《小池塘》教研課教學設計（通用13篇）
《小池塘》教研課教學設計 篇1
小池塘（第2課時）
執教：吳建芳
教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題
今天，我們繼續來學習第3課——齊讀課題
二、詞語快車
讓我們生上詞詞快車去看一看好嗎？
橫、豎兩次后齊讀一遍
三、學習課文
(一)過渡：詞語快車開得真順當，小池塘很快就到了（點擊課件：出現小池塘）
還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？（學生吹氣）
北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
這個春風姐姐真溫柔，小池塘被你輕輕地喚醒了。
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（課件：2、3句）
△醒來的小池塘像什么？（板書：大眼睛）
為什么說小池塘像火眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛（蘆葦）（板畫），瞧，大眼睛上長睫毛果然漂亮。
△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只小汪汪、亮閃閃的大眼睛。
β、學習二、三段
1、過渡：小朋友的眼睛也很明亮，讓我看看，呀，我在你的眼里看見我的影子了！那么，小池塘這只大眼睛里映出了什么影子呢？
齊讀書上最后一段話“五彩”就是五種色彩嗎？換個詞？
2、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？自己讀讀書上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（學生自讀，回答，教師貼詞卡）。
3、這些事物能一起出現在小池塘里嗎？
（1）白天的池塘，誰倒映在里面？引導：①白云倒映在里面，像什么？（貼詞卡）這群白鵝還在游動呢，多悠閑呀！②太陽倒映在里面，像什么？（貼詞卡）像一只正在放飛的紅氣球。③小池塘白天的景色多么亮麗明媚呀！
能讀好這兩句嗎？
（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？
瞧，月牙兒倒映在池塘里成了什么？（貼卡）彎彎的小船正在輕輕地搖蕩，滿天的星星呢，倒映在水里變成了什么了？（貼卡）變成了一顆顆閃閃發亮的珍珠，多美呀！
△誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。
4、你喜歡白天還是夜晚的小池塘？喜歡什么時候的就讀什么時候的小池塘？自讀，站起來讀（課件）。
想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開想象，練習說話）
5、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——（課件）明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個
（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。
四、總結課文
1、小朋友，如果你就是畫中的那個小朋友，你會對小池塘說什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發現，而且我們還要保護它們，就像保護自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠那么明亮、美麗。
五、布置作業
練習有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書（圖示 略）
聽了這節課,我感覺是一節比較成功的課。教者能充分調動學生的學習積極性，讓學生學得主動，學得自然。教者能緊緊抓住“讀”和“導”字，讓學生在讀中學，讀中悟，重視了學生朗讀能力的培養。
三點不成熟的小建議：
1.學生讀了句子后應讓學生簡單評點一下。
2.第一自然段學生朗讀較入境，第二段就不夠入味了，教者應加以指導。
3.在最后一段的學習中，最好讓學生體會一下“明亮”這個詞。
《小池塘》教研課教學設計 篇2
《小池塘》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學習課文
1、整體感知課文
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
（1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
shuì jiào
（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
《小池塘》教研課教學設計 篇3
【教學內容】（蘇教版第二冊第三課）
【背景分析】
《小池塘》是一篇形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它和《雨點》、《春筍》是一組描寫春天而且有一定內在聯系的課文，全文以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。
【現象白描】
學生自由朗讀課文，老師在巡視。
生：老師，什么叫“太陽倒”？
師：（我先一驚）還有“太陽倒”？（再一想，大概說的是“太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。”）你再去讀讀這句話，你會有新的發現。
生：我知道怎么讀了：“太陽倒映/在池塘里”。
生：老師，我不懂什么叫“倒映”？
生：老師，我知道“倒映”就是夏天的時候，太陽照在人身上，在地上有影子。
生：老師，人站在池塘邊，你的人就會映在池塘里，這就是“倒映”。
師：對呀！“倒映”和“影子”是不一樣的。
生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里時），影子沒有眼睛和鼻子，是黑的。
（我有些意外，又為學生的可愛而好笑。）
生：老師，我知道一個猴子撈月亮的故事，這個井里的月亮是天上月亮倒映在井里。
師：你能聯系你讀的書來理解，看來你已經理解這個詞了。
生：我已經知道什么“倒映”。（學生恍然大悟地）
師：讓我們一起來看看水里的“倒映”，好嗎？
（老師播放課文動畫：白云、太陽、月亮、星星倒映在小池塘里。）
【老師的話】
“倒映”這個詞，與學生的生活經驗距離很遠，生活在城市中的學生很難見到小池塘，更難說他們能在池塘邊觀察自己或花、草、太陽等東西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他們腦中是沒有表象的。即使有學生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭經常說的是“水里有我的影子。”（其實是人在水里的倒影）但沒有人會說是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是書面語。因此，有學生將“倒映在水里的影子”理解成“太陽或路燈照在東西上的影子”也就不足為怪了。學生對教材的理解在很大程度上基于他的生活經驗或閱讀積累。其實在備課時我就考慮到這個問題了，只不過沒他們想象得那么精彩罷了。于是在學生充分敘說他們理解的“倒映”后看課文動畫，目的就是給學生形象、直觀地感知，通過感知加深或修正對教材的理解。課堂上，我的學生收獲著、快樂著、成長著。課后，我隨他們成長著、快樂著、收獲著。
《小池塘》教研課教學設計 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生率，綠線內的6個字只識不寫。
3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
課前準備：
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。
第一課時
一、引入
知道今天上什么課？
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學習生字
1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導書寫
l、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、指導書寫
l、觀察生字（姐鮮）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4.讓學生描紅，最后臨寫。教師巡回指導。
《小池塘》教研課教學設計 篇5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
