為每一個人不會的字不一樣嘛，我們就把自己不會的畫下來。然后，再去一起記住它，再讀就通順多了。
（孩子們報以熱烈的掌聲。）
師：看得出來，你們都很認同這個做法？
生：是。
師：那好，說說你們碰到了哪些不認識的生字，又是怎么記住的呢？
生：（一一說明，師貼相應的卡片或板書。）
師：嗯，記字的方法不錯，但真的記住了嗎？
生：記住了。
師：（指名讀、開火車讀）
師：學完生字后，看看各組的朗讀水平有沒有提高。
（學生再次練讀，師巡視各組讀的狀況。）
師：我發現大家讀得都很認真的，但這篇課文究竟講的是一件什么事兒呢？
生：講的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。
師：有不同意見嗎？
生：我有不同意見。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜后，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。
（師板書：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）
生：我有補充。
結果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子種到了地里，他每天都去照料它，沒多久就收白菜了，就像老山羊那樣。
師：你說的更全面了，那么小白兔到底是怎么種白菜的？
生：（一邊看書一邊說）小白兔回家后種上菜子，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，白菜很快就長大了。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送給它的白菜，很快就吃完了。
師：熟能生巧，到底是比第一次朗讀流利多了。可老師問的是小白兔是怎么種白菜的？可沒問小灰兔是怎么吃白菜的？可見，說的多不見得答得準。
（板書：種白菜 吃白菜）
師：接下來，又發生了什么事兒呢？
生：小白兔把收好的白菜給老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。
師板書：（送白菜 要白菜）
師：面對老山羊送白菜一事，兩只小兔子的做法一樣嗎？
生：（一邊看板書，一邊總結。）
師：把兩個小兔子的不同表現，比著來寫，應該叫什么寫法呢？
生：比一比。
師：有門兒，差一點兒。
生：比較。
師：更進一步了。
生：對比。
（師板書：對比；猜對的孩子開心極了。）
師：拿出粉筆，學生紛紛拿出小黑板、粉筆。
師：行呀，有眼色呀。
師：我們這節課要寫的這幾個字有個共同特點，誰發現了？
生：它們都是左右結構的字。
生：前倆個字都要把提手旁寫的窄一點高一點。最后一個字“吃”的口字旁不要寫得太大。
生：還有就是它們倆個部分離得不要太遠了，太遠了就變成兩個字了。
生：師板書，生邊組詞邊臨寫。
師巡視，給予肯定及更正。
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇5
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺〗
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
3、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。
2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎？這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。
第四自然段：
讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說幾個這樣的詞語。
第九自然段：
出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。
補句：只有愛勞動，才（ ）。
說句：只有（ ），才（ ）。
品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
2、重點指導讀好第八、九自然段。
學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。
⑴ 同學接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。
三、質疑
學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫字
學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇6
一、復習導入
齊讀生字卡片
師：昨天我們學習了小白兔和小灰兔的故事，這節課我先來考考你們，看看這些生字你們還記不記得。（生呼讀生字）
開火車讀生字
師：同學們學得真不錯，生字認得又快又準確！讀了這個故事，兩只小兔你們更喜歡誰呢？
指名答，追問“為什么？”
師：今天我們就來繼續學習兩只小兔的故事。
二、朗讀感悟
1、品讀1—3段，比較相同點、不同點
師：請同學們自由地讀一讀1—3段，邊讀邊想：兩只小兔有沒有什么相同的地方？
生自由朗讀1—3段 出示掛圖1
師：我請一個同學讀讀第一自然段。
指名讀第1段
師：從這一段你能看出兩只小兔有什么相同的地方嗎？
生：他們都幫老山羊收白菜。
師：你覺得他們都是什么樣的孩子呢？（他們都幫助老山羊收白菜，說明了什么啊？）
生：他們都愛勞動、愛幫助別人。
板書：愛勞動 樂于助人
師：小白兔和小灰兔都是愛勞動又樂于助人的好孩子！
師：面對老山羊的感謝，他們又是怎么做的呢？我請兩個同學讀讀第2段和第3段。
指名讀2、3段
師：老山羊送給他們一車白菜，小灰兔是怎么做的？
生：小灰兔收下了，說“謝謝您！”
板書：收下白菜
師：小白兔也收下白菜了嗎？
生：沒有。小白兔要了一包菜子。
板書：要菜子
師：我們來看看他們是怎么說的。
小黑板出示句子：“謝謝您！”
“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
師：我請一個同學讀讀這兩句話。師：兩只小兔的回答有一個相同的地方，你們發現沒有？
生：都用了“您”這個字
師：你真會觀察！那“您”和“你”有什么不一樣嗎？
生：“您”表示尊敬、有禮貌。
師：你說得對！我們跟長輩說話的時候用上“您”表示對長輩的尊敬。從這里看出，小白兔和小灰兔都是什么樣的孩子啊？
生：他們是有禮貌的孩子。
師：是啊！他們都很有禮貌。
板書：有禮貌
師：有禮貌的小白兔是怎么對老山羊說的呢？請一個同學讀讀小白兔的話。
指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
師：我聽出來了，你把“請您”讀得很重，讓我感覺到了小白兔的請求。誰再來試試？
指名讀
師：你的態度這么誠懇，老山羊不答應都不行呢！
師：我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。
師：收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔說——生接讀“謝謝您！” 老山羊又把一車白菜送給小白兔，小白兔說——生接讀“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
2、品讀4—7段，比較不同點
師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？請同學們自由朗讀第4到第7段。
生自由讀文 出示掛圖2
師：小白兔回家以后在干什么呢？請兩個同學讀讀第4段和第5段。指名讀4、5段
師：小白兔在干什么啊？
生：把地翻松、澆水、施肥
師：能不能用一句話簡單地說
生：小白兔在種白菜。
板書：種白菜
師：小白兔是怎樣種白菜的？請同學們在課文里勾畫出它種白菜的動作。
學生勾劃、巡視。
師：小白兔種白菜，做了哪些事情？
生：小白兔把地翻松、種上菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
師：誰能看著圖講一講：小白兔是怎么種白菜的？注意按照先后順序來說！
生看圖說話
師：原來種白菜要做這么多事情！你們覺得小白兔辛不辛苦啊？
生：辛苦！
師：看來，小白兔不僅是個愛勞動，而且是個善于勞動的孩子！看著這么多豐收的白菜，小白兔是什么心情啊？
生：高興
師：請同學們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。
生自由練讀
師：你們讀得怎么樣啊？老師來聽聽看。
指名讀
師：誰能讀出小白兔那種高興的心情？你來試試。
指名讀
師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學讀讀第6和第7段。
出示掛圖3
師：小灰兔在干什么？
生：小灰兔坐在家里吃白菜
板書：吃白菜
師：它整天除了吃白菜，還做不做其他的事情啊？
生：它不干活了，餓了就吃白菜。
板書：不干活
師：那白菜吃完以后，小灰兔是怎么做的？
生：又去老山羊家要白菜
板書：要白菜
師：吃完了又去要白菜，你們喜歡這樣的小灰兔嗎？
生：不喜歡！它不愛勞動，好吃懶做。
師：哦！原來小灰兔變懶惰了！學到這里，你能不能告訴大家，為什么你更喜歡小白兔嗎？
生：小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。
師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來，小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！我們可不能學小灰兔，受到一點表揚就退步了！
3、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”
師：有一次，小灰兔去要白菜時遇到了小白兔，接下來發生了什么事情呢？請同學們自由地讀讀故事最后兩段。
（出示掛圖4）
師：小白兔去干什么呀？
生：給老山羊送白菜
板書：送白菜
師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？我們來看看它們的對話。請兩個同學來讀一讀。
小黑板出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”
