1B Unit（精選15篇）
1B Unit 篇1
teaching materials:
《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語5b》第六單元第三課時（ part h, part e ）
teaching aims:
1.orders:
put your feet together.
put your hands on your head.
move your legs to the left.
jump up and down.
bend your knees.
do handstands.
do push ups.
do some exercise.
touch…with….
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching emphases and difficulties:
1.orders:
move…to…
touch…with…
do handstands/push ups.
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching preparations:
1.blackboard show:
unit 6 at a pe lessongive orders:
jump up and down.
move your legs to the left.
/m v/
bend your knees.
/b nd/
put your feet together.
your hands on your head.
touch … with…
try to follow the orders.
2.small blackboard:
do some exercise with mebe healthy:
/h l / turn left. bend down. jump.
do push ups. do handstands.
/p /
3.tape recorder.
teacher’s steps:
a. free talk and revision:
1.t: good morning.
ss: good morning.
t: hello.how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: not bad. thank you.
s2, do you like suzhou?
s2: yes, i like the city very much.
t: s3,what do you usually do on sundays?
s3: i usually…
t: s1.s2 and s3 stand in a line.
now listen carefully. turn right. lift up your left leg. touch your knees with your hands 3 times.
very good. thank you.
2.s choose someone to give orders.
b. presentation:
1.new orders:
1)ss read and learn the orders on the blackboard in groups.
2)ss read them out in groups. t corrects.
3)read the orders together/one by one/in teams.
4)guess their meanings according to the verbs.
attention: the chinese meaning of “move”(移動).
emphasis: touch … with…means: 用……碰……
(touch=碰, with=用)
5)t says chinese, ss say in english.
6)t gives orders, ss follow them. then s gives orders, others try to follow them.
7)t acts, ss say the orders in english.
8)ss act and give orders freely.
2.sing a song:
1)show the small blackboard.
2)read the words on the small blackboard. clap and read.
3)listen to the song.
4)sing after the tape.
5)sing the song together.
6)ss sing and act.
3.game: give orders:
1)t gives orders. ss follow them together.
2)ss read the orders in groups. then one gives orders, others try to follow them.
4.part e:
1)listen to the tape.
2)act according to the tape.
3)ss act, others make up dialogues according to their action.
4)read the dialogues.
5.sing a song:
c. homework:
1.sing the song after the tape 3 times.
2.write the orders 4 times.
3.read the text after the tape 5 times.
1B Unit 篇2
一、 教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6b第四單元，第二教時（look match and say）
二、 教學目標
1、 復習鞏固形容詞tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比較級taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 復習部分副詞及其比較級early earlier late later far farther。
3、 復習鞏固句型…taller than…. is… taller than…?
三、 教學重點
1、 復習鞏固形容詞tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比較級taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 復習鞏固句型…taller than…. is… taller than…?
四、 教學難點
1、 形容詞比較級的用法。
2、 …taller than…. is… taller than…?的熟練運用。
五、 教學準備
1、 教具準備：課件
2、 板書準備：unit 4 review and check
六、 教學過程
a：review
1. every day english
2. t: let’s sing a song< i wish i was taller>.
3. free talk
t: how old are you?
s: i am thirteen.
t: are you as older as ?
s: no, i am older than .
t: is older than you?
s: yes, he is.
4. 分小組練習
5. 學生總結形容詞比較級規則。
b: look match and say.
1. 出示第一幅圖
（1） t: look! helen and her partner are having a chat!
（2） 教師指導學生看圖
who can you see in the picture?
can you say sth. about them?
（3） work in pairs
（4） 學生完成第一幅圖。
（5） 學生朗讀對話。
2. 同法學生完成2、3、4、幅圖。
3. t：work in pairs with your partner then act the dialogues.
學生任選一幅圖表演。
4.學生自己改編對話進行表演。
c.practice
1.讓學生自己做自己的簡歷卡片。
name: age: height: weight:
2.出示兩張學生的簡歷卡片
出示課件完成填空。
3.play a game
學生自由找人進行比較，并用所學句型進行記錄。比比看誰記得最多。
4.總結句型規則。
d：homework
1.預習b部分內容。2.完成評價手冊。
1B Unit 篇3
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》3b第一單元第四課時
二、 教學目標
1、 能熟練掌握本單元所學的字母、單詞和短語。
2、 能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、 繼續欣賞字母歌曲abc
三、 教學重點
1、 能綜合運用本單元學過的單詞、短語以及日常交際用語
四、難點
1、 能正確理解、運用介詞in, on。
五、 課前準備
1、 教具準備 課前準備 本課的文具玩具圖片和實物若干。 情景圖片,磁帶,錄音機 ，教學掛圖。
六、 教學過程
step1. free talk:
1. 聽 abc song
2.a game" what's missing?"
游戲規則：教師出示本單元單詞圖片若干，快速抽去一張并問“what's missing?"學生搶答少了哪張。
step2. revision
1、a game
"guessing game " 猜單詞游戲：
游戲規則：教師出示單詞圖片的一部分，讓學生猜測是什么。
運用句型“what's this/ that in english? it's a..."
2、出示含有介詞詞組的投影片，如：a knife , on the book
同桌對話練習：
a:excuse me, what's that on the book?
b: it's a knife
a: thank you./ oh, i see.
多組操練
3、t: （出示情景圖片，一個房間，內有各種物品）
s： 認真看圖， 看清楚位置關系。
t： come here , . what's this in english?
s: it's a ..
t: thank you.
, what's that on the ...?
s : it's a .../
t: oh, i see.
make dialogue like this , can you?
s: 兩人一組編對話。
上講臺表演對話。
step3 a short break
learn a song
1、讓學生欣賞或跟學市教研室編寫的《易捷兒童韻律英語》3a或3b上的歌謠及歌曲。 必要時，教師可對其中的歌詞作適當的解釋。
2、 跟唱，并配以動作。
1B Unit 篇4
lesson plan people who help usthe 1st period of oxford 1b unit 4learning objectives:1. learn to use postman / fireman / policeman / milkman / driver to identify people’s occupation.2. learn to describe people.3. know thanks giving and be willing to help others.difficulty: the usage of the article aaids: media, exercise paper and word cards procedurecontentsmethodspurposesi.pre-task ii while-task rhymes : five little monkeys look at you and me wordsmilkman driver policeman, postman fireman all of the words patternshe is a … he is a …he is … he is a …he is …he has got …he can … ss: say and act screen: the elephant elmert: introduce elmer and tell a story about himscreen: elmer needs milkss: make a rhyme. milk, milk, i love you. milkman, milkman, come, come quickly. screen: elmer gets on the school busss: say hello to the driver screen: elmer sees a policeman and a postman on the road. sa: act as a policeman and a postman screen: elmer is in the school.ss: act out the story school is fun. movie: on firess: say something about the fireman. ss: mime the wordspicture game: which word is missing?ss: read the wordsscreen: guessing gamess: read the word and act outscreen: different situationsss: say which one must come herescreen: different job, different help. sa: actt: say he is a …ss: guesspassing gamegroup work: what are they? ss: listen to the song on p21 then try to say what he is and how he is.screen: about a policemansa: describess: readscreen: about a milkmansa: add the sentences screen: about s postman and a drivert: ask some questionsgroup work: describe one of the postman and the driver 用兒歌進行熱身，使學生進入英語學習的狀態。 7個單詞不同的引入方法讓學生的精神始終處于興奮狀態。不同的操練方式也讓學生興趣濃厚。 guessing game 是較常用操練的方式，可激勵學生，發揮學生主動性，讓他們主動地運用語言。 由單詞到句子再到語段，實現了知識材料的逐步積累、知識難度的逐步加深。iii post-task information gap movie: elmer puts off the fire pair work screen: if you can, just do it.put your shoulder to the wheel.
鼎力相助。two heads are better than one.
一個好漢三個幫。there is kindness to be found everywhere.
