<春雨的色彩（通用13篇）
<春雨的色彩 篇1
（2課時）
教學目標 ：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入 ，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
第二課時
一、復習生字，導入 新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：畫一幅畫，展現。
6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、
<春雨的色彩 篇2
一、設計理念：
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
二、教學目的：
1、 認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
4、 有主動積累詞匯的意識。
三、教學重點、難點：
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。
四、課型：新授課
五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法
六、教具：掛圖 小黑板 電教平臺 收集有關春天的詞句
教學時間： 兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創設情景，朗讀感悟
1、 春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、 課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最后一段比較朗讀
3、 "大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案 什么叫"爭論"？
四、小組合作，角色表演
1、 看圖：有哪些鳥在爭論？
2、 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、 小組分角色朗讀
4、 表演
五、啟發想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、 感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
小 結： 認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。 了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
后 記：
1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培養學生觀察能力。
2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發學生的想像力。
第 二 課 時
一、復習導入
1、 認讀生字
2、 介紹自己最得意的記字方法
3、 猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、 找出同偏旁的字
三點水 草字頭 單人旁 絞絲旁
5、 認讀詞語
6、 口頭組詞：滴 歡 題
7、 完成書上讀讀說說
二、朗讀課文，分角色表演
1、 組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、 男女同學和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結全文，了解春雨給大地帶來的變化。
1、 春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、 春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。
五、指導書寫：你 們 花 草
七、 擴展活動
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、 補充朗讀《春雨》
詳細內容見教師教學用書第12頁。
小 結：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節嗎？課后去觀察，好嗎？
板書設計：
4、春雨的色彩
綠 五彩繽紛
紅 五顏六色
黃 萬紫千紅
五光十色
后 記：
1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。 春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。
2：通過這節課的學習，使學生 了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。
3：通過這節課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節。但是今后還應注意朗讀的練習。
<春雨的色彩 篇3
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解春天景物的特征，培養學生的想象力。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
過程與方法：
學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教具準備：課件
教學時數：2課時
教學過程： 第一課時
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創
設
情境，激
趣
導
入
師：同學們，你們發現周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰知道為什么？當春天邁著輕盈的腳步來臨時，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書課題）
你們想不想知道課文是怎樣描寫春雨的？
生：發現了，因為春天來了。
生：想。
激發學生興趣，將學生引入情境，自然引出課題。
初
讀
課文，讀
準
字 音
1、自讀課文。
同學們先自己讀讀課文，注意讀準字音，并把不認識的字勾出來。
2、師：你們能自己認讀這些生字嗎？小組同學共同讀一讀這些生字。誰有不認識的字，就教教他。
3、檢查自學情況。
多媒體出示不帶拼音的生字，讓學生認讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個詞語。
學生自己小聲讀課文，并勾出不認識的字。
學生在小組中自學生字。
學生認讀生字。
提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
放手讓學生自主、合作的學習生字，培養學生自學生字的能力，為閱讀掃除障礙。
再
讀
課文，感
知
內 容
1、學生再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
師：現在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥爭論春雨的色彩的故事。）
2、指名讀：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？
3分角色讀課文，感受春天的美。
學生再讀課文，讀后說一說課文講了一件什么事。
