老樹的故事教案（通用5篇）
老樹的故事教案 篇1
一、課前談話
1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣。）
預測：孩子們看到課件中的照片會很激動，鼓勵他們自由地說一說。
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.評價：同學們讀得真好，為了表揚大家我把老樹爺爺畫出來吧！（教師畫出老樹）
3.測讀字卡：
（1）抽讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
預測：學生可能認識的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。
讀“樂”時學生會讀出這個多音字的兩個讀音。這時可抓住這個教學契機請學生解釋一下為什么大家讀得不一樣？
（2）再將學生們已經認識的字讀一讀。
4.合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
5.師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
預測：禮服、告訴、這、身、談、所需要學習。
（2）同學們自主提問、相互解答。
6.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）
7.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
預測：學生會用到的幾種學習方法：分小節讀、表演、寫字。
8.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。
9.教師準備指導的教學重點：
（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導學生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
10.練習背誦課文。
11.指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
12.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動
把老樹的故事講給大家聽，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
探究活動
1、帶學生到公園、樹林里尋找老樹，教師帶相機給學生和老樹合影，有條件的可以讓學生自己拍攝；
2、把老樹的故事講給大家聽，也可以再去找一些有關老樹的資料。
《老樹的故事》中的問與答
《老樹的故事》以兒童的口吻，設問形式出現，引發了學生對老樹的更多思考和發問。教師引導學生互問互答，孩子們提出了很多很有價值的問題。例如，老樹，我想問問你，為什么你可以吸進廢氣，釋放氧氣呢？老樹老樹，是誰把你種到地下，又是誰每天給你澆水呢？老樹老樹，你的腰可真粗，多少個小朋友才能把你圍起來呀？老樹老樹，你有沒有頭發，誰給你梳啊？（樹葉就是我的頭了，風姑娘幫我梳啊。）老樹，老樹，上個世紀的人都是什么樣？老樹，老樹，你身上有幾片綠葉子？……
老樹的故事教案 篇2
教學要求：
1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續培養同學自主、合作的學習能力。
4.在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1.繼續培養同學自主識字的能力。
2.鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。
教學難點 ：培養同學自主、合作的學習能力。
教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。
課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程 ：
一、創設情景，導入 新課。
1.引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）
2.出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入 語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1.教師范讀，同學可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［研討：同學對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］
2.板畫老樹，進一步創設情景。
3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。 根據同學實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［研討：教師用測讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］
4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。
［研討：通過這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］
三、引導同學在自主、合作中學習。
1.兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相協助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］
2.反饋同學中出現的問題。
師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［研討：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］
3.四人小組合作學習課文：
師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學習吧！
［研討：給同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］
4.匯報學習：
小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？
鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。
［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］
4.自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書寫。
練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。
［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學的生活經驗動身，引導同學進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重同學獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］
老樹的故事教案 篇3
教學要求：
1、認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：1.繼續培養學生自主識字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1.導入：多媒體出示老樹的圖片。師：小朋友，你們看誰來了？聽聽老樹爺爺給我們說些什么呢？點擊按鈕，出現老樹的聲音：“小朋友們好啊！我是一棵很老很老的樹，我的朋友很多很多，有了他們的關心，我才這么長壽啊。你們愿意和我做朋友嗎？”
2 你們想跟我說什么呢？（給學生發揮想象的空間，讓他們根據自己的想象說話。）
引入下文：有個小朋友也給老樹爺爺提了很多問題，寫成了一首小詩，老樹爺爺最喜歡聽小朋友讀詩了，誰能把這首詩讀下來了？
二、初讀課文，學習生字。
1學生試著讀。正音，了解預習情況。
2 識字。師：老樹爺爺很想知道課文中的這些生字你們是怎么認會的？哪些都記住了？多媒體出現生字果，掛在樹上，大家都認會的飛到一個果籃里。剩下的，鼓勵學生在小組內合作識字。
3 檢查生字識記情況。
1）摘果子游戲；難點的字相機讓學生當小老師教其他同學。
2）用“安、談、服”分別組詞、說話。
3）區別多音字“樂”的兩種用法。區別“這、著”的不同用法。
