《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計（通用17篇）
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇1
設計理念：
《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學設計中，我充分利用拼音闖關游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學生學習拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過整合的情境圖，讓拼音學習和學生的生活實際相聯系”，因此，我充分利用情境圖，培養學生的觀察能力，依據學生的口語基礎，增強學習的趣味性。同時，她還提出：“兒歌可以復現音節、鞏固音節，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學生的語言積累，培養語感，鞏固新知。總之，本課教學設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點，旨在為學生今后的語文學習奠下堅實的漢語拼音基礎，提升學生的學習熱情，培養學生主動學習的意愿，并體現漢語拼音作為“識字工具”和“學習普通話工具”的功能，讓學生學以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學習內容。課本要求學習5個前鼻韻母和3個整體認讀音節，并配有一幅家庭生活情境圖，用來提示發音。同時，本課還要學習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節詞的書寫等。前鼻韻母的教學屬于拼音教學中的重點和難點，在普通話學習中，屬于發音易錯點。本課實際教學時間應是3課時，在第一課時的教學中，為了扎實學生的拼音基礎，方便學生自主學習，實現有效教學，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的相關知識展開教學。
學情分析：
作為剛入小學一個多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂于表達、渴望關注。同時，學生易興奮，也易疲勞，學習興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節和理解。大多數學生拼音基礎薄弱，發音不標準，特別是前鼻韻母的發音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒有養成小學生應該具備的良好的學習習慣和性格。因此，在教學中，教師應該巧設情境，選擇好教學內容，合理安排教學結構，利用有趣的教學方法吸引學生，同時注重培養學生良好的傾聽、思考、表達、書寫、評價等習慣。
教學目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節。會熟練拼讀三拼音節。
3.學會書寫ɑn、en和yuɑn，培養良好的書寫習慣，學會評價。
4.受到愛國主義教育和團結同學、熱愛班集體的教育。
教學重點和難點：
教學重點：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
教學難點：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節。會熟練拼讀三拼音節。
教學方法：
示范引導法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
小朋友們，告訴你們一個好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫的，他說：“我聽說，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學習，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經學習過哪些復韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰能回答國王的這個問題呢？請按順序說一下？
咱們已經學習了一火車的復韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來認識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設計分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”利用童話故事來導入，能夠極大地激發學生學習興趣。小火車的呈現和模擬國王的聲音都能提高學生的學習熱情，讓剛入學一個多月的孩子迅速進入課堂學習狀態。】
二、聯系生活，規范發音。（學習前鼻韻母ɑn和en）
（一）學習前鼻韻母ɑn。
請同學們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預設：看電視)電視上演的是哪里呀？(預設：天安門)同學們，你們想不想跟著老師去北京天安門看一看？（出示自己旅游時拍攝的天安門照片。）誰能把你看到的說成一句話完整的話？（預設：我看見天安門有……。）師：天安門已經有500多年的歷史了，天安門廣場是當今世界上最大的城市廣場。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。天安門城樓還被設計進了國徽當中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門之后呢，我們就要來認識一位韻母寶寶了，試著叫叫它的名字，早點和它成為好朋友吧！（課件出示ɑn）
同學們聽老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒有什么不一樣。我們把“天安門”的“安”字發的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個小秘密要告訴大家：這個韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來，說明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發音時，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。小老師帶讀；開火車讀。
學習ɑn 的四聲：
（1）會標聲調 。
師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的`頭上。）為什么呢？（預設：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e,i、u并列標在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個聲調。其他同學請看看他寫得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書：提前在四線格內寫好四個ɑn，由學生加聲調）。
（2）會讀四聲。
請同學們跟老師讀，并用右手劃聲調；男女生比賽讀。
（二）學習前鼻韻母en。
剛才我們已經和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預設：媽媽在摁/按遙控器。師解釋：“摁”就是“按”的意思。）。生活中，我們什么時候會做“摁”的動作呢？（預設：摁門鈴、摁開關……）
同學們，在“摁遙控器”和“摁門鈴”中藏著一個韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發音方法：嘴巴扁扁的，擺好發e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。
師示范，生反復跟讀；開火車讀。
剛才我們已經認識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。）
在講ɑn的時候，老師說過一個關于n的小秘密，有誰還記得？（預設1：n在這里表示氣流從鼻尖出來。預設2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰能試著讀出en的四聲呢？
請大家跟著老師一起寫一遍en。（師板書en，生書空。）
【設計分析：漢語拼音教學時，應引導學生充分觀察圖畫，調動已有的生活經驗，依據學生的口語基礎，認識拼音，學習拼音，化具體為形象，易于學生接受。通過介紹天安門，讓學生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發學生的愛國之情。在前鼻韻母的教學中，教師應注重發音方法的講解與示范，通過多種形式的發音訓練，規范讀音，扎實有效，同時，通過標調訓練，鞏固舊知，夯實基礎。】
三、闖關拼讀，寓教于樂。（學習含有ɑn和en的音節）
同學們真努力！我們一起來做個游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關。讀好上一關，才能進入下一關。
第一關：我問你答，看圖說話！（課件出示圖片，讓學生說出事物名稱：樹根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個音節：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關：第二關我要請同學們完成“找朋友”的任務，有誰想挑戰這個任務？想參加的同學必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著卡片上講臺做游戲，誰來叫叫它的名字？……（請學生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學們記住自己拿得是哪個字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點點頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰可以告訴大家這是幾拼音節？你可以幫大家回憶一下三拼音節的拼讀要領？（預設：聲輕介快韻母響。）那就請你根據這個拼讀要領再帶領大家讀一遍。（以此方法組成三個三拼音節。）
第三關：出示三個音節：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽一聽；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關成功！
請同學們看這兩個音節，老師現在有點犯糊涂了，有一個問題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個音節，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個長得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同！）師：那前一個怎么讀？后一個又怎么讀呢？（預設：前面一個讀u，后面一個讀ü。）師：那為什么后面一個長得像u,卻讀作ü呢？（預設：小ü見到j、q、x,還有一個樹杈y,脫掉帽子行個禮。）
【設計分析：一年級新生活潑好動，樂于挑戰。根據學生的年齡特點，安排拼讀闖關游戲和“找朋友”的游戲，讓學生在玩中學，寓教于樂，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個音節的呈現，讓學生學會觀察和思考，總結規律，學有所得，盡情享受在游戲中學習的快樂和成就。】
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學習整體認讀音節yuɑn）
老師今天還給大家帶來了一位朋友，這位朋友很害羞，它說呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導學生說出“yuán”。）
同學們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛的毛毛蟲，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學們請看看圖片中電視邊上放著什么？（預設：球。）它是什么形狀的？（預設：圓形。）