學生自愿站起來讀課文。
學生分角色朗讀課文。
在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色讀等形式，進一步讓學生感知春天的美。
指
導
寫 字
1、 出示田字格中的生字，讓學生觀察今天的生字有什么特點。
同學們，你發現這幾個生字有什么特點嗎？誰來說一說？
（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）
2、 教師范寫，重點指導“黃”的筆畫。“黃”，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
學生認真觀察，并說一說生字的特點。
學生練寫，展評。將自己不滿意的字再多寫幾遍
要求學生寫規范字，培養學生良好的書寫習慣。
第二課時
談
話
引 入
師：上節課我們已經和春雨交上了朋友，這節課我們要繼續了解她。（板書課題）
學生齊讀課題。
說成和春雨交朋友，拉近了學生與課文的距離，使學生更樂于學習課文。
精
讀
課文，理
解
感悟。
1、提問：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來給大家讀一讀。
教師進一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點？（又細又輕）
讓我們再一起看看春雨的樣子。放課件（課文第一二自然段）
2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個問題，誰再說一遍他們在爭論什么問題？（春雨是什么顏色的）
師：他們是怎樣爭論的？誰來讀一讀？
學生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，教師板書： 小燕子——綠（草地）
麻 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）
3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說一說，再談一談你的理由。
學生讀出課文。
學生思考后回答。
學生邊看邊聽。
學生發言。
分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話。
學生小組討論春雨的顏色。
帶著問題走進課文。通過讀找課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生積極主動的讀，通過讀加深對課文的理解。
在理解課文的基礎上，引發學生想象。
指
導
朗讀，情
感
體驗。
1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰能給大家讀一讀，比一比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
2、指導朗讀。
他們是在爭論問題，一定要讀出爭論的語氣來，聽聽這位老師是怎么讀的。
（多媒體出示配動畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）
3、教師指導學生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對、不對”“你們瞧”“你們看”，讀出爭論的語氣。
學生主動選自己喜歡的部分來讀。
學生認真聽課文。
學生試讀。
通過美讀重點段，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想。
運用多媒體的教學手段，提高學生的學習興趣。
注重對學生朗讀能力的培養。
拓
展
活 動
1、春雨把春天裝扮的這么美，你想不想拿起畫筆把你眼中的春天畫下來？
2、將學生作品張貼出來，題目為：我眼中的春天
學生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。
將課文內容延伸，讓孩子們的個性得到充分的發揮，同時使學生進一步感受到春天的美好。
板書設計：
春雨的色彩
小燕子——綠（草地）
麻 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）
<春雨的色彩 篇4
一、教材說明
本課是一篇很美的短文，講的是小鳥們討論春雨的色彩。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
個人思路：這段言辭既優美又科學，可放在課后的總結語中。
課文中的插圖，描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文的內容，使學生進一步加深對課文的理解。
個人思路：順勢讀了一遍文章，立即有了思路，這樣想：引入就以一個問題：“同學們你說春雨是什么顏色的？春雨后小草不是綠了？桃花不是紅了？油菜地不是黃了嗎？春雨究竟是什么樣子的呢？”有三只小鳥也在討論這個問題，我們一起去看看。
課文后面安排了會認字、會寫字、朗讀要求、詞語花籃。“分角色朗讀”，這個要求，重在激發孩子的積極性。課后的第二題“說一說”，通過練習可以加深學生對課文內容的理解，還可以培養和鍛煉學生的口頭表達能力。
二、教學目標
1.認識“紡、線、灑、群、屋、爭、論、題、桃、油、菜、更”12個生字，會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字。學習“三點水”“角字頭”兩個部首。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.培養主動積累詞語的意識。
三、教學建議
（一）識字、寫字
1.生字的呈現
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識“群、屋、爭、論、題”生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀的對話時，學習“灑、桃”生字。
（3）“線、油、菜”等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學生發現“題、紡、灑、油、菜”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是－題，方－紡，西－灑，由－油，采－菜。
3.識字的鞏固
（1）“開火車”讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如：更加、問題、爭論、油菜等。
（3）組字游戲。
4.寫字指導
本課要寫的7個字，有兩個三點水旁的字（沙、油），兩個角字頭的字（色、爭），一個草字頭的字（菜）、一個門字框的字“問”和獨體字“更”字。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會分析范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。本課還要教學“三點水”“角字頭”兩個部首。
個人思路：寫字的時候，先觀察，哪些字有相同的部分，從而認識三點水和角字頭，再分別說說其他字的結構、部首、樣子。
（二）朗讀感悟
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感悟春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中初步理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。
