《小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標:1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容,了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點。
3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
教學重點:明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。
教學難點:壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點。
教學過程:
一、導入新課,激發學習興趣
(出示小壁虎圖)
師:同學們,你們認識這種小動物嗎?今天我們來學習第15課,小壁虎借尾巴,板書課題,學生齊讀。
二、學生質疑
師:讀了題目之后你想知道些什么呢?學生提問題:
1、小壁虎為什么借尾巴?
2、小壁虎向誰借尾巴?
3、小壁虎借尾巴結果怎樣?
師:好,下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。
三、整體感知,討論交流
1、聽了錄音,你知道了什么?在小組討論之后匯報。
2、學生匯報
生1:我知道小壁虎為什么要借尾巴。
師:你是怎么知道的?它此時的心情怎樣?
學生讀課文1、2自然段。
生2:我知道了小壁虎向誰借尾巴。
師:向誰借呢?
生答:向小魚、老牛、燕子。
師:隨機出示小魚、老牛、燕子圖。
生3:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:噢,為什么借不到?
生讀小魚、老牛、燕子說的話。
師:小聲讀讀這幾句話,想想,小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?開始。
學生讀文后師:他們不借尾巴,是因為他們沒有愛心嗎?
生4:不是的,因為它們只長著一條尾巴,尾巴根本拿不下來,它們的小尾巴都有用處。
師:能說說他們的尾巴都有什么用處?
生5:小魚要用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蒼蠅,燕子用尾巴掌握方向。
師隨機板書:撥水、趕蒼蠅,掌握方向。
問:小魚怎樣用尾巴撥水,哪個詞語體現出來呢?在書中找一找。
生:搖著
師:找得很準確
師:老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢?
生答:甩著(師板書)
問:燕子怎樣用尾巴掌握方向呢?
生答:擺著(師板書)
生6:小魚不能把尾巴借給小壁虎?
師:為什么不能借?
生:因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。
師:說得真好。
生7:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生8:燕子的尾巴也不能借,因為它在天空上飛的時候,用尾巴掌握方向,要是借給小壁虎,它就不能飛了。
師小結:同學們的想像非常豐富,理解得很正確,那么你們再讀讀課文,小壁虎是怎樣向小魚、老牛、燕子借尾巴的?它是怎么說的呢?
學生一一回答。
四、指導朗讀,感悟升華。
1、小黑板出示句子:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
“小魚,把尾巴借給我”
2、讓學生比較讀,說說哪句話好?為什么?
學生:第一句話好,因為第一句話里有“姐姐,您,行嗎”這些詞語。
師:這些詞語表示什么?指導學生把話說完整。
生:(有禮貌、很客氣,很文明)
師:這說明小壁虎是個有禮貌的孩子。
那么小壁虎的話該怎么讀呢?
生:我覺得應該用商量的語氣讀。
師:你給大家讀一讀吧!
全班評議
小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?
生:我認為應該有滋有味,搖頭晃腦地讀,
師:誰來試試,指生讀文,全班評議
3、分角色朗讀3、4、5自然段
4、小結延伸
小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴,他會來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有,請同學們也來當當小作家,像課文那樣編故事。