《鮮花和星星》--蔣新榮（精選16篇）
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
《鮮花和星星》第二課時
教學要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的2個生字，學習由生字組成的詞語。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學過程：
一. 揭題
1.
通過上一節課的學習，我們認識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據回答板書：鮮花和星星
2. 讀題
a.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當小老師領大家讀讀）
b.齊讀 （待會兒讀課文時也要把“星星”讀成輕聲。）
二.復習生字詞語
上節課學過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。
1. 抽讀詞語卡片（請這一列小火車）
2. 評價（表揚讀的熟練的一列小火車，每人發朵花。）
過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學起課文來肯定得心應手了。
三.細讀第一段
1. 春姑娘的腳步走遠了，夏天來了，天更藍了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。
2. 小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）
點撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）
3. 看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？
出示：我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
a.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）
b.評價，結合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）
d.理解“滿地”
你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！
（學生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子
d.哇！現在草地上好漂亮啊！讓我們一起伸出手來數一數。
師手指花引數：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地
4. 鮮花滿地，數得數都數不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。
a. 自由讀。
.b 指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢！）
c 齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）
四.學習第二段
過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——
1. 聽歌曲<<閃爍的小星>>
師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？
2. 出示星空圖（生答）
3. 有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。
a..學生看課本自由讀。
通過剛才的朗讀你讀懂了什么啊？
理解“滿天”（出示星空圖）
讓我們一起來數一數，這里一顆，那里一顆，一顆、 兩顆、三顆……呀實在是數不清了，太多了！（板書：滿天）
師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？
b.指名讀，（看課件讀）
c.男女生比讀（我們男同學和女同學來比一比，看誰讀的更好）
d.
e.比較： 真比天上的星星還多（出示課件）
真比地上的花兒還多
學到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多啊？（生答）其實它們都非常多。板書：多
過渡：白天我們數著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？
五.齊讀課文。
六.背誦課文
剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？
1. 生自由背，練習表演。（重視指導）
2. 指名表演背誦。
3. 全班表演。
4. 遷移創作。
這首詩寫得真是太美了，同學們，你們想不想也來當當小詩人，把我們學過的課文編成詩？（結合圖片）
出示：我最喜歡 我最喜歡
早春滿山的梅花 ： 草原上遍地的牛羊：
這里—— （一片） 這里——（一頭）（一群）
那里—— 那里——
真比—— 真比——
a. 自由編。
b. 指名說（你真是個不錯的小詩人）
c. 齊讀（讓我們一起來當當小詩人）
六.學習生字。
過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現班里有許多的小詩人，可是做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認識下生字寶寶。
出示生字 “朵”“顆”
1. 指名領讀（請一位小老師領大家讀讀）
2. 生字開花，給生字口頭組詞。
3. 生自學筆順。
4. 師分析字形：
“朵”：上下結構，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。
“顆”：左右結構頁字旁，字的里面要謙讓。
5. 師范寫。
6. 生描紅。（一筆描成，筆筆到位）
by 盈盈翠袖 發表
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇2
教材分析：
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導孩子學做小詩人，爭做小詩人的樂趣。
設計理念：
1.謎語導入，激發學生興趣。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，即使不教他去學，他也會主動去學，樂意去學。
2.賞讀詩歌，積累內化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。
3.識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學生學習的重點和難點，是為學生閱讀和寫作服務的，是為學生打好學習基礎的重要內容，非常關鍵。
4.延伸遷移，升華理解。在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了"爭當小詩人"的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動。在他們心里已經萌生了做小詩人的意識。
教學設計：
一、謎語導入，激發學生興趣。
（一）老師給大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
（三）板書課題，讀準課題。
二、賞讀詩歌，積累內化。
（一）初讀課文，整體感知
1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。【不可忽視的"輕音"：在自讀詩歌中學生發現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然后再請讀的好的當小老師領讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】
3.簡單介紹詩歌的構段方式。
4.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。（教師范讀。）
5.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【輕聲的正確朗讀能使詩歌更加優美】
6.再讀課文，讀準字詞
7.檢查字詞分為2各環節：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）
（二）、創設情境，感情朗讀
學習上段詩歌
1.【這首詩歌意境優美，寄情深遠，同時也比較貼近兒童的生活，易調動兒童的生活經驗和感知。這部分的教學我是這樣設計的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
......
師：說得很好，現在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色
畫出你最喜歡的花兒來。
（學生興致勃勃地在自己準備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學生作出適當的指導，便于學生畫得更快更好，也便于自己掌握學生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個花的海洋。
師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學生說的很好，對于詩歌中的"最""滿地"等詞學生自然而然就理解了）
【通過優美的語言描述，形象的情境再現等教學手段，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說說、讀讀等形式，集動手、動口、動腦于一體，使學生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩歌的悠遠意境。】
2.再讀這部分內容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線"去讀書去領悟語言文字。】
學習下段詩歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1.配樂朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
三、識字寫字，一個不放松。
在教學課文過程中教學生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫面，創作詩歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩人的樂趣。在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：
我最愛草原上滿地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。
通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，我在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范。接著，我再讓學生想一想自然萬物，想一想自己最喜歡的東西，自己進行創作。經過這樣處理，就較好地拓展了語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結全文。
教學反思：
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗--讓孩子樂學
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說話中進行情感交流--讓孩子樂說
"說話"是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。
在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。
反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運用--讓孩子樂寫
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。借助范文指導學生進行仿寫，能激發學生寫作興趣，提高寫作能力，發展創造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學中，我把課內小練筆的訓練當做一個重要的教學目標去落實，因文而宜，找準課內小練筆的切人點，積極引導學生多角度、全方位的思考問題，讓學生在讀寫訓練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養成一種好習慣。《鮮花和星星》中的"爭做小詩人"環節為學生的仿寫創造了極好的機會，雖然是一年的學生，在充分練說的基礎上，學生寫起來得心應手。這些初步的小練筆訓練為學生今后的作文奠定了基礎。通過這種訓練，學生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫......