那老師給大家請來的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來了，它就是整體認讀音節yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說的是它的第二聲，把“yuán”的聲調變成一聲，試著讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節，只能整體讀，不能分開拼讀。這個音節比較長，我們可以分開發音，先發yu的音，再發ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調小帽子帶在誰的頭上？老師昨天晚上寫了一首兒歌，請跟著老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂成長都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個來說個詞或者說句話呀？（預設：我選擇yuàn，愿望，過生日的時候，我會許一個愿望。）
【設計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據學生的思維特點，依次出示大小不同的圓形，讓學生在反復說：“圓形”的過程中，練習yuɑn的發音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲，學生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學生在喜聞樂見的兒歌誦讀中，練習yuɑn的四聲，并受到熱愛班集體和團結同學的教育。】
五、規范書寫，學會評價。
同學們，你們剛才說得很精彩，但是你們能寫得工整嗎？ɑn很簡單，相信大家都會寫得很好，但是yuɑn都是由四個字母寶寶組成的，我們在寫的時候應該注意哪些呢？（師生學生共同回憶復韻母的書寫要領：不能分得太遠，也不能挨得太近；要寫在格子的中央,上不碰天，下不著地，左右不能打墻；他們四個小朋友住在一個房子里，我們要注意寫得瘦一點，要相互謙讓。）（師板書：yuɑn。）
請同學們按照老師的格式，在本子上寫兩遍。（投影展示教師書寫的字。）寫字的時候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書桌有一拳，眼離書本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫得好的同學可以得到“書寫小能手”獎章，如果你后面的字寫得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎章。（師巡視、指導，規范寫字姿勢，蓋獎章。）
現在，請同學們當當自己的小老師給自己寫得字打星，如果你覺得你寫得非常工整、美觀，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺得自己還需要進步，請打4☆，如果你覺得自己是認真寫的，但是寫的不夠好看，請打3☆，如果你覺得自己不是用心寫的，寫得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰寫得好，然后舉手推薦一位寫得好看的同學，老師放到投影儀上展示給大家看。可以推薦同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學點評哪里寫得好，哪里寫得不夠好，并商討該生自我評價是否合理。
【設計分析：《語文課程標準》指出第一學段學生應該“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”因此在教學中應該提醒學生注意正確的書寫姿勢和執筆姿勢，養成良好的習慣。在書寫展示環節，通過學生自評、互評、教師評價等方式，達到促進學生學習的根本目的。】
六、課堂小結
同學們，今天的課就要上完了，有誰能幫大家回憶一下我們今天學習了哪些內容呢？（預設：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn。）
【設計分析：通過讓學生自我總結學習內容，學生能夠從中體會到學有所獲的成就感，從而樂于總結、熱愛學習。
七、布置作業：
教教父母讀一讀語文書上含有ɑn、en和yuɑn的音節。
試著給家里的東西貼上拼音標簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書設計：
教后反思：
一、扎實有效，觸類旁通。
本課是部編本一年級語文上冊漢語拼音韻母和整體認讀音節的教學內容，在教學時，我做了教學內容的一些調整，沒有按照通常的先教完五個前鼻韻母，再教三個整體認讀音節，最后訓練音節拼讀的順序，而是扎實、詳細地教學前兩個前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，其間穿插音節的拼讀教學，包括鞏固標調規則、三拼音節的拼讀要領和ü與jqx相拼的規則。這樣可以為學生第二、三課時的自主學習奠下堅實的基礎，促進有效教學。在接下來的第二、三課時的教學中，我發現孩子們能夠準確地發好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應的音節，這些都得益于第一課時的有效教學，才能起到讓學生舉一反三、觸類旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無聲。
《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒有具體的感性認識，因此在出示天安門圖片時，順勢做天安門歷史簡介和評價，能夠激發學生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過去的國慶節產生更多的認識。在教學yuɑn的四聲時，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學生在朗朗上口的誦讀中，習得知識，并獲得熱愛班集體、團結友愛的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無聲”。
以生為本，趣味教學。
學生是課堂的主體，是學習的主人，“以學生的發展為本”是新課標的核心理念。本節課上，從教學內容的選擇、教學目標的設立，到教學環節的安排，都體現了“以生為本”的教學理念。
泰戈爾曾經說過：“所有的教育都要從關心兒童的天性開始。”剛入學一個多月一年級新生，他們活潑好動，充滿好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡練的語言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發展規律的基礎上展開教學。教學伊始，我采用學生感興趣的“國王來信”的方式復習舊知、導入新課，引人入勝，讓學生迅速進入新的課堂學習狀態。在教學ɑn時，我展示了自己在天門城樓旁的旅游照片，拉近了學生和北京天安門的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬卷書，行萬里路”的種子。考慮到學生的有意注意時間不長，我巧妙安排游戲環節、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲拼圖，讓學生在游戲中學習，在活動中成長。
漢語拼音是抽象的符號，教學應該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發學生的學習興趣。本著漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學生真實地表達，比如“將你看到的說成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個說一個詞或者一句話”，這些環節都尊重兒童渴望表達、樂于表達的天性。
為了給學生的興趣保鮮，讓每一個孩子成為課堂的主體，考慮到剛入學的孩子膽怯、渴望被關注的特點，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動作鼓勵孩子們用心學習、積極思考、清晰表達。比如，當一個害羞的女孩說出“我看到天安門廣場上有五彩繽紛的花朵”時，我立即表揚她平時愛看課外書的好習慣，同時也潛移默化地教導其他同學熱愛閱讀。
起點教育，終身受益。
葉圣陶曾經說過“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。對于一年級新生來說，培養孩子良好的學習習慣成了當務之急。課堂上，我注重規范學生的讀書姿勢、書寫姿勢和執筆姿勢，鼓勵他們規范地占格和書寫，糾正不規范的表達習慣，將起點教育變成終身受益的習慣養成教育。
五、自主學習、多元評價。
部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學難點，比如guɑn和juɑn的觀察比較等，讓學生學會觀察、樂于思考、善于總結。在動靜結合的課堂上沉淀、收獲。
《語文課程標準》指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合”。因此，在書寫教學中，我先讓學生自我評價，再同桌之間評價、推薦，最后教師評價，并注重形成性評價，讓學生在多元評價和互動中主動學習、自我認識、自我反思。
教學是一門遺憾的藝術。在本次教學中，我也存在一些需要改進的地方，比如學生表達的機會不夠多，對學生的評價不夠豐富，寫字環節時間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個圓滿的開始，在探索語文的時空里，吾將上下求索，保有初心，在成長的道路上學習語文，學做語文人。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇2
【教學目標】
1、知識和能力。學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“yuan yin yun”
學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習“ü”上兩點的省寫規則。
認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。
3、情感、態度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
【重點與難點】
前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節的拼讀及認字。
第一課時
〖教學過程〗
一、導入
小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊？
生：婺州公園秋游。
小朋友記的真清楚，我們去的時候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣啊？（生：注意安全）
是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發現我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。
二、學習“an”
1、字音：
⑴ 出示圖片：
請小朋友們一起說這是什么？誰知道？給大家說說。學生充分發言，如：在北京。廣場很大。我愛北京。
⑵ 指導學生讀準這三個字。小朋友們的這個發音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現在呢有學到了的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“ ”讀成“ ”。這可是不對的。好，我們一起來學“ ”。先發“ ”的音，一起來“ ”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現在請出一列小火車來讀一讀。
2、字形：
哪位小朋友來能想一個辦法記住“ ”是怎么寫的呢？（順口溜：“an、an、an”a 哥哥前面跑，n 小弟后面跟。）
3、音節拼讀：
⑴ d─an─dan
重點講這個音節的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語，接下來的：t─n─tan n─an─nan