（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的情趣，憑借課文展開想象，并發表自己的見解。在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。
個人思路：呵，前面設計導入問題時，起先想的是“到底”一詞，后來覺著這詞還有些口語化，不夠正式標準，于是想到“究竟”，感覺這詞更加順口標致些，既然這里說了，不妨授課的時候，同樣運用出來，二者可交替使用，為了潛移默化就行。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變生機勃勃。在春雨得滋潤下，動物、植物都充滿了生機。可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。在朗讀時，可著重體會“落、灑”等表示動作的詞語的使用效果。
個人思路：這個變化很重要，讓我想起昨天學生們做的一張語文卷紙的短文題目，短文同樣是寫春天的，說春風媽媽親親小樹，小樹就換上綠色的新衣……題目要求用——線畫出春風媽媽親了誰？用～～～線畫出它的變化，而這個發生了什么變化就有幾個學生來詢問怎么解答，可見學生對短文的詞匯語句理解還欠缺，在這里要著重體會理解。同時積累一下詞匯：五彩繽紛、生機勃勃。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛；體會春雨的輕柔、歡快和神奇；體會大自然的美麗、神奇。課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色朗讀。
四、教學設計舉例
（一）討論揭題，引入新課
1.你們見過春雨嗎？大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的。
2.第一自然段的閱讀方法：在理解詞句的基礎上讀，通過讀加深對內容的理解。
（1）比喻：“春雨，像春姑娘紡出的線”——細（可拿出實物“線”讓學生看）
（2）理解：“輕輕地灑落在地上”與上面分句聯系——雨像線一樣細，所以灑落時很輕（疊詞“輕輕地”）
（3）春雨下得很小，你聽到的聲音“沙沙沙，沙沙沙……”讀時，應該又輕又小又慢。
在理解的基礎上讀：
（1）讓學生試讀“沙沙沙，沙沙沙……”（個人或分行讀）
（2）讓學生評議：讀得好不好？（老師再根據學生讀、說的基礎上指導）。
（3）引讀：
老師讀：從“春雨”至“灑落在地上”
學生接讀：“沙沙沙，沙沙沙……”（個人或全班接讀）。
個人思路：這種接讀的方式很好，可采用。
3.閱讀課后最后一段。方法可參考第1自然段。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
理解：理解“下得更歡了”中的“更歡”一詞，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。
讀“沙沙沙，沙沙沙……”時，語氣比較快、重、大。
（1）學生讀。評議。
（2）老師引讀。
4.出示課文第2自然段，弄清小鳥爭論什么問題，并在閱讀中識字、學詞。
個人思路：要在閱讀中識字學詞。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：生字拼讀；連詞讀。
群 屋爭 論 題 一群 屋檐 爭論 問題
形：你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：群 論 去偏旁：靜——爭
換偏旁：到——屋 跳——桃 加偏旁：是——題
（二）情景感悟，對話朗讀
理解第3.4.5自然段
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，思考討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，用了不同的動詞表示不同的動作，能找出來嗎？
個人思路：這樣的訓練學生對詞句理解的題目一定要練，許多閱讀短文的題目就在提出這樣的要求。
（3）在閱讀中識字：灑 桃 油 菜
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。
（5）分角色朗讀對話。
（三）實踐活動
到外面看一看，看看春天的花、草、樹木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結果畫出來，全班交流。
<春雨的色彩 篇5
教學目標:
1、會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容,感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點:會認11個字,會寫6個字。
教學難點:有主動積累詞語的意識。
教學時間:兩課時
教具準備:
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標:初讀課文,認識“論、趣、題”等生字。
教學重、難點:能正確、流利地朗讀課文。
教具準備:生字卡片
教學過程:
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文,正音。
①“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
②爭論、有趣、問題。
③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④結合正音完成課后“讀讀說說”。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數學題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:分角色朗讀課文,感悟課文,會寫6個生字。
教學重、難點:學會正確地書寫6個生字。
教具準備: 課件(或者掛圖、投影片)
教學過程:
一、整體感知課文內容。
同學們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
二、創設情境,引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
三、表演完畢,趁勢解決學習伙伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
四、引導探究:
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
五、寫字指導。
1、觀察六個生字,發現他們的特點。(兩個人字旁的字,兩個絞絲旁的字,兩個草字頭的字)
2、教師指導寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六:拓展練習:自己仔細觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。
板書設計:
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
教學后記:
在教學本課時,剛好遇到下毛毛細雨,我指導學生觀察春雨,讓學生去感受春雨雖然是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。我通過指導學生自主閱讀、交流感受、角色朗讀,體驗感悟課文內容。我還進行拓展,讓學生說說自己認為春雨是什么顏色,并說出理由。學生說得很好。例如:有個學生說“我認為春雨是藍色的,因為春雨落在大海里,海水變成藍色。”