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇3
教學目標
知識與能力：
1、認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、模仿課文中的句式，口頭填空。
過程與方法：1、通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
2、利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。
情感態度價值觀：培養學生關注和熱愛身邊的事物和大自然，感受生活的樂趣和大自然的美好。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會生活的情趣，引發對身邊事物的關注與熱愛。
教學突破：通過多媒體課件的演示，創設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受大自然的美好。
教學準備：多媒體課件，生字圖片。
布置預習：認識生字，預習課文，查找有關資料，了解夏天有哪些鮮花，認識一些星座。
教學過程
一、猜迷導入 出示課題
猜一猜課件出示：什么家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）
今天我們就來學一首和星星有關的詩，板書課題。學生齊讀課題。
二、整體感悟 入情入境
1、學習第一小節
看一看：課件演示（滿地鮮花的美景）
說一說：你看到了什么，你覺得這地方美嗎？
師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，畫面上的小姑娘可高興了，她在說什么？
聽一聽：播放錄音范讀。
師：小姑娘讀得多好呀，咱們也來試一試吧。
讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節，不會讀的字請教你的小伙伴，也可以請教老師。
指名朗讀，提出朗讀要求：態度自然大方聲音響亮
學生自評。
師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。
播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件，仔細體會“這里一朵，那里一朵”
同桌互相賽讀。表演讀
師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地
字理識字：課件演示：往一個杯子里不斷地倒酒，酒就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？
“滿”字識記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。
你還有什么好辦法記住這個“滿”字嗎？
用自己喜歡的方式讀一讀第一小節，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。
小結：剛才我們用看一看、說一說、聽一聽、讀一讀的方法學習了第一小節，大家學得可好了，現在我們還是用這個方法學習第二小節──
2、學習第二小節
觀看課件演示，說一說你看到了什么。你怎么知道現在是晚上？用課文里的一句話回答。
師引讀──“到了晚上，”生──“花兒睡了。”
指導朗讀：花兒睡了，我們怎么讀才不會吵醒花兒呢？
指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。
師：晚上的星星可多了，數都數不過來，哪些詞能讓我們感受到星星多呢？
加上表情動作讀一讀，仔細體會“這里一顆，那里一顆”
板書：滿天
師：滿天的星星真多呀，真可愛呀，你認識它們嗎？誰能為我們介紹一些星星的名字？
認識生字──顆。比較棵和顆有什么不同
小游戲，比眼力，辨認“棵---顆”
師：這么美的鮮花，這么漂亮的星星，教師真想美美地讀一讀，如果教師讀得好，你們就使勁地鼓掌，好嗎？教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。
師：相信同學們一定能比老師讀得更美，有信心的同學請站起來──
學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。
師：這么美的詩，如果能配上畫就更好了，誰愿意做個小畫家，畫一畫這美麗的詩？
學生到黑板作畫。并介紹自己畫的花和星星。
三、激發想象 拓展延伸
1、出示課件：畫滿蘑菇的山坡。
我是小詩人：我最喜歡山上的蘑菇，這里，那里，真比還多。
2、作業超市：你想拿幾顆星，請自主選擇：
☆我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里，那里，真比還多。
☆☆我最喜歡海邊，這里，那里，真比還多。
☆☆☆我最喜歡，這里（ ），那里（ ），真比（ ）還多。
師：同學們可真了不起，個個都是小詩人了，老師真為你們感到驕傲！如果課后給你們的作品配上精美的插圖，就更好了。
四、滲透教育 總結全文
這節課我們一起走進大自然中，看見了各種各樣美麗的鮮花，認識可愛的星星，真是太美了。為了我們的世界更加美麗，讓我們共同努力，保護好我們的環境，從小事做起，從我做起，做一名環保小衛士！
板書設計
鮮 花 滿地
我最喜歡 ｛ 和
星 星 滿天
教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
（一）激趣，在猜謎中導入課題。
1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認識字詞，初讀課文。
1.聽！（情境范讀課文）
2.多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）
3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓練。
教學第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.學生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評出“優秀小詩人”。
5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
（四）寫字
1.出示：真朵最
2.打開書本，自學筆順表。
3.指名說說寫“真”時應注意什么？
4.老師強調長橫的寫法。
5.學生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學生描紅：真朵最
8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
課時目標：
1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。
教學過程：
一、謎語導入。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
四、啟發想象，練習表達
1、提供一組畫面，創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫。
教學目標：
1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。
2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。
3、模仿課文第一小節，進行說話練習。
教學重點及難點：
識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
教學準備：
1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準備教學課件、小卡片。
教學過程：
一、猜謎導入，提示課題。
1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、導入。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。
出示課題：13、鮮花和星星
指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。
（學生自由練讀一遍）
2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。
請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。
3、檢查自讀情況，及時正音。
4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。
5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？
師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。
三、朗讀感悟，體會情感。
1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）
2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。
