《ao ou iu》教學設計 漢語拼音（精選14篇）
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇1
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點 :學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點 :ao ou iu三個字形易混
教學準備 :本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
板書設計：（見教材p24圖）
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇2
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇3
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計 ：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
板書設計 ：（見教材p24圖）◆
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇4
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇5
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇6
教學要求：
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節。
教學準備：課文插圖、字母卡片
教學課時：三課時
第一課時
教學要求：學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、教師出示a o e i u ü，讓學生用“開火車”的方法依次朗讀。
2、抽讀復韻母卡片 ai ei ui
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容。
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪里看出來的？
2、聽語境歌
3、教師相機出示ao ou iu
4、告訴學生：ao ou iu就是今天我們要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
（1） ao的讀音
孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個單韻母組成，讀時要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發音異同。
（2） ao的四聲
ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？
出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
引導用ao的四聲組詞。
2、教學復韻母ou
（1） ou的讀音
（2） ou的四聲
出示：ou ou ou ou
指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上？
自由練讀，開火車讀，指名讀。
3、教學復韻母iu
（1） iu的讀音
提問：游水的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
出示復韻母iu，告訴學生iu和游的第一聲有點像。
學生自由練讀iu，指名讀，集體讀。
比較iu和ui
（2） iu的四聲
練讀iu的四聲，練習用iu的四聲組詞。
4、ao ou iu的書寫
引導看書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意些什么？
練習描紅
5、小結標調規則
教學順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
第二課時
教學要求：
能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n
二、教學ao與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
m— ao— mao
（1）出示 d— ao— dao
g— ao — gao
指名說說這些音節的韻母都是什么？
引導分析音節。自由練讀音節。
d—i—ao—diao
（2）出示 t—i—ao—tiao
n—i—ao—niao
說說這些音節和上面三個音節有什么不同？
獨立分析音節。
復習三拼連續法，自由練習三拼。指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞
（1） 拼讀dàdāo
圖上畫了什么？（一把大刀）
出示音節詞dàdāo，指名練讀音節詞。
（2） 拼讀xiǎo qiáo
教法同上
三、鞏固練習
1、指導讀書
2、做游戲，看誰讀得清，找得快。
四、作業
1、練讀本課學過的拼音
2、抄寫音節dàdāo xiǎo qiáo
第三課時
教學要求：能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名讀音節：niǎo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼讀
1、學習ou iu與聲母的拼讀
t—ou—tou
（1）出示 h—ou—hou
z—ou—zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n—iu—niu
（4）出示 l—iu—liu
q—iu—qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1） 出示：g—ǒu—gǒu
指名分析聲母韻母，練習拼讀。
（2） 說說圖上畫得是什么狗？
出示：huā gǒu
huā是幾拼音節？指名連讀拼音詞。
（3）出示：q—iú—qiú
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么？
（5）指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令。
（1） 圖上畫的是什么地方？
（2） 出示繞口令
（3） 引導自由拼讀
（4） 討論難拼讀的音節
（5） 指名讀繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—ui ai---ao
ai---ei ou---iu
2、分解音節
mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）
gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）
tiao---（ ）---（ ）---（ ）
qiao---（ ）---（ ）---（ ）
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇7
設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。
教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優美的優在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。
（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。
（4）匯報學習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價
你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇8
教學目標
1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確地書寫。
2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。
3 認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。
4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。
教學準備
圖片、卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)
(及時鞏固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復韻母”這一概念的印象。)
2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。
(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)
3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。
(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)
4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。
二、趣味生成，學習新知
(一)讀兒歌引出新學的韻母。
1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)
2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。
3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)
4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?
(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)
(二)學習ɑo。
1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道20xx年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，20xx年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發，小朋友自己試著發一下這個音。
2 跟老師讀，認真看，仔細聽。
3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)
(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)
4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)
5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。
6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。
7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?
(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)
(二)學習ou。
1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?
2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)
(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)
3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?
(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)
4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?
5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。
(發給學生帶有聲調的ou的卡片)
(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)
(三)學習iu。
1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?
2 剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。
同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。
3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。
4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?
5 看著標的聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。
(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)
三、觀察探究，生成新知
1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)
2.把這些音節加上聲調該怎么讀?
