26小白兔和小灰兔（精選13篇）
26小白兔和小灰兔 篇1
教學目標 1、 能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。
2、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
3、 根據提示展開想像，進行說話練習。
教學重點和難點 1、 能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。
2、 有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
3、 啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
教學媒體 媒體、生字卡片
課前學生準備 熟讀課文，圈出生字
教學流程 一、 激發興趣，揭示課題。
1、 啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔）
2、 揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）學習生字:灰、兔
3、 提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
二、 聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字。標上小節號。
4、指名分節讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
三、讀課文，學習生字，感受內容。
(一) 如第三節
1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節
(2)學習生字：翻、除
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。
2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節，學習生字“些”。
(二)如第二節
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節。
3、學習生字：拿
(三)如第五節
1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~” 劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
(1) 學習生字“挑、擔”。
(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
(3) 各種形式練讀。
3、分角色朗讀。
4、 拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
四、復習鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)
3、指導寫字“灰、除、挑、擔”。
教學效果反饋
26小白兔和小灰兔 篇2
教養：1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受的不同表現和收獲。懂得“只
有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發展：培養學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：1、的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學時數：2課時
教學過程 ： 第 一 課 時
一、看圖講故事導入 、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、布置學生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）
三、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
26小白兔和小灰兔 篇3
教學目標 ：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
六、作業
完成《隨堂練習》P75頁第一題。
第二課時
一、出示
用簡練的語言說說：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，看到了是怎么做的？
·從這里可看出怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？是怎么做的怎么說的？
（板書；把菜籽收下了）
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔什么態度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的白菜從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發言。
·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發言
26小白兔和小灰兔 篇4
教學目標
1.學會本課的11個生字和由生字組成的詞。
2.結合文中插圖，理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。
3.理解小白兔最后說的話的意思，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。
4.朗讀課文，把這個故事講給別人聽。
教學重點
1.結合課文插圖，理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。
2.理解小白兔最后說的話的意思，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。
教學難點
1.理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。
2.把這個故事講給別人聽。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課11個生字和由生字組成的詞語。
（二）借助漢語拼音讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課的生字和由生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文的內容。
三、教學難點
課文篇幅較長，借助拼音朗讀課文，結合插圖初步理解課文內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題，交待學習目標。
同學們我們前課書剛學習的是兩只小獅子，那么今天我們又要認識兩只小兔子，一只小白兔，一只是小灰兔。這篇課文講的是他們的什么事呢？我們就來學習課文。（板書課題，齊讀課題。）通過這節課的學習，我們要初讀課文，了解課文的內容，并且學會本課的生字及生字組成的詞語。
（二）借助漢語拼音，讀課文，要求讀準字音。
（三）范讀課文。
1.在學生自己借助拼音讀課文的基礎上，再范讀課文，幫助學生對課文內容的理解加深。
2.邊聽邊想：這篇課文講的是誰和誰之間的事。
本課講的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后發生的事。
（四）學習生字。
1.讀課文，看課后田字格中的生字、畫出生字及生字組成的語詞。
2.借助漢語拼音進一步讀準生字的發音，先自己讀，然后指名讀，齊讀。收白菜、請您、給我、一包、捉蟲、干活、奇怪、吃完。
3.自己小聲讀課文。
把生字放在句子中讀一讀，初步體會生字及生字詞在句中的意思。
（五）識記生字。
1.先讓學生找出生字在句子中的出處，聯系上下文體會意思，在此基礎上識記生字。
2.小組內說一說你是怎樣記字的。
3.匯報記字及理解字義情況：
把生字按字形結構分類記字。
①左右結構的字：
收：右邊反文旁，左邊是豎提、豎。注意和豎心旁區別。豐收，收拾，收割，收白菜，收稻谷。
給：左邊絞絲旁，右邊加個“合”。你給別人東西，或是別人送給你東西。