多媒體出示句子，填空。a 這里是我的家。 b 課間，小朋友們跑著跳著，玩得多快樂啊！
4）擺字卡互相檢查。
4 再讀課文，讓老師和大樹爺爺聽聽是不是更流利了？
三.指導學生朗讀課文，在讀中感受語言文字的美，激發想象。
1 老師也來讀一讀，你們聽了，給我評價評價。
教師范讀，學生可跟著老師讀。鼓勵學生公平評價。
2 四人小組合作學習課文：
師：這篇課文你們想怎么學？討論。鼓勵學生用自己喜歡的方式學習。
3 匯報學習：
根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？” “你怎么這么大？” 體會人們對老樹的愛護、保護的作用。
結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
4.當堂背誦課文。
四 課外拓展。
模仿課文，把課前大家想對老樹爺爺說的話也試著用詩歌的方式表達出來。
第二課時
一 復習：快速認讀生字卡片；復習含有多音字的詞語。
二 交流自己的小詩。
三 指導學生在田字格中寫生字。
重點指導寫“家、安”兩個寶蓋頭的字；其余的讓學生先觀察田字格，自己試著寫，及時糾正問題；練完后，同桌互相在對方的本子把每個字寫一遍，比一比，有什么差異。
四 活動作業：試著扮演成老樹或者小鳥，講一講自己的見聞、經歷。
（可以當堂完成，也可以在課余時間）
老樹的故事教案 篇4
〖教學目標〗
1.學習本課的生字與新詞，指導學生正確規范地書寫。
2.結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。
3.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學準備〗
字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時安排〗2課時
第一課時
一、導入新課
小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節里，發生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認字
1.老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：-利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。
-我會查字典！
-可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。
2.太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）
附記錄卡：一年級（ ）班第（ ）小組學習情況記錄卡
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規范整潔得“☆”。
3.匯報學習情況。
4.生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）
三、細讀感悟，質疑問答
1.看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2.指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想像，理解課文。）
生：-老樹，你有一百歲了嗎？
-我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！
-你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？
-有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……
-這些身穿禮服的音樂家是誰呀？
師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！
3.這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位。現在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊方面發展。）
4、生質疑
5、師小結：同學們用智慧的大腦發現了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）
四、巧做練習，拓展延伸
瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：
1.戴頭飾表演課文。
2.扮演老樹講故事。
五、作業
背誦《老樹的故事》
第二課時
一、復習導入
1.背誦課文。
2.做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學
1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2.討論交流學習效果。
（1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。
生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。
-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3.指導書寫：
（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。 “安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。 “家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。
（2）請同學們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導。
三、作業
書寫本課生字。
老樹的故事教案 篇5
教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續編故事。
教學重點：識字，理解課文內容。
教學難點：為老樹續編故事。
教具準備：生字卡片、課件、錄音機。
教學過程：
一.導入新課：
同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來學習《老樹的故事》。
二.初讀課文，理解課文內容。
1.聽課文錄音。要求學生聽清字音。
2.出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？
（2）老樹為什么笑？
（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？
3.學生自讀課文。
4.小組合作讀課文，看誰讀得準。
5.推薦讀的最好得到前面讀。
6.齊讀課文。
三.認識生字。
課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。
1.請幾位同學讀生字。
2.找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？
3.出示生字，小組合作學習。
4.討論交流，說說自己記生字的好方法。
5.出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四.再讀課文，理解課文的內容。
1.齊讀課文。
2.提問小朋友對老樹說些什么？
3.討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？
4.鼓勵學生創新：為老樹編故事。
五.背誦課文。
1.自己試背課文。
2.“開火車”背誦課文，一人背一節。
課堂總結：這節課同學學得很棒！
板書設計：老樹的故事
這百嗎身安談禮服
音樂告訴吧所童
教學回顧：
第二課時老樹的故事
教學目標：寫字
教學準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課
1.指名背誦《老樹的故事》。
2.出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話
3.這節課我們的任務是學習寫字。
二.學習寫字。
1.出示生字：老故百歲安家來
2.齊讀生字。
3.觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。
4.示范寫“老、歲”。
5.學生在田字格里練習寫。
6.交流看誰寫得好。
三.課堂總結：根據學生的寫字情況進行總結。
四.教學回顧：
五.板書設計：
老樹的故事
老故百歲安家來