<春雨的色彩 篇6
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
兩課時
第一課時
㈠、導入新課，明確目標（談話導入法）
1.上一節課我們學到了春雨，今天我們就去看看春雨的色彩。
2、明確目標
（二）自學指導，整體感知
1、出示自學要求：
（1）自讀課文，畫出生字。
（2）把生字認一認，讀一讀。
（3）發現容易讀錯的字
看清韻母讀：線、論、顏、淋、歡（前鼻韻母）
看清聲母讀：灑（讀準平舌音和翹舌音）
（4）想想怎樣記住生字？
(5)時間：5分鐘
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
㈢、檢查點撥，探尋規律
1、出示生字，學生當小老師領讀，相機糾錯。
2、分析字形結構，記字。
換偏旁：線---錢 底---低
分一分：趣---走取 題---是頁
加偏旁: 淋---林 灑---西
油---由
3、開火車認讀生字詞。
4、出示生字讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
6、教師提問引讀第一段：
你們看，春雨像什么？（學生讀句）
聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
7、瞧！田野里飛來一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？
（他們在爭論一個有趣的問題）
8、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。
9.這群小鳥在爭論什么問題？
（春雨到底是什么顏色的呢？）
10.小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）
小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）
小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
11.小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？
美美的朗讀第三段。
㈣、鞏固練習，拓展提高
春雨真美，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？下一節課我們接著學習。
第二課時
㈠、導入新課，明確目標（復習導入）
1、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
2.上一節課我們學到了小燕子認為春雨是綠色的及其原因，下面我們去看一看其他小動物的看法。
3、明確目標
㈡、自學指導，整體感知
1、出示小組活動要求：
（1）按照學習上一段時老師提的問題，進行小組活動。
麻雀(小黃鶯)是怎么說的？
麻雀(小黃鶯)認為春雨是什么顏色的？
麻雀(小黃鶯)為什么認為春雨是紅色的？
(2)時間：5分鐘
2、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
3、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
（師隨機板書）學生想象探究。
4、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
5、感情朗讀全文。
㈢、鞏固練習，拓展提高
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
3 、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
4.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
作業設計
1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設計
2、春雨的色彩
麻雀 紅
小燕子 綠 ……彩色
小黃鶯 黃
教學反思：
<春雨的色彩 篇7
春雨的色彩
一、教學目標:
1、能會認“紡線”等12個生字,會寫7個生字。學習“氵、勹、門”3個偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對課文的理解。
4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。
二、教學重點.難點:
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
三、教學準備:
生字卡片、小鳥圖片
四、教學方法
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。
五、課型:看圖學文
六、課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
1、組織談話,導入新課。
師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)
3、設疑:讀了這個題目,你想知道些什么?
二、初讀課文,學習生字。
1、學生自讀課文,可以根據“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字。
3、檢查生字認讀情況:
(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞
三、細讀課文,感悟理解
(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。
齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?
2、指導朗讀。
師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
3、指名學生朗讀。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
學習第二自然段,引出問題。
師:屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在干嗎呢?
1、指名學生第二自然段。
思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?
2、評議,全班齊讀。
師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學習第(三)學習三、四、五自然段。
讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)學生自由讀課文。
(2)說說自己發現了什么。
2、師范讀3自然段。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學生自由美讀。
4、指名學生表演讀。
師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥
5、學生齊讀3、4、5自然段。
(四)學習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
師:同學們你一言我一句,發表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?