（指名幾位學生讀）
3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？
4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸，運用語言。
1、課件出示：《草原的早晨》插圖。
引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：
我最喜歡
草原上遍地的___________：
這里___________，
那里___________，
真比______________________還多。
2、課件出示一組圖片。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）
（2）展示口頭作品。
五、課堂總結。
1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？
請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？
2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇4
師板書：鮮花
生齊讀。
師：看到鮮花這個詞你能想到哪些優美的詞語呢？
生：五顏六色
生：色彩斑斕
生：美不勝收
生：五彩繽紛
生：賞心悅目
生：芳香撲鼻
生：生機盎然
…… ……
師：由“鮮花”一詞，小朋友們想到了這么多優美的詞語真不簡單！
再讀這個詞語，要能讓人聽出小朋友對鮮花充滿著贊美。
指名讀 齊讀（此時，小朋友們的聲音中充滿了贊美，目光中充滿了向往）
師：同學們，鮮花是美麗的、星星是神奇的，今天我們就來學習《鮮花和星星》這首詩，共同感受一下鮮花的美麗，星星的可愛。
師邊說邊板書“和星星”
齊讀課題：鮮花和星星
師：現在老師把這首詩歌讀一遍，你們就是小評委，認真聽，看老師讀得怎么樣？
師范讀 生聽得很認真，剛讀完，小朋友們便鼓起掌來。然后評價老師，都說老師讀的很好聽。
師：這么美的小詩，你們也可以讀得跟老師一樣美的。但首先要把詩歌里的字音讀準，句子讀通，還要注意文中輕聲字的朗讀。現在自己試著讀一讀
生自由讀
師出示生字詞：
最喜歡、滿地、一朵、真、一顆 這里 那里、星星、花兒、睡了、數著
自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀
練習：填合適的詞：一（ ）小草 一（ ）珍珠 （區分“棵”與“顆”的用法）
師：老師現在請兩個小朋友們讀課文，一人讀描寫鮮花的部分，一人讀描寫星星的部分。
指名學生朗讀
師出示鮮花掛圖
師：看看這些花兒顏色這么多，這么美，你會說些什么呢？
剛剛上課時，你們說了許多優美的詞語，老師已經把它們寫在小黑板上了，你能用上其中的一兩個詞語，并用這樣的句式來說一說嗎？
出示詞語：五顏六色 五彩繽紛 賞心悅目 美麗 芳香撲鼻……
出示句式：這里的鮮花，————————！
生：這里的鮮花，五顏六色，真是美麗極了！
生：這里的鮮花，各種各樣，令人賞心悅目！
生：這里的鮮花，芳香撲鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢！
生：這里的鮮花，五彩繽紛，像一件美麗的衣服！
生：這里的鮮花。真是美不勝收，像————像我們班小朋友的笑臉！
（其他孩子都快樂的笑起來）
…… ……
師：鮮花美，小朋友們說的更美！文中的小姑娘也被這美麗的花兒陶醉了。
看，她說了什么？
現在老師要請個小朋友把第一部分讀一讀，其他小朋友認真聽，看他哪兒讀得好？
指名讀
師：你們覺得她哪兒讀得好？
生：“最喜歡”讀得好。
師：她讀到這個詞的時候，讓你感覺到了什么？
生：我覺得小姑娘非常喜歡鮮花。鮮花太好看了！
生：還有“滿地”讀的好 ，讓我感覺到鮮花很多很多，地上到處都是！
師：剛才這個小朋友對“最喜歡”“滿地”的朗讀，讓我們體會到了鮮花的美麗和數量之多。老師把下面兩句讀一讀，聽老師的朗讀，你能體會到什么？
師朗讀后兩句，有意突出“這里”，“那里”“真比……還多”。
生：老師你讀到“這里”，“那里”時，也讓我感覺到鮮花特別多，特別漂亮！
生：“真比天上的星星還多”，也讓我覺得地上開滿了鮮花！，
師：欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會到了鮮花的美和多，現在誰能夠學著剛才那個小朋友和老師的樣子，把鮮花的美麗和數量之多，還有對鮮花的喜歡和贊美之情讀出來？
指名讀
師：能配上動作美美的讀一讀嗎？
指名讀，齊讀。
師：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
師：看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
出示句式：我覺得天上的星星，———————————。
看著天上的星星，我真想———————————。
師：我們已經積累了兩個表示多的成語了，還能記得嗎？
生：不計其數 數不勝數
師：看到這么多的星星，能把這兩個成語用上去嗎？
生：天上的星星真是數不勝數！
生：天上的星星真是不計其數！
師：小朋友們繼續說。
生：我覺得天上的星星，像美麗的珍珠！
生：看著天上的星星，我真想把它摘下來，你一顆，我一顆！
生：看著天上的星星，我真想用個梯子爬上去，跟它們一起玩。
生：我覺得天上的星星，像金黃的小燈籠！
生：我覺得天上的星星，像許多小螢火蟲！
生：看著天上的星星，我真想摘一顆下來做小燈籠！
生：我覺得天上的星星，真像許多閃亮的小紐扣！
…… ……
出示第二節的內容
師：請小朋友們讀第二小節。
指名讀。
師：能告訴老師，你為什么把“花兒睡了”讀得很輕柔？
生：聲音大了，會把花兒吵醒了的！
師：你是一個多么善良、多么可愛的孩子，花兒睡了我們不能吵醒它，美麗的花兒我們時時都要愛護它，現在你們能試著把這部分讀好嗎？
生自由練讀 然后指名讀 再加動作讀。
師：鮮花這樣美麗，星星如此可愛，我們試著把這首小詩記到腦海里，愿意嗎？
大家可以根據下面的提示進行背誦。
出示：我最喜歡—，這里—，那里——，真比——。到了晚上，花兒睡了，我數著——，這里——，那里——，真比——。
生自由背誦，指名背誦 ，集體背誦。
師：老師這里還有一幅美麗的圖片，說說圖上畫了什么？
出示圖畫：滿池的荷葉 到處是游動的魚兒
師：老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
出示：我最喜歡———的————，這里————，那里————，真比————還多。我最喜歡——的——，這里————，那里————，真比——————還多。
生：我最喜歡碧綠的荷葉，這里一片，那里一片，真比滿池的魚兒還多。我最喜歡可愛的可愛的魚兒，這里一條，那里一條，真比滿池的荷葉還多！
（學生在形容荷葉和小魚還用到了“郁郁蔥蔥”“綠油油”“生機勃勃”“自由自在”“調皮可愛”“游來游去”等詞語）
師：看小朋友們能不能開動腦筋，大膽想象，再把這幾句小詩補充完整呢？試一試，好嗎？
出示：a、我最喜歡秋天滿地的落葉，這里————，那里————，真比———。
b、我最喜歡———的螢火蟲，這里————，那里————，真比———。
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比美麗的蝴蝶還多！
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶還美！
生：我最喜歡自由自在的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還可愛！
生：我最喜歡打著燈籠的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還亮！
師：同學們，你們真了不起，會做詩了，將來一定能成為優秀的詩人。
師：課后請同學們有感情地背誦這首小詩，再找一些你喜歡的小詩讀一讀，以后我們舉行賽詩會。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇5
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：104
《鮮花和星星》第二課時設計
教學目標：
1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容： 第二課時。
教學重點： 有感情朗讀課文。
教學準備： 草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
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1、復習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
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草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
轉載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇6
