17 小壁虎借尾巴
17 小壁虎借尾巴（a、b案）
教學目標1.會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3.初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點識字和寫字。教具準備圖片、生字卡。課時安排2課時。教學過程教學案例(一)新邱區中部小學 陳然第一課時一、談話導入，揭示課題出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。二、初讀課文，認識生字1.借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。)2.小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)3.指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)三、再讀課文，讀中感悟1.讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)2.小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)3.沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)4.小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)5.小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)6.齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。五、作業設計第二課時一、復習檢查1.交流學生收集的資料。2.出示生字卡片，讀準字音。二、分析記憶字形1.利用識字方法記憶字形。(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)2.指名讀字擴詞。三、指導書寫1.教師在田字格里示范寫字。2.學生仿寫。3.展示交流。四、課堂作業設計1.寫出下列漢字的筆順。在：___________________ 變：___________________ 條：___________________ 有：___________________ 2.比一比，口頭組詞。蚊()難()桃()蛇()推()逃()板書設計17 小壁虎借尾巴(圖)有 虎 蚊 蛇 壁 條在 變什 借 逃 難 姐 新 么 教學案例(二)新邱區站前小學 張艷芬第一課時一、導入新課，示題質疑1.借助課件，了解壁虎。2.揭示課題，板書課題。3.讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)二、自讀課文，認識生字1.借助圖畫獨立讀課文。2.同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。3.出示卡片，檢查讀音。a.指名讀b.打亂順序分組讀c.去掉拼音讀d.齊讀