《鮮花和星星》教學設計（精選15篇）
《鮮花和星星》教學設計 篇1
教學目標：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。
教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。
教學難點：認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。
教學準備：課件
教學過程：
一、突顯導入趣味點，樂學新知。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、突破自學障礙點，順暢閱讀。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
4、學習生字。
（1）出示生字，認讀。
（2）想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。
（3）學生自學生字的筆順，看誰記得又快又牢。
（4）教師范寫，講解書寫要領。
最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。
朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。
真：里面有三橫，不與折相連。
顆：認識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。
數：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
晚：右邊不是“兔”。
5、學生書寫，按筆順描紅，教師巡視。
三、突出全文情感點，順清脈絡。
1、指名分段讀課文。
2、說說每小節寫的是什么呢？
四、精選課文一部分，細讀研討。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
五、精心設計練習題，檢測完善。
1、仿照例子說詞語。
例：滿地的鮮花 滿天的星星
滿山的（ ） 滿頭的（ ）
滿樹的（ ） 滿（ ）的（ ）
2、選擇恰當的音節。
數（shù shǔ）學 數（shù shǔ）不清
好（hǎo hào）學 好（hǎo hào）學生
3、填上合適的詞。
棵 顆
一（ ）大樹 一（ ）星星
一（ ）種子 一（ ）青菜
六、突現下節知識點，順延激情。
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
教學重點：通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
教學難點：利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入，鏈接新知。
1、復習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（ ），那里（ ），真比（ ）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（ ），那里（ ），真比（ ）還多。
我最喜歡海邊（ ），這里（ ），那里（ ），真比（ ）還多。
我最喜歡（ ），這里（ ），那里（ ），真比（ ）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書
鮮 花 滿地
我最喜歡 ｛ 和
星 星 滿天
《鮮花和星星》教學設計 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：配套多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程:
第一課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。
2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習第一段詩歌
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段
（二）學習第二段詩歌
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、熟讀成誦，積累內化
利用插圖指導背誦。
表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】
五、啟發想象，指導說話
1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）
2、創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
3、相互評議
【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】
六、學習生字，培養習慣
1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空
2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流
3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。
4、著重指導最滿。
學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
《鮮花和星星》教學設計 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學過程：
一、復習引入
1、這節課我們繼續學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復習帶輕聲和兒化的詞語
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發現這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星 喜歡 這里 那里 到了
晚上 花兒 睡了 數著 地上
生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
【這一部分，讓學生在練習讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的優美靈活，激發了學生的朗讀興趣。】
3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結構和內容一目了然。】
二、互動探究，感悟文本
1 、走進第一部分，感受鮮花的多和美
（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學生說后教師小結：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”， 離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
【學生比較容易知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因而出現了這名學生用手指的現象。老師及時的點撥讓學生豁然開朗。】