人間處處有溫情。 最后的交際性操練的游戲讓學生主動使用語言，通過問答的方式及新鮮有趣的圖片來刺激了學生的主觀能動性。 中英文諺語的出示便于學生理解，也提升了課堂教學的立意。iv. assignment1. words on p19: listen, read and spell2. patterns on p20: listen and read3. song about more jobs: enjoy (on the internet of yifu primary school) 教學反思：這節課借助sonia提出的主題people who help us, 教授職業名詞 fireman/ policeman/ postman/ milkman/ driver，學生能運用he is a …描述人物的職業，同時學過的句型 he is … / he has got …/ he can …等，較詳細地介紹人物。我們設定的情感目標是讓學生了解職業特征，激發他們的感恩之情，培養助人為樂的好品質。實踐下來，效果不錯。在教學過程中，有以下亮點：ø pre-task preparation: 用節奏明快的兒歌five little monkeys 活躍課堂氣氛；用以前學過的自編兒歌look at you and me 復習描述人物的單詞。ø while-task procedure: 用故事描述的方法引出新授單詞，引人入勝；通過不同的操練方式讓學生體驗職業特點，理解職業價值；運用多種器官活動幫助記憶。ø post-task activity: 用出人意料的故事結尾幫助學生理解“以我所能，助人為樂” 的現實意義。ø assignment: 利用校園網為學生習得課外知識搭建平臺。 有待改進之處：² 媒體制作的精美程度。² 單詞呈現的自然順暢。
1B Unit 篇5
1. 問路 2. 來自澳大利亞 3. 住在中國 4. 在南京渡假 in in 5. 不認識路 6. 怎樣到達那兒 7. 在那兒 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打撓了，你能告訴我去博物館的路嗎？/我怎樣才能到達博物館？/博物館在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 讓我想想。 11. 沿著街走，然后在第三個轉彎口向右轉？ . the , and the . 12. 在你的左邊 13. 你不會弄錯的。 14. 離這兒有多遠？大約一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很長的一段路。 16. 為了更快地到達那兒 17. 乘5路車 a . 518. 要過幾個站頭？ 只有兩個。 19. 在電影院前面 20. 每五分鐘有一班車 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三個站頭下車 zhongshan the 23. 為我的朋友們買些禮物 24. 取回我的錢包 25. 正確的地點 my the unit 31. 問路 2. 來自澳大利亞 3. 住在中國 4. 在南京渡假 in in 5. 不認識路 6. 怎樣到達那兒 7. 在那兒 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打撓了，你能告訴我去博物館的路嗎？/我怎樣才能到達博物館？/博物館在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 讓我想想。 11. 沿著街走，然后在第三個轉彎口向右轉？ . the , and the . 12. 在你的左邊 13. 你不會弄錯的。 14. 離這兒有多遠？大約一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很長的一段路。 16. 為了更快地到達那兒 17. 乘5路車 a . 518. 要過幾個站頭？ 只有兩個。 19. 在電影院前面 20. 每五分鐘有一班車 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三個站頭下車 zhongshan the 23. 為我的朋友們買些禮物 24. 取回我的錢包 25. 正確的地點 my the
1B Unit 篇6
aims and requests:
words: eleven twelve a school breakfast lunch supper
sentences: what time is it?
it’s half past-----.
it’s ------ o’clock.
it’s time for------.
teaching materials:
taperecorder. a clock. a watch. some cards.
difficult and points:
it’s half past-----.
it’s time for------.
teaching proceeding:
1. greetings.
2. sing a song < morning song>
3. a. look the watch and say: “oh, it’s seven o’clock. it’s time for breakfast.”
t do the action of having breakfast and the students guess what’s the meaning.
teach the new words “breakfast”
b. t take the clock and hang up the blackboard. and ask the students: “look, what time is it?”
s answer (it’s twelve o’çlock) and t praised.
learn the words: eleven and twelve.
c: t show the clock and ask the student: what time is it?
s answer.
t teach the students: “what time is it?
it’s ------.
it’s time for breakfast/ lunch/ supper.
d. practice the sentence in pairs.
e. watch the cartoon. <.nancy’s family’s morning.>
after watch. t ask: “in this short video, what time is it?
s answer.
t ask : “what’s the nancy said?”
s: “ it’s six o’clock. it’s time for breakfast.
t ask : “what’s the parents said?”
s: “ it’s seven o’clock. it’s time for school.
f. do a game.
four students as a group. they make a circle. one is mum and the other three is her children.
mum point the clock and ask: “ baby, what time is it?”
children raise their hands and answer: “it’ ------.” it’s time for ------.
do the game one by one. which is the first, it’s the best one.
g. act this game in front of the front.
h. listen to the tape and read after it.
4. summary
in this class, everyone did a good job, i’m satisfied with your work.. i hope you can use the knowledge in the ordinary life. thank you, i love you.
5. homework.
do a schedule time about your family. you will be explain it in the next class.
design
unit 4 what time?
what time is it?
it’s ------ oçlock.
it’s time for
breakfast
lunch
supper
1B Unit 篇7
unit 2more exercise
一、 單詞
low低high高slow慢fast快late晚early早far遠well好/語氣詞bad糟糕的、壞的true正確的fish魚（goldfish金魚）exercise練習matter事件problem問題player運動員，演員worry擔心idea主意jog慢跑will將**traffic 交通
二、詞組：
1. be good at 擅長 2.do well in 擅長(do better in 更擅長)
3.do more exercise做更多的鍛煉 4.as strong as 和…一樣強壯
5.the other children 其他的孩子 6.want to do better 想做得更好
7.what’s the matter?怎么啦？ 8.well done 做得不錯、干得好
9.run faster than me 跑得比我快 10.run as fast as him 跑得和他一樣快
11.a good football player一個好的足球運動員 12.jump very high跳得很高
13.do other things better than your classmates做其他事情比你的同班同學好
14.jump higher than 跳得比…高 15.thats true.對的。
16.some of the boys 某些男孩 17.dont worry.別擔心。
18.get stronger變得更強壯 19.a good idea一個好主意
20.jog to school慢跑去學校 21.play ball games玩球類運動
22.read better than all of us 讀得比我們所有人好
23.want to do=would like to do想要做...
24.read the new words for the class為全班同學讀生詞
25.get up earlier 更早的起床 26.every day 每天
27. after school 放學后 28.start our lesson 開始上課
29.all the other children 所有其他的孩子
三、副詞比較級（用于行為動詞后面）：
直接加er/r：low-_______slow-_______high-________ fast-______late-_____
去y改i加er：early-earlier
不規則變化：far-farther, well(good)-better , much/many-more bad-worse
四、句型：
i get up early than you.我起床比你起得早。
ben runs faster than jim.本跑得比吉姆快。
do the boys jump higher than the girls? yes, they do.男生們跳得比女生們高嗎？ 是的。
does jim swim slower than david? 吉姆游得比大衛慢嗎？
no, he doesn’t. david swims slower than jim.不，大衛游得比吉姆慢。
i’m good at chinese.=i do well in chinese.我擅長語文。
（i am not good at chinese.=i don’t do well in chinese.）
jim is good at english. =jim does well in english.吉姆擅長英語。
(jim isn’t good at english.=jim doesn’t do well in chinese.)
jim is not as strong as the other boys. 吉姆不如其他男生強壯。
mike runs as fast as ben.邁克跑得和本一樣快。
i think you do other things better than your classmates.