《小池塘》教研課教學設計 篇6
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。
教學重點、難點：
正確抄寫本課的字詞；
通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。
教學準備：
動畫、掛圖、生字卡片。
教學時間： 三課時。
教學過程 ：
第一課時
一、復習舊知，導入 新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？
二、初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學生自主識字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學生書空“吹”的筆順。
三、作業
1、認讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續初讀指導。
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據學生發言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
（2）指名學生口述第一自然段的內容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學生交流。
（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？
朗讀全文，學生質疑。
四、作業
練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？
二、背誦指導
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
三、寫字指導
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？
學生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫，學生按筆順描紅。
四、課堂練習
1、抄寫生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的氣球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
《小池塘》教研課教學設計 篇7
教學設想：
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發現自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經看到蘆葦長高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現的。”……這些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學習。”“你讀得很流利，只是……”……
識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調動學生主動探究漢字的愿望，來激發學生學習漢字的興趣。為此，我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音，發現問題；再全班交流，把自己自學過程中發現的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學得樂，掌握快。
同時，正確規范地書寫漢字，也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。
此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
教學過程 ：
一、以圖激情，導入 課題
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，并由此激發了學生閱讀閱讀的欲望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）
2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）
【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】
三、細讀課文，入境悟情
1、學習第一自然段。
（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
①池塘里的水波，像。
②池塘邊的蘆葦，像。
（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】
（2）小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“倒映在池塘里，像。”練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】
3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
五、學習生字，指導書寫
1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流：你用什么辦法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】
《小池塘》教研課教學設計 篇8
教學過程：
一、揭題激趣，導入新課。
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）
[設計意圖：個好的開頭不僅能給學生美的感受，而且讓學生產生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調。一開始，教師用歡快的音樂，充滿激情的導語創設了優美的情境，把學生引入了課文，激發他們的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文。
2、學生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？板書：（畫眼睛）
[設計意圖：從美麗課題的導入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導學生基本掌握了課文內容，喚起小池塘在學生心中的朦朧美感，使學生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內容。]
三、誦讀課文，體驗感悟。
1、指導朗讀第一自然段。
（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？
（3）現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長長”等詞的讀法。）
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
[設計意圖：要讓學生在課堂上體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價尤為重要。在老師的評價中，學生逐漸地發現自我，肯定自我。]
2、指導朗讀第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學生）呀，我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么呢？
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個，水中有一個倒過來的。這就是——倒映。
（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（指導讀出夜晚的輕柔。）
（6）男女生賽讀。
（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓練：------倒映在池塘里，像------------------。
3、指導朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
[設計意圖：語文教學的成功，關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。教學中采用直觀的畫面，生動的演示，來調動孩子的視覺器官，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受，讓孩子在朗讀中領悟到小池塘那充滿生命力的美。]