（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習讀，指名讀，評價。
（5）師：（指著鮮花圖）地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。
（6）展開想象，指導讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學生讀背。
【在品讀語言、積累詞語、想像說話、朗讀背誦中學生充分地感受到了滿地鮮花的美麗，自然之美水到渠成地流進了學生的心田。】
2、走進第二部分，感受星星的多和美
（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學生發言。
師：你數過星星嗎？在數星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
【課文的美與學生的生活經驗鏈接，豐富了學生的想像，把學生帶進美妙而又充滿幻想的神秘夜空，讓學生進一步感受自然之美。】
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（ ）青松 一（ ）寶石
幾（ ）星星 兩（ ）小草
一（ ）大樹 一（ ）石子
3、 有感情地讀背整首小詩
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、 遷移練習，學做小詩人
！、示范引路
師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
學生討論，嘗試發言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，
，
，
真比
學生嘗試。交流。
【在課文的基礎上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創作的沖動。】
五、總結課文，指導寫字。
1、師：滿地的鮮花、滿天的星星、飛舞的蝴蝶……這些都是大自然送給我們的美好禮物，只要我們細心觀察，就能發現大自然更多的美麗！
2、ppt 出示本課生字，認讀。
3、指導書寫：最、數、滿、顆
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學生臨寫，教師巡視，個別指導。
交流評價。
板書設計： 14、鮮花和星星
多
美
文本解讀：
一、意境美
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數不勝數，帶給孩子無限想像的空間。“這里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現了孩子們天真地數鮮花和數星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內容清晰，結構相似，便于學生朗讀和模仿。
教學內容：讀悟課文，指導書寫
教學反思：教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創作詩歌讓孩子們的靈性迸發，孩子們充分調動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
《鮮花和星星》教學設計 篇4
學習目標
1、學會本課8個生字，認識2個偏旁，認識“喜”字，理解由生字組成的詞語。（本課時任務：學會較難掌握的二個生字“滿、顆”，認識偏旁“頁”，正確美觀的書寫這二個字；認識“喜”字。）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（本課時任務：正確、流利、有感情的朗讀課文。）
3、感受課文語言的優美，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。（本課時任務：抓住“鮮花”體會花的美；發現這首詩的結構特點，并學著寫一寫這樣句式的小詩。）
學習重點識字寫字；聲情并茂的朗讀詩歌。
教學難點引導孩子入情入境，發現這首小詩的美及結構特點，引發孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
學生預習和教師準備
預習：1、讀讀小詩，你最喜歡那一句呢？在旁邊寫上為什么。
2、你知道夏天有哪些鮮花？夜空中有哪些星星呢？
3、你喜歡田字格中的哪些生字？你能想辦法自己記住它們嗎？
教師準備：簡易的課件、鮮花圖片、星星圖片
教學過程
一、導入，出示課題
1這個詞，誰認識？（出示“鮮花”詞語卡片）
大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么花嗎？
五顏六色的鮮花真美呀！
（出示“星星”詞語卡片）認識嗎？
2有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。
能用“星星”說一句話嗎？（指導孩子把話說完整，說得更美一些）
3今天，老師和大家一起來學習一首小詩《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
4齊讀課題。 （怎么讀才讓大家覺得你喜歡他們呢？）
二、初讀課文，掃清障礙
1、《鮮花和星星》是金波爺爺寫的一首小詩，這首小詩可美了，你想讀嗎？（自由朗讀課文，注意咬準字音，遇上生字可以多讀幾遍）
2、讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能叫出它們的名字嗎？
出示生字： 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數著
指名讀讀、多種形式讀讀、說說這些生字中你最喜歡哪個？
最：用最說一句話？
真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
一顆： “一顆牙”
喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里：請那里的小朋友一起讀。
花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？
數著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？
連起來讀這些詞，看誰讀的美
打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
三、整體感悟 入情入境
1、學習第一部分
老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）
美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？（豐富孩子的詞匯）（五顏六色花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅 競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅……）
