《春風吹》教學設計和教材解讀（精選15篇）
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇1
一、教學目標
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學重點和難點
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據學生的能力，一句或幾句都可以）。
三、教學時間：1課時
四、教學過程
（一）導入：大家一定知道現在是什么季節吧！對！春天。我們已經學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
（三）學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹 綠
桃花 紅
燕子 來
青蛙 醒
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
指幾個小組讀一讀。
（四）課間操：唱歌曲《春天在哪里》
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔啊！吹得我們真舒服。）
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節呢？趕快找一找是哪一句？
你們有沒有去種樹或種花？種了什么？除了種樹和種花，在春天里，還有好多小朋友喜歡的活動呢，你最喜歡什么活動呢？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）
聰明題：填空
柳（綠）花（紅） 桃（紅）柳（綠） 鳥（語）花（香）
萬（紫）千（紅） （和）風（細）雨 （鶯）歌（燕）舞
小結：小朋友，春天是個美好的季節，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》教材解讀 右手年華
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據這一段的內容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇2
教學目標 ：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節課文。
教學過程 ：
一、導入 ：
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
(1).拼讀音節：chun春chui 吹（讀準翹舌音）
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三.朗讀理解第一節：
投影出示：春風一吹，植物有什么變化？
結合畫面，自學第一節，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六，選做作業 ：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇3
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學試讀，正音
②教師范讀，再領讀課文
（4）字詞教學
“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。
“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。
（5）書寫指導
最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導
春風/吹，春風/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風/吹，春風/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風/吹，春風/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花.
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇4
教學目的：
1、 會認6個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。 一、 激趣導入
1、 影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、 春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、 今天我們來學習第6課《春風吹》
4、 板課題
二、 初讀課文、感悟主要內容
1、 請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？
2、 學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱
3、 誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙
4、 你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。
三、 理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文
1、 學生匯報
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
<1>我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件） 板：綠
a、 想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）
b、 誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）
c、 全班也來試試。
<2>我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花） 板
a、 想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）
b、 還有誰會讀？（再指1人） c、 男同學會讀嗎？
<3>我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？
<4>a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）
2、 春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）
<1>請全班齊讀第二節詩歌
<2>出示句子投影
春風吹.
春風輕輕地吹.
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）板：輕
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）
<3>春風姐姐還把誰帶來了?(春雨)
春雨是怎樣下的? 板:春雨 細
<4>我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報
<5>春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢?(快來種花種樹)板:貼花,樹畫
<6>小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）
小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、 現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、 誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）
四、 激發想象、創新思維
如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧
五、 總結
我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、 鞏固練習
現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇5
教學要求
1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。
課前準備
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領學生到公園或郊外去春游。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入 新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀
1.提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）
（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）
3.指導朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導背誦
1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。
2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結
春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2.指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第2節。
2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）
3.指導朗讀。
啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4.齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）
5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦
1.用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？
2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
3.有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導書寫
1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2.重點指導分析以下幾個字；
綠：左右結構，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。
家：注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字
課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習
1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2.課后練習第4題
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）
七、布置課外活動
1.課后開展種樹、種花活動。
2.搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計
6 春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇6
《春風吹》教學反思
今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。
在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養學生的想像力。
我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯接。
在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片后，讓學生說說，你看到了什么？學生說完之后，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
《春風吹》教學反思
今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。
在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養學生的想像力。
我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯接。
在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片后，讓學生說說，你看到了什么？學生說完之后，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇7
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學試讀，正音
②教師范讀，再領讀課文
（4）字詞教學
“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。
“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。
（5）書寫指導
最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導
春風/吹，春風/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風/吹，春風/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風/吹，春風/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇8
教學目標：
1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。
2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學重點：
學習生字新詞
教學難點：
1、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備：
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學過程：
一、看圖說話，導入新課。
一年有幾個季節？現在是什么季節？（出示課文插圖，讓學生觀察圖片。）
圖上話的是什么季節？誰來說說圖上這美麗的春天景色？
（圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。）
圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學生字“春、風、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強調“日”）。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。
（柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。）
3、用小黑板出示生字詞逐一教學
“青”：是什么意思？用“青”組詞。
“快”：什么結構？快和什么相反？
“綠”：你知道那些東西是綠色的？課文中說什么綠了？誰能用“綠”組詞？（綠葉、綠草、綠紙）字形重點指導“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁？組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業練習。
1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時
教學要點：
講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節。
1、指名讀第一節。
2、從“春風吹”這一句話可以知道什么？（寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢？（突出春天到了，人們很高興。）
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出
（板書：柳樹、桃花）
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢？（把有關的詞語圈出來。）（板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化？
7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節。
三、指導自學第二節。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。
思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化？有些什么變化？
（學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。）
2、集體交流。（板書：燕子青蛙來醒）
3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化？
4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節。
四、講讀第三節。
1、指名讀第三節。
2、春天的風是怎樣吹的？什么感覺？
3、課文怎樣寫春天的雨？從那些詞語看來？（板書：小雨下）
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢？（因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。）（板書：快種葵花）
5、你知道春天還是種植什么的好時節嗎？我們小朋友可以種些什么？6、練習完成課后第3題
五、齊讀全文。
六、作業。
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。
例：也地（土地）
日____（ ）欠（ ）錄____（ ）
兆____（ ）星____（ ）
2、讀課文，練習背誦。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇9
一、活動目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。
2.初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色，培養學生熱愛春天的思想感情。
3.培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。
二、活動過程
（一）激趣導入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）
2.引導用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？
3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復習鞏固并積累。）
