大海睡了教學案例（精選2篇）
大海睡了教學案例 篇1
一,謎語導入 激發興趣
1, 今天老師給小朋友們帶來了一個謎語:
胸懷真寬大,江河可容下.潮漲幕就落,風起掀浪花.
2, 生回答,師隨機板書:大海
3, 師:(1)你們見過大海嗎 生:見過
(2)你見過的大海是什么樣子的 是在什么地方看到的 (學生自由回答)
(3)你們說的都是白天的大海,下面老師就帶你們去大海邊看一看白天大海的美麗景象.
4, 課件出示:白天大海的美麗景象
【從學生的認知實際出發才能激發學生學習的興趣.因此,教學伊始就運用多媒體課件中的圖片調動學生對大海的已有認識經驗,讓他們暢談對大海的感受,從而引發探究欲望,激發學習興趣.】
5.師描述:一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢大極了.那么,你想看看深夜里熟睡的大海嗎
(映示深夜的大海圖)
6.師配樂范讀課文.
【月光下寧靜的大海畫面,輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀
為學生感受大海夜晚的美創設了情境.】
7.揭題.這就是我們今天要學習的一首詩.(板書:9,大海睡了)
二,自讀詩歌,讀準讀暢
1.你喜歡這首詩嗎 請自由讀詩,注意讀準字音,讀通句子,并數一數這首詩共有幾句話.
2.指名說說共有幾句,請兩名學生分別讀第一,第二句.
3.學生評價,正音:背(bēi )著 不鬧(nào)
睡(shuì)覺(jiào)
4.讀整首詩,讀出停頓.
【把詩句讀準,讀暢是讀好的前提.在這一環節的教學中,教師要舍得花
時間讓學生練讀,要耐心地糾正學生讀得不夠到位的音,盡量關注到每一個學生.】
三,理解課文,美讀課文
1.大海睡著后是怎樣的 你能用自己的話來說說嗎 映示畫面,指導按從上到下的順序觀察畫面,感受大海的寧靜和美麗.
2.夜晚的大海多靜啊!你能讀好第一句嗎
⑴練讀這一句.
⑵指名讀,評議.
師相機描述:海風和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他們停止嬉鬧了.大海就像一位年輕的母親,安靜地睡著了.
⑶各自讀好這一句.
3.讀好第二句.
⑴媽媽給你怎樣的感覺 你能想一想,然后告訴大家嗎 相機理解"抱著,背著".
⑵大海也像媽媽一樣,哄著自己的寶寶睡熟了,還發出了輕輕的鼾聲.
⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句.
【把對生活的感受帶進課堂,實現情感的遷移,能幫助學生更好地把握課文基調,訓練語感.】
⑷表演讀第二句.
⑸師映示畫面并指點:圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了.大海媽媽也哄著孩子睡著了,發出輕輕的,均勻的鼾聲.這是多么美妙的想象呀!
4.連起來讀這兩句.
5.配上音樂齊讀.
6.試著背誦這首詩.
四,學習生字,指導書寫
1.鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友.
2.自學生字書寫筆順,逐個書空.
3.交流學習心得.你記住了哪個字,把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意.
4.師指點:"她"的第一筆是撇點,不能寫成兩筆;"月"字第一筆是豎撇,不要寫成豎.
5.學生書寫生字,師巡視指導.
五,發揮想象,描繪畫面
布置課外作業:充分發揮想象,仿照課文插圖,畫一幅題為"大海醒了"的畫.
【從畫面到文字,再從文字到畫面,在這一過程中,學生以想象為媒介,充分挖掘自身潛力,實現了對知識的綜合.】
大海睡了教學案例 篇2
（課前播放《小螺號》。）
1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢？ 生回答。
（相機板書：大海。）
2、認讀“海”，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個角落都是水。 小朋友們，你能說說大海給你的印象是怎樣的嗎？
生回答：大海是無邊無際的；大海是水天相接的；大海是藍藍的（蔚藍的）注意：在這里，要求學生說完整的話語！同時出現課件圖片“大海”
師：小朋友們說的真好！是啊，大海是無邊無際的，大海是波濤洶涌的，大海是藍藍的，那么，大家知道睡覺的大海是怎樣的嗎？今天就讓我們一起去看看睡了的大海是怎樣的，好嗎？
3、補完整課題“大海睡了”讀好課題。
4、師：想聽聽大海是怎么睡覺的嗎？就請小朋友閉上眼睛靜靜地聽一聽：放課文范讀錄音
5、大家聽得可真認真啊，大海伯伯把這些詞語寶寶獎勵給了認真聽的小朋友。
二、復習詞語，生讀
三、自讀課文，初步感知。
1、學生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
3、你能告訴大家這首詩歌有幾句話嗎 ？
生回答，注意糾正是2句話。
四、美讀課文，進入意境。
1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？ 請生說總的印象：
（大海很安靜，不像白天那么鬧了；很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）
2、你能讀出這種感覺嗎？
3、指導朗讀第一句。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，學生評價。
（3）齊讀。
出示第一句“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”
★天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）
引讀：風兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——
調皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）
覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！（2—3名）
（點評：①我覺得她讀得太響了，應該輕一點
②大海已經睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海
③你讀得真好，大海睡得真香啊！）
出示第二句
★深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰來讀？（指名讀）
大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）
你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？
出示句式：她抱著……背著……進行練說。
大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）
誰來當一回大海媽媽？（指名表演）
（點評：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
（齊讀）
師：白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）
師：這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
五、拓寬延伸，積累語言
讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家帶來了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？
出示一首“大海醒了”的小詩。
思：
選擇這首小詩作為公開課，我想作一下嘗試：就是采用對比的方法讓孩子們學著寫寫小詩，雖然對象是剛剛入學的一年級孩子。恩，從效果來看，這樣的嘗試未嘗不可。但是，畢竟一年級應該以識字寫字為主，而我在今天的課堂上就缺了主要的寫字。這樣做是否得不償失？還是沒有必要？因為學寫小詩確實花了不少時間，但是，這樣一來，卻極大的調動了孩子們的積極性，思維的火花也被激發了出來，孩子們確實在課堂上說的很多，通過今天的嘗試，我想，在今后低年級的語文課堂上，不如兩頭并重：識字寫字和說話齊頭并進，只要我們教師合理安排，精心備好課，這樣的嘗試是可以成功的！