我認為你做其他事情比你同班同學好。
the traffic was heavier than yesterday.交通比昨天擁擠。
1B Unit 篇8
unit 10 review and check
一、單元教材分析
本單元是book5b的第二個復習單元，重點復習第六單元至第九單元所涉及的語言項目。通過看圖排序，看圖完成句子和短文、看圖說話等練習，幫助學生全面復習四個單元中所學的詞匯、日常交際用語和句型，以鞏固所學的知識，提高學生運用語言的能力。本單元內容多，綜合性強，在教學過程中，要結合學生掌握知識的情況，充分利用實物、圖片、多媒體創設情景，并通過游戲、對話、比賽等靈活有趣的形式，加強學生聽、說、讀、寫能力的訓練。
二、單元教學要求
1、 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫所學的單詞。
2、 能聽得懂、會說、會讀和會寫所學的句型。
3、 能聽得懂、會說和會讀所學的日常交際用語和句型。
4、 能正確地用英語來表述時間。
5、 能正確地運用主語為第三人稱單數時的動詞的形式。
6 能對已學的知識進行綜合性地運用。
三、單元教學重難點
1、 能正確理解、掌握部分對話內容，并能朗讀，組織表演對話。
2、 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句型。
3、 能正確地用英語來表述時間。
4、能正確地運用主語為第三人稱單數時的動詞的形式。
5、要求學生能綜合性地運用所學的日常交際用語。
四、單元教學安排
三課時
第一課時
teaching contents
《oxford fun with english》5b unit 10 (a、b)
teaching aims
sentences: what time is it?
where are you from?
how do /does … spend … weekends?
teaching important and difficult points
sentences: what time is it?
where are you from?
how do /does … spend … weekends?
teaching preparation:；wall pictures
teaching steps
step1. greetings and free talk:
t: what time is it?
ss: it’s…
t: where are you from?
s: i’m from…
t: how do you spend your weekends?
s: i…
t: how does he spend his weekends?
s: he…
t: how does she spend his weekends?
s: she…
step2. presentation and practice:
t: what time is it?
ss: what time is it?
t: where are you from?
s: where are you from?
t: how does your brother spend his weekends?
s: how does your brother spend his weekends?
t: how do you spend your weekends?
s: how do you spend your weekends?
t: does miss rice speak english?
ss: does miss rice speak english?
t: do you like doing exercise?
s: do you like doing exercise?
t: does mr. hill often do housework on saturdays?
ss: does mr. hill often do housework on saturdays?
t: do you want to go to england?
s: do you want to go to england?
let ss choose the correct asking sentences through these eight pictures, then let ss read these dialogues.
step3. consolidation:
let ss work in pairs, then act these dialogues.
the keys: 1 b 2 d 3 c 4 a 5 g 6 e 7 f 8 h
1. revision:
t: hands, hands, touch my hands
s: hands, hands, touch my hands
t: back, back, touch my back
s: back, back, touch my back
t: toes, toes, touch my toes
s: toes, toes, touch my toes
t: arms, arms, touch my arms
s: arms, arms, touch my arms
t: knees, knees, touch my knees
s: knees, knees, touch my knees
step4.presentation and practice:
let ss complete the dialogues, then let one student say the order and other students do.
for example:
s1: put your hands on your head.
s2: (do like this)…
the keys:
put, hands, head, turn
lie, lift up, legs
touch, toes, fingers
bend, arms, touch, shoulders
lie, back, lift, feet, hands
put, bend,
step6.assign homework:
recite unit 1 ~ unit 4 part a;
dictate unit 1 ~ unit 4 four ~ skills words and sentences.
第二課時
teaching contents
《oxford fun with english》5b unit 10 (c、d)
teaching aims
sentences: do you want to …?
where’s he/she from?
where are they from?
teaching important and difficult points
sentences: do you want to …?
where’s he/she from?
where are they from?
teaching preparation：wall pictures
teaching steps
step1. free talk:
t: do you want to listen to music?
ss: yes i do. / no, i don’t.
t: do you want to watch cartoons?
s: yes i do.
t: do you want to catch some insects?
s: no, i don’t.
…
step2. presentation and practice:
(1) let ss look at the picture, then understand the dialogue’s meaning.
(2) let ss complete the dialogues.
(3) let ss read the dialogues.
step3. consolidation:
let ss act the dialogue.
the keys:
1. inserts, dragonflies, want, watch, cartoons, do, surf, internet, want, to, like, want, to, like, want, to, listen to music
lives, likes, hands, hands, draws, feet, pictures, butterflies, cicadas, grasshoppers, flowers
2. look and tall
greetings:
t: where’s he/she from?
ss: he/she is from …
t: where are they from?
s: they’re from …
presentation and practice:
t can use different countries’ pictures to review different countries’ words.
t can use different countries’ music to review different countries’ words.
let ss work in pairs, talk. about the picture.
step4. consolidation:
let ss act the dialogue.
step5.assign homework:
1、recite unit 6 ~ unit 9 part a;
2、dictate unit 6 ~ unit 9 four ~ skills words and sentences.
3、exercises:
a.英漢互譯
1. 購物 2. 一個小鎮 3. 學習中文
4. 玩撲克 5. 談論他們的周末
6. no time for rest 7. really tired
8. glow at night 9. the english club
10. the gardens in suzhou
b.選擇填空
( ) 1. this is linda. she is from .
the usa b. american. c. usa d. the american
( ) 2. touch your toes your fingers. do this ten .
a. for, time b. with, the time c. with, times d. on, the times
( ) 3. i’m washing face.
a. my b. mine c. the d. /
( ) 4. mike and i on duty today.
a. am b. are c. be d. is
( ) 5. classes at half past eight.
a. begin b. begins c. is beginning d. to begin
( ) 6. i’m washing face.
a. my b. mine c. the d. /
c.根據句意，填入所缺單詞
1.把手放在頭上
a:幾點了？ b:11點45分。
a: what’s the ______? b: it’s a _______ to twelve.
2.瑪麗怎么過周末？
how does mary _______ her ______ ?
3. 你們來自不同的國家嗎？
are you ______ different _______ ?
4.我想去西安，我要在那兒登山。
i want to visit xi’an and _______ _______ there.
5.快點，劉軍，我們今天值日。
be ______, liu jun. we are on duty taday.
1B Unit 篇9
課題
unit 5 the seasons
課型
新授
課時
1
教學
目標1 control the new words about seasons: spring, summer, autumn, winter.2 control the words about weather: warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3 learn to use these words to describe the season and weather in the daily life.
重點
難點1 control the new words, and spell correctly.2 control the new words and review the structures.3 can use them to do the daily talk.
課前
準備
1 tape and tape recorder.2 some pictures about the seasons and weather.
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkt: what date is it today? t: what’s the weather like today?s: it's the .s: it's ...bpresentationt: look at the picture, it's snowy.讓一排學生讀。t: can you tell me which city is often snowy in china?t: look at these weather pictures and work in groups.s:（引導學生說） ... is often snowy.xkb1.comc consolidationt:which city is foggy city? which city is snowy city? which city is windy city? see quickly. teacher takes out two pictures quickly, and then ss guess the words of them. do in a group and control by themselves.connect the word one by one as a competition.answers: london, , beijingd presentationt: how many months are there in a year? t: how many days are there in a year?t: how many seasons are there in a year? 師自問自答，there are four. 在學生理解season的含義后，問what seasons do you know? s: there are twelve.s: there are 365.讓學生自由說，說對小組積分。s: i like….
板書設計六 板書設計: unit 5 the seasonsseasons: spring summer autumn winterweather: warm cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy
作業設計
copy the words about seasons and weather in part b.
課題
unit 5 the seasons
課型
新授
課時
2
教學
目標1control the new structures: which season do you like best? i like...why? because it's ... i can...2 learn to use the new structure: what's the weather like...?3 train their ability of using all these structures in the daily life.
重點
難點
1 ss can repeat the contest according to the pictures2 拓展句型which season do you like best? i like...why? because it's ... i can...3 can use the learned structures to make daily talk fluently
課前
準備1 tape recorder and the tape of unit 52 some pictures about different seasons and weather3 some pictures about the famous cities according to the different weather
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talk1 say a rhyme2 free talkt: what's the weather like in spring in suzhou?s: it’s warm and sunny.b presentationchoose one to talk about. e.g.: xkb1.coms1: what's the weather like in spring in beijing? s2: it's windy.c practiceusing the dialogue with their partner1. choose one the write out the dialogue2. choose one, and let the other group to finishss finish the order according to the learned structuresdpresentationt: i'm wearing three sweaters. because it's cold. i'm drinking some water. because it's hot.give some examples, and then let them make by themselvesunderstand the using of “because”s: i’m… because….e consolidationi like.. why? because it's ... i can... e.g.：t: which season do you like best? s: i like summer. because it's hot. i can swim in the sea.then play some games to check their using of the structures.1 one acts according to the picture, and the others guess the number2 one group to make a new dialogue according to the pictures.practice the dialogue with their partnersss control the new structures
板書設計unit5 the seasonswhat's the weather like in summer in beijing?it's hot.
