影子教案（通用13篇）
影子教案 篇1
一、 創設情境，激趣導入：
1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什么電影？
2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。（播放視頻）
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎么不一樣？
板書：奇妙的影子
二、 合作探究，認識影子：
1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎么產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）
B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。
通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙啊！
2、 恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。
小組合作進行創編，預演。
邀請小組展示，并頒發最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結提升：
老師可以看出來，大家這節課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發現更多生活中奇妙的事情。
影子教案 篇2
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.學會6個生字；認識一個偏旁。
3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、復習檢查。
1.劃線找朋友：
月
工
十
又
月
口
2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右
朋友)
3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1.學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是，后面是。
或在我的前面，在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)
2.學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
2.同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。
內容概括：這篇介紹了關于《影子》教學設計五,影子，希望對你有幫助！
影子教案 篇3
一、教材分析
1、通過對自己或同學的身影觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。
2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地進入學習情境。
二、教學目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。
三、教學重點、難點
1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現；
2、能進行一定的配色和創意造型與表現。
難點及其處理方法
難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。
處理方法： 1、教師的語言與直觀示范的啟發與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。
四、教學課前準備
1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；
2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；
3、教學直觀示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫。
五、教學課時
一課時
六、教學領域
造型?表現學習領域
七、作業布置
用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的影子作業并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創作影子的所思、所想。
八、教學形成過程
一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？
學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。
學生觀察與思考，邊回答教師的問題。
事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀賞與啟發。
指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。
二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。
三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。
六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡單的作業布置。
一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；
二、討論并說一說對影子的了解和認識；
三、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果；
四、重點學習、觀察影子重疊的變化。
五、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。
六、學生根據作業要求進行創作：
① 用粉筆或者水進行造型；
② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、 創作；
七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。
八、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。
要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。
提醒學生作業時注意環境衛生。
指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。
讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。
鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學拓展
本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。
影子教案 篇4
生成課題
1、 教師演蟹，激發興趣；
2、 生演。參與。
3、 放視頻。手影戲。
4、 怎樣練習手影呢？提疑。穿插賴皮躲在影子里的事情。
5、 對影子有何發現？顏色、形狀、位置、數量。
根據發言總結板書上面的四個詞語。
6、 出示日晷。研究日晷。多么奇妙的影子呀！板書課題：奇妙的影子。
產生課題
1、 對影子提出問題，主要是學生提出問題。學生可能提出很多為什
么，或者提出的為什么并不多。寫在紙條A上。
2、 教師豐富學生的問題。播放資料。樹下的陰涼、打傘，大樓遮擋、
無影燈、日食、月食。此時你們有什么新的問題？寫在紙條B上。
3、 選課題。每組選出三個課題。匯報交流，完成板書。
藝術類、奧秘類、影子的美
成立小組
同課題的成立一組，大家協力做好研究工作。將全班的人進行分組，小組里的人志趣相投。
總結
1、 選題。生活性、感興趣、便于操作。
2、 下節課任務。定組長，定方案。準備好演講稿。
影子教案 篇5
活動主題：影子和我
活動目的：
1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。
2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？
3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。
活動準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
活動過程：
1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么游戲？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？
5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么
6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。
8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節。
10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣？你發現什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？
小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。
12、教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。
13、教師：現在我們也要和影子做游戲了。
1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的游戲
3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
影子教案 篇6
一、有關背景
該班的學生思維較活躍，表現欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的培養和指導下，已經初步形成了“小組合作學習” 的習慣，養成了“質疑問難” 的問題意識。本次所學的課文《影子》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。本課的教學，主要從生活現象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐，從中，讓學生認識有關“影子” 的一些現象。
二、課堂教學節錄
（課堂教學在復習生字詞之后進行）
師：現在，請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（ ）右邊是（ ），他們都是我的好朋友。
（學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后教師指名說。）
師：你的影子也是你的好朋友。看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？
（這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。教師趁勢引入課文教學。）
師：現在，請學生們先來看圖，看看圖上畫的是什么？
（出示第一幅圖，讓學生仔細觀察。一會兒，學生們的小手陸陸續續地舉起來了)
生1：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生2：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。
師：你們都說得對。那么，請你們再想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？
（有個學生馬上站起來。）
生3：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。
師：說得真棒！
（聽到表揚，生3顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。）
師：現在，請同學們輕聲地讀課文第一節，想想這一節告訴我們什么？你還有什么不明白的地方？
（學生們拿著書認真地讀起來。一會兒，有學生舉手了。）
生4：為什么說影子就像一條小黑狗？
師：這個問題提得很好，老師也想知道這個問題的答案。現在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個同學最聰明，能最先知道這個問題的答案。