《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。
《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。
創設情境，誘發興趣。對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想象。教學《鮮花和星星》之前，我讓學生當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習，給學生提供幾個大自然的畫面，引導學生模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇7
一、教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學重難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
三、教學過程：
（一）猜謎導入，激發興趣
老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（3）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
（4）板書課題，讀準課題。
（二）初讀課文，整體感知
（1）老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
（2）學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
（3）檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
（4）指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
（三）學習生字
（1）掛出畫有田字格的小黑板
出示所有生字：
最 滿 朵 那 真 晚 數 顆
看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？
（2）指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。
最：注意關鍵筆，“耳”的第一筆要長。
滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。
朵：上面不要寫成“幾”。
（3）練一練。
學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。
（四）創設情境，感情朗讀
1、學習上段詩歌
（1）你知道夏天有哪些鮮花？
（2）我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
（3）看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
（4）在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
2、匯報。師生評議。
（1）學習下段詩歌（步驟同上）
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
（2）這時，你想說什么呢？
（3）你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（4）有感情地朗讀全文。
（5）嘗試背誦課文。
（6）配樂朗讀。
（7）表演背誦。
（五）啟發想象，練習表達
1、提供一組畫面，創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
( 六 )學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導在《習字冊》上認真書寫。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇8
執教班級：一（三）班 執教時間：2005年4月4日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：陳群
教學步驟：
一、導入，復習檢查：
齊讀課題。
這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
（一）學習第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學習第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結學法，由扶到放。】
誰來匯報你們交流的結果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。
當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！
執教班級：一（二）班 執教時間：2005年4月3日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：章帝
教學步驟：
一、復習檢查：
1、這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重點詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深。】
2、誰能用你的朗讀，表現鮮花很多？
指名讀。
指導朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確。】
4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺表演背
【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特點。】
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？
5、生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”。】
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
（3）課件去掉“多”
學生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內容豐富，發揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】
三、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識字。
4、范寫“真”
強調“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習字冊上練習寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇9
【三維目標】
知識與技能：1、學會本課生字及它們在文中組成的詞語，認識綠線內的生字，認識新部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、模仿課文第一小節，進行說話練習。
【教學重難點】
重點：掌握生字，指導書寫生字和朗讀。
難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
【教法與學法】
教法：情景教學法，導讀教學法。
學法：朗讀感悟法
【教學準備】 1、教學課件； 2、教具：智慧樹，智慧果，智慧星。
【教學過程】
一、談話導入，誘發動機
1、師：小朋友們，夏天快到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們都看到了那些花兒呢？（學生自由說一說）這些花兒開得很旺盛很鮮艷，我們稱為“鮮花”，（板書：鮮花）誰來讀一讀？看誰的花兒開得最鮮艷！
2、噢，白天，花兒開得真艷，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。來，讓我們來和星星打個招呼，（板書：星星）喜歡鮮花和星星嗎？讓我們一起來讀一讀這首小詩的題目（讀課題：鮮花和星星）。課件1：封面。
二、初讀課文，把握節奏
1、過渡，鮮花和星星要歡迎你們一起去草原看一看，想不想去？現在請大家看大屏幕，（課件2：鮮花和星星圖片，播放音樂）教師范讀課文。
2、這么美的景色，讓我們都陶醉了！你們想不想讀一讀這首小詩？請小朋友們輕輕地將書打開到第90頁，對照拼音，將課文讀幾遍，并且將課文里新的生字寶寶圈一圈好嗎？
3、老師想考考你們，我們來做一個游戲好嗎？我這兒有一棵智慧樹，上面長滿了智慧果，看誰能摘到它，我就獎給他一個智慧果。
（出示：喜，最，滿，朵，那，真，晚，數，顆）
4、如果你能將智慧果上的字組詞，那你就會得到一顆智慧星，誰愿意試一試？
（學生組詞，頒發智慧果）
5、我們來讀一讀詩歌好嗎？
（指名讀，齊讀）
詩歌共有幾個小節？你愿意讀那一個小節呢？
三、感悟文本，朗讀體驗
（一）欣賞滿地鮮花圖
1、現在就讓我們到大自然中去欣賞那盛開的鮮花，聞一聞那迷人的花香，好嗎？（課件3：各種花的圖片）