請：左邊言字旁，右邊加青草的青。請，是禮貌用語，請坐，請您喝茶。
捉：左邊提手旁，右邊是“足”字，捉蟲，既用手又用腳，用腳走路，用手去逮蟲子，所以提手和足合起來，是捉蟲的捉。
怪：左邊豎心旁，右邊是“圣”上邊“又”，下邊“土”。這個人的脾氣有點怪。
②上下結構的字：
菜：上面草字頭，下面采花的“采”，或者是上中下結構，中間是爪字的變形“ ”，上面一橫撇，下面點、點、撇。下面“木”字。白菜，菠菜，蔬菜。
您：上下結構，上邊是“你”下面是“心”。您：是尊稱，一般晚輩稱長輩，要稱您。老師您好，媽媽您早。
奇：上邊“大”，一捺變成一大點，下邊可。驚奇，奇怪。
完：上面寶蓋頭，下面是一元錢的元字。完成，一件事做完了，我把作業寫完了。注意和玩區別。
③其它生字。
包：用熟字去偏旁的方法記字。“跑”字去掉“ ”旁。一包東西，書包，包書皮。
干：用熟字加一筆方法記字。“二”字加一豎，或者是“十”字上面加一橫。干活，我放學后，幫助媽媽干家務活。干事，我要幫助老師干事。
4.指導書寫生字。
重點指導“菜”上下寫緊湊，不要寫得又窄又長；“您”，上下要緊湊，上邊“你”寫得稍大一些；“包”最后一筆豎彎鉤寫得長大一些，把上面都托住。
其余的字讓學生先觀察田格中的生字，每一筆在田格中的位置，然后照書上范字寫。
（六）讀課文。
1.體會生字及生詞在句子中的意思。
2.了解課文寫的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后，發生了什么事，初步了解課文的內容。
（七）作業。
1.抄寫生字。
2.讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，結合插圖，了解小白兔和小灰兔的不同表現。
（二）理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，要從小養成愛勞動的習慣。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。
（二）理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，要從小養成熱愛勞動的習慣。
三、教學難點理解小白兔最后說的話的意思。
四、教學過程
（一）復習鞏固生字及生字組成的詞語。
讀下面詞語：
收白菜 送給 給您 捉蟲 干活 奇怪 吃完
（二）小聲讀課文，再觀察插圖，想一想哪幾個自然段是寫哪幅圖的內容。
1.先讓學生自己邊讀邊觀察。
2.然后讓學生說一說：
（1）第1～3自然段是寫的第一幅圖的內容。
（2）第4～5自然段是寫第二幅圖的內容。
（3）第6自然段是寫第三幅圖的內容。
（4）第7～9自然段是寫第四幅圖的內容。
（三）逐層學習課文。
1.學習課文1～3自然段。
（1）指名讀課文1～3自然段，想一想：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？
（2）按照以上思考題，每讀一段說一說這段的內容是什么。
①第一自然段講的是老山羊請小白兔和小灰兔幫助它收白菜。“幫忙”是幫助別人做事。
②第二自然段，是講老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了，并表示感謝。想：老山羊為什么送給它白菜？（小兔幫老山羊做事，老山羊送給它們白菜，以表示感謝。小灰兔非常有禮貌，收下白菜，并謝謝老山羊。）
③第三自然段中的“又”表示重復的意思。老山羊送給小灰兔一車白菜，它再送給小白兔一車，所以稱“又”。讀一讀小白兔的話，你明白了什么？（一是小白兔很有禮貌，從“請您”“給我一些菜子吧”，用了商量的口氣。二是本段說的是小白兔不要老山羊給的白菜，而是向老山羊要一包菜子，老山羊送給小白兔一包菜子。）
（3）再讀一讀2、3自然段，邊讀邊看插圖（第一幅），觀察它們的表情，動作，想一想這兩段課文的內容。
（4）小結過渡。
小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了；老山羊又送給小白兔一車白菜，可小白兔不要，而向老山羊要了一包菜子，這是為什么呢？我們繼續學習課文。
2.學習課文第3～4自然段。
同學們，小白兔拿著一包菜子回到家怎么樣了呢？
（1）自己小聲讀3、4自然段，畫出小白兔回家做了些什么的句子，想一想，這些句子說明什么？
（2）學生匯報。
“把地翻松了，種上菜子”。
“常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”。
說明小白兔辛勤勞動，自己翻土，種菜，并且“常常”給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲，不怕累，不怕苦，自己親手種了很多大白菜。
（3）看第二幅圖，說圖意。
3.小灰兔回家又是怎樣呢？學習課文第5自然段。
（1）讀第5自然段。
（2）邊讀邊看第三幅圖。
（3）再讀第5段畫出小灰兔回家后的表現，說明小灰兔什么？“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜”。說明小灰兔不愛勞動，光靠老山羊給的白菜生活。大家想，光吃不干活，那么有一天總會把老山羊送的白菜吃光的，那該怎么辦呢？
4.比較小白兔和小灰兔的表現，你以為誰做得對？為什么？
3.學習課文6～8自然段。
（1）小聲自由讀這三自然段，想一想：
①小灰兔又到老山羊家干什么去了？
②小白兔為什么給老山羊送白菜？
③怎樣理解小白兔的話？
（2）小組內討論以上三個思考題，每個同學在小組內都要發表意見，并且回答問題要看著書，學會從書中找答案。
（3）讀這幾段，談談自己的理解。
①從第七段中知道，小灰兔的白菜吃光了，又去老山羊家和它要白菜。它不勞動，靠要別人的勞動果實養活自己。
②從第八段中知道，小白兔收了很多白菜，自己吃不完，送給老山羊白菜，當初是老山羊送給小白兔菜子，小白兔收了白菜，送白菜感謝老山羊。小灰兔很奇怪，不知小白兔的白菜是哪來的。“奇怪”不理解，納悶，不明白。
③出示句子“只有自己種，才有吃不完的菜”，讓學生反復讀一讀，體會它的含義。
引導學生聯系上文，小白兔和小灰兔的表現來理解這句話。小白兔要了菜子，自己付出辛勞，所以有吃不完的菜。小灰兔不勞動，坐吃山空，總有一天把別人給的菜吃完了，就沒有辦法了，所以只好還向別人要。
因此，只有自己動手勞動，才會豐衣足食。
（4）再讀最后一自然段，從中你明白了什么？你受到什么教育？
（四）讀全文，邊讀邊想一想每段的內容。
第三課時
一、教學目標
（一）進一步理解課文內容，懂得要從小熱愛勞動，只有自己動手才能豐衣足食。
（二）把這個故事講給別人聽。
完成課后作業。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內容，使學生受到思想教育，從小養成愛勞動的習慣。
（二）把這個故事講給別人聽。
三、教學難點
把這個故事講給別人聽，要講得簡練明了。
四、教學過程
（一）讀全文，邊讀邊對照插圖，想一想每段的內容是什么？
（二）分段讀課文，分段講一講課文的主要內容。
1.讀課文1～3自然段：
先自己讀一讀，然后練習說一說從這三段中你知道了什么。
2.讀4～6自然段，方法和前邊相同，注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。
3.讀7～9自然段，重點談最后一段的體會。
4.從小灰兔的教訓和小白兔的事實，你懂得了什么道理？多讓學生說一說。
（三）完成課后作業第2題。
1.讀題目要求。
2.按照課文內容填空，先口頭填空。
3.讓學生讀一讀這些句子，讀的時候，每兩句結合起來讀，正好形成對比，以便學生加深對課文的理解和記憶。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧結合起來讀。
4.指導學生填空，并且抄寫句子。
（四）聽錄音朗讀，把故事講給別人聽。
同學們把書扣在桌上，閉上眼睛靜心地聽朗讀，邊聽邊想一想每段之間的聯系。
然后同桌互相講一講，把這個故事講給別人聽。要求簡單，明了。
最后指名在全體同學面前講故事。
【板書設計】
26小白兔和小灰兔 篇5
教案示例
22、
教學目標：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1. 出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計：