一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么呢？看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！（自由練說，老師相機獎勵鮮花卡片）
師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，小姑娘也喜歡這滿地的鮮花，聽聽，她在說什么？
讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節（指名朗讀，提出朗讀要求：態度自然大方聲音響亮）
學生自評。
師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。
播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件，仔細體會“這里一朵，那里一朵”同桌互相賽讀。表演讀
②誰來把它美美地讀一讀？
③……讀得太好了，老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？
④真棒，老師獎勵你再讀一遍！
⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。）
⑥鮮花多嗎？能通過動作表現出來嗎？
⑦誰上來表演？
師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地
字理識字：往一個杯子里不斷地倒酒，酒就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？
“滿”字識記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。
你還有什么好辦法記住這個“滿”字嗎？
齊讀詩歌第一節（小朋友們，讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑！）
《鮮花和星星》教學設計 篇5
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、展開想象讀文賞句做詩，感受語言文字的清新優美，引導學生關注身邊的事物，激發對大自然的熱愛與向往。
教學準備：生字卡片，課件
教學過程：
一、導入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來了兩個謎語，仔細聽，認真想，看誰能猜出來？
出示：
a、 長在綠葉中，五顏六色它最美。 （鮮花）
真聰明，來，伸出小手跟老師寫這個詞。板書：鮮花
如果讓你在鮮花的前面加一個詞，你會填什么呢？（ ）的鮮花
b、 家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）
對了，就是可愛的星星。板書：星星 正音：第二個星是輕聲
師領讀 （ ）的星星？
2、五彩繽紛的鮮花和一閃一閃的星星都是那么惹人喜歡（板書：“和”），這節課我們就來學習一篇新課文-----讀題。
你喜歡他們嗎？誰用喜歡的語氣來讀讀課題呢？指名讀，齊讀
二、初讀課文：
1、檢查字詞預習情況
小朋友們課前都預習了課文，有沒有勇氣接受老師的檢查？老師把生字詞都藏到了花朵的背后，花朵越大，難度越大，自己選擇，來挑戰！
⑴一朵 一顆
⑵滿地 晚上
⑶花兒 那里 睡了
⑷最喜歡 數著 真
分別指名讀，正音、評價
2、恭喜你們，在檢查生字詞這一關你們順利通過了，說明大家預習得很認真。接下來，老師想聽聽小朋友讀課文，行嗎？為了讓你們等會兒展示得更好，老師再給幾分鐘你們準備一下，注意：讀準字音、讀通句子；不多字、不漏字、不拖腔拖調；讀書姿勢擺放好，開始吧。出示課文
（1）自讀，師巡視
（2）指名2生讀，評價
（3）其他小朋友也想讀嗎？好，同桌小朋友你讀給我聽，我讀給你聽,讀得正確、流利就獎他一個大拇指，有錯誤的地方幫他糾正，好嗎？
（4）得到大拇指表揚的小朋友舉舉手。這么棒呀！一起讀給老師聽聽怎么樣？不過老師有個要求，要大家邊讀邊思考（出示填空）：這首小詩共有——句話？第一句講的是夏天白天的————，第二句講的是夏天夜晚的————。
指名回答。評價：小朋友們真會讀書！
三、細讀課文：
（一）品讀第一句話
1、下面我請女生讀第一句話，男生也認真聽，讀完后老師有問題要問。
2、這一句寫了鮮花怎么樣？用一個字概括。（多）板書：多
從哪些詞語或句子可以看出鮮花多？
（1）“滿地的鮮花” 板書：滿地
“滿地的鮮花”是什么樣子的，誰給大家描述一下？（花兒特別的多，到處都是）指導讀好這個詞
3、那還可以從哪里看出鮮花非常的多呢？請仔細讀第一段，找一找。根據回答出示：“這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
你能加上動作讀一讀嗎？試試看
指名做動作讀。
問：你為什么在讀“這里”時指著靠近自己的地方，而讀“那里”卻指著離自己遠的地方呢？
得出：這里是指離自己比較近的地方，那里是指離自己比較遠的地方。
原來是這樣啊，老師明白了，其他小朋友有沒有懂了？那么怎樣來讀好這兩個詞，讓我們能感受到一個離得比較近另一個離得比較遠呢？
指名讀，齊讀。（讀的時候還可以加上動作）
4、這里一朵， 那里一朵，我們的眼里到處都是鮮花，多得數也數不清。這里老師教大家一個詞：“數不勝數” （跟讀)
5、小朋友，夏天是一個充滿生機的季節，各種鮮花爭芳吐艷，美不勝收。讓我們一起來欣賞一下吧！（課件欣賞）
6、欣賞完了，你想說什么嗎？（這些花太美了）板書： 美
此刻，站在這樣美麗的鮮花叢中，你最想做什么呢？
鼓勵學生大膽想象，大膽說。
7、小朋友不僅想得好，說得也非常精彩！現在請你大聲的告訴老師：你喜歡這滿地的鮮花嗎？（喜歡）
8、這實在是太美了！文中的小姑娘“我”也被深深的吸引住了！此時，她不僅僅是一種淡淡的喜歡，而是非常非常的喜歡、特別特別的喜歡，這就是課文中說的“最喜歡”
9、現在你能用最喜歡的語氣完整的讀一讀這一句話嗎？
（二）品讀第二句話
1、太陽落山了，到了晚上，花兒睡了，星星出來了，我們來數數星星吧，1、2、3------數得清嗎？數不清。
2、師：（出示：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。）是啊，這里一顆，那里一顆，怎么能數得清呢？誰來讀？
指名讀。讀得不錯！那誰會帶上動作讀一讀呢？
指名試一試
太棒了！這位小朋友數星星多認真呀，都入迷了！想數星星的小朋友站起來，讓我們像他那樣來數一數星星吧！
3、（指著畫面）藍天中到處都是星星，數不勝數，這就是繁星“滿天”，（手指黑板）
喜歡這樣的夜空嗎？喜歡
那也讓我們來美美地讀一讀這一句話吧！指名讀、齊讀。
4、鮮花這樣美麗，星星如此可愛，我們試著把這首小詩記到腦海里，愿意嗎？
生練習自由背誦，師巡視
5、指名背、會背的站起來背，不僅要背的熟練有感情，還要看看哪些小朋友做的動作美！
四、拓展延伸
1、多美的小詩呀！老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看嗎？
2、欣賞：你看到了什么？（各種各樣的魚兒）
3、老師非常喜歡這幅圖畫，所以就仿照課文自己寫了一段小詩，出示，師朗讀。
4、世界就是這么美，美的事物還有很多，你看……（逐幅出示滿山的楓葉、滿地的羊群、草叢里的螢火蟲。）