⑵ 學習三拼音：g─u─an─guan k─u─an─kuan h─u─an─huan
⑵ 先請小朋友來復習一下“j q x”和“ü”相拼的時候應該怎么樣？（兒歌：j q x 小淘氣，看見ü點就挖去。）在讓小朋友來拼：j─u─an─juan q─u─an─quan x─u─an─xuan
⑵ 小朋友們學得可真快啊，“an”一下子就掌握了，好現在我們來放松一下，請小朋友們拿出一張紙，我們來畫圓圈，看看誰畫得最圓。好，我們把“圓圈”的“圓”念做第一聲，請小朋友一起來念一念“yuan”。接下去給“yuan”帶上聲調還會讀嗎？請會讀的小朋友來當小老師。
選擇你最喜歡的一個音節來說詞語，看看誰說得最多。
三、學習“en”
1、字音：
⑴ 在教師里做摁開關的動作，請小朋友回答這是什么動作，引出“en”的發音。
⑵ 我們已經知道了，在前鼻韻母當中，這個“n”是發“n”的音，那么我們在發這個“n”的時候呢也是一樣可以先發“ ”再把“ ”發出來。
⑶ 請會讀的小朋友來當小老師。教師范讀，生跟讀。
⑷ 四聲練習。
2、字形：
⑴ 請小朋友拿出自己的本子來練一練。教師書寫指導。
⑵ 我們給“en”也來找一些朋友，zhen chen shen
⑶ 拓展：(還能和哪些聲母相拼呢？)：ren nen gen hen ben pen fen den ten len zen cen sen
〖反思〗
本節課是診斷課，很多老師提了很多意見和建議，聽了他們的點評，我總結了幾點：① 導入不夠精練。② 上課還不夠有激情，語言不豐富，沒有感染力。③ 沒有活動安排，老師累，學生也累，而且沒有興趣，達不到效果。④ 在拼音教學的過程中，有幾個誤區，比如三拼音，聲母要輕、短、快，中間的介母要快，后面的韻母聲音要亮出來。
我想這寫意見和建議對我來說是非常寶貴的財富，如果我能很好的吸收，那么我才會進步，才能更快的掌握課堂組織教學。
第二課時
一、復習導入
1、小朋友上次課我們學習了兩個前韻母，你們還記得嗎？（出示卡片）你還能親切的叫出它們的名字嗎？
2、難點復習：juan quan xuan
二、新課
1、導入：
小朋友們，你們說在炎熱的夏天，太陽底下涼快點還是樹陰底下涼快點啊？（樹陰下）好，今天我們就來學一學，樹陰的“陰”這個鼻韻母。小朋友還記得在鼻韻母家族當中“n”念什么嗎？
2、學習“in”：
⑴ 字音：
先發“n”，好，我們再把前面的小“i”加進去，先聽老師念，注意看老師的嘴形。
請幾位能干的小朋友來當小老師。
再次抽查學生掌握情況：請幾位小朋友來讀，我們大家一起來幫幫他。
⑵ 字形：
請小朋友自己練一練，注意書寫是由兩個字母組成了一個整體，前鼻韻母。所以要緊緊的挨著。（因為單獨字母的書寫已經詳細學過，所以比較簡單）
⑶ 音節拼讀：
bin pin min
可以采用多種形式：自己先練，然后是老師范讀。再開小火車讀。
老師范讀，學生同桌之間互相讀。然后全班一起讀。
出字母讀，你出 b，我出 in，bin。
拓展讀音節：jin lin qin xin
3、整體認讀音節“yin”：
⑴ 小朋友們還記得整體認讀音節應該怎么讀嗎？（直接讀出來，不拼）今天來學習的這個整體認讀音節啊也一樣請小朋友直接把它讀出來。
⑵ 你認識它嗎？你是怎么認識的，能說說你認識的方法嗎？
⑶ 小朋友請注意了，大“y”啊，它今天呢是帶這前鼻韻母“in”，而它的讀音啊還是念做“in”。我們再一起來讀一讀。
⑷ 我們把整體認讀音節“yuan yin yun”的四個寶寶也來認識認識。
⑸ 選擇你喜歡的一個音節來說說詞語，看誰說的最多，而且是別人都沒說過的。
4、學習“un”和“ün”：
⑴ 夏天來了，蚊子們啊又來聚會了，這些可惡的蚊子看到天上有一朵朵白云，便想飛到白云上去看看，可是呢它們怎么也飛不上去，因為它們專門干壞事，所以白云是不會喜歡它們的。
⑵ 讀準“un”和“ün”：注意還是從“ ”入手，這樣讀起來比較準確，學生也比較容易掌握。
⑶ 學生自己練習，也可以讓學生自己回顧一下學“an”是怎么學的，再來練習“un”和“ün”。
⑷ 記憶字形，指導書寫。
⑸ 請幾位小朋友到黑板上來寫一寫，看看這段時間自己練習的效果如何，發現問題及時解決。
⑹ 音節拼讀：gun cun chun
⑺ 還是先提示一下：“j q x”和“ü”相拼是應該注意的是什么？
⑻ 出示幻燈片：j─ün q─ün x─ün
⑼ 請小朋友上來寫一寫組成的音節應該怎么寫。
5、學習整體認讀音節“yun”：
⑴ 大“y”可真是個紳士，它呀又來帶前鼻韻母“ün”了，我們知道，小“ü”是看見大“y”就會把眼淚給擦掉的，不過它的讀音可不會變。瞧！（出示圖片“yun”）我們來讀一讀。
⑵ 現在呢，“yun”的四個寶寶也迫不及待地要和小朋友見面了，快來叫叫它們的名字吧。
⑶ 請用“yun”的四個寶寶來說說詞語。
三、小結
第三課時
一、復習
復習五個前鼻韻母的讀音，與聲母相拼。
三、新課
1、拼音：
⑴ 小朋友們，今天啊老師學當營業員。（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么啊？（文具）
⑵ 說說看圖上有哪些文具呢？
⑶ 學習拼讀音節詞：
為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上“商標”（音節詞）。不過這些“商標”需要你們先認識，才能貼準確。大家有信心嗎？
四人小組合作，學習拼讀音節詞：zì diǎn、zhuàn bǐ dāo、wén jù hé、qiān bǐ、yuàn zhū bǐ、xiě zì běn。教師巡視、指導。
做給文具貼商標的游戲。
2、識字：
⑴ 先請小朋友來看一幅圖片。請小朋友來說說看圖上有什么？
⑵ 引導小朋友說說看遠處有什么，近處有什么，左邊是什么，右邊是什么？
⑶ 小朋友來看看書本上也有一幅圖，它的原處有什么呢？近處有什么呢？左邊是什么呢？右邊又是什么呢？
⑷ 現在請小朋友看看圖下面還有四句話呢？你能看看拼音把它讀出來嗎？
⑸ 我們今天又有新的生字寶寶要和小朋友來交朋友了。出示生字“山、田、左、片、右”請小朋友在句子當中找出這些生字。
⑹ 理解詞語：“一座座山”和“一座山”有什么區別？
“一塊塊田” “一片”。
⑺ 理解了這些詞語之后，請小朋友用這些詞語來說說話。
⑻ 用“左邊”、“右邊”說話，可以引導學生用自己的位子，左邊是誰，右邊是誰來說。
3、學習兒歌：
小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個小朋友去登山的故事的，小朋友想認識這兩位小朋友嗎？
⑴ 先聽老師把這個故事來講一遍。（讀兒歌）請小朋友來說這個故事。（請小朋友來讀一讀）
⑵ 出示剛學過的韻母的音節，請小朋來認讀。
⑶ 自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標準的地方，特別是翹舌音和平舌音）。
⑷ 我們來認識一下這首兒歌當中請小朋友們要記牢的幾個字：“半、云、她”。
⑸ 請小朋友們在兒歌中找到這幾個生字，圈一圈。
〖反思〗
孩子對這些量詞沒有什么概念，因此掌握起來比較難。而老師在講這個內容的時候是否要對孩子講這這些詞的用法，在處理這樣的內容時不太清楚。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇3
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
2、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學時間】
3課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
1、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
2、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
1、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
2、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
1、看圖說話引出。圖上畫著什么？的“安”的音節就是an。
2、指導an的發音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的'？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發—n的音，教師逐個指導。
⑶ 指導發an的音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
3、進行四聲練習：
⑴ 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
4、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節yuan及其四聲
1、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
2、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
3、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞
4、三拼練習：
⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
1、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
2、指導發音：
⑴ 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 開火車正音。
3、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
4、進行en的拼音練習：
⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
1、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
2、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇4
【教學要求】
1、 學會前鼻韻母an en in 和整體認讀音節yin 及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、 能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
1、 能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節的四聲。
2、 會拼讀音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、 抽讀聲韻母卡片。
2、 說說聲母n的發音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、 指導看圖。
2、 聽語境歌。
3、 引出新課。
三、新課
1、 學習鼻韻母an：
⑴ an的發音。
⑵ an的四聲。
4、 學習鼻韻母en：
⑴ en的發音。
⑵ en的四聲。
5、 學習鼻韻母in：
⑴ in的發音。
⑵ in的四聲。
6、 an en in 的字型。
7、 學習整體認讀音節yin。
四、鞏固練習
1、 指導卡片。
2、 比較in 和yin。
五、作業
1、 抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節。
2、 練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、 做找朋友游戲。
2、 說說in 和yin 的異同。
二、學習an en in 與聲母的拼音
1、 學習拼讀。
2、 看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習
1、 指導讀課文。
2、 做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業
抄寫音節。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇5
【教學目標】