22、
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
26小白兔和小灰兔 篇6
教學目標：
1.認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時
教學方法：自主、合作、討論式教學
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、童話引入。
1.放動畫課件，教師講述課文主要內容。
2.過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1.出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2.小老師領讀生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7.小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「 」澆水
翻松
「 」
餓了時候
「 」
施肥
六、作業
完成《隨堂練習》第一題。
第二課時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1.回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2.學習第一自然段。
•理解“收”的意思就是‘拔“
3.學習第2.3.自然段。
•老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
•從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
•老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
•情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4.5自然段。、
•小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4.5自然段。
•口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
•小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
•小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
•交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）
•在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
•小灰兔所以什么態度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
•小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
•你覺得這句話是什么意思
自由發言。
•師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發言
六、鞏固課文
1.復述課文。
2.總結課文。
板書設計:
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
26小白兔和小灰兔 篇7
教案示例
22、
教學目標 ：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1. 出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計 ：
22、
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
26小白兔和小灰兔 篇8
教案示例
22、
教學目標：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1. 出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計：
22、
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
26小白兔和小灰兔 篇9
一、教材簡說
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
二、學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。
2.采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。
“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。
有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。
3.本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。
（二）朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1.教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。
2.學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。
3.學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4.出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5.圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。
6.有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。
7.練習分角色朗讀課文。
同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）
8.學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。
（三）實踐活動
1.課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。
2.課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。
3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學設計舉例
（一）童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
（二）初讀課文
1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4.指名試著朗讀課文，大家進行評議。
（三）認生字
1.出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3.小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4.采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內容
1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2.幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3.重點指導。
讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如， “白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。
（2）學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”