5、如果讓你當一回小詩人，模仿課文寫一寫這些美的事物，你會嗎？
6、課件出示，生自由練說。可以說圖上的內容，也可以說自己想的，還可以同桌之間商量著說說。指名說。
7、小朋友們真了不起，都會做詩了。生活中美好的事物到處都是，只要你留心觀察，就一定會有所得！
五、寫字指導：
過渡：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？
（出示生字 一起讀）
1、記憶字形
師：我們認識他們了，還要想辦法記住他們，你有什么好辦法能記住他們呢？（指名學生說辦法記住字形）
相機說到顆的時候
教學新偏旁（頁字旁）（老師板書 學生書空 跟讀）
師：說到這個字，老師又想到了另外一個棵字，看！（出示）
師：你能說說這兩個同音字的區別嗎？（偏旁不一樣）
師：對！偏旁不一樣，這個字表示的意思也不一樣，你能填一填嗎？（出示填空）（指名填空）
師：你們區別的很清楚，木字旁的字一般和植物有關。
2、給生字擴詞
（1）現在請你給這些生字寶寶找找好朋友！
（2）老師這里也準備了一些詞語，一起讀一讀！
3、寫
（1）怎樣在格子里把這些字寫漂亮呢？首先看看！我們今天要寫的三個字都是什么結構？（左右結構）
（2）仔細看老師是怎么寫的～
老師邊寫邊描述
晚：左窄右寬 日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口 撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
數：米寫在坐上半格 女寫在左下半格，反文旁寫的很舒張，捺寫的有捺腳。（評議 提醒注意寫字姿勢）
《鮮花和星星》教學設計 篇6
目標設計：
1、初步學習8個生字及它們在文中組成的詞語。
2、了解有關夏天的鮮花以及星星的有關知識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學過程：
（一）猜謎導入，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個謎語：
（1）（出示幻燈）長在綠葉中，一朵朵，五顏六色它最美。
（2）（出示幻燈）鮮花（女同學讀）
（3）（出示幻燈）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（4）（出示幻燈）星星（男同學讀）
2、過渡：小朋友喜歡鮮花和星星嗎？
3、今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。
（出示幻燈課題，生齊讀課題）。
（二）初讀課文，感知文本。
1、現在老師來讀讀這首詩歌，同學們要注意聽。（師范讀）
2、這么美的詩，你們想自己讀一讀嗎？請同學們打開課本第90頁，自由讀這首詩，讀的時候要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（幻燈）
zuì mǎn duǒ zhēn kē
最 滿 地 一朵 真 一顆
xǐ nà wǎn
喜 歡 那 里 晚 上
（全班讀、指名讀卡片、開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
4、師生評議。
（三）細讀賞析，感悟文本。
a品讀第一段
1 .小朋友都有最喜歡的東西，想一想，你最喜歡什么呢？用（最喜歡）說一句話。書里的小女孩最喜歡什么呢？（生答：鮮花）
你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？我們一起來看看。（出示幻燈）
2 .看到這些鮮花，你覺得他們怎么樣？ （生：美）
3、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？（生：這花真美呀！）
4、這么美的花兒你喜歡嗎？（生：喜歡。）我們來看書上的小女孩說的 這句話。
（出示幻燈片：我最喜歡夏天滿地的鮮花）
師：誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？
5、（出示幻燈）“滿地”是什么意思呢？（到處都是）從哪兒我們可以看出來呢？
6、（出示幻燈）這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（生讀）
7、夏天的鮮花不僅多，而且美，讓我們來美美地讀這一段（出示幻燈）
b品讀第二段
1、 過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊讀兒歌，太高興了，不知不覺呀，就到了晚上，這時，花兒們睡了，四周靜悄悄的，一顆顆小星星們出來了（出示幻燈），他們一邊眨著眼睛一邊快樂地唱著歌。你們知道他們唱什么歌嗎？他們在唱著：一閃一閃亮晶晶、你們會唱嗎？大家一起來唱一唱，來感受一下小星星們的快樂心情。
2、看到這些星星，你又想說些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）
3、你們喜歡這滿天的星星嗎？
4、老師小的時候呀最喜歡做的事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？那天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。
（ 出示幻燈：“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）（生讀）
6、小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，到了晚上，花兒睡了，又有滿天美麗的星星，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧 ！（出示幻燈）（全班齊讀）
（四）拓展延伸，運用語言。
除了鮮花和星星，生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢！（出示幻燈）老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
（五）大家都是一個個了不起的小詩人，小詩人除了會作詩外，也要把字寫得好才行，現在，我們來跟老師寫兩個生字（朵、顆）（出示幻燈），記字形，師板寫生字，生描生字后寫生字。
（六）課堂總結。
小朋友，這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃閃的星星，并且還當了一回小詩人呢！開心嗎？
《鮮花和星星》教學設計 篇7
蘇教版語文第二冊
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：
2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程 ：（第一課時）
一、猜謎導入 ，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
四、啟發想象，練習表達
1、 提供一組畫面，創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫
《鮮花和星星》教學設計 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:
第一課時
一、猜謎導入，激發興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習第一段詩歌
1、啟發學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創設情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段
（二）學習第二段詩歌
1、到了晚上（貼月亮、星星），花兒睡了，月亮出來了，鮮花裝點了草地，那誰裝點了夜空呢？
2、自己讀讀這一節,讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)
四、熟讀成誦，積累內化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
14、鮮花和星星
美、多
第二課時（略）
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
《鮮花和星星》教學設計 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：110
《鮮花和星星》教學設計
作者：蔣青青 來源： 教育360
教學目標：
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1 、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2 、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3 、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點： 學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備： 多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學過程：
一、謎語導入。
1 、猜謎語：小朋友們今天老師帶來兩個謎語，想猜嗎？
（ 1 ）開在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。 “鮮花”指名讀詞。貼鮮花圖，女小朋友讀。
（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。貼 “星星”圖。男小朋友讀。
2 、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1 、讓我們先一起來靜靜地走進這首小詩吧！（閉上眼睛聽）（播放動畫）
2 、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3 、老師來檢查下小朋友的讀書情況：
（ 1 ）出示生字詞。
滿地 一朵 真 一顆（讀準字音）指名讀，去拼音開火車讀。
最喜歡 那里 星星 花兒 睡了 數著（讀準輕聲）指名讀，去拼音開火車讀。
你最喜歡什么呢？用最喜歡說一句話。
（ 2 ）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準？
這篇課文是一首詩，知道這首詩寫了幾部分內容？認識小節。
三、學習第一節。
1 .小朋友都有最喜歡的東西，書里的小女孩最喜歡什么呢？
你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？欣賞課件
2 .看到這些鮮花，你想說些什么？
1 ）美，你想用 哪些詞語或句子來贊美它呢？
（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2 ）多，詩中是怎么說的呢？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（強調，這里那里，滿地，最，比……還多，）
3. 如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
4. 如果把我們班級看作一片草地，那小朋友就應該是草地中盛開的什么？師問：小花，小花，你叫什么名字？你是什么顏色？
引讀：這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開著鮮花，就是課文中哪個詞語的意思？ ( 滿地 ) 指名朗讀。
5. 老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在 “ 這里 ”< 一朵貼在 “ 那里 ” ，誰來帖？
生貼。
告訴我為什么這樣貼？
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平時，離我們近的叫這里，離我們遠的叫那里。這么多花，這里也有，那里也有，到處都是，
引讀 : 這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
6 、出示第一節，加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
你讀的與花一樣美。
小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像鮮花一般綻放 , 一起帶上動作和微笑讀一讀 , 齊讀
四、學習第二節。
1 、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3 、 你看，這一眨一眨的眼睛就像這閃閃的星星 。自己試著讀這一段，讀出你的感受： （出示圖片和第二節課文。）
4 、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。）
5 、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。
6 、美麗的鮮花和有閃爍的星星帶給我們一個美妙的大自然。老師也情不自禁地想讀一讀。
小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像星星一樣閃爍，我們一起試著讀一讀。配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1 、在我們的大自然中 , 還有許多美麗的東西 , 瞧 , 這兒還有呢（出示）說說圖上畫了什么？
2 、老師很喜歡這幅畫，所以也想寫一首小詩。我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶 , 這里一只 , 那里一只 , 這比花兒還多。
3 、這里還有許多美麗的圖片 , 你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
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《鮮花和星星》教學設計 篇10
教學過程：
一.復習
過度：小朋友們，上節課我們學習了第十四課 ＜鮮花和星星＞學生齊讀課題還認識了一些生字寶寶，你們還記得它們嗎？（生：記得）那現在老師來考考你們！出示生字詞.課件出示.