3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。
四、回歸語言，總結延伸
小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。
在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。
(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)
第2課時
一、揭示課題
今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。
二、學寫字母
1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?
2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)
(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)
3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。
三、練習拼讀
ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!
1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。
2 請你練一練。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)
3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先練讀，再讀四聲)
4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)
(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)
四、學習生字
1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)
2 請你借助拼音讀一讀。
3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)
4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)
5 學寫漢字。
在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)
(1)學寫“手”。
a 請你數一數“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)
b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)
c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。
(2)學寫“口”。
a 請你數一數“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)
b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結合學生回答，教師強調“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)
c 師范寫后，學生描1個，寫3個。
6 鞏固漢字。
(1)分別用“手、口”組詞。
(2)再讀讀這4個漢字。
五、總結
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇9
一、學習內容：九年義務教育蘇教版小學語文第一冊第10課第一課時。
二、學習目標：
1.認知目標：認識3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。
2.能力目標：能根據復韻母的標調規律給復韻母標上聲調，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
3.情感目標：培養學生主動學習的興趣，體會合作學習帶來的樂趣。
三、學習重點和難點：
學習重點：掌握aoouiu的聲形。
學習難點：掌握復韻母的發音要領。
四、學習對象分析：
1.興趣才能讓學生主動參與到學習中來。
創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習。通過合作學習，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識，發展能力。
2.已有的知識和生活經驗出發。
拼音的學習本來就很單調、乏味，對于剛入學不久的學生來說也有一定難度，所以教師要盡可能地利用學生的生活經驗來讀準音，找到學習的樂趣。并且充分利用已有的知識來降低學習新知的難度。
3.讓學生學會學習。
相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂和初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。
五、教學媒體設計：
多媒體課件正逐漸成為學生嶄新的學習工具，它能把課外眾多的信息帶入課堂，拓寬學生的知識面。它豐富多彩的呈現方式，彌補了傳統教具的不足。隨著對多媒體課件的逐步深刻認識，它還將在課堂教學中發揮越來越多的作用。
本課件在主頁面上，安排了“小恐龍——老師的話”、“小白兔——正文學習”、“小浣熊——練一練”、“小松鼠——拼音字典”、“小鳥——音樂開關”、“小貓——退出”六個鏈接。
“老師的話”，了解本課學習內容。
“正文學習”中，出示本課學的三個復韻母，鼠標移至其中一個復韻母上，就可看到相應的圖片和聽到該復韻母的讀音。點擊它，可看到該復韻母及四聲的書寫。對于低年級學生來說，這種呈現方式直觀、有趣，便于學生接受。
“練一練”中包含三項關于這三個復韻母的練習。
“拼音字典”是一張完整的拼音表，便于學生把所學的拼音放入到這張拼音表中進行歸類記憶。
“音樂開關”控制音樂的有無。
“退出”，點擊即關閉該課件。
六、學習程序設計：
步驟
教師行為
學生行為
設計意圖
復
習
導
入
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？
指名猜
指名回答
指名讀
開火車讀
通過猜謎導入，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然，也為學習復韻母的發音、標調作了鋪墊。
學
習
新
知
一、學習ao ：
今天我們要在一起學習新的韻
母 。
1、 引出ao
（點擊課件“正文學習”）看圖1：圖上畫了什么？
是啊，這是一件鴨絨襖。
（鼠標移至ao聽讀音）
2、ao怎么讀呢？
把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
3、練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
練習說話完整：這是一件鴨絨襖。
領讀、齊讀、指名讀
開火車讀。
指名領讀，糾正，齊讀。
同桌合作讀。
指名讀，開火車讀。
看圖片，調動已有的經驗去觀察ao的特點，讓學生主動去學習發現，而不是第三者給予的。
一、學習ou：
1、引出ou
（點擊課件“正文學習”）看圖：
圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只海鷗。）
（鼠標移至ou聽讀音）
2、ou怎么讀呢？