師：送給老山羊的白菜是小白兔親手種的，它多么自豪啊！老師用兩種語氣讀讀小白兔的話，聽一聽，你覺得哪一種更自豪。
師范讀，第二遍讀的時候重讀“自己種、吃不完”
生：第二句更自豪。
師：你能不能用這樣的語氣讀讀小白兔的話？
指名讀1、2、3
師：我們一起來讀一讀小白兔的話！
師：沒有小白兔的辛勤勞動，就沒有豐收的大白菜！所以，只有付出了辛勤的勞動，才會怎么樣？
生：只有付出了辛勤的勞動，才會有收獲！
師：是的，做任何事情，有付出才有回報！
三、拓展訓練
師：請同學們想一想，小灰兔聽了小白兔的話以后，它會怎么想？又會怎么做呢？和你的同座討論討論。
師：討論好了嗎？誰來說一說？
生：小灰兔會找老山羊要一包菜子，回家種白菜。
生：小灰兔向小白兔學習怎么種白菜。
師：知錯能改還是好孩子！如果小灰兔能夠改正缺點，我們還是很喜歡它！
四、再讀課文、明白道理
師：讀了這個故事，你明白了什么道理呢？請同學們把課文從頭到尾、仔細地再讀一遍。
生自讀課文
師：誰來說說，讀了這個故事，你明白了什么道理？
生：要做個愛勞動的孩子。
生：做任何事情，付出了才會有收獲。
生：不能像小灰兔那樣好吃懶做。
師：看來，同學們的收獲還真不少！
五、音樂欣賞
師：接下來，老師要送給你們一首好聽的歌曲——“勞動最光榮”。我們跟著音樂一起唱一唱吧！
播放音樂，師生拍手合唱。
兩段音樂中的20秒過門——師：“就像兒歌里唱的：幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造！老師希望同學們像小白兔一樣做一個愛勞動的好孩子。你們能做到嗎？（能）
板書設計：
26.小白兔和小灰兔（黃色）
四幅掛圖
黑板左邊：
小白兔圖 小灰兔圖
愛勞動 樂于助人 有禮貌 紅色
要菜子 要白菜 白色
種白菜 吃白菜、不干活
送白菜 又要白菜
教具準備：生字卡片、小黑板、兩只小兔卡通圖、四幅掛圖、磁帶《勞動最光榮》
小黑板：正——“謝謝您！”
“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
反——“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇7
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間： 2課時
教學方法： 自主、合作、討論式教學
教學準備： 課件
教學過程
第二課時
師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事——
生齊讀課題。
師：通過上節課的學習，我們知道了——
課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）
生：只有自己種，才有吃不完的菜。
【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學生故事要闡明的道理，本課時的內容就圍繞它而展開。
師：你知道這句話是誰說的？
生：小白兔說的。
師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。
學生自由讀課文。
師：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。
生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。
師：那他們有沒有收啊？
生：小灰兔收下了。
隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）
一生朗讀句子。
師：這個“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？
學生從課文中找出“收白菜”。
師：這個收是什么意思？一樣嗎？
生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。
師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。
學生認讀詞語卡片。
師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？
生：收到。
生：回收。
生：收衣服……
師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！
認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【評析】這里通過“收”的教學，讓學生明白了繼續學習了一次多義。
師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？
指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）
師：那么小白兔呢？
生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）
師：小朋友，你們從圖上看到了什么。
生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。
師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？
創設情境，師生表演對話。
小白兔，謝謝你幫我收白菜。
生：不用謝。這是我應該做的。
師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。
生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。
師：為什么要菜子呢？
生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。
師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？
生：我怎么沒想到要菜子呢？
生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！
師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。
分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）
【評析】通過表演，讓學生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學生的想象力，和表演能力。
師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。
學生齊讀。
師：他們回去干什么了？
生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。
隨即板書：吃、種。
師：那么小白兔是怎么種白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。
老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？
生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。
師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！
老師表演動作“澆水”，學生猜。
師：你看到老師在干什么？
生：給白菜澆水。
師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？
生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。
師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學學這個動作吧！
學生一起表演“澆水”。
師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？
他澆得滿頭大汗。
生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。
生：他澆得很辛苦。
師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！
師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——
學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）
師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？
生：拔草傷了手。
生：蟲子蟄了手。
師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。
生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。
師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。
學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）
師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？
生：常常。
師：常常是什么意思？
生：就是經常的意思。
師：從這個“常常”我們能體會到什么？
生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。
師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。
指名一生讀句子。
生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。
師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。
指名一生讀句子。
師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——
生：高興
生：快樂
生：開心……
【評析】通過分析這段，一是讓學生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。