最 喜歡 滿地 滿天 晚上
指名讀生字詞，教師及時跟上評價語言.
生讀 最 如果讀的好語言是 看來你跟最交上朋友了 你又多了一個生字朋友了 如果讀的不好 你還沒跟最交上朋友哦，你想和它交朋友嗎 那你再讀讀.
喜歡 能告訴老師你喜歡什么 那你最喜歡什么（選兩三個學生說說）
滿地 老師好象看到了滿地的鮮花，真美呀
滿天 聽你的朗讀 老師看到了滿天的星星 在天空眨著眼睛呢
晚上 真是一個寧靜夜晚（輕） 真是一個喧囂的夜晚（響亮）
最后生齊讀.
二.新授
我們小朋友都有自己最喜歡的東西，你想不想知道課文中的小姑娘，她最喜歡什么？
學習第一節
（生：想）好，我們小朋友自由讀課文第一節，看看小姑娘最喜歡什么？指名說.今天老師給你們帶來了一個畫面，大家看是什么畫面呀？（鮮花圖）
師：畫面中的花兒多不多呀？
生：多.
師：好.我們小朋友自己讀下面這段話，仔細找找有哪些詞寫了花兒的多.
生找，教師相機出示.（課件出示）
生找一個教師相機指導讀.如果學生找到滿地就讓他讀（什么樣的鮮花）（生：滿地的鮮花）師相機評價 鮮花可真多呀！漫山遍野.鮮花開滿地.
指導朗讀花兒的多.
同樣的方法教學 這里 那里 花兒可真多呀 小朋友可以帶上動作教師相機講解 這里 那里
真比＿＿＿還多＿＿＿
是呀，這么多的鮮花，你想用你的朗讀表現出來嗎？（生：想）
師：你想嗎
生：想
師：那讀吧
生：讀
師：鮮花真多呀，你想讀嗎
生：想 生讀
師：你們想讀嗎 生：想 師：一齊讀 生：讀 師： 滿地的鮮花
看到這么多的鮮花你還感受到了什么？
生：美
師：你能用一些詞來夸夸這美麗的鮮花嗎
生：五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕 姹紫嫣紅
師：花兒們聽到你們的贊美，他們開得更美了，你想讀嗎
指名讀.教師及時評價.
這么美的花，難怪我們書中的小朋友最喜歡鮮花.你喜歡嗎？指名讀.你喜歡嗎？指名讀.你們喜歡嗎 一齊讀.
教學第二節
過渡：花兒可真多.真美呀，不知不覺已到了晚上，花兒累了，睡覺了，美麗的星星要出來了 大家看這美麗的星星 我們一起來歡迎他們吧 齊唱＜一閃一閃亮晶晶＞
（出示：星星圖 同時播放音樂）
師：天上的星星多不多
生：多
師：小朋友自由讀下面一段話，找找哪些詞寫星星多 找到這些詞再讀一讀，用剛才學習鮮花的方法 抓住關鍵詞讀出星星多.
你找到哪些詞 再讀一讀第二節 你讓老師看到了滿天的星星.