作業設計:
make a dialogue by themselves according to the picutres.教后反思
課題
unit 5 the seasons
課型
新授
課時
3
教學
目標1 learn the dialogue of part a and control the new words: countryside snowball fights.2 control and can use the structure: what's the weather like ...? fluently.3 learn to use the structure: which season in...do you like best?4 know more about the seasons and weather in some foreign countries.
重點
難點
1 control the correct meaning of part a2 control the correct using of all the structures3 understand the new tense of “be going to”
課前
準備
tool: tape, cards methods: listening, reading,
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkdo the daily talk about the weather in different seasons in wuxi.brevisionsee a weather report and then answer some questions， give the points to the correct ones1： what's the weather like in chong qing?s2: it's sunny.cpresentationshow some pictures to themno. 1 new yorkqs：what city is it?no.2 the autumn in new yorkqs：what's the weather like in autumn in new york?no.3 people’s activityqs：what do the americans usually do in autumn?no.4 the winter in new yorkqs：what do the children usually do in winter in new york?s: new yorks:it’s sunnyss answer the followed questions one by one according to the picturesdlisteningplay the tape recorder, and let them listen twice for this part, and then correct the next sentences after listening.1. new york is very beautiful in spring.2. ben likes making snowmen in new york.3. new york is usually very hot in summer.4. su yang's father is going to new york.5. people in new york like to go to farms in the countryside.ss listen first carefully, and then finish this paper while listening for second time.ereadingteacher can give some qs:1.what's the difference between the two sentences?a. su yang's dad is going to work in new york next week.b. su yang's dad is going to new york soon.2.tell us the meanings of the following phrases:in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as nanjing reading in a group, and try to solve the questions by themselves.(if can’t, they can leave it and solve moment ago)find the same rule of the following sentences.a. it's colder than in nanjing.b. your dad needs some warmer clothes for the winter in new york.
板書設計unit 5 the seasons
(pictures)
what’s the weather like in suzhou?it’s sunny.countrysidemake snowmanhave snowball fight作業設計read follow the tape after class and finish the blank later.copy the useful phrases.
課題
unit 5 the seasons
課型
新授
課時
4
教學
目標1 control the structure: what's the weather like ...? which season in...do you like best?2 control the grammar of part a, and can use the special sentences.3 finish part d.4 train their ability of describe the weather, and improve their oral english.5 correct pronunciation of “ow” in the words.6 feel the beautiful emotion of the rhyme.
重點
難點
1 help them finish the listening part, and control the new words2 train their ability to find the useful information from the context
課前
準備
1 tape and tape recorder2 some pictures about the seasons and weather
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkt: what date is it today? s: it's the ...t: what’s the weather like today?then do the weather report.a. give the weather report of one city by a dialogueb. give the people’s activities of one city by a short conversationteacher just gives some advice.ss act it out with their partner just as a daily talk.breadingt:reading by orders ask some ss to choose one paper and read out the content, and then order them according to the dialogue of part as:read the dialogue of part a, then correct them.do it in several timesclisteningt: show the four pictures of part d, and try to say something about them.then guess the answer, and find the learned phrasesat last, do the listening for two times. (after that, check the answers in group)xkb1.comt: check the answers, and learn the detail of the content by the following questions:a. what does ma li usually do in spring's morning?b. does guangzhou often rain in summer?c. did ma li go swimming in summer in guangzhou before?d. what does ma li usually do after school in winter?s: they think about by themselvesthen listen carefully, and check their answers later.s: discuss the questions in group first, then answer them.dretellingt:do this part by a competitioneach group has four members, and then finish the text by orders.ss retell the story in group and the do this game.e phonetic symbolsgive out the fours words, and let ss find out the symbolsthen learn the correct reading, and control the sentencefsay a rhymet: say with the music, train the emotion of saying english.s: say follow the tape with music.
板書設計unit5 the seasons
turn green get shorter
go walking go jogging go rowing,ow: brown, cow, how, now作業設計finish the exercises on the book.review the text, and prepare for exam教后反思
unit 5 the seasons (第五教時)
一 教學內容：完成補充習題冊上本單元相關練習。
unit 5 the seasons (第六教時)
一 教學內容：完成拓展練習冊上本單元相關練習。反思：本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹的，詢問的，或是建議的，其中，以“詢問天氣”及其應答為重點內容。同時并學習一些常用的與氣象相關的詞匯。本節課是這個單元的第一教時，我主要安排了學生學習相關季節單詞和氣候特征的單詞，并熟悉及能運用what’s the weather like in ……？it’s ……作簡單的詢問，由于我在開學初就把這節課的大多數內容都在平時做了相關滲透，所以這節課學生學起來比較的輕松，也比較的活躍，同時為了能夠讓學生更好的掌握及鞏固所學內容，我充分利用了多媒體課件，利用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近了學生的生活，激發了學生學習的興趣，提高了學生參與課堂教學的積極性。本課主要圍繞詢問氣候特征和對季節的愛好來展開教學，教師可以圍繞當地氣候及適合的運動項目來教授，以保證學生在課堂上有話可說。其實學生對季節和氣候等并不陌生，為了使學生更好地掌握本單元的學習內容，教師在教學過程中要多考慮學生的年齡特點，充分利用多媒體課件，圖片，幻燈，簡筆畫等手段，運用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。本課是圍繞課文內容展開教學，是來談論紐約的四季和氣候，教師在教授過程中可以先結合當地氣候，或是上網了解一些其他城市的氣候特征來引出本課，讓學生在充分對所學句型認識的基礎上，進行教學，這樣通過前面的鋪墊，分層的教學，降低了學生學習的難度。教師在這最后的復習課中可以創設一定的情景，讓學生發揮想象，自主發言，充實本課所學的內容，進一步培養學生的語言能力。同時通過part d部分著重訓練和培養學生聽錄音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重構這些信息的能力，其他一些辨音和rhyme練習教師可以結合班級實際情況，邊讀邊學，并可以進行適當的滲透。
1B Unit 篇10
單元課題
unit 7 a letter to a penfriend
教材與學情分析
書信是促進人們相互了解、相互溝通的重要形式。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文之中。本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作的過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學過程中，應利用多種資源，努力為學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合語言運用能力。
單元教學目標
1、 聽讀、辨認元音字母組合ur在單詞中的讀音。
2、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
5、 能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 會誦讀歌謠：i want to write a letter
單元教學重點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
單元教學難點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
計劃教時
六教時
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
b. look, read and learn
教學目標
1、聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞 glue.
2、聽懂會說會讀單詞和詞組envelope, postcard, fax machine, telephone number
教學重點
熟練掌握b部分詞匯。
教學難點
熟練掌握b部分詞匯。
教具準備
教具準備：信紙、信封、明信片、膠水的實物；b部分教學掛圖
課時安排
第1課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 會話內容為主題)
sing : will you join me ?(可舉辦歌唱比賽)
presentation and practice.
本部分重點介紹了幾種常見的通信設備及相關的詞匯。
1、e-mail 在5b就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此檢查學生理解程度，telephone number雖未出現過，但兩個單詞學生都理解，所以個詞并不難。
3、教師出示圖片，請學生聽錄音，找出學得最快的學生，以此培養學生自學能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學生提前預習，所以可請英語發音較好的
學生上臺當小老師教其他同學 。重點操練glue拼寫。
2聽錄音，模仿跟讀。
3小組合作，4人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
consolidation .
教師可設計一些游戲幫助學生鞏固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1將教學掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英文，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲
雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
s: you're a ...