2、你看到各種各樣的花，你想怎么去贊美呢？花兒多不多？看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。引出：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。
3、指名讀，帶表情讀（活潑，可愛，高興，快樂）
4、口語練習：看到這美麗的花朵，你最想干什么？
（二）（出示夜晚星空圖）
1、過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊背兒歌，太高興了，不知不覺夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花兒睡了，四周靜悄悄的。此時，最美的就是天空那閃爍的星星了。
2、夜晚星空圖：（課件4：配樂《一閃一閃亮晶晶》）
3、你剛才看到了什么？看到這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就說，引讀：到了晚上，或數清漫天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。
4、指名讀，分小組讀，同桌讀，師生賽讀（安靜，悄悄）
5、表演讀，試著背背。
四、創設情境，遷移表達
1、我知道你們喜歡這美麗的鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么嗎？老師最喜歡草原上的羊兒和秋天的菊花，還學著小姑娘寫了一首詩，但老師還沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？
（課件5：我是小詩人）
我是小詩人
我最喜歡 秋天滿地的菊花，
這里 ，那里 ，真比 。
我數著遍地的牛羊，
這里 ，那里 ，真比 。
2、齊讀詩句。
五、總結課文，興趣延伸
1、這節課，你學到了什么呢？
2、這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，還當了一回小詩人呢！老師希望小朋友們走近大自然，觀察大自然，熱愛大自然，那我們的生活會更加美好。
六、布置作業（課件6：作業）
1、發揮想象，畫一畫這首小詩的圖畫。
2、試著寫一首小詩。
【板書設計】
14、鮮花和星星
鮮花 星星
（滿地） （滿天）
多、美
【教材分析】本文是一首兒童詩，全詩共分為兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上掉星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。第一節中“這里一朵，那里一朵”和第二節中“這里一顆，那里一顆”不僅描述了鮮花滿地、繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生易于理解，課文配有插圖，有助于學生觀察想象。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇10
目標設計：
1、初步學習8個生字及它們在文中組成的詞語。
2、了解有關夏天的鮮花以及星星的有關知識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學過程：
（一）猜謎導入，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個謎語：
（1）（出示幻燈）長在綠葉中，一朵朵，五顏六色它最美。
（2）（出示幻燈）鮮花（女同學讀）
（3）（出示幻燈）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（4）（出示幻燈）星星（男同學讀）
2、過渡：小朋友喜歡鮮花和星星嗎？
3、今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。
（出示幻燈課題，生齊讀課題）。
（二）初讀課文，感知文本。
1、現在老師來讀讀這首詩歌，同學們要注意聽。（師范讀）
2、這么美的詩，你們想自己讀一讀嗎？請同學們打開課本第90頁，自由讀這首詩，讀的時候要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（幻燈）
zuì mǎn duǒ zhēn kē
最 滿 地 一朵 真 一顆
xǐ nà wǎn
喜 歡 那 里 晚 上
（全班讀、指名讀卡片、開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
4、師生評議。
（三）細讀賞析，感悟文本。
a品讀第一段
1 .小朋友都有最喜歡的東西，想一想，你最喜歡什么呢？用（最喜歡）說一句話。書里的小女孩最喜歡什么呢？（生答：鮮花）
你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？我們一起來看看。（出示幻燈）
2 .看到這些鮮花，你覺得他們怎么樣？ （生：美）
3、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？（生：這花真美呀！）
4、這么美的花兒你喜歡嗎？（生：喜歡。）我們來看書上的小女孩說的 這句話。
（出示幻燈片：我最喜歡夏天滿地的鮮花）
師：誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？
5、（出示幻燈）“滿地”是什么意思呢？（到處都是）從哪兒我們可以看出來呢？
6、（出示幻燈）這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（生讀）
7、夏天的鮮花不僅多，而且美，讓我們來美美地讀這一段（出示幻燈）
b品讀第二段
1、 過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊讀兒歌，太高興了，不知不覺呀，就到了晚上，這時，花兒們睡了，四周靜悄悄的，一顆顆小星星們出來了（出示幻燈），他們一邊眨著眼睛一邊快樂地唱著歌。你們知道他們唱什么歌嗎？他們在唱著：一閃一閃亮晶晶、你們會唱嗎？大家一起來唱一唱，來感受一下小星星們的快樂心情。
2、看到這些星星，你又想說些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）
3、你們喜歡這滿天的星星嗎？
4、老師小的時候呀最喜歡做的事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？那天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。
（ 出示幻燈：“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）（生讀）
6、小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，到了晚上，花兒睡了，又有滿天美麗的星星，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧 ！（出示幻燈）（全班齊讀）
（四）拓展延伸，運用語言。
除了鮮花和星星，生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢！（出示幻燈）老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
（五）大家都是一個個了不起的小詩人，小詩人除了會作詩外，也要把字寫得好才行，現在，我們來跟老師寫兩個生字（朵、顆）（出示幻燈），記字形，師板寫生字，生描生字后寫生字。
（六）課堂總結。
小朋友，這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃閃的星星，并且還當了一回小詩人呢！開心嗎？
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇11
教學要求：
1.寫好兩個生字，正確朗讀課文。
2.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
3.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學重難點：
1.體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
2.通過借助多媒體演示的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學準備：多媒體課件：收集夏天的鮮花以及星星圖片、生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.復習生字詞認讀情況。
指名讀、齊讀。
【字音未讀準的，老師應及時引導學生自己發現錯誤或請伙伴幫助糾正，再帶領全班學生讀一次，以強化認識。】
3.通讀課文。
【通讀課文，整體感知感知課文內容，為學習課文做好準備】
二、感悟語言
（一）學習第一節詩。
1.（投影出示：滿地鮮花圖）今天老師給小朋友們帶來了一幅好看的圖畫，想看嗎？
（學生齊：想看）想看，就得認真的看，看后，老師要請大家說說圖畫的內容以及圖畫給你的印象的啊。
2.交流發言。