你想讀一讀滿天的星星嗎 （生：想）師：讀吧.
師：滿天星，亮晶晶，高高掛在天空，他們像些什么？
生：鉆石 教師評價 是呀，晶瑩透亮
寶石 多么美麗呀
眼睛 多么明亮的大眼睛，一閃一閃的
師：星星美嗎 生：美 指名讀.找兩三個學生讀一讀.
師：滿天的星星可真美呀，你喜歡嗎？
生：喜歡
師：你喜歡嗎？ 生：喜歡 師：那你讀一讀
師：你喜歡嗎？ 生：喜歡 師：那你讀一讀
師：你們都喜歡嗎 一齊讀.
師：這么多的鮮花，這么多的星星，這么美的鮮花，這么美的星星，你們想永遠留住嗎.好，我們起立一起把它們留住，邊讀邊加上動作.（出示鮮花圖 星星圖）
課文是一首詩，詩的語言很美.你想用美麗的語言寫首詩嗎？（生：想）老師給你們提供了兩個圖畫，我們也來試著寫寫吧.
看第一幅圖畫的什么（草原上的羊兒）
羊兒是什么顏色（白色）
第二幅圖畫的什么（天空中的云朵）
你能借助這兩幅圖完成下面的小詩嗎
指名說.教師及時評價.
三.指導寫字
寫字前做一段寫字操
板書： 鮮花和星星
多
美
本文是一首兒童詩，這篇詩歌語言簡練，用優美的語言不僅描繪出鮮花滿地，繁星漫天的情景，而且再現兒童看鮮花、數星星的天真浪漫，充滿情趣。體現了兒童生活的情趣和孩子對大自然的關愛和向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。為更好的體現教材特點，培養學生的語文素養，引導學生通過“說說、讀讀、寫寫”，體會夏天鮮花盛開、繁星滿天的美麗景色，感受大自然的美，同時為學生的讀寫打下堅實的基礎。
《鮮花和星星》教學設計 篇11
教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。
教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。
教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶
教學過程 ：
一.談話揭題
1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。
2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？
3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫
二.新授課
1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）
2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）
3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）
4. 檢查自讀：
1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的
（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）
2）這里睡了真晚上數著
3）星星天上地上
4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天
（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利
5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文
三.課間活動：
大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。
四.鞏固練習
唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：
1.鮮花：
1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？
2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？
2.星星：
1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）
2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）
滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。
四.作業
1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）
《鮮花和星星》教學設計 篇12
教學目標：
1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容： 第二課時。
教學重點： 有感情朗讀課文。
教學準備： 草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
《鮮花和星星》教學設計 篇13
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程 ：
一、猜謎導入 ，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
四、啟發想象，練習表達
1、提供一組畫面，創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫
《鮮花和星星》教學設計 篇14
執教班級：一（三）班 執教時間：2005年4月4日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：陳群
教學步驟：
一、導入，復習檢查：
齊讀課題。
這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
（一）學習第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學習第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結學法，由扶到放。】
誰來匯報你們交流的結果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。
當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！
執教班級：一（二）班 執教時間：2005年4月3日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：章帝
教學步驟：
一、復習檢查：
1、這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重點詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深。】
2、誰能用你的朗讀，表現鮮花很多？
指名讀。
指導朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確。】
4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺表演背
【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特點。】
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？
5、生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”。】
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