生:說春雨的想法。
2、齊讀6自然段。
(五)有感情地朗讀全文。
四、實踐活動。
到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結果畫出來,全班交流。
第二課時
一、鞏固全文,練習朗讀、表演
1、指名分角色朗讀。
2、學生表演課文內容。
二、識記生字,積累詞匯
1、指名讀生字。
2、開火車用生字進行擴詞練習。
3、反饋識字情況,交流識字方法。
4、認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
三、認識偏旁,書寫生字
1、認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。
2、交流識記生字的方法。
3、教師范寫生字,學生仿寫。
四、結束課堂,布置作業
仿照文中的句子,用下列的句式練習說話。
春雨是 色的。你們瞧,春雨下到 , 。
板書設計:
4 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
<春雨的色彩 篇8
教材分析：
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲細雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
教學目標：學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發熱愛大自然的感情
教學重點:結合搜集查閱的資料，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點:能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教學過程：
一、聲聲入耳，營造美境。
師：小朋友，這節課我們繼續來學習——課題。
生：（齊讀）春雨的色彩
師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）
師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！
師：你聽到了什么聲音？
生：我聽到了“滴答……滴答……”的聲音。
生：我聽到了“沙沙沙……”的聲音。
師：誰想學學？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧——春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根油條。
師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。
生：春雨像一根根頭發。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
二、品讀詞句，感悟春雨的美。
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？出示句式：說：‘春雨是’。
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）
師：哦！你們看，小燕子看到了什么？
生：小燕子看到小草綠了。
生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。
生：小燕子看到柳樹也綠了。
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。
生：……
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[出示這段文字]（生齊接讀這一段）
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）
師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？ 生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。
生：因為春天到了，很多花都紅了。
師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）
師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）
師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。
生：讀小麻雀的話。
師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？
生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）
師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——
生：齊讀麻雀的話。
師：麻雀著急地說：——
生：再次齊讀麻雀的話。
師：麻雀肯定地說：——
生：第三次齊讀麻雀的話。
師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——
生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）
師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）
師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）
師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）
師：瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——
生：齊讀第5段。
師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：小朋友學得這么認真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！
生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。
師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。
生：（齊）想。
師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）
師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）
師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）
師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）
師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）
師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）
師：春雨聽了大家的爭論，下得——
生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗。
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。
師：我們就在這美麗的花園里玩一個游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來做個示范，小朋友們可要認真瞧了。請你們來猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？
生：是紅色的。
師：不對！機會難得，只給兩次，還有誰來猜？
生：是黃色的。
師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說游戲規則）
師：是呀，我先請兩位同學來猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？
師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）
師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？
生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——
生：你心里的春雨是黃色的。
生：不對。你來——
生：是紫色的。
生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。