教師可布置學生課后自編謎語，下一節課同學交流。
assigning homework.
1、 聽錄音，熟讀b部分詞匯。
2、 根據b部分詞匯，自編謎語。
3、 預習c部分句型。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
c. look and say
教學目標
1、 復習b部分詞匯。
2、 聽懂、會說、會讀、會寫句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教學重點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教學難點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教具準備
1、 教具準備：b、c部分教學掛圖；c部分句型卡片
課時安排
第2課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。
c.presentation and practice.
1、 教師出示準備好的c部分句型卡片，因沒有生詞，
2、 教師可與學生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教師可將全班學生分為a、b兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如a組擔任班
級的“材料保管員”，b組負責完成教師布置的任務。教師可設計“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任務，b組學生在完成以上任務時首先向
學生自由朗讀。
s: what for?
s: sure. here you are
a組
領取材料，在此過程中，a、b兩組學生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
回到課本中，請學生2人一組，操練c部分圖片。
d.consolidation.
1、本部分均為四會內容，其中要向學生特別強調i want to +動詞原形。
2、同桌合作，可用身邊所有的學習用品來操練本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分圖片，寫句子。
2、 自由擴充操練c部分句型。
3、 預習a部分對話。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教學難點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教具準備
1. 教具準備：一封信，a部分教學掛圖，對話第二部分打亂順序的句子卡片。
課時安排
第3課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 學生間自由操練c部分句型。教師可與一學生問答引出，再由學生進行。
2. 兩位學生合作，教師現場說一物品，如writing paper，請學生快速按照c部分句型編對話，注意所說動作要與所給物品相配。
c. presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中文意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
3.教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因為對話第二部分是c部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀對話部分。
2. 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
e. assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀已學過的對話。
2. 預習未學部分。
3. 根據對話的第二部分，請學生自編問題，下一節課同學間交流。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say（第三部分）
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學重點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學難點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教具準備
1. 教具準備：a部分教學掛圖，寫好問題的卡片，自錄 peter自我介紹的錄音帶。
課時安排
第4課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting
b. revision
上節課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根據英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。
c. presentation and practice.
本節課教學內容為對話的第三部分，liu tao與媽媽談論他的新筆友peter以及如何給peter回信，是本篇對話的重要內容。
1. 教師在課前自錄一段 peter自我介紹的錄音，將peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的liu tao一起了解peter，再幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變為參與者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
學生聽完兩遍錄音后，教師將準備好的問題卡片貼于黑板上，將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。問題如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，4人為一組合作自學：一學生讀對話，
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀本節課所學對話。
2. 活動——自我介紹。
為增強此項活動的趣味性，可以要求學生在寫自我介紹時不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上來的個人簡介打亂發給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
e.assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話。
2. 寫一篇自我介紹。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教學目標
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
3. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教學難點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教具準備
1. 教具準備：錄音帶，教學掛圖
課時安排
第5課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2. 背誦、表演a部分對話。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，
2） 教師播放全文錄音，
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。
3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。 引導學生分組討論liu tao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
1） 通過問答如who's peter? where does he live? 等，讓學生記起a部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀f部分有關的資料，讓學生加深對peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e-mail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2. 模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教學目標
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2. 有表情地誦讀歌謠 i want to write a letter.
教學重點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教學難點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準備
1. 教具準備：教學掛圖，錄音帶
課時安排
第6課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
教師可以根據d部分錄音資料，提問相關問題：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2. say a rhyme.
1） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
2） 教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
3） 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
1） 教師播放錄音，引導學生按節奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
e. doing exercises.
1.listen and number
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序, 在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節目名稱，再做此練習。2.listen, read and judge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否相同。教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3.look, read and do the crossword讀句子，根據句子中的圖片在方格內填寫單詞，使句意完整。教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4.look and write看圖。根據上下文完成句子。
5.read and complete朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6.read and answer朗讀短文，根據短文內容回答問題。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業。
2. 朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3. 背誦并表演或自創對話。
4. 鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
1B Unit 篇11
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5B的Unit8，這個單元的核心內容是"周末活動"。本單元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyouhaveanyhobbies？復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1.情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標
（1）、四會掌握詞組：attheweekendslearnfrom三會詞組ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前學過的詞組。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,attheweekendslearnfrom能運用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?進行交際。
2.教學難點是catchinsects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Doyouhaveanyhobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catchinsects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.
，精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。
1B Unit 篇12
unit 9 the english club
一、單元教材簡析
本單元的核心教學內容是介紹國家、國籍和語言。重點學習句型where are you from? do you speak….? 及其答語。在book 4b第八單元中學生已學過china，chinese，english.,因此.教師可采用以舊帶新的方法。拓展相關內容。book4b第四單元已出現了十一種水果的復數形式。本冊第八單元又出現了幾種昆蟲的復數形式。教師可以結合本單元children. countries等單詞，對名詞復數的變化規則和讀音進行歸類整理。
二、單元教學要求
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞a visitor ,a country, uk, visit, british,
the great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you
speak…?及其答語yes, do ,i speak…,too, no, i don’t, i speak….
3.能聽得懂、會說、會讀、日常交際用語及句型are you from different countries? i’d
like to go around china。
4.了解元音字母組e a在單詞中的讀音。
5.會誦讀歌謠come here and meet us, please。
三、單元教學重、難點
1.能聽得懂、會說和會拼寫單詞a visitor, a country, uk, visit, british, the
great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you speak…?及其答語
yes, i do ,i speak…,too. no, i don’t, i speak…。
四、單元教學安排：本單元共計五課時。
第一課時學習a部分read and say
第二課時學習b部分look, read and learn
第三課時學習c部分 ask and answer
第四課時學習d部分look and say和h say a rhyme
第五課時學習e、f、g
第一課時
一、教學內容
5b九單元a部分read and say
二、教學目標
1.能正確理解。掌握a部分會話，并能朗讀，初步表演對話。
2.能正確地運用對話中出現的日常交際用語。
3.初步掌握會話中出現的日常單詞。a visitor. a country. uk. visit. british. the
great wall, usa. american. australian，和句型。
三、教學重、難點：能正確理解、掌握a部分會話
四、課前準備
1.準備錄音機和磁帶。
2.教學圖片、世界地圖和課文掛圖。
3.事先板書好課題 unit 9 the english club
五、教學過程
step 1 warm up
1，a rhyme：come here and meet us，please。
2.師生課前自由會話，引出where are you from? i’m from ….
step 2 revision 1.
教師課前布置學生以who are you?為題，每人準備一份自我介紹，通過復習3a第十一單元的句型my name is
…i’m …i’m from …導入新課。
step 3 resentation
1. 教師進行示范性自我介紹my name is…i’m from china. i’m chinese. i speak
chinese and english.然后問學生who are you?使他或她進行自我介紹。
2.出示地圖和代表英、美、法的圖片及國旗，教授usa、uk及france.在黑板上用簡筆畫畫三個人，逐一指著他們并說he/she
is from the usa/the uk/france. he/she speaks
english/french.最后指著黑板上的三個人說they’re from different
countries.并解釋這句的意思。在教country復數時，可對名詞復數的幾種變化規則及讀音歸納整理。
3.教師讓一位女生戴上nancy的頭飾，問who are you?通過i’m from london.引出句型she’s from the uk. she’s british.引出單詞british并進行教師告訴學生nancy speaks english. do you speak english, too?并引導學生思考，板書句型do you speak english?并領讀，然后組織學生進行同桌操練、男女生對練等多層次、多方位的朗讀訓練。
4.教師 自戴mr. white 頭飾，引出地名new york.然后告訴學生i like china. i’m visiting nanjing.引出visit一詞，再說i’d like to go around china. i want to visit xi’an, the great wall and suzhou.讓學生領會i’d like to go around china.的意思。
5.出示課文背景圖，進行背景介紹。告訴學生mr. white is visiting liu tao’s school. he’s a visitor.引出visitor 一詞。
step 4 practice
1.學生聽錄音，理解對話內容。
3.學生聽錄音跟讀模仿。
4.分小組活動，在小組內表演對話。
5.請三至四名學生到臺前表演對話。
step 5 assign homework
1.聽錄音朗讀并表演對話。
2.課后用英語自我介紹或介紹其他同學。
六、板書設計
unit 9 the english club
（掛圖、地圖） a. read and say.
i’m from …….. do you speak ….. ?
are you from different countries? i’d like to go around china.
