《小壁虎借尾巴》教學案例
一、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。說小壁虎會“借”尾巴，在常人看來，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構思恰恰是童話藝術趣味的“酵母”。這篇知識童話，正是通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能和可以再生的特點。
通過這個故事，要讓學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，人物對話角色鮮明，其中三四五自然段結構相似，，是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教學是通過指導學生觀察圖畫、觀看動畫片、排演話劇等指導學生自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。
二、教學策略
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2、加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3、抓好從讀到說、從讀到演的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。
三、教學目標：
1.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。
2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。
教學重點：自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
教學難點：培養學生的自學能力和閱讀能力；培養學生的口語表達能力
四、課時安排：兩課時（本課為第二課時）
五、教學媒體設計
（1）多媒體課件
（2）課前布置同學們從圖書、網絡搜集有關資料及圖片
六、教學過程：
一、創設情境，復習舊知。
1、 你們認識它嗎？（出示壁虎圖片）。
2、讀生字詞。
二、激趣揭題。
1、 今天老師給你們帶來了小壁虎的童話故事，你們想聽嗎？
2、學生讀題質疑。（讀了題你們有什么問題嗎？）
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
三、學習課文第3至第5自然段。
1.學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣借“______”，結果怎樣“~~”。）
2.全班交流：你讀懂了什么？（指名學生說，教師相機指導。）
①在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
② 老師出示句子讓學生比較：