師：為什么？
生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。
師：真了不起，不但說出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？
生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。
師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？
生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——
生：是白色的。
生：不對。
生：是藍色的。
生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。
師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。
生：老師我心里的春雨和他們的都不一樣。
師：哦，那你說說你心中的春雨是什么顏色的。
生：我心里的春雨是黑色的。
師：為什么這么說呢？
生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。
師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會這么臟嗎？ 師：還想猜嗎？那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]
師：春雨聽了小朋友的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
四、實踐活動：
師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。
板書設計:
春雨的色彩
小燕子(圖片) 落、淋 綠色
麻雀(圖片) 灑、滴 紅色
小黃鶯(圖片) 落、落 黃色
<春雨的色彩 篇9
教學要求：
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學過程 ：
（一）討論揭題，引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
<春雨的色彩 篇10
活動目標：
1、欣賞散文，從顏色、形狀和聲音來感受春雨美好的特征。
2、喜歡春雨，樂意續編散文。
重點：學說小鳥們的話
難點：續編散文
活動準備：配樂散文、flash課件
活動過程：
一、引出話題
1、今天，老師帶來了一篇很優美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些東西的色彩？
3、什么叫春雨？你們覺得春雨有顏色嗎？讓我們一起來聽聽散文里的春雨是怎么說的。
二、欣賞理解散文
第一遍聽配樂散文
1、散文的名字叫什么？
2、聽了這首散文詩你覺得美不美？有什么感受？你從哪里聽出它很美的？（幼兒泛講）
3、小鳥們正爭論著什么有趣的問題？
三、完整感受作品，嘗試續編散文
師：小朋友們聽得真仔細，老師還帶來了動畫片，請你們聽仔細看清楚等一會告訴大家小鳥們爭論的問題。（邊聽邊看）
1、 播放flash后提問：
小鳥們在正爭論什么問題？
（1）燕子是怎么說的？（個別或集體學說加動作）
（2）麻雀是怎么說的？（個別或集體學說加動作）
（3）小黃鶯說了什么？（個別或集體學說加動作）
（4）我們一起來學學小鳥們說的話（多形式加動作學說。）
剛才你們聽清楚小鳥們說春雨是怎樣下下來的？我們再來聽聽小鳥們說春雨是怎樣下下來的？用了哪些不一樣的詞？（用形體語言表現動詞：落、淋、灑、滴）
2、再次播放flash
討論：小鳥們說春雨是綠色的、紅色的黃色的，你們同意它們說的嗎？為什么？
3、聽了這篇散文你們有什么不明白的地方或問題嗎？嗎？（春雨是無色的這些顏色是作家想象出來的）。
4、你們喜歡春雨嗎？為什么？
總結：小朋友們都喜歡春雨，有了春雨小草樹木都長大了變綠了，有了春雨花兒都開放了，有了春雨植物們的變化了。大自然變得多美啊！我們的生活也更美了，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜歡春雨，用他們的本領編了這首優美的散文詩來贊美春雨。那么想不想用你們的本領也來編一編春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花兒上還會下在哪里？那里有什么變化？（激發幼兒聯想，鼓勵幼兒擴散思維）
5、和幼兒一起梳理創編的內容。
師：小朋友覺得春雨還會是什么顏色的？為什么？那么我們也用優美的語言和動作來贊美贊美春雨吧！
（1）幼兒和同伴一起編編，（教師了解創編情況隨機指導）
（2）個別幼兒表演，集體學說加上動作。
四、延續活動
師：今天我們大三班的小朋友真了不起也是個小作家，為春雨編了這么多色彩，春雨真美呀，客人老師覺得小朋友編的春雨美不美呀？
其實春雨還有更多的色彩，請你們回去和爸爸媽媽一起編一編好嗎？
附：散文
春雨的色彩（散文）
春雨，想春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色？小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
<春雨的色彩 篇11
識字游戲
游戲一：五顏六色。
目的：認記11個生字。
準備：11張不同顏色的生字卡片。
方法：由學生選擇自己喜歡的卡片，念出卡片上的生字、組詞，并說一句完整的話。
游戲二：遍地開花。
目的：在輕松愉悅的氣氛中認識“線、論”等11個生字。
準備：根據課文的意境制作課件，創設一幅“江南春雨杏花”的美麗畫面，在畫面的草地上布置11個生字，一點擊生字，生字上面就出現一朵小花。
方法：教師隨意用鼠標指向“草地”上的生字，如果學生讀對了，教師再點擊，生字上即出現一朵鮮艷的小花。老師可以獎勵學生當小老師點擊生字，繼續游戲。游戲可反復進行。
游戲三：猜字游戲。
目的：在愉悅輕松的氛圍中認記生字。
準備：自編謎語，謎底為本課生字，比如：皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（謎底：線。）春雨落在樹林前。（謎底：淋。）或者通過編排動作來表示本課生字，比如：水管滴水。（謎底：滴。）灑水壺灑水。（謎底：灑。）
方法：
1.教師說謎語（或做動作）讓學生猜字。
2.學生說謎語（或做動作）讓學生猜字。
閱讀游戲
游戲一：爭當配音演員。
目的：通過給不同的角色配音，加深對課文的理解，提高朗讀水平。
準備：書中出現的小鳥圖片。
方法：老師先按課文內容，一一出示各種小鳥的圖片，請學生根據圖片分別當小燕子、麻雀或小黃鶯，練讀相應段落。然后在學生之間展開閱讀挑戰，并評比最佳配音演員。
游戲二：分角色表演。
目的：進一步加深學生對文本的體驗，培養朗讀能力。
準備：小燕子、麻雀、小黃鶯以及春姑娘的頭飾。
方法：學生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天來了，春雨輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分學生當“小燕子”、“麻雀”、“小黃鶯” 進行分角色表演。本游戲可以四人小組為單位，自主分配角色表演。之后上臺展示，開展組際之間的挑戰表演。最后大家相互評一評，哪組演得好，為什么。
綜合性游戲
游戲一：小小粉刷匠。
目的：根據自己對課文的理解給插圖上色，培養學生的形象思維能力，加深學生對文章的感受、體驗。
準備：復印課文中的插圖，學生人手一份；水彩筆。
方法：
1.老師引導：“春雨滋潤下的世界是什么樣子的？請大家合上課本，根據自己的理解來為插圖填一填顏色！”
2.老師邊發給學生插圖，邊唱《粉刷匠》的歌：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷得更漂亮……”
3.學生拿到插圖后，各自填色。
4.說一說為什么這樣填，比一比誰填的色彩最漂亮，最后評出“春天的粉刷匠”。
游戲二：畫春雨。
目的：發揮學生的創造性，進行課后的延伸拓展學習。
準備：每個人備好一張畫紙及水彩顏料。
方法：每個人畫各自眼中的春雨，想想自己想對春雨說些什么，然后邊展示邊解說，最后評出最佳作品和最佳解說員。老師可選部分作品在“學習園地”中展示。
游戲三：“繡”紅花。
目的：豐富詞匯積累，培養學生互相協作的意識和能力。
準備：剪數朵小紅花，一朵大紅花。
方法：
教師簡要說明游戲要求：老師在黑板上寫本課要認的字，字外畫圈，學生為圈中字組詞，每組一個詞就在圈外添一個花瓣，至少要組4個詞語，即“繡”上4個“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“繡”不下的可在外面一圈接著“繡”。每字能“繡”4個花瓣以上的即可獎勵1朵小紅花，“繡”得最多最好的小組得大紅花。