1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2、練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
【教學重難點】
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
【教與學活動過程】
一、復習學過的拼音
1、師同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou shuǐ 水 fu 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入 ，激發興趣
1、師同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件） 老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說“我是老大，我來負責安（an）門。”接著小“e”說“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了；“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問“我干什么呀？”媽媽說“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發音：
⑴ 師同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？ （貼出小“a”的畫片）
⑵ 學生答“安門”，師板書an
⑶ 師因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
⑷ 師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
⑸ 學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
⑹ 拼讀b-an-bān（班）
2、學習“en”的發音：
⑴ 師誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
⑵ （指名答）師相機板書en
⑶ 師領讀。
⑷ （指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？
⑸ 同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
⑹ 喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
⑺ 拼讀r-en-rn（人）
3、學習“un”的發音：
⑴ 師最后一個大問題是誰解決的？
⑵ （指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書un
⑶ 學生齊讀找感覺。
⑷ 認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
⑸ 拼讀c-un-cūn（村）
4、學習“in”“n”發音：
⑴ 師小“ü”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小“i”的畫片）
⑵ （指名）到前面領讀“n”和“in”
⑶ 認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
⑷ 相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞
5、認識整體認讀音節yin和yun：
⑴ 電腦出示yin yun。
⑵ 會讀的一起讀。
⑶ 指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力
1、看圖拼讀詞語：
⑴ 師小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
⑵ 出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
⑶ 指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友：
⑴ 師有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
⑵ 指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
⑶ 生請大家拼一拼我的好朋友是誰？
⑷ 學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
⑸ 臺上同學領拼。
⑹ 介紹好朋友的特點，如王皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
⑺ 逐個介紹張 馬 李 邊
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
⑴ 師老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
⑵ 師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶ 提要求小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
⑷ 學生小組合作練習。
⑸ 展示各組作業，讀每一句話：
① 當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。
② 我的爸爸是軍人。
③ 一群小鳥飛來了。
④ 寫字很有用。
⑤ 小蟲慢慢爬。f藍藍的天上有白云。
4、韻母與圖連線：
師今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇6
第一課時
【學習目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重難點】
指導an en in的發音方法。
【教學過程】
一、引入
1、同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京*an）
2、前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）
3、于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）
二、指導讀an en in
教師多做示范，讓學生反復練習。
三、學習整體認讀yin及其四聲
1、 yin和in的發音相同，in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。yin是整體認讀音節。
2、出示投影片y īn音樂 yín銀色y ǐn飲料 腳印yìn
四、學習聲母與an en in的拼音
指導學生先看圖，再讀音節。
五、指導書寫
六、鞏固練習
1、抽讀 an en in
2、語境歌遙控器，摁一摁，熒屏映出，色彩鮮艷音樂美。
3、教學后記an的讀音有一小部分學生較難掌握。
第二課時
【課前準備】
投影片4張、卡片12張。
【教學過程】
一、引入
學生看情境圖；天空有烏云（ün），小氣象員（yuan）看看書，再看看溫（un）度表，并作記錄。板書un ün yun yuan ?
領讀 un ün
溫度的溫un （wen）烏云的云 ün （yun ）（un 實際上是uen的省略形式）
二、學習整體認讀音節yun yuan及其四聲
1、 比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。yun是整體認讀音節，可直接給漢字注音。
（出示yun頭暈yun云朵yun允許yun運動）
認讀yun
yuan的讀音和少先隊員的員發音的相同。跟老師讀，開火車讀。
yuan是整體認讀音節，以后看到這個音節直接讀（員）
yuan也有四聲yuan
出示投影片） 冤 枉（wang）
yuán yuán yuǎn yuàn yuàn
一 元 圓 圈 遠 近 愿 意 埋 怨
學生跟讀
三、指導書寫un ün
四、教學聲母與un ün的拼音
1、復習j q x 和ü拼的拼讀規則。
j q x不能同ü拼（j q x真有禮，見了üüü，脫帽行個禮）
2、出示投影片
g—un —gun j—un—jun
k—un—kun q—un—qun
h—un—hun x—un—xun
學生試讀、跟讀、開火車讀
出示投影片（先讓學生拼一拼，讀一讀，再范讀，學生跟讀）出示音節和音節詞卡片看哪一組同學讀得最準（獎小紅旗）
五、鞏固學習
1、領讀一遍。
2、讀語境歌抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣員，每天按時報天氣。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇7
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學重點】
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
【教學難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
【教學時間】
3課時。
第一課時
〖課時目標〗
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務
今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan
1、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀。簡介，“安”就是韻母an。
2、教學an的發音：
⑴ 講解發音要領把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
⑵ 教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習ān（） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學前鼻韻母en
1、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
2、教學en的發音啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
2、練習發音：
誰能學著發an en的樣子，發in的.音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
5、拼讀音節練習。
六、鞏固練習
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
2、學會聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習 ü 上兩點省寫規律。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
1、掌握前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記。
2、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
【教學難點】
三拼音節的發音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的'發音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀6個單韻母和9個復韻母。
二、學習新課
1、學習 an：
⑴ 出示圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
⑶ 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節。
2、同樣方法學習 en in un ün。
三、指導書寫
1、觀察。
2、說一說寫法。
3、范寫。
4、學生練寫。
四、比較識記
1、觀察他們的共同點，指導學生發現。
2、引導學生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節
1、領讀。
2、自讀。