4.指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
5.學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。
（五）寫字
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）
2.練習給這幾個生字組詞。
3.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。
4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
26小白兔和小灰兔 篇10
教案示例
22、
教學目標 ：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復習
1. 出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計 ：
22、
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
26小白兔和小灰兔 篇11
教學目標 ：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間： 2課時
教學方法： 自主、合作、討論式教學
教學準備： 課件
教學過程 ：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「 」澆水
翻松
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業
完成《隨堂練習》P75頁第一題。
第一教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發言。
·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發言
六、鞏固課文
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計 :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
26小白兔和小灰兔 篇12
一、教學目的
1.認識“翻”、“澆”等8個生字，會寫“拉”、“把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重點
分角色朗讀課文、認識生字
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學用具生字卡片、小黑板、掛圖
四、課時安排2課時
五、教學過程
第一課時
一、導入
出示掛圖，邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小發兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢！這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文，自學生字
① 教師范讀全文。
② 學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
③ 小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
④ 指名試讀課文，大家評議、糾正。
⑤ 小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
⑥ 鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
⑦ 在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔萊
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚三、寫字
① 觀察“我會寫”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
② 你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
③ 重點指導“拉”、“把”的寫法。
指導寫好“ ”：橫要往右上斜，堅鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
④ 學生描紅、練寫
第二課時
一、朗讀課文，感悟課文內容
① 在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。
② 請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
朗讀指導：讀小白兔和小發兔的對話，要讀出不同的語氣。
③ 詞句訓練。
a.課后練習“讀讀說說”。
◆ 讀讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”；
◆ 找找例子的共同點—一都有一個“把”字；
◆ 你也能用“把”字說一句話嗎？
b.反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。
④ 小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
c.把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
二、課外實踐活動
① 從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
② 你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！
26小白兔和小灰兔 篇13
【教學目標】
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
【教學思路】
1.主體參與合作互動設想：
2.情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”
第一課時
一、激趣導入，創設學習情境
1.導入：收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢？ （板書課題）
2.齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1.自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2.同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3.四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4.學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5.從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6.分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7.做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8.去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2.開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1.自由朗讀課文，看看知道了什么。
2.指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1.小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。
2.教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3.同桌練讀；比賽朗讀。
5.分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。