以四人小組為單位，每組選3個生字，限定時間，合作完成。
游戲四：課中操。
目的：調節學習節奏，增強學習興趣。可作為課中操，也可用于課文教學中的情境創設。
準備：錄音帶《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌詞：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話。哎喲喲，雨水真甜；哎喲喲，我要發芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話。哎喲喲，我要出土；哎喲喲，我要長大。）
方法：老師引導：“春雨給世界帶來了勃勃的生機，給大地帶來了萬紫千紅的景物。讓我們一起歌唱春天吧！”然后和學生一起演唱《春雨沙沙》。
<春雨的色彩 篇12
目標：1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學習詞語：萬紫千紅。
內容：春雨的色彩
準備：多媒體課件
重點：目標1
形式：集體
過程：
一、導入活動。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫面，提問：
① 圖中發生了什么事情？（下雨了）
② 秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
③ 你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫面，提問：
① 圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）
② 他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。
3、出示第三幅畫面，觀后提問：
① 鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
② 現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
① 這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。
② “萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問：
① 這首散文好聽嗎？
③ 這首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？
四、結束活動。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。
附：散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
<春雨的色彩 篇13
《春雨的色彩》教學設計
內容提要： 《春雨的色彩》教學設計包括設計思路，教學目標，教學重難點，課前準備，課時安排，教學過程及板書設計。 關鍵詞：春雨的色彩 教學 設計 一、設計思路:
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 二、教學目標: 知識與技能: 1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等6個字，認識 2、理解由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 通過反復朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態度與價值觀: 1、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。 2、有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。 三、教學重點與難點: 重點： 1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。 2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。 突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。 難點: 感受春雨給大地帶來的變化。 突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。 四、教學準備: 1、課文錄音。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。 4、多媒體課件。 五、教學時間:2課時 六、教學過程:
第一課時
教 學 過 程設 計 意 圖一、音樂導入，激發興趣
1.導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.閉上眼，仔細聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。
4.開眼，仔細看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習說話。（如像牛毛，像細絲……） 設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。
1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）
（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題
1.創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知1～5自然段。
學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？
3.交流：
①我們的朋友叫什么名字？
學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。） 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
（1）春雨落在樹林前。（淋）
（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。 六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5段。充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。七、寫字
1.出示本節課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時 教 學 過 程設 計 意 圖一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長大 以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1課件出示：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。三、讀好3—5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3.集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
c.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
b.指導朗讀。（美、爭論）
5.角色表演，感受春雨的美。 通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快 飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習，評價，再指名表演。
（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。 聯系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程。“書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別 啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
（2）按句式說一說。
春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。 板書設計： 2、春雨的色彩
小燕子(圖片) 落、淋 綠色
麻雀(圖片) 灑、滴 紅色
小黃鶯(圖片) 落、落 黃色