【看圖是為課文教學創設情境。學生說話時，老師應鼓勵孩子大膽地說，要說完整的話，不僅要說我看到了什么，還要說出鮮花多和美的特點。語文學習包括對語言的訓練，我們不但要教孩子認識會寫很多的字應付考試，也要讓孩子會概括，會說一句甚至一段完整的話。這對于剛入學的孩子來說也尤為重要。語文課不同于其它課，只要孩子說話，就要關注，既要引導孩子說完整的話，把自己要表達的意思表達清楚、明白，還要注意把話說得漂亮些。學生說的肯定不如書上的好，安排此環節目的就在于此，即讓學生感到自己表達上的不足，以此激發學生學習語言的強烈欲望。為課文學習奠定情感基礎。】
3.小結，過渡。小朋友們說得真不錯，這些都是夏天的鮮花，真的是太漂亮了。有一位小姑娘也很喜歡這些鮮花，還被五顏六色的鮮花深深地陶醉了，于是她寫了一首小詩。這首小詩就是我們今天要學習的課文。想學嗎？好的，下面我們就一起來看看小作者是怎樣描寫她眼中的鮮花的。
（1）（出示第一小節）引導孩子用自己喜歡的方式自由讀第一段。
提醒小朋友們開動腦筋讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？
【邊讀邊想，養成帶著問題有目的讀書的習慣。】
（2）交流：你知道了什么？你從哪兒知道的？該怎么讀？
預設：
○我最喜歡夏天滿地的鮮花。
評價引導：什么是“最喜歡”？怎樣讀就把特別特別的喜歡的感情讀出來？誰來讀？
指名讀，賽讀，齊讀。（應加重“最”的語氣）（我聽出來已經有喜歡的味道了，能再喜歡一點嗎？喜歡再多一點，再多一點！范讀提示）
你能用最說句話嗎？
【理解“最”的意思，可先讓孩子試著用自己的知道的詞語來理解最的含義，大部分小朋友會說出特別喜歡的意思。接著引導他們感受他們之間程度不同，最喜歡的感情比喜歡的程度要深得很多。之后趁熱打鐵，利用學生對“喜歡”和“最喜歡”在喜歡程度上不同的理解，讓學生通過朗讀來體會他們之間的差別。怎么讀？讀時抓住最，就在這個字上下功夫。你可以加重最的語氣，可以帶著濃濃的感情來讀好這個字，還可以邊讀邊體會，邊讀邊想你是多么的喜歡啊。在小朋友讀的過程中，老師也要注意提高小朋友的積極性，及時表揚。如：我聽出來了你是多么的喜歡，還有誰能讀得比他更喜歡呢？從而轉為競賽朗讀。通過多種方法朗讀小朋友的積極性很快就被調動起來，課堂氣氛也立即活躍起來。利用已有的感知來朗讀出不同的感覺是個比較好的方法，它的最終目地也是為詞語理解而服務。理解了詞語的意思還不夠，我們要將學到的東西及時運用，即，將書上的語言內化為自己的語言，生成為自己的語文素養。為此，教學安排了用“最”來說句話的環節，以實現語言的內化與積淀，學以致用是學習語文的最終目的。】
○夏天滿地的鮮花
評價引導：從這一句中你讀到鮮花的什么？（生答:多。）從哪看出來的？（滿地）怎么讀出花的多呢？指名賽讀，齊讀整句。
【理解“夏天滿地的鮮花”。一：提問。你讀到了鮮花怎么樣？小朋友一般都會說鮮花非常多。二：抓關鍵詞。你從哪看出來的？滿地。課上，有的小朋友并不能一開始就能找到，這時老師應安慰孩子，不著急，多找找總是能找到的。三：朗讀。不錯，“滿地”一詞的確寫出了花的多。好，我們趕緊來讀吧。讀的時候，一定要抓住“滿地”這個關鍵詞哦，把它讀重些，除此，我們還得邊讀邊想象那滿地美麗的鮮花。】
○這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
隨機出示關鍵詞，抓關鍵詞朗讀，語氣一次比一次重，邊讀邊想邊感受到花越來越多，讀出語言的美來！及時表揚激勵。
分組比賽讀（你們能讀的再多一點嗎？）。（恭喜你們，你們已經是個會讀書的孩子了。）
【理解“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”。一：找語感。讀完你知道了什么。小朋友有得說鮮花比星星還多，還有得說這里一朵，那里一朵。通過他們的回答可以看出他們已經具有這句話的語感，只是不能用自己的語言來表達。此時我們老師要做的是引導他們學會概括并能用自己的語言將它表達出來。從這也可以看出不同學生語言表達能力的不同，有個別語感好的能一下說出答案來，但是，我們不能忘記自己是一年級的與語文老師，即，在教學時不能立即進行下一步，而應多找幾個學生，看看是不是所有人都具備了這個能力。久而久之，你會很欣慰地發現你的學生在回答問題時不會再套用課本的話，而是像個小大人似的說我發現了或是我知道了鮮花特別的多，你看天上的星星已經很多了，鮮花比它還多，那真是太多了！這樣的回答在高年級很常見，但對低年級尤其是一年級小朋友能做到這樣，應該算很不容易了。二：找關鍵詞，理解“這里”和“那里”的區別。你是從哪些詞語看出花的多來？找出“這里”“那里”“真比……還多”。“這里”“那里”小朋友找不到時，老師可直接出示，引導孩子理解。如，把小朋友全部比做鮮花，指著在老師身邊的這個小朋友說這里一朵，指著坐在最后離我最遠的小朋友說那里一朵。邊讀邊想你們都是鮮花，這里一朵，那里一朵，滿地滿教室都是鮮花，你覺得花怎么樣？緊接著理解這里和那里的區別。指著這里的小朋友問這里這朵花離老師近還是遠？近。指著離我最遠的小朋友問那里那朵花離我近還是遠？遠。總結：哦，離我們比較近的叫這里，而離我們比較遠的叫那里。三：抓住關鍵詞朗讀。由于學生已經有了前面關鍵詞的朗讀經驗，可以直接找學生試讀，賽讀。老師及時鼓勵，指點。小朋友讀得是津津有味，生怕請不到他讀。】
（3）齊讀詩第一小節。
（4）學完詩的第一小節，你還知道哪些夏天的花？生答。（隨機出示幾幅夏天鮮花圖片）
【知識積累，出示夏天美麗的鮮花圖片，同時也為有感情朗讀創設情景。出示完幾種夏天常見的鮮花，生答出三種：黃色的葵花、紫色的牽牛花，粉紅的荷花。白白的茉莉花他們不認識，老師可用歌唱茉莉花的方法引導孩子記憶。】
（5）指導有感情的朗讀。
師：閉上眼睛想一想夏天的花。（給30秒鐘讓學生閉上眼睛想一想）鮮花美嗎？怎么讀就能把它的美讀出來呢？（引導生用不同方法朗讀，如：我想輕輕地讀。我想美美地讀。）
指名讀。
賽讀。
（6）加上動作和表情讀。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇12
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
課時目標：
1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。
教學過程：
一、謎語導入。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：配套多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程:
第一課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。
2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習第一段詩歌
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段
（二）學習第二段詩歌
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、熟讀成誦，積累內化
利用插圖指導背誦。
表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】
五、啟發想象，指導說話
1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）
2、創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
3、相互評議
【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】
六、學習生字，培養習慣
1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空
2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流
3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。
4、著重指導最滿。
學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇14
一、教材分析：
《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。
《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
二、教學目標：
1.學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
三、教學重難點：
1.認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2.體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3.通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
四、教學準備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）猜謎導入，激發興趣