3、同桌讀。
4、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節，激發了興趣，培養了學生的創造性思維，拍手練讀音節，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
1、出示音節，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
2、指名回答。
3、出示實物，鼓勵學生。
4、齊讀。
三、看圖學句子、讀生字
1、自由看圖。
2、說說圖上畫了些什么？
3、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
4、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
5、學習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
1、讀紅色音節。
2、圈出自己認識的音節拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
3、指名讀，領讀，齊讀。
4、認讀生字，區分“他”和“她”。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇9
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學重點】
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
【教學難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
【教學時間】
3課時。
第一課時
〖課時目標〗
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務
今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan
1、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀。簡介，“安”就是韻母an。
2、教學an的發音：
⑴ 講解發音要領把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
⑵ 教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習ān（） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學前鼻韻母en
1、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
2、教學en的發音啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
2、練習發音：
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印， yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
六、鞏固練習
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導
第二課時
〖課時目標〗
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀ai —an ei— en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁門鈴（ ）
二、拼讀an en in構成的音節
1、出示sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習：
shān（高山） shǎn（閃亮） shàn（扇子）
zhēn（打針） zhèn（地震） zhěn（枕頭）
līn（拎東西） lín（樹林） lǐn（凜冽） lìn（吝嗇）
三、學習帶an的三拼音
1、出示g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空j—ü—an→（ ） q—ü—an→（ ） x—ü—an→（ ）復習ü上兩點省略規則。
四、游戲
做“摘星星”的游戲。
五、小結
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇10
一、觀察五個前鼻韻母，說說你發現了什么？
找到規律后，教師示范、講解發音部位和方法，然后學生練習發音，教師針對學生學習中出現的問題進行指導。
二、教學整體認讀音節
讓學生從前鼻韻母中找出與整體認讀音節形相似的字母，推想整體認讀音節的讀音。再與前鼻韻母比較學習。
三、進行多種形式的拼音練習
如，看分解示意圖拼讀、看音節卡片拼讀、拼讀音節詞語。
四、看圖引入韻文學習
在看圖說圖意的基礎上，放手讓學生自己拼讀韻文并讀通順。結合看圖學習漢字“山、田、左、片、右”。
五、誦讀兒歌，體會兒歌的韻律美，認識漢字“半、云、她”
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇11
【教學目標】
1、學會前鼻韻母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
【教學重、難點】
an en in 等音節的發音以及相關三拼音節的發音。
【教學準備】
聲母、韻母卡片，相關圖片。
【教學時間】
3課時。
第一課時
〖教學目標〗
學會音節的發音以及相關三拼音節的發音。
〖教學過程〗
一、談話激趣
1、（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林里，住著我們的老朋友，我們跟他們打聲招呼吧。（出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）
開火車復習9個復韻母。
2、過渡今天的小樹林里更熱鬧了，因為又來了幾個韻母伙伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母an,en）
誰認識它們？你是怎么認識它們的？（生交流）
借助圖畫學習。
出示圖（有條件的教師可在30秒之內當場作畫），提問這是什么？誰知道？給大伙介紹介紹）
指導學生讀準一詞，告訴學生“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母的讀音。
“一看、二說、三聽、四練”，即看老師口型，說發音方法，聽老師小結和小組互讀練習。
3、識記an的字型，指導書寫。
4、學習前鼻韻母en：
出示已畫有梅花枝干的圖，問誰能用最簡潔的方法且不用筆畫幾朵梅花呢？請生作畫（用手摁）。經過剛才幾位小朋友同樣的一個動作，一幅漂亮的梅花圖就出來了。
拓展我們還可以用手摁什么？（摁手機，摁門鈴，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母的音 。
練習讀，教師范讀，指名讀，開小火車讀。學習的四聲，先按順序再打亂順序 識記的字型，指導書寫。識記的字型，啟發學生用自己喜歡的方法記憶字型 。
指導書寫。生練，師巡，個別指導。
二、學習拼音
1、談話我們通過學習認識了前鼻韻母an,en，an,en剛來森林，它們太孤單了，我們能為它們找些朋友嗎？（出示相關音節圖片）
2、學習聲母d,t,n與an,聲母zh,ch,sh與en拼成的音節。
學生自己試著拼讀，教師巡視，適時點撥。
指名當小老師帶讀。
做“聽音找朋友”的游戲。
3、學習聲母d,k,h與uan, j,q,x與ü-an拼成的三拼音節。
出示g—（ ）—an →guan和q—（ ）—an→quan，問它們是誰？（引導學生發現“quan”中是ü而不是u）。
復習三拼音節的拼讀方法及“脫帽”的規律。（念兒歌）
小組合作，練習拼讀
4、學習整體認讀音節。
借助圓圈，引導學生發準的音。
聯系生活用語，練讀的四聲，如yǔan（遠方 遙遠），yùan（心愿 醫院）
三、做游戲，復習鞏固
1、激趣嗚嗚，咱們開著小火車帶著新朋友欣賞美麗的小樹林吧！
2、開火車，認讀卡片an,en,yuan及其四聲。
3、做游戲，復習兩拼音節春天的小樹林里到處是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇嘍！它想邀請小朋友們幫幫忙。師請幾位小朋友戴上小白兔的頭飾，做采蘑菇的游戲。認讀兩拼音節dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配兒歌春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）
4、復習三拼音節小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽，可是橋上有“攔路虎”─三拼音節，誰來幫小猴把”虎”趕跑？認讀三拼音節guan,juan,quan,xuan。
四、拼讀練習
1、兩拼音節ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen
2、三拼音節jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan
第二課時
〖教學目標〗
1、學習un,in,ün的讀音，記憶字形，練習書寫。
2、培養學生敢說，樂說的能力。
〖教學過程〗
一、復習導入新課
1、談話激趣（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母及帶調整體認讀音節的“蘑菇”和“花朵”）。上節課，我們同兩個前鼻韻母，一個整體認讀音節交了朋友，現在它們在和我們捉迷藏呢！來，看看它們都藏哪兒了？
2、指導學生找音節。（采蘑菇，摘花朵，找到后帶讀，復習前鼻韻母及的四聲﹞。
3、激趣今天小樹林里又來了新伙伴。（出示）讓我們先來認識認識吧（請生說說學習的方法）
二、學習前鼻韻母的讀音
1、出示三幅圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物。（如小白兔很熱，看見樹下有樹陰，就坐下來乘涼。這是一只討厭的蚊子，它愛吸血，傳播疾病，是害蟲。藍天上飄著一朵朵白云。如果學生說不出“樹陰”，老師可以通過提問“小白兔為什么坐在大樹底下”來啟發學生，并告訴學生今天要學的三個前鼻韻母就跟“樹陰”的“陰”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的讀音有關。）
2、讀準及其四聲：
學生根據前鼻韻母的發音規律，把in,un,en分別貼在相應的圖下。
練習發音，同桌互相讀。交流，指名讀，師帶讀，開火車讀，齊讀。
3、識記字型，指導書寫：
識記字形，問你怎么記住它們的樣子？（發揮學生的自主性）
練習書寫，自己練寫，小組互評。
三、拼讀練習
1、學生拼讀部分聲母與in,un,ün組成的音節：
引導學生自己試著拼讀，舉辦拼讀音節“擂臺賽”。
2、學習整體認讀音節：
讀準音。出示yin yun 和in ün。請仔細觀察比比誰的眼睛最亮，有新的“發現”。（是整體認讀音節，發音與in,ün相同）
認清形。鼓勵學生編兒歌記憶。
3、聯系生活用語，練讀的四聲。如yīn（陰天），yǐn（引路）等。
四、看圖讀拼音
1、活動激趣女士們，先生們，小朋友們，娃娃文具店今天開張。（師辦營業員）你們看店里都賣些什么呢？說說圖上有哪些文具。
2、學習拼讀音節詞。
3、激趣為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上“商標”（音節詞）。不過我們得先認識一下：
四人小組合作學習拼讀音節詞。師巡視，指導。
做給文具貼商標的游戲。
五、復習鞏固
1、互動聽音舉卡片（本節課學的前鼻韻母）
2、做“猜謎”游戲（復習相關音節）。
六、擴展訓練
拼讀音節詞練習。如ān quān hǎi tún等
第三課時
〖教學目標〗
1、鞏固本課所學前鼻韻母。
2、學會生字，記憶兒歌。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、談話激趣小朋友們，秋高氣爽心情好，老師想帶大家去農村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟去，我們開列火車把它們接來吧！
2、開火車讀前鼻韻母an en in un ün.