講：“鷗’’的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
（教師示范讀ou，領讀、齊讀、指名讀）
3、ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
練習說話完整：這是一只海鷗。
領讀、齊讀、指名讀
開火車讀。
指名領讀，糾正，齊讀。
同桌合作讀。
指名讀，開火車讀。
尊重學生的個體差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
三、學習iu：
1、讀準iu
（點擊課件“正文學習”）看圖：
圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）
（鼠標移至iu聽讀音）
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
練習說話完整：人們在游泳池里游泳。
。
領讀、齊讀、指名讀
開火車讀。
指名領讀，糾正，齊讀。
同桌合作讀。
指名讀，開火車讀。
教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。
四、游戲練習
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友。
教師把復韻母ai ei ui ao ou iu
卡片分別發給六個學生，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
學生走下來找朋友。
學習的力量來自孩子的主動性。找朋友的游戲巧妙貫穿在學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
寫
復
韻
母
四、指導書寫：
1.這堂課小朋友學習了ao ou iu，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。
2.（點擊ao ou iu，觀看書寫）師講解：復韻母是一個整體，寫的時
候要緊挨著。
描紅，臨寫。
組成三個復韻母的字母學生已很熟悉，只需簡單指導即可。
七、教學反思：
每一個學生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環境中教學，每一個學生也都希望每一次游戲自己都能參加。但是，由于每一節課的教學時間是有限的，我們并不能讓每一個孩子都能參與到游戲當中，這就出現了學生之間能不能互相幫助、謙讓的問題。在這一節課中，我發現學生還是比較缺乏這種謙讓精神，當沒讓他們參與游戲時，有些孩子就會出現抵觸情緒，開始開小差。這也是游戲教學模式的一個弊病。所以，我今后要注意在學習的品德方面加以引導學生。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇10
教學目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：
1、認準3個復韻母ao ou iu和它們的四聲。
2、掌握標調的規律。
教學過程：
一、復習：
1.開火車讀卡片：a o e i u u。
2.開火車讀ai ei ui三個復韻母。
3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。
二.指導看圖：
1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。
2. 學習圖上音節
（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
（ 2 ）師相機出示ao ou iu。
（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？
指讀，分組讀。
三 學習復韻母ao ou iu
教學ao
1、小朋友身上穿著什么衣服？
2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。
3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。
4、師范讀，生跟讀。
5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？
6、指名讀，師正音。
7、讀ao ai比較發音的異同。
8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。
9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹 嗷嗷叫 棉襖 驕傲）
教學ou
1. (指海鷗)這是什么？
2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。
3.師范讀，生練讀。開火車讀。
4.出示：ou 的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。
5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
6.你能用它的四聲組詞嗎？
教學iu
1、運動員在干什么？
2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。
4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
5、比較iu 和ui，注意區別。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。
7、小結標調規則。
教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。
四、復習復韻母：
游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？
五、指導書寫
1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？
2、教師在四線格中范寫，學生書空。
3、生描紅，書寫。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇11
教學目標 ：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學過程：
一、提出學習目標（3分鐘）
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
( 二)、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能結合對課文的理解，進行個性創作。
二、自主探究，學習新知。（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、生說我會根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
2、生：我會讀 ao ou iu的四聲
3、生：標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
4、生：我會說 iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
5、我會拼讀聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節