1.老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
3.這個詞，誰認識？
（1）（出示“鮮花”詞語卡片）
大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
為什么？（有時候喜歡是說不出理由的）
五顏六色的鮮花真美呀！
（出示“星星”詞語卡片）認識嗎？
（2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。
能用“星星”說一句話嗎？
“對，誰能把這個句子說的美一點？”
（3）今天，老師和大家一起來學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
（4）齊讀課題。
笑著讀一讀。
板書課題，讀準課題。
（設計意圖：猜謎語是最能激發學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。）
（二）初讀課文，整體感知
1.老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
（1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
（2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍！
（3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆
喜歡 那里 花兒 睡了 數著
最：用最說一句話？
老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
(老師剛才用哪個詞語說話的?)
滿地
一朵：看，天上飄著一朵 白云
真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
(以后讀書時可要仔細喲!)
一顆：“一顆牙”
天上有一顆顆？星星
那一顆樹對不對？
喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里：請那里的小朋友一起讀。
花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學生讀時就要這么指導.)
數著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。）
（5）我們連起來把這些詞語讀一讀。
（6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
（設計意圖：學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發學生學習漢字的興趣,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。）
（三）創設情境，感情朗讀
A.學習上段詩歌
1.你知道夏天有哪些鮮花？
2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3.看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4.在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5.匯報。師生評議。
B.學習下段詩歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養學生自主學習的能力。）
（四）生字教學：
1.出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2.分析、記憶字形。
3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
（設計意圖：寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養良好的學習習慣。）
（五）品讀第一小節
1.老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？
五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅
競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅
沁人心脾 （了不起，你會用這個詞語。花的香味沁人心脾）
心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
2.一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
生：我想采一些花做一個美麗的花環。
生：我想在花叢中跳舞。
生：我想聞一聞花的香味。
生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。
生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
生：我想唱一首贊美花的歌
（說得精彩，老師獎你親手制作的花）
（紅色的花獎給你）
（這朵最美麗的花給你了）
（把老師最喜歡的花送給你）
（哦，好香呀，給你一朵）
（真有愛心，花兒在感謝你們呢！）
（這朵綻開的小花獎給你。）
3.一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節）
（1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美mei）
（2）美在哪？
顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈）
這么多顏色的花，真是
誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！
師范讀。
①誰來讀？要不要練練？
看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
②誰來把它美美地讀一讀？
③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？
④真棒，老師獎勵你再讀一遍！
⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片）
⑥鮮花多嗎？能通過動作表現出來嗎？要準備一下嗎？
⑦誰上來表演？
(準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)
⑧小朋友們，讓我們把聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！
3.帶著你的感受讀一讀第一小節！
花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
數量多（相機板書：多）
書上是怎么說的?再讀一讀第一小節，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節詩歌)
4.你劃出了哪些詞？指名答（相機標出重點詞）
滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖）
師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
5.指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
(1)自由讀。
(2)指名讀；（評價：抓住關鍵字讀出鮮花的多）
(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
(4)個別讀，評價。
(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美！（指名表演讀，齊讀）
（設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。）
（六）品讀第二節
過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。
我們一起像學習第一節的方法，學習第二小節！
1.先和同位談談你的感受
2.帶著你的感受把第二小節讀一讀。
3.在課文中標出表示星星多的詞語。
（1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖）
①說說你看到了什么？
生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
生：我想和星星說說悄悄話。
生：我想摘一顆的給老師。
生：我想唱一首歌送給星星。
（會笑的星星給你）
（最亮的給你）
（最美的星星給你）
（這顆漂亮的星星和你做伴）
（2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
（3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節）
師范讀。
① 學著老師的樣子自己練一練。
② 誰來讀一讀?