師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。
播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。
師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。
出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）
師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——
學生齊讀句子。
師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——
學生齊讀句子。
師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——
學生齊讀句子。
師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？
生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。
生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。
【評析】通過導讀，讓學生一遍遍的讀這個句子，深刻領悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔心和批評。
師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？
學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。
師：你們都看到了什么？
生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。
師：你看她臉上還？
生：帶著笑容，高興極了。
師：為什么這么高興呢？
生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。
師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？
指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）
師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。
師：他肯定在思考什么？
生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？
師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？
指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）
師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！
學生自由練習朗讀。
指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話
師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？
再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。
師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？
生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。
生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。
師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——
學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）
師：這句話告訴我們什么？
生：只有自己愛勞動，才會有收獲。
師：國學啟蒙里有句話說：一分耕耘
生：一分收獲。
師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？
生：只有自己認真學習，才會取得好成績。
生：只有自己洗菜，吃起來才最香。
生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。
……
師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。
【評析】通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。
師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。
出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。
師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。
【評析】通過對字的指導，完成本課的寫字教學。讓學生明白只有認真觀察才會寫出規范的字
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇8
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是九年義務教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這具話的意思。編者的主要意圖，是指導學生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目標。
1、學會本課6個生字和要求掌握的詞語，認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據年齡段的特點和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。
二、說教法
本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才能，興致一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。
此外，本文內容每小節都講了一個完整的意思，結合掛圖，讓學生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態描繪地更加完整、具體，通過看圖說話，并接圖擴展思維，豐富想象，培養觀察，思維、想象和語言表達能力。
三、說學法
（一）兒歌引路，揭示課題。
開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。
（二）范讀課文，整體感知
在揭示課文后，我又問：同學們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請回答這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精神也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：
（三）理解內容，抓注重點，突破難點。
在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節，然后逐節分析。
1、講讀第1———3小節
教學時，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學分別讀2、3小節，其他同學邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生回答，老師板書：要菜子收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養學生動腦、動手、動口的習慣。
接著用同樣的教法教學第4———6小節
2、導讀第4—6小節
教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能回答說：種白菜。（我在引導學生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說明了什么？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的回答給予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，相信學生會異口同聲地說：不干活。
3、導讀第7—9小節
我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結果有什么不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。
接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同學們想一想，這句話講什么呢？”讓學生聯系上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動，才能豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最后引導學生觀察第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。
通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養了學生的觀察、思維、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。
（四）游戲，朗讀訓練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的指導下，相信學生一定能讀好。
（五）板書設計
好的板書能體現出文章的主要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。
我的板書設計是這樣的。
板書設計：
