人教版一年級下冊《快樂的節日》教學設計
【設計理念】
新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，
【教學目標】
1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2.正確流利地朗讀背誦課文
3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。
4.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標：
1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。
2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。
一、創設情景、激發情趣、導入新課
（一）板書：節日，齊讀。
1.播放與課文內容相符的課件。
2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3.他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）
4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？
①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎
②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。
③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂
［設計意圖］
創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。
二、閱讀課文，體會感情
（一）初讀課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。
（二）圖文結合，感悟課文
1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2.分小組學習討論。
（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？
1.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。
2.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。
3.指名讀。
讀得不夠好的，請同學幫助指導。
讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。
（四）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。
［設計意圖］
充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。
三、自主探究，識字寫字
（一）自主識字
1.分小組自學生字
說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？
不認識的字請教老師或同學。
2.老師指導歸納識字方法。
按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關。
分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。