四、課后作業。
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預習本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
教材分析：
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗形象。課文運用擬人的手法，賦予靜態的小池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波、小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景，它給孩子們帶來了美的體驗和享受。
設計理念：
《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發了學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對小池塘的喜愛之情，引導學生喚起自身的體驗，把課文語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷徙到課外語文實踐中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解“倒映”等詞的含義。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，初步誘發學生的想象能力。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：課件
《小池塘》教研課教學設計 篇9
教者周明霞學科語文時間課題《小池塘》班級一（1） 教學流程 片段實錄 一、以圖激qing，復習導入
1.上一節課，我們認識了可愛的——（引讀課題）再來美美地讀一遍。
2.復習詞語。
（1）讀：吹來 一只 池塘邊 水波 明亮 太陽 鮮紅 倒映 姐姐 珍珠
（2）指導寫“姐”字。
3.引背第一段。
二、細讀課文，入境悟情
1.自學第二自然段
（1）這只明亮的大眼睛多美呀！它能看到什么呢？請小朋友打開課文，自己讀讀第二自然段，想想。（學生自由讀） （2）指名讀。
2.引導學生感受白天的小池塘的美
(1)看圖說話：小朋友們瞧，白天，小池塘醒來了，他睜開眼睛往天上一看，看到了什么？
(2)借助圖畫引導理解“倒映”。
你們看，雪白的云兒和紅紅的太陽不僅在碧藍碧藍的天空，還在哪兒？
是呀，小池塘就像一面大鏡子，映出了他們美麗的身影，這就叫——（出示“倒映”，齊讀）
（3）學習第一、第二句：白云、太陽倒映在小池塘里，可有趣呢！（出示第一、第二句，指名讀）
（4）指導朗讀，讀出白云的可愛、有趣。（自由讀，指名讀）
（5）激發想像，進行“ 倒映在池塘里，像 ”的說話訓練。
白云、太陽可神奇了，它們倒映在池塘里，還像什么？（想象說話后再練習朗讀）
你們猜猜，還有誰也會倒映在小池塘里？像什么？
（6）積累詞語：大眼睛里映出白的云，紅的花，綠的草，我們可以用哪些詞語來夸夸它？
（7）角色扮演：戴上自己喜愛的小動物頭飾，師生、生生互動，體驗在小池塘里的快樂，然后以自己是小池塘的居民來夸夸自己的家，感受小池塘的明亮、美麗。
（8）課中操：表演唱改編的《春天在哪里》，進一步感受小池塘的美麗與明亮。
3.引導學生感受夜晚的小池塘的美
（1）看圖說話：時間不早了，太陽公公揮手和我們說再見了，月亮姐姐披著美麗的黃紗巾，帶著星星寶寶和我們見面了。熱鬧了一天的小池塘也漸漸地安靜下來。這時，大眼睛里又看到了什么呢？
（2）月亮姐姐、星星寶寶也把他們美麗的身影倒映在小池塘里，書上是怎么說的？
（3）出示三、四句，指導朗讀。讀出小池塘的美。
（4）想像說話：夜，漸漸深了，可愛的小動物們，看著笑瞇瞇的月亮姐姐、眨眼睛的星星寶寶，你們想干什么呢？
（音樂漸起）夜越來越深了，越來越靜了……小動物們，豎起耳朵仔細聽，小池塘、月亮姐姐、星星寶寶在說悄悄話呢！
說說聽到誰和誰說話了？把自己聽到的輕輕地告訴同桌，再集體交流。
（5）再指導朗讀，讀出夜晚小池塘的靜、美。
4.指導朗讀、背誦第二自然段
（1）小組內練習朗讀。（2）朗讀匯報。 （3）指導背誦。
5.學習第三段
春風姐姐輕輕一吹，吹醒了可愛的小池塘，吹出了一個五彩的世界。
出示最后一句。 指導朗讀、背誦。
6.兒歌拓展
現在，正是陽春三月，只要我們走進大自然，美麗的春天就出現在我們眼前。
（1）朗誦表演《春天是一本書》。
（2）當個小詩人，小作家，說說自己眼中的春天是一本怎樣的書。 評 議 意 見 《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、想像豐富、意境優美的散文。文章描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的寫法，展開想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態的小池塘以動感和生命。教學中，老師運用反復朗讀、想象說話、角色體驗等教學手段，創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
1.多樣朗讀，激發興趣。朗讀是語文課堂中最多的一種活動。新課標中提出，要讓低年級孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課以學生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時間，開放的思維空間，加深了學生對語言文字的感悟。一開始，周老師以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導學生帶著問題自由讀，接著，圖文結合，通過欣賞美麗的畫面，展開豐富的想像，把學生帶入情境中去閱讀。根據學生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進行不同層次的朗讀指導。白天，讀出白云、太陽倒映在小池塘里的有趣、可愛；夜晚來臨時，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現夜晚的寧靜。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個關鍵詞語感受小池塘的明麗，使學生的創造、表達、審美等多種能力在朗讀中得到了培養。課堂上，周老師還有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。個人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調、不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動，學生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。
2.創設情境，誘發想像。沒有想像力就沒有創造力。創設生動、形象的教學情境是培養學生想像力的沃土。本課教學中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對小池塘已有認識的經驗資源，師生互動的情境資源的整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，建立了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學生在這樣的情境中，就會打開思維的閘門，張開想像的翅膀，通過感知、理解、想像、表達來充分展示自己獨特的見解，課堂教學因此而變得生動、多彩。
3.角色表演，入境生情。角色擔當是最適合低年級兒童的教學手段。孩子們通過角色表演，會產生強烈的角色體驗，成為學習活動的主體。課堂上，周老師首先讓學生戴上頭飾，當一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個清澈、美麗的家中，是多么快樂、幸福。在此基礎上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導學生感受夜晚小池塘的寧靜與美麗時，又一次讓學生進行角色體驗，說說自己聽到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說些什么，在想像中進一步感受自己的家——小池塘的可愛。學生在角色表演中進入美妙的意境，產生對小池塘、對春天、對大自然的喜愛之情。
《小池塘》教研課教學設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
聽《小池塘》教學隨想