（四人小組馬上組織起來，各抒已見，你一言我一語，討論得不亦樂乎。）
師：現在，哪組的同學愿意來說說？
（老師的話音剛落，好多同學紛紛舉手，連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。）
師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請她來說說，好不好？
（全班同學鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來。）
生5：影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗。
師：生5說得不錯，影子是黑色的。那么，為什么不說影子就像一只小黑熊呢？
生6：我認為是因為影子的形狀像小黑狗。
（這時，教師又叫了幾個學生起來回答。從學生們的'發言中，教師發現他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。）
師：哪位小朋友家曾喂過小狗？
（生7舉手了，教師請他起來。）
師：你家的小狗平時是怎樣跟你玩的？
生7：小狗經常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。
師：你說得真棒。現在，我們再來看這幅圖。
（教師利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。）
師：同學們，現在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？
影子教案 篇7
素質教育目標
知識教學點：
1、認識11個生字，會寫“飛”；認識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。能力訓練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
教學重點和難點
1、重點：學習生字。
2、難點：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等
課前準備1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”的頭可以轉動。
教學過程學習過程設計意圖
一、啟動：
1、根據已有的生活經驗，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據。
二、互動：（一）初步了解本課內容。
1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）
2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：“我”和影子是什么關系？
（二）探究課文理解課文內容，理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？
c、從“常常”上理解影子與人的關系。看圖（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關系。
（三）深化1、理解方位詞。
a、認識“前、后、左、右”
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據頭的不同朝向，說說不同的方位。
（四）指導書寫。
課件：
1、田字格出現一個“飛”。
2、學生觀察田字格中的字，發表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學生自己書寫。
三、能動
1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰是你的好朋友？談談你們之間的一件事。學生根據自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的同學聽。猜謎語。看圖，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據自己的實際情況，根據自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子。看課件，思考。小組合作，討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學生的生活實際出發，更容易激發學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發表見解，激發表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發揮學生的集體力量。讓理論聯系實際，更具有學習的價值，更體現了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育。”
影子教案 篇8
知識與能力：
1.認識11個生字，會寫3個字。認識一種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關“影子”的一些現象。
方法與過程：根據課文的特點，指導學生在熟讀的基礎上邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格，達到自然背誦課文。
情感態度價值觀：培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
重點：學習生字詞
難點：了解方位
教具準備：小黑板，生字卡片
課時安排 ：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
引導學生在理解課文的過程中，了解課文的大意，并且在語言環境中引導學生識字。
一、游戲導入。
1、游戲：
師：同學們，在上課前我們一起到操場上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過程中，老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察，用你聰明的小腦瓜去思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？現在誰來說一說。
生回答
師：今天我們就來學習一篇跟小影子有關的文章。
（板書課題：影子。）
齊讀課題
師：你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？
指生回答。
平時在咱們生活中，在小朋友讀書的過程中要養成多識字的好習慣，以后咱們就來比一比誰認識的字最多。
二、初讀課文。
1、師：你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？
2、讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……
師：現在就用你自己的方法讀書吧！
3、識字
（1）出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
（2）拿出生字卡片組內交流識字方法。
師：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
小老師教讀。
（3）師：下面我們就用小老師教的方法記一記生字。
（4）去掉拼音認讀生字。
（5）火車認讀生字生詞。
（6）游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
三、再讀課文。
1、師：用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
四指導寫字。
1、出示本課要求寫的生字
飛馬鳥
2、學生觀察生字，說一說覺得哪個字比較難寫。
2、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
3、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
4、教師示范“飛”字的寫法。
5、練寫，教師巡視指導。
6、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
教學目標：
復習鞏固識字，并且在復習的過程中引導學生進行說話訓練。
一、復習導入
1、游戲：小小擂臺賽。（男女生各出一名代表比賽認讀生字，誰的速度快誰就是小擂主。教師和其它同學當評委。）
2、齊讀課文。
二、小組討論。
1、（演示課件或掛圖）師：影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？同桌互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
3、師：影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
三、指導背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
四、小實驗。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。
2、每組派一個代表匯報結果。
五、練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
六、拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
影子教案 篇9
課前透視
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是小黑狗、好朋友，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。
對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前、后、左、右四個方位。
4、認識有關影子的一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識影字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個小花狗行不行?為什么?
（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。
2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。
3、教師示范飛字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變講臺為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）
練習
課件出示課后練習我會說：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
伴教錦囊
閱讀在線
謎語
你走他也走，
你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。
影子教案 篇10
教學目標：
1、找出提示盲孩子心情變化的語句，并在此基礎上用簡潔的語言概括課文大意。
2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。
3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、引入。
靜靜地閉上雙眼，感受現在你的世界。這時的你，看不到燦爛的陽光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學生閉上眼睛，感受片刻)
那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學習目標。
二、速讀課文，找出表現盲孩子心情變化的關鍵語句。
學生尋找，回答。教師用燈片展出，學生有感情地朗讀。
(1)他的日子過得很寂寞。
(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
(3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。
(4)“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
(6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇
三、用簡潔的語言概括本文的主要內容。
盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
問：是什么使盲孩子的心情發生了變化?