3、出示田園風光圖。瞧，農村到了，快來仔細看看，把這兒的風景夸一夸。
二、看圖識物，朗讀句子
1、學生自由夸田園風光的美麗：
理解詞語。
2、看圖比較詞語，體會用詞的準確。問為什么不說“一座山”和“一塊田”呢？
看圖貼詞語。“一座座山”在哪里？（在遠處） “一塊塊田”又在哪里？（在近處）
3、練習詞語搭配，感知“一片”的意思。問“一片”還可以跟誰交朋友？（一片葉子，一片云）
用“左邊”“右邊”說話。
朗讀短句。個別讀，師讀，小組讀，互評。
三、朗讀兒歌
1、剛才我們小朋友在田園里玩得可開心了，可是你們知道林文、孫艷會在哪里游玩呢？
2、學習兒歌識字。學生借助漢語拼音自讀。
四、學習生字
1、激趣林文、孫燕玩得可開心了，走，咱們也去湊湊熱鬧。登山可累了，我們得先補充一點“營養”（出示生字卡片）
讀準字音。
2、記憶字型。聯系生活識字，或編順口溜，兒歌記憶。
五、復習鞏固
1、激趣我看小朋友們的“營養”都補充好了，那么咱們就出發吧。
做“登山挖寶”的游戲。
2、讀詞語白云 云朵 大風 臺風 左手 右手 左邊 大山 上山
讀句子藍藍的天空飄著朵朵白云。
秋天到了，樹夜黃了，一片片黃葉從樹上落下來。
3、速記兒歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音準。兒歌見資料袋。
【板書設計】
（根據卡片，讓學生自行貼置）
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇12
【教學內容】
學習un ün的拼讀。
【教學目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。
觀賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。
【教學難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。
【教學準備】
拼音卡片，課件。
【教學過程】
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的`孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節詞
（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節詞cǎo yuán）
（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）
為什么教室里會發出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？
（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節句中發現了什么？（剛才讀過的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇13
第一課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母an,en 2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫.
2.學習聲母與an,en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則.
3.學習整體認讀音節yuan.
教學重點:
1.學會韻母an,en 2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫.
2.學會聲母與an,en組成的音節和整體認讀音節.
教學難點:
學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan,quan,xuan.
教學過程:
一,談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母 能按順序說說嗎
(ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er).今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看.這課書的內容比較多,有信心學好嗎 下面我們先來學習前2個韻母及音節.
板書:13 an en
二,看圖學習韻母an,en
1.學習韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么 誰知道天安門 給大家說說.學生充分發言,如:天安門在北京.天安門廣場很大.我愛北京天安門.
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音.
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法.
(5)同桌同學互讀,糾正發音.
(6)指名讀,開火車讀.
2.學習韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么
(2)en是由哪兩個字母組成的 (e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音.在前鼻韻母當中,這個"n"是發"n"的音,那么我們在發這個"n"的時候呢也是一樣可以先發"e"再把"n"發出來.
(3)借助"摁"的第四聲交成第一聲學生練習發en的音.
三,書寫韻母an和en
1.觀察an,en 2個韻母,說說占格位置.
2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊.學生觀察.
3.學生書寫.教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法.
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改.
四,學習聲母與an,en組成的音節
1.學習b p m f與en組成的音節
(1)出示 讓學生自己練習拼讀.
(2)同桌小伙伴互相讀一讀.
(3)指名讀.
2.學習介母是ü的三拼音節.
(1)先請小朋友來復習一下"j q x"和"ü"相拼的時候應該怎么樣 (兒歌:j q x 小淘氣,看見ü點就挖去.)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼.
(3)指名拼,開火車拼.
五,學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀 什么形狀的
2.把"圓"的第二聲變成第一聲,讓學生試試.
3.指名讀,教師示范糾正.
4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形.yuan是由(yu)和(an)組成的.
5.采取多種形式讀,鞏固讀音.
六,照著板書讀讀本節課學習的內容.
附:板書設計
第二課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母in,un,ün 3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫.
2.學會整體認讀音節yin,yun.
3.學習聲母與in,un,ün組成的音節,準確地拼讀音節.鞏固ü上兩點省略規則.
教學重點:
1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫.
2.學會整體認讀音節和聲母與in,un,ün組成的音節.
教學難點:
1.準確地區分un,ün.
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混.
教學過程:
一,談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in,un,ün.板書:in,un,ün
二,看圖學習in和yin
1.學習韻母in
(1)出示in圖,圖上畫的是什么 小朋友們,你們說在炎熱的夏天,太陽底下涼快點還是樹陰底下涼快點啊 (樹陰下)好,今天我們就來學一學,樹陰的"陰"這個鼻韻母.小朋友還記得在鼻韻母家族當中"n"念什么嗎
(2)學生借助樹蔭的"蔭"學習in的音.
(3)發in時,先發i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發鼻音n,快速連讀,讀出in的音.
(4)教師范讀,學生隨讀,指名讀.
2.學習整體認讀音節yin.
(1)師講:韻母in不能獨立成音節,要想給漢字注音,怎么辦 (用大y來幫忙,就可以給漢字注音了.)小朋友們還記得整體認讀音節應該怎么讀嗎 (直接讀出來,不拼)今天來學習的這個整體認讀音節啊也一樣請小朋友直接把它讀出來.
(2)出示yin,請同學讀一讀.
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎 請同學找一找相應的漢字音.如:陰天的"陰",銀行的"銀",飲料的"飲",腳印的"印".⑵ 你認識它嗎 你是怎么認識的,能說說你認識的方法嗎
⑶ 小朋友請注意了,大"y"啊,它今天呢是帶這前鼻韻母"in",而它的讀音啊還是念做"in".我們再一起來讀一讀.
⑷ 我們把整體認讀音節"yuan yin yun"的四個寶寶也來認識認識.
⑸ 選擇你喜歡的一個音節來說說詞語,看誰說的最多,而且是別人都沒說過的.
三,看圖學習un
1.出示un圖,這是什么呀 夏天來了,蚊子們啊又來聚會了,這些可惡的蚊子看到天上有一朵朵白云,便想飛到白云上去看看,可是呢它們怎么也飛不上去,因為它們專門干壞事,所以白云是不會喜歡它們的.
2.自己試著讀讀.
3.為了區別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:"千萬不要讓蚊子咬皰哇!"使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點.
四,看圖學習ün和整體認讀音節yun
1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么
2.借"云"的音平讀第一聲就是ün的音.學生練習讀.
3.發音時,擺好ü的口形,然后發n音,就是ün的音.教師范讀,學生練讀,指名讀.
4.怎樣區別un和ün呢!為了區別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點.可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün.
5.學習整體認讀音節yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢
(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:"小朋友怎么啦!為什么哭呀!",小朋友哭著說:"我找不到媽媽了,"這時阿姨說:"擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去."通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün.
五,學習聲母與in,un,ün組成的音節
1.出示3組音節:讓學生自己試著拼一拼.
2.同桌互拼,相互糾正.
3.教師提醒學生注意j,q,x與ün相拼時ü兩點省寫規則.
六,書寫in,un,ün 3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫.
2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢.
3.展示學生作業,進行評改.
附:板書設計
第三課時
教學目的:
1.能準確地看圖拼讀音節.
2.學會讀兒歌.
教學重點:
能準確地拼讀音節,讀準liàn,qiān等音節.
教學過程:
一,復習
照著板書的內容,復習鞏固.復習五個前鼻韻母的讀音,與聲母相拼.
二,看圖拼讀音節
1.把書中p36頁下面的圖放在實物投影上,讓學生邊看圖邊拼讀音節.