第二課時
一、教學內容 5b九單元b部分
二、教學目標
1. 三會掌握詞匯：chinese, from
2. 四會掌握詞匯：china, uk, usa, australia, australian
3. 進一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak…? 及回答。
三、教學重、難點
1. 掌握四會單詞：china, uk, usa, australia, australian, japan,
japanese, france, french
2. 進一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak …?
四、課前準備
1. 本部分內容的教學卡片或幻燈片。
2. 錄音機和磁帶。
3. 世界地圖。
五、教學過程：
step 1 warm up
1.聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2.師生課前自由會話。
step 2 revision
1. 學生臺前表演會話。
2. 學生根據課文掛圖思考問題，以此復習所學過的詞匯和句型:where are you from? where is he/she from? i’m … do you speak …?
step 3 resentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：where are you from? i’m from
china. i’m chinese. where is he/she from? he/she is from
australia. he/she is australian.
2. usa, uk, france, french, japan, japanese 的引出方法同上。
step 4 practice
1.聽錄音，朗讀單詞和詞組。
2.小組活動，檢查朗讀單詞情況。
3.教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
step 5 consolidation
小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用i’m from… i’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
step 6 assign homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.抄寫四會單詞。
六、板書設計
unit 9 the english club
b. look, read and learn.
(四會單詞卡片) china chinese uk british
australia australian france french usa
american japan japanese
第三課時
一、教學內容 5b九單元c部分 ask and answer.
二、教學目標
1. 復習本單元的所有詞匯。
2. 四會掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
三、教學重、難點
四會掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
四、課前準備
1. 本部分內容的教學卡片或幻燈片。
2. 世界地圖。
五、教學過程
step 1warm up
1. 聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2. 師生課前自由會話。
step 2 revision
1. 出示一張世界地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：i’m from japan. i’m japanese. i speak japanese.
step 3 resentation and practice:
1.教師引導學生根據上述內容做擴充練習。
2.教師出示本部分內容學習卡片，師生問答：t: where are you from?s: i’m from china. i’m chinese.
3.學生同桌操練。
4.教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行練習。
step 4 consolidation
1.game 1:what’s missing? 游戲開始，教師出china, uk, usa, australia, japan, french等國家的圖片，以最快的速度抽出一幅問學生what’s missing? 學生說出被抽出的國家名稱。
2. game 2:教師把以上的圖片貼在黑板上，讓學生猜哪一個國家，看那一組猜得又快又準。
step 5 assign homework
1. 課后用所學的句型自由交際。
2. 抄寫本課所有四會單詞。
六、板書設計
unit 9 the english club
c. ask and answer.
where are you from? (地圖)
i’m from …
i’m …
第四課時
一、教學內容： 5b九單元d部分
二、教學目標
1. 復習本單元的所有詞匯。
2. 四會掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
3. 正確使用本部分所有的句型。
三、教學重、難點
1. 四會掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
2. 正確規范使用本部分所有句型。
四、課前準備
1. 本單元的教學卡片。
2. d部分教學掛圖。
3. 磁帶和錄音機。
五、教學過程
step 1 warm up
1 聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2.free talk.
step 2 revision
1. 學生認讀卡片內容，復習所學詞匯。
2. 運用掛圖，師生問答復習所學句型。
3. 師生運用掛圖，自由交談。
step 3 presentation
1. 教師繼續出示掛圖，師生問答引出本部分句型
t: do you speak english?
s: yes, i do. i speak english, too.
t: do you speak japanese?
s: no, i don’t. i speak french.
2. 教師板書四會句型。
3. 學生朗讀四會句型。
step 4 practice
1. 師生問答操練句型。
2. 學生同桌操練。
3. 教師提供內容，小組擴展練習。
4. 臺前表演。
step 5 say a rhyme: come here and meet us, please:
學生聽錄音，模仿朗讀，并且在反復誦讀的過程中，體會歌謠的韻律，培養學生語感。
step 6 consolidation:
猜謎游戲：應事先準備好國家旗子的圖片，讓一位學生拿著準備好的圖片上臺，應用所學句型讓其他同學猜。do you speak …
? 如猜對說，yes, i do.如猜不對說，no, i don’t.看哪一組猜得又對又快。
step 7 assign homework.
1 抄寫本課所學的四會句型。
2 課后運用所學句型自由交際。
六、板書設計：
unit 9 the english club
do you speak … ?yes, i do. i speak …, too.
no, i don’t. i speak …
第五課時
一、教學內容：5b第九單元e.f.g.部分
二、教學目標
1. 復習本單元所學的詞匯和句型。
2. 能在老師指導下正確理解和記憶該篇的內容。提高學生的朗讀和閱讀理解能力。
3. 能在理解、記憶的基礎上，模仿該篇內容并簡單地介紹自己地同學。
4. 能初步了解字母組合。ea在單詞中的讀音。
三、教學重、難點：正確理解和記憶該篇的內容，并能實際運用。
四、課前準備
1. 錄音機、磁帶、音標卡片等。
2. 課前板書為課題my classmate, jim.
五、教學過程
step1 warm up
1. 齊說歌謠come here and meet us, please.
2. free talk.
step2 revision
1. 用圖片進問答練習。復習鞏固c、d部分句型。可以師生之間問答，也可以生生之間問答，還可以小組與小組之間問答。
2. 教師模擬本單元e部分作介紹，要學生也作簡單的自我介紹，為下面的教學作鋪墊。
step3 presentation and practice
1. 通過以上復習句子 i’m from…. i speak english and
chinese.等句子。并對單詞teach, primary, a housewife, a story, him稍作解釋。
2. 先指導學生看圖，完整聽錄音兩遍，理解課文大意。
3.聽課文錄音，學生模仿學說。
4.師生問答，進一步理解和掌握課文內容。
5.教師課提供類似該題，如my brother, my good friend等，讓學生仿造已學的句型自由交談。
step 4 listen and repeat
1. 學生聽錄音跟讀eat, ice-cream, read. sea這四個單詞。
2. 結合字母結合ea的讀音，教師引導對所學知識歸納整理，如，repeat, please, peach, clean,
tea, teach, teacher等。
3.讓學生借助動作或圖片，理解并朗讀句子he’s reading a book and eating an
ice-cream in the sea.