教師板書在黑板上：
盲孩子影子
愛
光明生命
四、品讀文章。
1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。
燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說說笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。
2、在影子的幫助下，盲孩子見到了光明，影子也獲得了生命，這在現實生活中可不可能?
老師講解：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。
3、金波的童話用詩一樣的語言，展現出一幅幅美麗的畫面。現在請同學們再讀課文，選取其中的一個場景，找出這些美的語句，并按一定順序排列，寫成一首小詩，并點評這首小詩。
燈片展示：影子帶給盲孩子快樂，文中第18、19自然段。
牽著你的手，
去牧場，
聽
牛兒哞哞地叫，
羊兒咩咩地叫，
還有流水潺潺的流動。
老師講解：這首小詩中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生機，情態逼真，瑯瑯上口，同時又從側面烘托了盲孩子的快樂的心情。
學生寫作。作品展示、老師點評。
五、布置作業：(三選一)
1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行交流。
2、愛摘抄的你，可以摘抄優美的語句，寫到摘抄本上。
3、愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。
結束語：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現在。這條河叫愛河，這片海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓孤寂走開，是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的明天。
燈片展出：贈人玫瑰，手有余香。
課后反思：
這是一首內涵深邃的愛的贊歌---這篇童話，通過作者新奇的想像，虛構的情節，描繪了一幅充滿愛意的畫面，奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因為什么也看不見而孤獨寂寞，是影子的陪伴，使他快樂，給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子，當盲孩子處在急需援助的困境中時，螢火蟲、太陽、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關愛之手。正因為這些濃重的愛，孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃，不只贊頌了愛的付出，而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。
影子教案 篇11
教學目標
1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、謎語導入
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？
學生回答：影子。
2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。
板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學生認真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學文
1、學習第一節
（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學生認真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。
學生自由讀第一節。
2、學習第二節
（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動作表演背誦課文。
第二課時
一、復習朗讀，背誦課文
師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看那位同學背誦的最熟練。
學生朗讀課文，指名背誦。
二、指導生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學生個人讀、領讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。
（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導：
（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。
4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例： “影” ：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導。
三、實踐、總結
1、做“踩影子”活動
邊活動邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情況下影子在右？
2、 在操場上結束本課教學內容并總結
師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。
四、作業
1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。
2、抄寫生字。
影子教案 篇12
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【學生分析】
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、蠟燭、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質疑：影子為什么會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（蠟燭、實物、）
（3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和物體。
B、影子的變化是因為光源或者物體的位置發生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
影子教案 篇13
教學目標：
1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1.學會7個生字，認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1.我的書寫。
2.了解影子的特點。
教學過程：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在月有傘
二、談話導入
1.教師出示謎語讓學生猜。
謎底：影子
2.在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？
二、指導學生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2.出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4.抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2.學習課文第一自然段。
（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前
后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。
（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
（7）學生試背一背。
3.學習第二自然段
（1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結合兩個問題思考。
（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4.朗讀全文，說說影子有什么特點？
5.練習背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3.學習新筆畫和新偏旁。
4.識記字形
（1）自己自學
①讀準字音
②記筆順
③想想有什么好辦法記住字形？
（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。
個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個豎就是個字。組詞：個人、一個、幾個
右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，右字下邊是口，左字下邊工，友字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學過有字，（出示卡片），今天我們又學習了友字，怎樣區別這兩個字。右和石又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。
后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后
我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：p6ng，合體字，由兩個月組成的，左邊的叫月字旁。組詞：朋友。
7.指導書寫
（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。
（3）重點指導我字。
①電腦出示帶田格的我字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的撇高，收筆比左邊豎鉤的鉤的鉤低一些。第六筆撇在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比撇高，比斜鉤起筆低。
②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
③在實物投影上展示評議。
（4）寫其它幾個字
①讓學生說說重點筆畫的位置，
個字第一筆撇在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
右、友、左這三個字比較觀察。右的第一筆橫長，而友和左字的第一筆橫跟右字的橫比稍短一些。
朋字，注意兩個月字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。
后字注意中間的橫稍微長一點，下邊的口字與橫同寬，橫折的橫寫在橫中線上。
②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。
③展示評改。
七、鞏固練習
1.在生字本上寫生字作業，每字3遍。
2.練習背誦全文。
3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。