2.指導學生讀好yuan,qian,lian,ju等音節.
3.同桌同學相互讀.
4.指名讀.小朋友們,今天啊老師學當營業員.(出示文具圖片)你們看,我負責賣的是什么啊 (文具)
⑵ 說說看圖上有哪些文具呢
⑶ 學習拼讀音節詞:
為了方便顧客,我請大家給這些文具貼上"商標"(音節詞).不過這些"商標"需要你們先認識,才能貼準確.大家有信心嗎
四人小組合作,學習拼讀音節詞:zì diǎn,zhuàn bǐ dāo,wén jù hé,qiān bǐ,yuàn zhū bǐ,xiě zì běn.教師巡視,指導.
做給文具貼商標的游戲.
三,識字:
⑴ 先請小朋友來看一幅圖片.請小朋友來說說看圖上有什么
⑵ 引導小朋友說說看遠處有什么,近處有什么,左邊是什么,右邊是什么
⑶ 小朋友來看看書本上也有一幅圖,它的原處有什么呢 近處有什么呢 左邊是什么呢 右邊又是什么呢
⑷ 現在請小朋友看看圖下面還有四句話呢 你能看看拼音把它讀出來嗎
⑸ 我們今天又有新的生字寶寶要和小朋友來交朋友了.出示生字"山,田,左,片,右"請小朋友在句子當中找出這些生字.
⑹ 理解詞語:"一座座山"和"一座山"有什么區別
"一塊塊田" "一片".
⑺ 理解了這些詞語之后,請小朋友用這些詞語來說說話.
⑻ 用"左邊","右邊"說話,可以引導學生用自己的位子,左邊是誰,右邊是誰來說.
四,讀兒歌
1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母.
2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌.
3.請同學讀,其他同學聽.
4.同桌互讀.
5.指名讀.
四,通讀全文(教師再次指導讀書順序)
教師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的.
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇14
【教學目標】
1、學會前鼻韻母 an en in un ün 和整體認讀音節 yuan yun yin 及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和 an en in un ün 組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重難點】
學會前鼻韻母 an en in 和整體認讀音節 yin 及其四聲。
能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學準備】
幻燈片、拼音卡片、多媒體課件。
【教學過程】 第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片：a e i n。
2、說說聲母n的發音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖：
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
3、在幻燈片上出示：an en in yin 告訴學生，這就是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、談話：
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好 n 這個音。
3、教學鼻韻母 an：
⑴ an 的發音：
告訴學生：an 的發音有點像“安”。
教師范讀，學生跟讀。（注意糾正學生讀音）
⑵ an 的四聲。
4、教學鼻韻母 en：
⑴ n 的發音：
指名說說圖上的小朋友在干什么？摁遙控器“摁”的第一聲就是 en 的發音。
講述發音方法：先發 e 音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀、指名讀。
⑵ en 的四聲：
按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母 in：
⑴ 出示鼻韻母 in，引導學生根據 an、en 的發音方法推測in的讀法。
⑵ 自由練讀，教師行間巡視。
⑶ in 的四聲。
6、an en in 的字形：
⑴ 抽讀鼻韻母卡片。
⑵ 指名說說你是怎樣記住它們的寫法。
⑶ 在桌上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節 yin：
⑴ 復習整體認讀音節 yin：
說說 yue 是怎樣形成的？是什么音節？
⑵ 練習 yin 的四聲。
四、鞏固練習
1、指名讀卡片。
2、比較 in yin：
指名說說它們有什么不同，有什么相同？
五、作業
1、抄寫 an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
〖板書設計〗
an en in
yin
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲：
將卡片 an en in 發給學生，老師說：“找朋友，找朋友，我要找個 an”全班學生說：“an”的朋友在哪里？”拿到 an 的朋友邊走上講臺邊說：“an 的朋友在這里”。學生齊讀 an an an。
2、指名說說 in 和 yin 的異同。
二、教學 an en in 與聲母的拼音
1、學習拼讀：
b g
d an h u an
n ch
b m
p en q in
w x
指名說說哪些是三拼音節，聲母、介母、韻母各是什么？然后自由練習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語：
⑴ 練讀 shan shui zhen tou jin yu
① 出示幻燈圖片。（山水圖、枕頭圖、金魚圖）
② 指名說說圖意。
③ 出示：sh—an—shan
zh—en—zhen
j—in—jin
指名說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀。
⑵ 指名讀拼音詞。
⑶ 看圖讀拼音詞和拼音句。
① 圖上畫的是什么？
② 出示拼音句：
wo de ji mu zhen hao wan
da jia fei ji fei lan tian
③ 引導自由拼讀。
④ 哪些是三拼音節？練習拼讀。
⑤ 指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫：
wen—（ ）—（ ）
jin—（ ）—（ ）
zhuan—（ ）—（ ）—（ ）
jian—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業
抄寫音節：shan yin wen
第三課時
一、復習檢查
1、抽讀韻母卡片 u ü，說說發音時要注意什么？
2、抽讀鼻韻母 an en in，說說發音方法。
3、指名讀音節詞：shān shuǐ zhěn tóu jīn yú
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖：
⑴ 出示幻燈片：
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有那些人？他們在干什么？
（天空出現了烏云，小氣象員看看天，再看溫度表，并做記錄。）
⑵ 聽語境歌：
（抬頭看看天，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。）
⑶ 相機在圖片上出示 un ün。并告訴學生，這些就是我們今天要學的內容。
三、教學鼻韻母 un ün 及整體認讀音節 yun yuan
1、教學 un：
⑴ 告訴學生 un 和溫的讀音有點像，和 an en in 的發音方法相同。
學生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。
⑵ 教學 un 的四聲。
出示 ūn ún ǔn ùn，自由練讀，同桌檢查。
2、教學 ūn：
⑴ 學習 ūn 的讀音：
提問：天空中有什么？（烏云）“云”讀第幾聲？誰能把它改讀為第一聲？
出示鼻韻母 ūn 告訴學生 ūn 的讀音就像剛才小朋友讀的這個音。
指名讀，集體讀。
⑵ 教學 ūn 的四聲：
3、教學整體認讀音節 yun：
⑴ 講故事：
n 也想自成音節，于是它也學 yin 的樣子，去請大 y。可是，它一想，我這樣帶上眼鏡去和 y 拉手是不行的。于是，ūn 趕忙去掉兩點，請大 y 站到它前面。
⑵ 出示 yun，提問：y 后面是什么韻母？
告訴學生 yun 是整體認讀音節，不要拼讀，但要和 ūn 區別開來，ūn 是聲母。
⑶ 練讀 yun 的四聲，引導學生用 yun 的四聲組詞。
4、教學整體認讀音節 yuan：
⑴ 提問：圖上的小男孩是什么人？（氣象員）誰能把 yuán 改讀成第一聲？
⑵ 出示： yuan
yuan 是由 yu 和 an 合起來的，教師范讀，學生試讀，指名讀。
⑶ 學習 yuan 的四聲：
先讓學生自由練讀，再引導學生用 yuan 的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片：
un ün yun yuan
2、想一想：
an en in un ün 叫什么韻母？它們分別由哪兩個音組成？
五、作業
1、在書上描紅。
在《習字冊》上描紅、臨寫韻母。
〖板書設計〗
un ǖn
yūn yún yǔn yùn yuān yuón yuǒn yuòn
第四課時
一、復習檢查
1、猜字謎：
a 加 n 讀什么？
e 加 n 讀什么？
i 加 n 讀什么？
u 加 n 讀什么？
ü 加 n 讀什么？
2、看誰聽得準，找得快：
老師讀下面的音，學生拿卡片。
an en in un ün yin yun yuan
二、教授新課
1、學習 un ün 與聲母的拼讀。
⑴ 出示：g un gun
k un kun
h un hun
指名讀，并說說聲母、韻母各是什么？
自由練習拼讀，指名拼讀。
⑵ 出示：j ün jun
q ün qun
x ün xun
引導學生在自己的練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。
2、看圖讀拼音詞：
⑴ 引導自學；看看圖上畫的是什么內容？自己拼讀相應的音節，注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。難讀的注上記號。
⑵ 檢查教學效果：
指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。
三、鞏固練習
1、讀一讀：
yǘn jiě jie lái le,yuè mèi mei duǒ le
yǘn jiě jie duǒ le, yuè mèi mei chū lái le
2、讀一讀，說一說，寫一寫。
xún（ ）（ ）
jiǎo（ ）（ ）（ ）
gùn（ ）（ ）（ ）
quán （ ）（ ）（ ）
四、作業
抄寫音節詞：chē lún jūn mào fú wù yuán
〖板書設計〗
yǘn jiě jie lái le, yuè mèi mei duǒ le
yǘn jiě jie duǒ le, yuè mèi mei chū lái le
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇15
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重點難點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片a e n
2、說說聲母n的發音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖：
出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、聽語境歌：