step 5 consolidation
本部分是一個棋類游戲，在學生丟骰子下棋的過程中通過看看、玩玩、說說、比比的方法，復習句型where’s he/she/it
from? is she/he/it from…? what country is it?及其答語。方法如下：
1.把學生分成二人成四人一組，每人準備不同的棋子一個，每組自制骰子一個。
2.游戲前，講清比賽規則，每為學生的棋子都從start開始，丟骰子后，棋子走相應的幾步，落在哪個格子中，根據格子中所畫標志性人物，花園、動物或食物，運用課本中提供的三組問答中的一組，談論圖畫。答對的學生丟骰子繼續走，答錯的學生停走一次。誰的棋子最先到達finish，誰為優勝者。
step6 assign homework
1. 聽錄音，讀課文。
2. 抄寫四會單詞和句型。
六、板書設計
unit9 the english club
(e掛圖)(g部分)eat ice-cream read sea
1B Unit 篇13
unit 4 review and check (第一教時)4.2 mon. 19
一 教學內容：1.復習第一至第二單元相關的語言結構。2.養成仔細觀察圖片的良好習慣。3.能流利地根據教室里的實際情況用英語來描述，并以此作自我檢查，補缺補漏。4.完成本課的a,d.二 教學目標：1.復習第一至第二單元相關的語言結構。2.養成仔細觀察圖片的良好習慣。3.能流利地根據教室里的實際情況用英語來描述，并以此作自我檢查，補缺補漏。4.完成本課的a,d.三 教學重點和難點：完成本課的a,d.養成仔細觀察圖片的良好習慣。四 課前準備：歸納好比較級并作好a與d部分的教學工作五 教學過程教學環節教師活動學生活動a 復習比較級與相對應的句子1.說一說自己已知道的比較級2.小組合作制作自己的簡歷（見 p36）,并與classmate比一比i am as tall as . i am taller than . goes to school earlier than . ……b 教學part a 1.打開書，看圖并說一說model 1: who can you see in the pictures? can you say sth about them? ……2.朗讀句子并編號3.用別的句子問答并表演c 教學part b1.看d部分，比較后小組問答2.自己獨立完成每格一詞3.朗讀校對答案4.完成report ,并寫一寫。
六 板書設計:
unit 4 review and check taller, higher, older ,faster, braver , later, …… bigger , …… heavier, earlier, ……better, farther, ……七 作業設計: 用所給單詞的正確形式填空：1.ben (run) faster than his father.2. (do) tom swim (slow) than lu tao.3.the traffic is (heavy) than yesterday.4. i’m as (tall ) as my mother.5.yang ling does (well ) in english than su yang.八 課后反思本課主要是復習第一至第三單元相關的語言結構。因此，在復習的時候，我設計了不同的游戲，如：讓學生之間開展比 “ 高低“，比 “長短”等游戲練習，引導學生結合句型和日常交際用語回顧，復習和運用第一、第二單元的詞語。
unit 4 review and check (第二教時)4.3 tue. 20
一 教學內容：1.復習第一至第三單元相關的語言結構。2.在口頭表達的基礎上進行書面表達。3.通過本單元的復習操練，要求能綜合運用所學的日常用語。4.完成本單元的b與c的教學二 教學目標：1.復習第一至第三單元相關的語言結構。2.在口頭表達的基礎上進行書面表達。3.通過本單元的復習操練，要求能綜合運用所學的日常用語。4.完成本單元的b與c的教學三 教學重點和難點：在口頭表達的基礎上進行書面表達，通過本單元的復習操練，要求能綜合運用所學的日常用語。四 課前準備：作好教學的準備工作五 教學過程教學環節教師活動學生活動a 復習前一課的教學內容1.ask one by one : who is taller, or ? 2.四人一組比賽，快速問答i go to bed at 8:00. i go to bed at 8:30.who goes to bed later, or ? goes to bed later than . \ i get up at ……,.i get up at ……. who gets up earlier, or ? gets up earlier.……3.does go to bed earlier than ? does get up later than ? 4.復習動物類單詞（用動物用比較）are bears as big as elephants? 并積極地參加比較工作，要求快速地問答。b 教學part b1.打開書，先看圖，說說圖的意思，并用英語說出來2.同桌討論，并以教材為model說出其它的問答句。3.起立一人答出其答句，其他同學傾聽較對4.寫一寫。c 教學part c1.打開書，先看圖，說說圖的意思，并用英語說出來2.同桌討論，并以教材為model說出其它的問答句。3.起立一人答出其答句，其他同學傾聽較對4.寫一寫。
六 板書設計:
unit 4 review and check
who goes to bed later, helen or mike ?does the boy ……? yes, he does.\no, he does not.are the orange in the ……?yes, they are.\no, they aren’t.七 作業設計: 翻譯句子1. 高山比吉姆強壯。 gao shan is jim.2. 凱特比蘇珊小半小時。kate is susan.3. 沿著這條路走，在第三個拐彎處右拐。go the , right the third .八 課后反思本單元d部分主要是通過談論體育成績表、填表、寫信三種形式，進一步引導學生進行句型及日常用語的復習。在結束這四個板塊的練習之后，引導學生以根據自己的興趣愛好設計個人名片做自我介紹、去某處問路的活動形式，在小組內綜合運用前三個單元所學的句子進行自編對話表演，進一步提高學生的綜合運用語言的能力。
unit 4 review and check (第二教時)4.4 wed. 21
一 教學內容：完成補充習題冊上本單元相關練習。
unit 4 review and check (第二教時)4.5 thu. 22
一 教學內容：完成拓展練習冊上本單元相關練習。
1B Unit 篇14
unit 1
第一課時一 、教學內容unit 1 a: read and say.
二 、教學目標 1、 理解，掌握對話內容，用正確的語音語調朗讀對話，初步表演對話。
2、 正確運用日常交際用語welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、 能正確的聽、說、讀 單詞 boy, woman, teacher, student, nurse
三、 教學重點 能正確理解對話內容，朗讀對話，初步表演對話
四、 教學難點 流暢地朗讀對話， 并能在理解對話內容的基礎上表演對話
五、 課前準備 1、 人物圖片 mike ( student ), miss li( teacher ) miss king ( nurse)
gao shan (student )
人物頭飾 ben
2、 單詞卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy
六、 教學過程（一） free talk
1、 hello, nice to meet you.
2 、how are you ? / how are you this morning?
3 、are you happy today?
4 、welcome back to school.
5、 good morning. glad to meet you. welcome back to school.
（二） presentation and practice: ask and answer
1、good morning, boys and girls . glad to meet you . welcome back to school. 出示 welcome back to school. 理解并領讀。
2、i have many pictures here .i like them very much. do you like them?
出示所有的圖片
3、根據出示的照片復習單詞 boy , girl，man, woman
4、do you know these boys and girls? (出示mike , gao shan, nancy
david, helen 的照片） ：
(1) who’s this boy? (who’s that boy?)
he’s _______. he’s a student. (學習新單詞student )
(2) who’s this girl? (who’s that girl?)
she’s _________. she’s a student.
5、do you know these men and women?( 出示 miss li, miss gao
miss king , mr green, mrs green 的照片）
(1)who’s this man? ( who’s that man?)
he’s _________. he’s a teacher.(學習新單詞teacher)
(2) who’s this woman?(who’s that woman)
she’s __________. she’s a nurse. （學習新單詞nurse?）
（三） play a game (通過游戲復習并學習新的日常交際用語)
1、閉上眼睛猜一猜：
(1) a: who’s that ______?
b: he’s(she’s) ________.
a: he’s (she’s) a _________.
b: you’re right. ( you’re wrong)
(2) a: excuse me. are you _______?
b:: no, i’m not.
a: are you _________?
b: yes , i am.
2、讓一學生戴上ben 的頭飾讓另一學生猜
t: who’s this boy?
s: he’s ________.
t: no, you’re wrong.
s: are you ________?
b: no, i’m not.
s: are you _________?
b: no, i’m ben.
（四） work in pairs
1、 ben與老師對話:
a: hello, i’m ben. i’m new here.
b: hello, i’m miss li. nice to meet you.
welcome to our school.
學習： i’m new here.
welcome to our school.
2、 學生與ben 對話
（五） 朗讀課文
1、 聽錄音，跟讀。
2、分段分角色朗讀。
（六） act the dialogue
創設情境老師與學生的對話，然后學生與學生對話，model:
a: hello, i’m ben. i’m new here.
b: hello, i’m __________. nice to meet you. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time to go to class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
1、 老師與學生示范
2 、同桌準備
3、 同桌表演
（七）homework
1、 聽錄音朗讀對話。
2、 根據課文內容自編小對話，下節課表演。
3、 聽錄音，欣賞歌曲 who’s that girl?
第二課時一 教學內容unit1 b: look , read and learn;
c: ask and answer.
二、 教學目標1、 能正確地聽、說、讀、寫詞匯 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2、 能聽、說、讀、寫句型who’s that_______? he’s / she’s _______. he’s/she’s a__.
三、 教學重點詞匯和句型的聽、說、讀、寫。
四、教學難點能正確地聽、說、讀、寫詞匯
五、 課前準備1、 人物教學圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2 錄音機和磁帶
六、 教學過程（一 ）sing a song ：who’s that girl?
