山村教案
〖教學目標〗
1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
〖教材分析〗
本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。
〖學校及學生狀況分析〗
通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。
〖教學設計〗
(一)創設情境，導入新課
1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？
2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）
3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。
(二)初讀古詩
1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。
2.檢查自讀情況。
(三)借助畫面，誦讀古詩
1.逐行指導
(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。
(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。
2.誦讀全文
小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）
(四)生字教學
1.小組交流學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家學生字。
2.學習寫字。（1）認識田字格：畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。 （2）認識筆畫：多媒體依次出現“―”“丨”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3.指導寫字。（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。 （2）教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察教師的運筆方法。（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。
〖教學反思〗
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我設計了以下幾個環節。
(一)以情激趣，導入新課
低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點――好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”讓他們在好奇心的驅使下開始學習。
(二)自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，感受審美的樂趣。