6、我會寫ao ou iu及其與聲母相拼的音節，要注意①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
（二）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀ao ou iu及其四聲
2、小組展示自己編的小故事
3、小組通過朗讀自己創作的兒歌來表現個性。
4、小組展示做游戲學習ao ou iu的音形。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）
學習三個復韻母ai、ei、ui要注意什么
（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸（2分鐘）
展示自已收集的資料
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇12
課時目標
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
（2）學生練習讀。
（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。
（1）學生練習讀復韻母的音。
（2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
（2）iu的聲調該怎么標？
（3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
（2）請學生先上臺書寫，再評價。
（3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ei ou ao iu ui ao
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇13
一、案例背景
1.設計思想
蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習的快樂，從未體驗克服困難的驕傲，這是他的不幸。因此在課堂中，我充分把握時機，讓盡可能多的孩子能得到成功的體驗，使他們在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。美國學者波絲納（posner，1989）提出個體成長的公式為：經驗+反思=成長。沒有經驗的知識是狹隘的經驗，之多只能形成膚淺的認識。因此，在本次教學中，我讓學生通過用鐵絲擺一擺復韻母aoouiu，通過拿著做的鐵絲韻母找朋友等活動讓課堂活起來，讓學生動起來。
2.教材分析
新教材采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法。在新的課程標準要求下，拼音的教學不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言，形成良好的情感態度價值觀融為一體。
本課的復韻母aoouiu在這個拼音的學習中尤為重要，在學習了前面一課的aieiui之后，學生對復韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學習。課文中新出現的知識點“三拼音節”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標聲調的問題，aiei的聲調標在a和e
上，而ui標在u的頭上，要去區分掌握。
3.學情分析
1、學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經驗和積累。
2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發音口型，復韻母的發音嘴形要求有一個過渡的變化。
3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排了學生感興趣的“戴帽子”活動給復韻母標調。
4.教學目標
1、知識與技能目標
認識復韻母aoouiu及其四聲，學會拼讀它們與聲母的拼讀，學會用拼音去拼讀生活中的事物，并想起生活中包含這些復韻母的字詞。
2、過程與方法目標
讓學生通過擺一擺復韻母的方法，在體驗中認識復韻母，形成思考、動手的習慣。在學習中養成有問題請教同學的習慣。
3、情感與態度目標
讓學生體驗到用學到的拼音去認識生字的快樂，感受到學習字母不會如想象中那么枯燥，反而是一種樂趣。
5.本課的重點、難點
學會復韻母與聲母的拼讀，并用到學習生字中去是重點，三拼音的拼讀是本課的難點。
二、案例描述
1、熱身導入
播放《北京歡迎你》歌曲高潮部分
（這時，學生一個個喜形于色，并跟著一起情不自禁跟著熟悉的旋律地唱了起來）
師：哈哈，誰來談談這首歌曲啊？
生1：這是2008年奧運會時的歌，我很喜歡唱哦，老師。
生2：我以前每天在電視上有聽到的，有很多明星一起唱的。
生3：·····
師：（做了“中國加油！奧運加油！”的動作，嘴巴不發出聲音）
生：中國加油！奧運加油！
（學生馬上明白了這個是奧運口號，連忙興致勃勃，異口同聲地合著動作齊聲說了幾次）
師：誒？同學們，奧運的“奧”讀成第一聲怎么讀？
生：āo
師：哇，你們讀的真棒，請大家注意嘴形，ao是由2個復韻母組成的，看老師的嘴巴，先發a的音，要發的長而響亮，然后口形收攏、變圓，發出近似u的音。現在請同學發下音。
生：ao（一組同學）
師：現在拿出老師昨天叫你們準備的細鐵絲，和同桌一起用鐵絲折出a和o的字母吧。
（這時學生一個個活動開了，用不了多久，成品就誕生在他們的小手中了）
師：現在，拿著a的同學可以舉手選個有o的同學說：你好，我是a，我要和你交朋友。兩個人可以握個手。然后一起告訴大家，現在我們的名字叫···好，你來。
生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。
生12：現在我們的名字叫ao。
（設計意圖：手中拿著自己用鐵絲做的字母，并找到了新的朋友，組成新的家，有了新的名字，在動動手的過程中，學生不會感到枯燥乏味，反而很新鮮，培養了學習字母的興趣，加深對復韻母的識記，減少識記時帶來的困難）
師：現在請四桌的同學把你和同桌一起做的復韻母朋友貼到黑板上吧。
師：現在請一位同學上來給這ao們戴上帽子，好嗎？
師：讓我們讀讀他的四聲。
生：āoáoǎoào
（ouiu在教學時也需要給他們標調，所以先找個黑板旁邊的位置貼這些鐵絲韻母，用于比較iu在標調時和aoou的區別）
師：聲母朋友看到韻母ao這么開心，他們也很想和它交個朋友，現在請大家把你以前折好的zssh鐵絲聲母拿出來，我們看看他們組合成一家人，又該怎么叫它們呢？
生：z-ao、s-ao、sh-ao
師：你們讀的真是太棒了。現在，聰明的你們可以為老師解決下疑問嗎？用zao的四聲來組詞可以嗎？
生1：zāo(糟糕)
生2：záo（早上）
師：早上的早，它是第三聲，zǎo,沒關系，你也很不錯！給第三聲提前組詞了。誰來說說第二聲的？
（這時，沒人舉手，有幾個在嘴里嘀咕的也都是第三聲的，也許第二聲的zao的字本身就不多，學生還沒有涉及到，這時，我自己給它組了個詞，開鑿，對于這個詞學生可能不理解，就稍微講解一下，做課外知識）
生3：zǎo(洗澡、紅棗、跳蚤)
生4：zào（肥皂、爐灶）
師：老師真為你們驕傲啊，我們班的同學知道的真多。（板書jqx–i–ao）
你們看，這又來了個新的家伙，我們來看看，它的模樣吧，誰觀察出來了？
生：它是由聲母jqx，還有單韻母i,還有復韻母ao組成的，一共三個人。
師：哈哈，你真幽默，“三個人”一起就是一家人了吧。你們先來讀讀看，叫叫他們的名字。
（學生拼讀，老師下去指導）
師：現在你們跟老師來玩玩吧，玩什么呢？請聽好，我們來讀讀這三個三拼音節，根據老師的手勢，變化你們的音量，ok?
