司馬光教案
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教具準備：ppt
教學過程：
一. 揭示課題
1. 板書課題：司馬光
2. 告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
二、自讀課文。初步了解課文內容
1、自讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考：文中共幾小節，主要寫了司馬光小時候的一件什么事？
三、學習字詞，整體感知文本
1.自由朗讀，認識生字詞。
2.學生帶讀，認準生字詞。
3小組練習，記住生字詞。
4.相互交流，提醒易錯音
5，課文共四小節。寫了司馬光砸缸救人的事。
四、學習課文
學習第一、二最自然段
1、司馬光為何要砸缸救人，這事還得提到事情的起因，有一天，司馬光和小朋友來到了一個地方，出示第一小節。
2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導朗讀。
1、玩著玩著，這時發生了什么事？自讀第2節。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。
（1）這時情況怎么樣？誰來讀？
（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
（3）指導詩詞：“一不小心”，掉進了“大水缸”指導看圖，“大水缸”，“裝滿了水”突現情況很緊急。
（4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用“—”畫出他們各自有關句子。自讀2～3節。
4、反饋、交流、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，指導讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
⑤且擴“有的……有的……還有的……”來說話嗎？
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
① 指導讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。比較句子。
a. 他搬起一塊大石頭。
b. 他搬起一塊石頭。
指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？
a. 司馬光雜那口缸。
b. 司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？
② 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
③ 結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。
④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？你想對他說什么？
聰明、勇敢
有幾個成語是這樣寫的
3. 講讀第三段。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
五. 總結課文