“丁丁和牽牛花”教案（通用2篇）
“丁丁和牽牛花”教案 篇1
1.教學設計學科名稱
丁丁和牽牛花（小學語文一年級）
2.所在班級情況，學生特點分析
所在班級有21名學生，活潑好動，好奇心強，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發表自己的意見和見解，有扎實的的語文基礎，學習習慣良好。
3.教學內容分析
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
4.教學目標
1、認識十七個生字，會寫七個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。
5.教學難點分析： 培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。使學生知道孝敬老人是一種美德
6.教學課時： 2課時
教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
7.教學過程
第一課時
一、謎語導入，激發情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？ 小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
8.課堂練習
看拼音寫詞語。
ɡuó wánɡ chánɡ jiǔ bù zú lái wǎnɡ mǎ lù ɡāo xīnɡ
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
diào tóu
( )
9.作業安排
給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
◆ 辦法 他 一個 想出了 終于
_ ___________________________________________________________
◆ 感謝 很 丁丁 牽牛花
____________________________________________________________
◆ 棉衣 爸爸 穿上 給 我
____________________________________________________________
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個自然段。假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？ 用“我的愿望是 。”句式練習說話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、結合生活、口語交際
生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
五、指導寫字
1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅二、照樣子，寫句子。
課后練習：
(1)丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。
__________感謝______________，因為__________________________。
(2)牽牛花,請你快快落下來,讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點,請你快快落下來,讓_____________________________________!
____________,請你________________,讓___________________________!
10. 附錄（教學資料及資源）：
牽牛花圖片，字卡，課件
11. 自我問答
由于我所教的學生是從小生活在農村的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點很了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以盆牽牛花的圖片引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，充分調動了學生自主讀書的積極性。
在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。
“丁丁和牽牛花”教案 篇2
教學目標：
1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。
教學重點：
認讀生字，培養識字能力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。
教學準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽牛花、插在牽牛花上的小手。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。
{意圖：導入中考慮了一個讓學生發展的地方：學生能用流利地語句即興說話，會說“牽牛花像……”一句話。}
二、學習新課
（一）初讀課文，認識生字。
1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意圖：一年級小學生不大喜歡老師提出一些要求，但特別喜歡和接受小動物；同時“喵、嘎、哇、哈”音特別有利于把嘴張大；讀到“我來讀書的時候”小學生就自然地打開了書，端端正正地坐好了，起了個組織課堂教學的作用。}
隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。
2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）
3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）
4、師：告訴老師想先學什么？（生字）也就是先與生字娃娃交朋友，（課件出示本課會認的生字）好，老師想請一位小老師上來教教大家，誰來？
生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。
另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。
又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據字的意義來記，真好。
還有教筆順的、教生字結構的……。
{意圖：這里主要是建立自主性、開放式的課堂教學方式，課堂上充分放手，把權力交給孩子們，學生很自然地把學習當成是一種樂趣，做到了在愉快、和諧中學習。}
（二）細讀課文，仔細體會
1、師：老師看到同學們出色的表現，想說一句心理話：“同學們真棒！”，我們繼續往下學習，告訴老師再想學點什么？（讀課文）那好，自由組成小組，選擇你喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，也可以一邊讀課文一邊提問題，現在開始——
師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？
（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）
｛意圖：這里是我校開展“語文課堂教學評價”的成果的展示，孩子們互評水平極高，語句流利，學生聽課精力非常集中。｝
生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）
師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）
奶奶高興
愿望
丁丁
｛意圖：學生提問題的同時，自己做了認真的思考，回答問題的同學也積極動腦思考，變“被動學習”為“主動學習”。同時在理解的基礎上，體會了丁丁是個怎樣的好孩子。｝
2、老師補充并引導：老師還在想，丁丁的夢中牽牛花還會說些什么？丁丁又會說些什么？（生發揮想象力，大膽想象，發表意見）其實，昨晚老師也做了一個夢，夢中牽牛花說，它也有個愿望，你知道牽牛花的愿望是什么嗎？（生不容易回答，引導：植物共同的愿望，還有別的理想嗎？）生回答師板書：牽牛花 長大
師：當丁丁說它能幫助實現愿望時，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）
3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實現愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）
師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調“一路上”）
生發現葉子和花上插有小手，問為什么？
師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。
（生上來抽小手，出示：（ ）的綠葉，（ ）的牽牛花）
4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）
丁丁看到奶奶高興地笑了，實現了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）
｛意圖：一年級小學生的直觀思維能力強，貼上畫像，更有利于學生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情讀課文，進入佳境。
1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）
2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發表意見，談愿望。）
三、小結。
（出示課件）師：同學們本節課表現真好，丁丁要摘牽牛花送給大家每人一朵，以表示對大家的感謝與鼓勵，好嗎？（有的同學說好，有的同學說不好。）不好，為什么？
生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結束，也借以點題。）
板書設計：
丁丁和牽牛花
奶奶高興 長大
愿望
丁丁 牽牛花
自評：
本節課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養學生能力為目的，以建構一個“以學生發展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。
學習中讓學生當小老師，給學生一個發展與自我表現的機會；課堂上提倡學生互評，是結合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現自我。