去東關小學聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學生在自己的課堂中也能感受到知識帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。
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所有的生命都在那暖暖的輕風中，在那明媚的陽光中，在那細細的春雨中悄然地萌動著。細細地品味著，不覺心中春意濃濃，陽光盡灑。“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”這柔和的語言傳達著春的信息，預示著生命的開始。
如此優美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會孩子們習文認字外，更重要的是培養了孩子們文學素養。這其中包括引導孩子們對生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個五彩斑斕的世界。這些是非常可貴的。雖然教學《小池塘》沒有條件帶領孩子們走出教室去尋找這個小池塘，但呂老師通過平實的語言，精妙的教學設計，靈活的教學方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進孩子們的心田。看著孩子們一張張動情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。
我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時無聲的表達，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰帶頭鼓起了掌，霎時教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語言來評價，這種默契是一種心靈的感應，是對朗讀者最高的評價。
春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。
轉載自孩子的微笑的博客
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《小池塘》教研課教學設計 篇11
作者：天籟之音 轉貼自：轉載 點擊數：84
《小池塘》第二課時（獲獎教學設計）
教學目標：
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1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛；
3.學會“吹”和“波”兩個生字，認識“口字旁”。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一. 揭示學習任務
這節課繼續學習第3課《小池塘》。【屏幕顯示課題】齊讀。
二.細細品讀課文
第一自然段
1. 師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】
——① 指讀。
② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？
③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】
2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】
——① 生自讀。
② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】
③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？
練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）
【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練學生讀好，再齊讀，鼓勵學生做做動作】
3. 齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導背誦。
①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。
②【屏幕顯示第一自然段的填空式內容】，生自背。
③指背。
④齊背。（鼓勵學生做做動作）
第二、第三自然段
1. 師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段。【屏幕顯示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。
2. 選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導學生讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】
3. 齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導背誦。
① 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。
② 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內容。
③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內容。
④ 齊背第二自然段。
5. 發散想象：
① 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？（引導學生閉眼回憶見過的景象，或聯系前面學過的有關春天的課文搜索信息。根據學生的回答將部分景物畫在“池塘”里）
② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）
6. 師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫啊！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。
7. 小結：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）
三.感情朗讀全文
1. 師配樂朗讀。
2. 生齊讀。
四.課外作業布置
師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發現，休假日讓爸爸媽媽帶著自己到郊外走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。
五.識字寫字教學
1. 【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？
2. 學寫“吹”。
① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。
② 看電腦書寫，生書空。
③ 師范寫，講要領。
④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。
⑤ 作業展示、評價。
3. 學寫“波”。
① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】
②③④⑤同上。
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4. 給兩個字找朋友。（即組詞）
（此設計獲江蘇省優秀教案設計二等獎，有點評的原稿已丟）
轉載自
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《小池塘》教研課教學設計 篇12
素質教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。
3、培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。
重、難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
附板書設計：
3、小池塘
白云 白鵝
五彩的世界
小池塘 太陽 氣球
（大眼睛） 月牙 像 小船
星星 珍珠
《小池塘》教研課教學設計 篇13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時數：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：
“吹”字較難記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛）月牙 小船
星星 珍珠