人教版一年級上冊《菜園里》教學設計
教材分析：
《菜園里》是人教版新教材第一冊識字（二）的第三課。本課是看圖歸類識字課。內容包括三部分：第一部分是關于菜園的情景圖及圖下九個詞語，通過圖畫認識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據情景圖配備有關蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點；第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創設不同的識字環境，避免識字枯燥。
設計理念：
生活是教學的源泉，也是孩子們認識世界的重要途徑。語文新課標提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課的設計正是在“教育即生活”這一理念的指導下，從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發，運用多媒體、實物等形象直觀的教學手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學習等學習方法幫助學生認識事物，學習知識，激發他們的情感。力求讓學生成為自主學習的 “習得者”，讓識字教學回歸生活，提高學生識字的興趣。
教學目標：
1、認識 14 個生字，會寫“卜、又、心、風”。認識新偏旁“風字框”和新筆畫“臥鉤”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
4、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風”兩個字。
教學課時：2課時
教學流程及設計意圖：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們，平時你們最愛吃什么蔬菜？
（學生自由發言，向大家介紹自己帶來的蔬菜。）
2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？
板書課題：菜園里（學生齊讀課題）
3、認識“菜”和“園”兩個生字。
說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？
（學生交流識字經驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、創設情境，自主識字。
1、借助圖畫認讀詞語。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！ （課件出示:菜園風光圖）
瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學生仔細觀察圖畫，說出蔬菜的名稱。）