《小山村》教學設計第二課時
發散練習：
師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢？
（點擊課件，出示“山坡上。”）先想一想，然后請你把句子補充完整。
其他的同學，你們在哪里看到了什么？
2、山腳下的美景（第3自然段）
（1）從這里你都看到了什么？（村莊和學校）誰和他一樣也看到的這里（舉手）那我可要問問你們了，你們看到的是……?
什么樣的房子？（一排排的房子）
一排排什么樣的房子？（一排排的新房子）
或: 什么樣的房子？(新房子)
什么樣的新房子？（一排排的新房子）
同學們你們看的跟他看的有相同之處嗎？你們能試著再讀讀嗎？
（2）圖片對比理解（新舊村莊和學校）
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的（語調低沉）
點擊課件，你們看到了什么？（同學們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅）你的心情是什么樣的？（高興不起來，覺得他們太可憐了）
（高興）現在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習了。聽。。。他們學的多認真呀！
(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請同學們想想：你現在是什么心情啊？（高興、開心）
想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學校呢?先練一練行嗎?
誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌？
自讀、指名2人(1.高興 2.自豪)。
師:有了新村莊、新學校這里的人們生活多幸福哇！我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景（第4自然段）
（1）還有哪些同學看到村前的美麗？你在這里又看到了什么？
（2）指名讀，評讀
（3）老師范讀，請同學閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么？
進一步引導想象：一群白白的小鴨在綠綠的河水中自由自在的游著，它們在想些什么呢？它們還會互相之間說些什么呢？
（4）原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美？（自然環境的美）
（5）這自然環境的美是怎么得來的呀？
-----那里的人們都愛護大自然保護環境（告訴或學生說）
（6）讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始！（不指名）
4、升華感情：（處理最后一自然段）
總結板書：
師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了？{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠處寫到了我們的（眼前），我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。。灰色。。。就像什么（圖畫---點擊出現整圖）他那么地喜愛他的家鄉，都把家鄉寫得像畫一樣美了，他是怎么說的？（啊！……）
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉夸夸這個小山村吧!
（再讀“啊！……”）
5、 有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣？（很高興、開心）
師：小山村多美呀！勤勞的人們一定會把小山村建設得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
（三）學習生字：圖
多美的圖畫呀！就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧！讓我們先來看一看上節課學習的圖畫的“圖”字。有些同學寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認真的寫一個。