（3）課件去掉“多”
學生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內容豐富，發揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】
三、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識字。
4、范寫“真”
強調“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習字冊上練習寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。
《鮮花和星星》教學設計 篇15
教學目標：
1、能正確認讀本課的八個生字和有關的詞語，學會書寫“滿”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、讓孩子感受詩歌的美，激發學生熱愛生活和自然的感情。
教學重點：
指導學生讀準字詞，讀通讀好課文。
教學準備：多媒體課件。
一、談話導入，讀好課題：
師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會盛開嗎？
生：荷花、葵花、茉莉花。
師：你喜歡鮮花嗎？誰來美美地讀一讀這個詞（出示詞語“鮮花”，生讀。）
師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請喜歡星星的孩子讀讀這個詞（出示“星星”，指名學生讀）
師：今天我們要學一首優美的詩歌，課題就叫——鮮花和星星。學生齊讀課題。
過渡：預習時讀過課文了沒有？生字和詞語劃了沒有？請大家現在拿起書，再把課文和課后生字讀一讀。
二、讀準課文，整體感知：
1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學生讀生字，誰來說說，“真”這個字在寫的時候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來了，開火車讀詞語。
2、師：接下來，我們把詞寶寶送回課文里，看誰來把課文讀正確。
兩名學生分別讀一、二小節。
男生、女生分別讀一、二小節。
3、教師指名學生匯報：通過自己朗讀課文，你都知道些什么了？
生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書：多）
生：我知道了白天看見鮮花，晚上看見星星。
……
師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！
三、細讀體會，練讀練背：
1、師：誰來讀一讀寫鮮花多的第一小節？其他同學邊聽邊想，這一節描寫鮮花怎么樣？
指名學生讀第一小節。
2、師：聽了他的朗讀，你覺得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？
生：我覺得鮮花很多，因為書上說是“滿地的鮮花”。
生：因為書上說“比天上的星星還多”。
生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。
師：小朋友剛才說得都很對，從這些地方都能看出鮮花很多。（點紅：滿地、這里、那里、比……還多）
3、理解“滿地”
師：有誰知道“滿地”是什么意思嗎？
生：“滿地”就是地上全部都是的。
師：我聽到了一個關鍵詞“全部都是”
生：“滿地”就是地上到處都是，沒有一點點空地方。
師：他還特意強調了沒有一點空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒有見過滿地的鮮花呀？（沒有）
師：沒關系，老師今天帶來了一片綠地，我們也來種上“滿地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一組學生上去貼花。
師：這樣算不算滿地？為什么？
生：不算，因為還有很多地方沒有種上呢。
師：我們接著種……（全班學生都把花貼上去）
師：哇，孩子們看，現在，草地上到處都開滿了鮮花，這才算“滿地”。誰來把滿地的鮮花讀出來。
學生有感情地朗讀。
師：孩子們，一個滿字，寫出了鮮花的多。你能不能也用上這個字，說一說下面幾幅圖。
（挨個出示圖片）
生描述：滿樹的蘋果滿池的荷花滿山的梅花滿頭的白發滿臉的皺紋……（師積極給與表揚）
4、師：說得真好，王老師對小朋友的發言很滿意。作為獎勵，老師給你們帶來了許多些鮮花的照片，想不想看？先閉上眼，一邊聽老師朗讀，一邊先想象一下，照片上的鮮花會是怎樣的？
（師配樂范讀第一小節）
生：我好像真的看到了滿地的鮮花。
生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。
師：多美的詞語呀。真棒。
生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態。
師：你不僅想象豐富，而且說得也精彩。
生：……
5、師：孩子們，讓我們來欣賞吧！（出示圖片，學生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學生答：美師板書.）
師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類，真是美極了，誰能像老師一樣，美美地讀一讀這一節（指名兩三個學生）
師：伴著優美的音樂，想象我們就坐在開滿鮮花的草地上，看著，數著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來（齊背）
過渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽光，繽紛的鮮花。當夜晚悄悄地降臨，花兒們進入了甜甜的夢鄉，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）
師：哪位同學來讀一讀第二小節（指名讀）
師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿天）的星星？數一數，（生數）數得清嗎？誰能讀到數不清的程度。（再指名讀，）
師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿天的星星，你想說什么？
生：哇，星星真是太美了。
師：你覺得它怎么美？
生：他在天上一閃一閃的，發著亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛。
……
師：是的，星星多可愛多美麗呀，誰來美美地讀一讀第二小節。（學生感情朗讀，再全班一起讀）
師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無數的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）
師：這首小詩寫得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）
師質疑：讀得真好，但老師還有一個疑問要請教大家，第一節最后說鮮花比星星還要多，第二小節最后又說星星比鮮花還要多，那到底誰多呢？
學生各抒己見，多數人認為數不清，沒法比。
師總結：是啊，其實誰也數不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個，就會想起另一個。
四：指導寫字
師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說得也美，下面，我們還要來比比誰的字寫得最美。
出示“滿”：
1、自由觀察，你知道了什么？（學生匯報）
2、教師范寫指導。
3、學生描紅仿寫。