22小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇9
肖穎
學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學課件，生字卡片，小黑板。
教學時間：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學生字
1.教師范讀全文。
2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
朗讀指導：讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣。
a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
b.小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧!”要讀出請求的語氣。
c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
3.詞句訓練。
a.課后練習“讀讀說說”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
◆找找例子的共同點──都有一個“把”字。
◆你能用“把”字說一句話嗎？
b.反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。
4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5.小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現
收菜子
種白菜
送白菜
6.賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實踐活動
1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇10
教學目標：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。
教學重難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。
2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲：字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。（課件出示）
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時候 ——施肥
第二課時
一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）
二、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
（學生發表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？
A、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里你讀懂了什么？ （板書：愛幫助別人）
B、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌 （板書：有禮貌）
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方
C、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜 要菜子）
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）
D、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書：自己種 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）
4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
E、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書：吃不完 吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇11
第一課時
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
學情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文
教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字
教學策略：
1、采用看圖導入，教師范讀，學生多種形式讀來初步了解課文內容。
2、采用隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。
教學準備：1、多媒體課件2、字卡
教學課時：一課時
第一課時
一、看圖聽故事導入、感知課文大意
1、今天老師為同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)
2、 今天就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設計意圖：由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識字
(1)初讀課文
1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學生說可以借助拼音朗讀)
2、師：同學們真聰明。現在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學生自由朗讀課文。)
(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)
3、師：現在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)
[設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]
(2) 認識“翻、澆”等8個生字
1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇12
作者：惠民鎮中心小學 蔣菊芳
教學目標 ：
教養：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發展：培養學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學時數：2課時
教學過程 ：
一、看圖講故事導入 、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、布置學生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）
三、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
（學生發表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？
A、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
B、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分
別是？（指板書齊讀）
我們繼續找它們表現不同的地方
C、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜要菜子）
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
D、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）
4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
E、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
附板書：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇13
南京 徐艷
教學要求
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計 ：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇14
王秀彬
一、看圖講故事
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1.學生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）
二、質疑問難
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。
學生可能提出下列問題：
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
三、比一比
師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導讀出有禮貌的語氣）
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）
師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）
師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）
《小白兔和小灰兔》教學片斷 篇15
南京 徐艷
教學要求
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計 ：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