古詩兩首1
(2)引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。
(3)自由練習朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
2.感悟節奏。
(1)老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
(2)適當斷句,引導朗讀。
春眠 / 不覺曉,處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風雨聲,花落 / 知多少。
(3) 學生自讀,體會感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導寫字。
(一)范寫、講解。
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結構,不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處:1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
(二)學生練習。
第二課時
教學目標:學習《村居》。
教學重、難點:正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備:寫有古詩的小黑板。
教學過程:
一、導入新課。
1.師:上節課我們學習一首古詩,哪位同學能背給其他同學聽一聽呢?
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學習一首古詩,大家愿意跟我一起學嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。
板書課題。認識“村、居”兩個字,師正音。
二、學習古詩《村居》
(一)初讀古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
4.自由練讀。力求會背。
(二)再讀古詩,了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質疑。
學生可能提出的問題及解決方法:
(1)二月天:指春天。日字旁理解。
(2)紙鳶:風箏。
(3)東風:指春風。
3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。
(三)反復吟誦,感悟意境。
1、老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
2、適當斷句,引導朗讀。