4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優美的小詩呢！（看老師板書：春風吹），春風吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個學生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）
（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩，描繪春景
1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽，評價）
3.教師小結，隨機貼出相關板圖：春天來了，柳樹梳著它的長辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動人；小燕子唱著動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當你一下子發現春天這么美麗時，你的心情怎么樣？（指導讀出開心、欣喜的感覺）
5.春風姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風的吹拂下，你瞧大自然發生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當回小詩人呢？出示句式：
春風吹，
春風吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己準備——四人小組交流——指生說（學生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據回答板書重點詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節里，人們在干些什么呢？
（1）指生讀第2小節：春風輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們在這美好的日子干什么？（種樹、種花）
8.這么美的季節，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）
（四）讀背小詩，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來贊美這美麗的一切吧！（配樂齊讀全文）
2.這么美的小詩，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優美的小詩。
（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。
（2）古詩誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇10
教學目標 ：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節課文。
教學過程 ：
一、導入 ：
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
(1).拼讀音節：chun春chui 吹（讀準翹舌音）
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三.朗讀理解第一節：
投影出示：春風一吹，植物有什么變化？
結合畫面，自學第一節，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六，選做作業 ：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇11
一、教學要求
1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學生注意，右上是，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學
學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯系起來，背誦全詩。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發學生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動
1.學完本課后，可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫，完成課后作業 題。
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇12
師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候
生：在春天。
師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)
師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)
生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢
生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。
師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)
生：就是說，桃樹上開滿了桃花。
師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。
生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。
師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)
生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師：她們為什么要從南方飛回來
生：因為春風吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)
生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。
(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?
生：空著的地方應該填個“把”字。
師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)
學生齊讀黑板上排列的句子。
師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?
生：柳樹bèi春風吹綠了。
生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。
生：燕子bèi春風吹來了。
生：青蛙bèi春風吹醒了。
師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。
生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?
生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)
生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!
師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)
生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。◆
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇13
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學試讀，正音
②教師范讀，再領讀課文
（4）字詞教學
“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。
“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。
（5）書寫指導
最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導
春風/吹，春風/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風/吹，春風/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風/吹，春風/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。◆[2004-01-28]
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇14
教學目標
1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。
2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。
3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。
4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。
5.以春游看到的景物為內容，練習說話。
教學重點
1.理解課文內容，初步認識春天的特征。
2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。
3.學習本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習說話。
教學難點
1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。
2.說話訓練。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。
（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，了解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內容。
三、教學難點
本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學過程
（一）導入 新課，板書課題。
1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。
2.板書課題，學生齊讀課題。
解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。
3.交待學習任務。
本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內容。
1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？
2.指導學生看書上的插圖。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
（三）學習生字、生詞。
1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）
快（快來）葵（葵花）
2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。
（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。
要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。
（1）學生自學。
（2）同桌互相說一說。
（3）指名匯報自學和同桌討論情況。
①左右結構的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。
②上中下結構的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。
（4）指導學生書寫生字。
①讓學生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。
③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。
④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。
（四）作業 。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩句，要求正確、流利。
第二課時
一、教學目標
（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。
（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。
（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
二、教學重點
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
三、教學難點
引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。
四、教學過程
（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手了解課文內容。
1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。
春天來了，什么有什么變化？
2.小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學習課文。
本課是詩歌，分上下兩節。
1.學習第一節。
（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？
（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：
A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。
B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？
②指導學生朗讀。
讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：
A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。
④指導朗讀第二句。
突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導學生讀第一節。
①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀，適當范讀，指名讀。
②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。
（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導學生背誦這節。
①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。
③指名背誦。
2.學習第二節。（小組學習）
同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。
（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。
②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：
A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。
C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。
D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導學生的朗讀。
①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。
②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。
（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。
（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業 第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學生自己試著口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實到筆頭，填在書上。
（五）讓學生再讀課文，練習背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。
第三課時
一、教學目標
（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學重點
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學難點
說話有順序，句子通順。
四、教學過程
（一）明確說話的內容和要求。
1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。
2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？
3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說給大家聽。
（二）小組內互相談。
1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）
2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。
3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。
同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。
（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。
要求：
（1）先說你去的是什么地方。
（2）再說你看到了什么。
（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。
（4）最后再說一說你的心情如何。
在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。
（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。
【板書設計 】
《春風吹》教學設計和教材解讀 篇15
一、教學要求
1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學生注意，右上是，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學
學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯系起來，背誦全詩。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發學生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動
1.學完本課后，可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫，完成課后作業 題。◆［2004-01-28］