生：ok
(當我的手舉的很低時，學生的音量達到最低，我的手慢慢抬高時，學生讀音節時要提高他們的聲音，速度可以慢慢變快。這種操練的方式增加了學生的興趣，不會像傳統的操練形式那么單一、乏味,讓學生在不知不覺中熟悉音節的讀法，豐富了課堂，活躍了氣氛)
師：大家開動小腦筋，思考一下，生活中，哪些字、詞里面有我們的新朋友ao呢？
生：貓、橋、跑、書包、卷筆刀、蛋糕、老師好、小草、很吵·······
師：你們真不錯，那好，我們借拼音來讀讀幾個生字，認識一下他們。
（先出示生字，學生表現的很無奈，都不認識呢。后出示音節如下，他們馬上就拼讀起來（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）
小鳥逃跑跳高小貓燒烤
師：現在誰來說說字母有什么好處呀？
生1：它幫助我們認識生字。
生2：我看故事書時都是看拼音的。
師：就是啊，像這2為同學說的那樣，我們的學習離不開字母朋友的幫忙，讓我們跟它們說一聲：謝謝你們哦。
生：謝謝你們，哈哈哈哈
（這是教學的一個片段，ouiu的教學采用類似的方法）
三、案例分析
一年級的教室，每天都能讓我感覺到一股勃勃生機，他們是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。一入學就要學習抽象的漢語拼音，對于他們顯然是有困難的。枯燥的機械式教法不僅不能讓他們很有效地掌握拼音，反而成為進一步學習的阻礙。每一次新授課之前的備課都是需要老師去細心地思考，這堂課我改如何去教，學生改如何去學的問題。
1、在本節課導入部分，一首耳熟能詳的“北京歡迎你”以及奧運會的口號和動作“中國加油，奧運加油”讓學生產生了親切熟悉的感受，因此產生了愉悅的情緒，也就是主動投入叫教學過程的“力”。通過歌曲聯想到奧運會的“奧”第一聲音似要學的復韻母ao。
2、在本節課“折鐵絲成字母”環節，我通過經驗學習的方式，讓學生有一種看的見、摸得著的真實感受，了解復韻母是由2個單韻母組合在一起的，并同過交朋友鞏固aoouiu的發音。目的是使得學生在經驗和思考中得到成長。在學習中學會表達，交朋友。
3、動動手標聲調是學生很感興趣的，我通過讓學生給鐵絲韻母“戴帽子”讓學生學會aoou聲調在a、o上，iu的聲調標在u上。口頭組詞意在讓他們將新學的知識聯系實際，并拓寬他們的知識面。
4、變調讀音節是學生喜歡的形式，感到新鮮有趣，又不知不覺地操練了三拼音節的發音方法。借助拼音學會不認識的生字為的是讓學生感受到拼音的用處大，激勵他們更自覺一點地去學習。
5、課堂的輕松、平等氛圍的創設需要依靠教師的言語去貫通、去引導。及時用和藹的語言去鼓勵學生的表現，例如：你真的很不錯；不吝嗇自己感情的流露，高興時，隨著這群不諳世事的小孩開懷的笑，都會給課堂添加意想不到的快樂。在平凡的課堂也能收獲到快樂。
《ao ou iu》教學設計 漢語拼音 篇14
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
◆[2004