快樂的節日教學實錄（精選3篇）
快樂的節日教學實錄 篇1
教學目的：
1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學重點：
認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學方法：
講解法 討論法感受法 練習法
教學準備：
多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》
教學過程：
一、創設情景，激趣導課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？ （學生回答）
師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？（學生回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。
二、初讀課文，認識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察說說自己的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）
4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
2、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（學生回答）丁丁讀的怎么樣？（學生回答）
師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
3、學生自由讀課文。
4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手？
師：你最喜歡的哪一小節。（學生回答）
師：好，請讀吧。（學生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評） 師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。
現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報自學情況(根據學生的匯報情況出示相關的課件內容)：
小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名學生說）
8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，升華內涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表現，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
1、學生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》
4、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學生在小組內自由活動）
四、情感升華
師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）
師總結：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
五、自主作業
快樂的節日教學實錄 篇2
【教學目標】
1、學會本課生字，理解新詞的意思。
2、通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂，感受生活的美好，從而更加熱愛生活。
3、繼續引導學生進行詞、句的積累。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入：
師：孩子們，有這樣一首歌你聽過嗎？
播放歌曲《快樂的節日》）歌曲開始后教師鼓勵學生：會唱的同學一起來！
師：這首歌的名字就叫“快樂的節日”。 （板書課題）
二、整體感知，自主識字：
1、自讀，圈字。
師：今天我們一起走進快樂的節日。打開書讀一讀，遇到不認識的字把它圈出來。
學生讀課文，圈生字。
2、反饋。
師：有哪個同學全認識？（教師做舉手的動作，同時觀察沒舉手的學生。）
師：快幫幫你身邊有困難的同學。
小組學習。
3、字卡反饋。
師：你們學習真認真。都會了嗎？我考考你們！（全班開火車）
師：男生和女生開個比賽好嗎？男女生各推薦一名代表。（用字卡進行搶讀比賽，優勝得分）
三、探究合作，體驗感悟：
師：生字都認識了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒！
師：讀課文，邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情？（學生讀書體會）
師：誰愿意說一說？（指名說）
師：你是從哪句話里讀出來的？（隨機進行擴詞練習）
師：還有哪些詞可以表示數量多？（指名讓學生說，出示課件，推薦有關詞語。）
師：這么多快樂都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來，給你組里的小伙伴讀一讀。（小組活動）
師：誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽？（指名讀，進行師生、生生評價）
師：我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒，看，它們也來向我們祝賀。（出示課件，進行擴編課文的練習。）
師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來也可以。（齊讀課文）
四、發現生活，分享快樂：
師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢！ （出示課件，聯系生活實際，進行口語交際的練習。）
師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下，班里哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！ （學生活動，寫一句話，送卡片。）
師：誰愿意和大家分享你的快樂？（指名讀卡片上的話。）
五、寫字練習：
師：當你的心中充滿愛，充滿陽光時，你的字也會寫得更漂亮。（指導書寫）
六、結束語：在快樂的節日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大！
快樂的節日教學實錄 篇3
《快樂的節日》是根據歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著這篇課文，怎么也沒有感覺，覺得沒什么好上的。而師傅上這節課時卻是激qing飛揚，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來，我忍不住問她：“師傅啊，剛才那節課上得很有精神嘛。”師傅眉飛色舞地說：“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發，他們都說得很好。”
哦！抓住快樂這個點！還能有什么辦法讓這節課更有吸引力嗎？其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法：這篇課文其實就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應該就能體會到快樂了。可是，語文課并不能簡單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的，語文課還應重視語言的訓練。
但有時候我就是這么一個固執的人，我舍不得舍棄我的這個想法：
師：小朋友們，今天老師要給大家帶來一節特別的語文課。今天啊，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經猜到歌名了。
幾個孩子迫不及待地喊了出來：〈快樂的節日〉。
然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。
師：小朋友們，剛才你在聽這首歌，唱這首歌的時候，你的心情怎么樣。
生1：很快樂。
生2：很開心。
師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。
學生自讀課文。（因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程，所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。）
師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎？
生1：“花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。
師：花兒為什么向我們點頭？小溪又為什么歡快地流淌？
生：是向我們祝賀。
師：祝賀我們什么呀？
生：祝我們節日快樂。
師：他們還在祝賀我們什么呀？
生：祝賀我們考試考了100分。
生：祝賀我們學到了很多的知識。
歡樂的讀這一小節。
師：你還從哪里感受到了快樂？
生2：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
師：你是怎么從這句話里感受到快樂的？
生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺得很開心。
（從這一句話里能聯想到快樂，真不簡單！）
生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。
我們穿上漂亮的衣服都很開心的，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。
快樂的讀一讀這一小節。
師：快樂還在哪里呀？
生3：“飛向我們的理想。”讓我覺得很快樂。
師：“理想是什么呀“
生：理想就是你希望你將來做什么。
師：那你們的理想是什么？
生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。
生：我的理想是當一名科學家，發明很多東西。
生：我的理想是當一名醫生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。
……
師：我們都有那么多遠大的理想，現在我們能飛向我們的理想，我們當然——
生：很快樂。
生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊，蹦來蹦去。
師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過這快樂的時光。
（播放音樂，齊唱歌曲。）
我覺得這是一次很快樂的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現在最關鍵的是：你的課有沒有吸引力。”在這一點上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。