整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出來？
（4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。
（5）能連起來背嗎？試一試。
（6）誰背？（喊三到四名）
（7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節，男小朋友背第二小節，比一比鮮花美還是星星美？
4.反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現出來，
指導朗讀
指名讀，相機評價
誰想當當數星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀
看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
（設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。）
（七）生字教學
1.出示生字“顆、數”，指名認讀。
2.分析、記憶字形。
3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
（設計意圖：創設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。）
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇15
課前交流：
教讀兒歌：黑豆
師：常常把兩個相似的事物放在一起說，比如，月牙倒影在池塘里——
有人說，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩會告訴我們答案。
誰來讀課題。
指名（三個）齊讀。
師：這是一首怎樣的詩呢？
（配樂師朗誦，做動作）
師：好聽嗎？
自由讀。
（要求自由讀，但齊讀了。）
【其實可以嘗試拍巴掌打亂】
教讀詞語——喜歡
指名讀，齊讀。
師：讀到“喜歡”這個詞語，每個孩子臉上都是笑盈盈的。
師：你可能想到了芭比娃娃（對著一個孩子說），你可能想到了玩具汽車（又對著一個孩子說）。
教讀詞語——最喜歡
師：和“喜歡”比，它的感情更深。
指名讀。
師：有點喜歡，還不夠強烈。
師：詩中的我最喜歡什么？
生：鮮花
出示句子：夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵。
指名讀，第一次強調“那”字鼻音，第二次強調輕聲
出示“朵”字和花的照片。
指名說有什么相同。
師：美的就像一朵花。
教讀：真比天上的星星還多。
強調停頓。
連讀第一段：
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
教讀第二段
齊讀。
【課堂上應該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學生的好方式。】
（有一個字需要特別注意。由字到詞再到句子：數——數著——我數著滿天的星星
師：這個小男孩是怎么數星星的呢？
出示：
這里一顆，那里一顆。
師：讓我們陪著他一起來數一數。
伸出小手。
教認“顆”字，頁師：字旁的“顆”字很有意思。
師：“顆”一般用來形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，
還比如說，一——草莓，
師：咱們南京的特產，一——雨花石
還有什么呢？
（生：一顆種子，一顆樹）
師及時糾錯“一棵樹”的“棵”是木字旁。
師：看好了，老師變魔術了，變多了，怎么說？
出示：顆顆
師：今天我們認識了兩個字：朵、顆，我們就來寫寫這兩個字，來研究研究。
生：上面的幾沒有鉤。
師：你有一雙會發現的眼睛。
生：頁字最后一筆變點。
師：是啊！他們特別謙讓，不光頁，左邊的果也是，都把原來的捺改成了點。
（做手指操，播放）
（播放音樂，教師巡視：我要來選出我們班的書法家了。）
準備投影學生的作品，投影儀出現故障。
教師：沒關系。不用了。
（教師很快調整情緒。但，效果明顯不如用實物投影儀好。）
師：這滿天的星星和鮮花有什么相似的呢？
生：多。
板書——多
師：你從哪里看出鮮花的多呢？
生：滿地。
師：讀著這樣的句子的什么，你的眼前仿佛出現了什么？
生：五彩繽紛，（然后讀句子）
生：一地的梨花（然后讀句子）
師：誰能把這鮮花的多讀出來呢？
師：看著這幅圖，你能把這句話背出來嗎？
師： 你還能從哪句話看出來多？
生： 等星星出來的時候也多。
讀句子： 真比天上的星星還多。
師：這個奇妙的句式你會用嗎？
___真比_____還____。
高
生： 他真比姚明還高
快
生： 他真比劉翔跑得還快
生： 他真比獵豹跑得還快
生； 他真比駿馬跑得還快
師：像詩一樣的句子。
可愛
生： 他比小花狗還可愛。
師：你可以說小花貓。
【全場哄笑，教師可以和他調侃，看來，你很喜歡小花狗，在你心中，它最可愛。】
師：還從哪兒可以看出星星的多呢？
這里一朵
那里一朵
師：你能帶著動作讀讀嗎？
師： 猜猜看我在干什么？
生： 微微笑。
生： 微笑著數鮮花。
師：誰能微笑著數鮮花？
師：他還可能在干什么？
生：聞香。
帶著陶醉讀讀。
師：還可能在干什么？
生：采花送給媽媽。
師：原來這滿地的鮮花還充滿著愛呢。
師：帶著愛讀讀句子。
師：誰來試試，通過自己的朗讀把鮮花多讀出來。
（讀句子）
師：我被你的朗讀陶醉了。
師：喜歡讀的小朋友站起來讀讀
師：不看黑板，看汪老師背背看。
師：剛才我們一起探討了鮮花的多，那么，又從哪可以看出星星的多呢？下節課我們再來學習。
此刻，在你的腦海中，留下的是一個字，一句話，還是一幅圖？
（配樂，學生趴著靜靜想）
生： 很多朋友找我玩。
生： 我和我的朋友在一個個數鮮花。
下課。
《鮮花和星星》--蔣新榮 篇16
教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。
教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。
教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶
教學過程 ：
一.談話揭題
1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。
2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？
3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫
二.新授課
1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）
2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）
3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）
4. 檢查自讀：
1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的
（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）
2）這里睡了真晚上數著
3）星星天上地上
4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天
（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利
5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文
三.課間活動：
大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。
四.鞏固練習
唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：
1.鮮花：
1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？
2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？
2.星星：
1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）
2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）
滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。
四.作業
1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）