《我家住在大海邊》教學設計
[教學目標]1.基礎性目標：
(1)能正確認讀本課的12個生字，寫好本課要求的6個生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。
(3)能借助圖畫感知兒歌內容。
2.發展性目標：
(1)培養學生自主識字的能力，尤其是使用漢語拼音拼讀識字的能力。
(2)培養學生觀察、想象和表達能力。
(3)激發學生對大海、對生活的熱愛之情。
[教學重、難點]
培養學生借助拼音自主識字的能力，初步培養學生通過想象把文字變為畫面的能力和通過朗讀表達自己情感的能力。
[教學過程]
第一課時
課前談話：
今天，我給大家帶來了一首樂曲，叫《藍色的夏威夷》。讓我們跟著節奏動起來……我看見好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象，好嗎?
一、激趣引入。揭示課題
(用富有激qing的語言和生動、形象的貼圖營造情景，喚起學生已有的生活經驗，激發學生積極學習的情緒，引導學生盡快進入學習狀態。)
1.觀看大海視頻資料。
2.揭示課題，認讀生字“邊”和“住”。
(1)板書“大海”，讀一讀。
(2)畫海面，勾畫月亮灣，再讀“大海”。
(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動物圖片)
(4)板書“邊”字，學生讀準字音，記憶字形。
(5)課件出示兒歌題目，補充完成板書課題，學生讀準“住”的字音，記清字形。
導語：兒歌中描寫的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來讀兒歌。
二、讀通兒歌。識記生字
(培養學生自主識字的能力，體現漢語拼音對識字的作用，引導學生理解相關的詞語，落實識字效果。在識字游戲中鞏固所識的字，滲透環保教育。)
1.學生輕聲自讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音讀一讀。
聽聽丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學生按要求輕聲自讀，教師巡視。
2.同桌同學相互練讀，聽聽對方的字音是否讀準了。
3.用手指著兒歌，自己試著輕輕讀兒歌。
4.按句抽讀檢查。
5.齊讀整首兒歌。
6.做“送海洋伙伴回家”的識字游戲。
(1)讀準“海洋伙伴”背后的生字、詞語。
(2)聽丁丁講故事。
(3)我們身邊也有海里的小伙伴，該怎么做呢?(學生貼圖)
7.高興地把兒歌讀一遍。
三、讀懂兒歌，感受美景
(在從文字到圖畫，又由圖畫到文字的朗讀中感知大海的情景，鞏固識字效果，使學生能流利地朗讀課文；指導學生展開想象，初步培養學生把文字變為畫面的能力和通過朗讀表達自己情感的能力。課件和音樂適時地輔助學生達成以上目標，鼓勵學生自由表達和與人合作。)