（二 ）review
1、 同桌到講臺表演準備好的對話
2、 同桌看圖ask and answer: who’s that ______? he’s/she’s____?
（ 三）presentation and practice
1、教單詞boy, girl, man, woman的拼讀
(1) 在同桌ask and answer 時，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然后把這四個單詞卡片打亂貼在黑板上，通過play a game 學習以上四個單詞的拼寫。請學生上講臺：
師問：who’s this boy?
生答： he’s _________. he’s a ________.
師問：can you spell boy?
學生找出單詞卡片正確拼讀 : yes, b-o-y, boy. 老師給正確的學生一紅花。
(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀
2、教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學生找出老師所說單詞的圖。
老師首先報：doctor. 這個單詞沒學過，學生通過排除的方法找出醫生。
老師拿著圖領讀 doctor, 抽讀。
（2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學生把卡片貼在相應的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。
（四 ）play a game （鞏固所學單詞）
游戲1：what’s missing?
把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個單詞，然后老師問：
what’s missing? 學生立即說出沒報的單詞。同樣的方法復習每個單詞。
游戲2：follow me.（單詞卡片貼在黑板上）
全班分兩大組，1、一組的一位同學報單詞nurse, 另一組的一同學立即拼讀：n-u-r-s-e, nurse.
2、一組的一位同學拼讀b-o-y，另一組的一同學立即讀出單詞：boy.
回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分數高。
（五）指導抄寫新單詞和句型
（六）homework
朗讀拼讀單詞,準備默寫單詞、句型。
第三課時一、 教學內容unit 1 d: look and say. g: fun house.二、 教學目標1、聽、說、讀、寫句型 are you ________? yes, i am. / no, i’m not.
2、正確的語音語調朗讀對話，在熟讀的基礎上分角色朗讀。
三、 教學重點1、 句型的聽、說、讀、寫。
2、朗讀對話。
四、 教學難點 句型的默寫
五 、課前準備1、人物職業圖
六、 教學過程（一）free talk
1、 how are you this morning?
2 、nice to meet you.
3 、who are you?
4 、who’s that boy (girl)?
5 、are you a student?
6、 are you a new student?
（二）review
1 、play a game (1)
用準備好的八幅讓學生猜：
a: what picture is this?
b: a teacher.
a: yes, you’re right.
can you spell it?
b: yes, t-e-a-c-h-e-r, teacher,
a: are you a teacher?
b: no, i’m not. i’m a student.
2 、play a game (2)
把人物職業圖分給一同學（不讓其他學生看見，把圖藏在身后），代替圖的人物。
請一同學上臺對話：(若學生不會，老師可先示范)
a: excuse me, are you a teacher?
b: no, i’m not.
a: are you a nurse?
b: yes, i am. ( yes, you’re right. i’m a nurse.)
3 、look and say
看圖對話， 圖見教材，內容略。讓學生先同桌準備，然后同桌看圖對話。
(三) fun house : look and read
1、 看圖理解課文
2、 聽錄音，跟讀對話。
3、 自讀對話。
4、 分角色讀課文。
(四) exercises
1、聽寫單詞：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new
2、抄寫句型： who’s that boy? he’s mike. he’s a student.
who’s this woman? she’s miss li. she’s a teacher.
are you a doctor? yes, i am.
are you a nurse? no, i’m not.
（五）homework
1、預習 e：read and act
2 、復習抄寫的句型，準備默寫。
第四課時
一、 教學內容unit 1 e: read and act ;
f: listen and repeat.
二 、教學目標1 、復習句型：who’s that ______? he’s (she’s) _________. he’s (she’s) a _____.
are you a _______? yes, i am. / no, i’m not.
2、能正確運用對話中的日常交際用語：come down. don’t climb trees again.
3、用正確的語音語調朗讀對話，在熟讀的基礎上表演對話。
三 、教學重點
1、句型的聽、說、讀、寫。
2、用正確的語音語調朗讀對話，表演對話。
四 、教學難點 句型的書寫，默寫。
五、 教學過程（一）sing a song: who’s that girl?
(二) free talk:
1、 how are you today?
2、 nice to meet you.
3 、welcome to my home.
4 、excuse me, are you mike?
5 、are you a student?
6 、are you a new student?
7、are you a teacher?
8、 is miss li a teacher?
9、 is your mother a nurse?
10 、is your father a doctor?
(三) look at the picture, answer these questions:
出示圖：
1、 who’s this girl?
2 、is she a student?
3、 who’s that man?
4、 is he a doctor?
5 、who’s this boy in the park?
6 、who’s this woman in the classroom?
7 、is she your english teacher?
8 、who’s the man over there?
(四) listen and repeat
1、出示圖及 walkman, woman, zebra, zoo 四個單詞,學生聽錄音,跟讀這四個單詞,體會w, z 的發音.
2、出示:watch, window, 以便學生更好的體會w 的發音
(五)read and act
1、出示書上的圖，聽錄音數遍，回答問提：
1）who’s the boy in the tree?
2）please say something to liu tao.
第一題學生很快會作答。
第二題若有學生說出 come down, liu tao. 給一朵紅花。然后邊做手勢邊教讀，讓學生理解句意。同樣的方法教don’t climb trees again.(可讓學生先預習)
2、聽錄音，讀對話。
3、自讀，齊讀，分角色讀。
4、表演對話。
(六)play a game.
全班分兩大組，老師把單詞卡片
1 are, you, a, new, teacher, student, doctor, nurse,
yes, no., i ,am, not
2 who’s, that, this, boy, girl, man, woman, he’s. she’s
mike, helen, mr green, miss gao
分別發給分好的兩組同學手中，老師口報句子：
are you a new doctor? no, i am not?
手持含句子中單詞的學生上臺按順序站好,本組同學齊聲朗讀這句話.
那么這組獲一紅五星.以此交替進行,五星多的小組獲勝.
(七)exercises
1連詞成句
(1) the, over, who’s, man, there, mr, wang. he’s
(2) you, a , are , nurse, new, yes, am, i
(3) to, welcome , school, our
2默寫句子
(1) who’s that boy? he’s mike. he’s a student.
(2) are you s teacher? yes ,i am.
(八) homework
熟讀本單元課文.
1B Unit 篇15
一、詞形轉換 china(形容詞)—chinese say(同義詞)—speak here(同音詞)—hear lesson(同義詞)—class good(反義詞)—bad wish(同義詞)—hope interest(形容詞)—interesting good(比較級)—better buy(同音詞)—by minus(反義詞)—plus hot(反義詞)—cold buy(同義詞)get she(賓格)—her right(同音詞)—write y(同音詞)—why he(賓格)—him right(反義詞)—wrong open(反義詞)—close 二、詞組 新學期a new term 一個電話a telephone call 星期一上午monday morning 打電話她call her 上一堂課have a lesson 午飯后after lunch 上一堂美術課have an art lesson 跟某人講話speak to sb. 第一課the first lesson 缺席be absent 什么課what lesson(s) 躺在床上stay in bed 什么學科what subject(s) 變好get better 八門課程eight subjects 感覺病了feel ill 在一周內in a week 買些水果get some fruit 在周四下午on thursday afternoon 吃些藥片take some medicine 歡迎回到學校welcome back to chool 張開嘴open your mouth 多少節英語課how many english lessons 休息一下have a rest 今天上午this morning 多休息have a lot of rest 今天下午this afternoon 好好休息have a good rest 在學校at school 頭痛have got a headache 在家里at home 呆在家里stay at home 立刻at once 發高燒a high fever 一本有趣的書an interesting book 嚴重的咳嗽a bad cough 每天every day 重感冒a bad cold 每周every week 看醫生see a doctor 從周日到周六from sunday to saturday 感覺好些了feel better 兩個星期two weeks 撥錯號碼了wrong number 上更多的數學課have more maths lessons 這個星期this week 你呢？how about you? 一節有趣的課an interesting lesson