聽兒歌遙控器，摁一摁，熒屏映出，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、談話：
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。
什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意舌與上齒之間不能留縫隙。
3、教學鼻韻母an：
⑴ an 的發音：
告訴學生an的讀音有點像“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什么音。教師范讀an，學生跟讀。
⑵ an的四聲：
出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。
4、教學鼻韻母en：
⑴ en的發音：
指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。
⑵ en的四聲：
出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母in：
⑴ in的發音：
出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。
⑵ in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。
6、an en in的字形：
⑴ 抽讀鼻韻母an en in。
⑵ 告訴學生我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。
⑶ 指名說說你怎樣記住an en in的寫法。
⑷ 在桌子上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節yin：
⑴ 復習整體認讀音節yue。
⑵ in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。
⑶ 練習yin的四聲。
四、鞏固練習
1、指讀卡片。
2、比較in和yin。
五、作業
1、抄寫an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀：
⑴ 出示書上的拼音。
⑵ 指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語：
⑴ 練讀拼音詞：
出示幻燈圖片，指名說說圖意。
出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
⑵ 看圖讀拼音詞、拼音句：
圖上畫的什么？
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節？練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen
【課后小記】
前鼻音的發音比較容易。學生出現的錯誤是把嘴巴閉緊。教學時，我先教n的發音。（要求：舌頭抵住牙齒，露出牙齒。）學生掌握后,再教an的音。這樣一來，學生的錯誤較少。
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇16
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
2、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學時間】
3課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
1、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
2、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的三拼音。
〖教學過程〗
－、復習檢查
1、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
2、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
1、看圖說話引出。圖上畫著什么？的“安”的音節就是an。
2、指導an的發音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發—n的音，教師逐個指導。
⑶ 指導發an的音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
3、進行四聲練習：
⑴ 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
4、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節yuan及其四聲
1、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
2、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
3、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞
4、三拼練習：
⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
1、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
2、指導發音：
⑴ 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 開火車正音。
3、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
4、進行en的拼音練習：
⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
1、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
2、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
第二課時
〖教學要求〗
學會前鼻韻母in un ün 以及整體認讀音節yun yin ,認清字形,讀準字音,會讀他們的四聲。
〖教學過程〗
－、復習檢查
二、教學前鼻韻母
1、看圖說話,圖上有什么？
2、教學發音：
⑴ 學法遷移：誰能學著an en 的樣子來發in 的音？
⑵ 指名發音準確的同學當小老師，上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 看一看 in和 yin的字形相同嗎？我們叫yin什么名稱？它們的讀音一樣嗎？
讓學生悟出兩者的讀音完全相同。
3、師生合作編兒歌，練讀in yin的四聲。
三、教學前鼻韻母un
1、看圖說話引出un圖上有什么？（一只蚊子）蚊子”的‘“蚊”的第一聲就是un的發音（課件出示un）。
2、練習發音先發u，再發—n，試著練習。先自由練，可指名讀，正音。
3、練讀un的四聲男生讀，女生讀；師生對讀。
四、進行拼音練習
1、四人小組互相幫助，你排我讀，看哪個組的同學拼得認真。
2、指名小組交流組內開小火車一人讀一組拼音。
五、復習鞏固
1、比一比，讀一讀
2、游戲摘蘋果（每個蘋果上寫著 in、 un的音節詞，如音樂、因為、銀河、飲料、溫暖、語文、問題等，并且每個字上注上拼音，指名學生上臺將它們—一采下來分別放人寫著in、un的籮筐中，比誰來得又對又快）。
第三課時
〖教學要求〗
1、學會前鼻韻母un和整體認讀音節yun ，讀準音，認清形，會讀它們的四聲。
2、會讀帶有ün的音節，進一步掌握ün和j q x相拼ü上兩點要省略的規律。
〖教學過程〗
－、復習檢查
1、卡片認讀帶調的前鼻韻母on、en、in、un，說說它們是怎樣發音的？
2、開火在認讀整體認讀音節。
二、教學前鼻韻母un和整體認讀音節yun
1、看圖說話引出yun圖上畫著什么？（課件出示白云江h）指名讀詞，“云”是第幾聲？第一、三、四聲誰會讀？指名讀。
2、“云”的音節就是技體認讀音節yun，出示yun及其四聲，咱們編編兒取讀讀。
3、yun去掉大y就是前鼻韻母ün。齊讀ün，想一想，整體認讀音節yun中的y為什么沒了兩點？（大y來帶路，小ü的眼淚就擦干凈了。）
4、開雙人火車讀出、yun的四聲。
三、指導拼音練習
1、復習 j、q、x與 ü相拼，說說 ü上的兩點為什么不見了？二拼練習：
⑴ 自己練讀，開小火車讀；
⑵ 看老師的手勢帶調拼讀，鼓勵說音節同。
四、復習鞏固
1、聽音取卡片（復韻母和前鼻韻母）。
2、游戲送信。（整體認讀音節）
《漢語拼音１２ an en in un n》教學設計 篇17
【教學目標】
1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
2、學會聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習 ü 上兩點省寫規律。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
1、掌握前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記。
2、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
【教學難點】
三拼音節的發音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的發音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀6個單韻母和9個復韻母。
二、學習新課
1、學習 an：
⑴ 出示圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
⑶ 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節。
2、同樣方法學習 en in un ün。
三、指導書寫
1、觀察。
2、說一說寫法。
3、范寫。
4、學生練寫。
四、比較識記
1、觀察他們的共同點，指導學生發現。
2、引導學生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節
1、領讀。
2、自讀。
3、同桌讀。
4、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節，激發了興趣，培養了學生的創造性思維，拍手練讀音節，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
1、出示音節，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
2、指名回答。
3、出示實物，鼓勵學生。
4、齊讀。
三、看圖學句子、讀生字
1、自由看圖。
2、說說圖上畫了些什么？
3、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
4、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
5、學習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
1、讀紅色音節。
2、圈出自己認識的音節拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
3、指名讀，領讀，齊讀。
4、認讀生字，區分“他”和“她”。
〖板書設計〗
山 田 左 右 片
風 云 她
〖教學后記〗
先拼讀音節，再出示句子，激發了學生興趣，加強了音節練習，有利于重難點的突破。