Animals（精選13篇）
Animals 篇1
小學英語第一冊《Animals》教案設計
教學內容：小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。
教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。
多媒體制作要點：創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）
教學方法：小組合作學習
教學設計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入 新課：
師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）
②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作學習
①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！
②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！
③、匯報學習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）
師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）
小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動！（學生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業 ，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業 。
師：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
Animals 篇2
教學重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：
歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1 熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）師生共唱英文歌曲 《head shoulders knees and toes》 and《how are you?》
（2）學生展示英語口語，進行對話表演。
（3）游戲：do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現新課 (presentation)
（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：look, this is old macdonald. this is a farm. this is old macdonald’s farm. 之后，教師帶讀old macdonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農場，old macdonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
（2）教師播放歌曲old macdonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
old macdonald had a farm. on that farm he had some ducks. old macdonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。
（5）讓學生聽 let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (practice)
（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
（2）師生共同演唱改編后的歌詞。
（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。
（4）做 let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： look, i have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(add-activities)
游戲1：silent speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： i have a duck. i have a rabbit….
游戲2：cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
板書設計：
unit four we love animals
[一幅關于老麥當勞農場的畫]
教案點評：
本課時的let's make 部分主要教學生做手影動物，let's sing 部分學唱歌曲，讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的動物單詞。考慮到教學內容的特殊，本課時分兩個場景教學。 let's sing 的歌曲教學放在室內進行，教師通過出示老麥當勞農場的圖片教學歌中old macdonald 和 farm 兩個主要單詞。 《old macdonald》的歌詞較復雜，有些單詞的發音較難，教師細化處理本部分的教學，為歌曲的順利教唱作充分的準備。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師引導學生運用所學的動物單詞編唱歌曲。let's make 部分的教學在室外進行，教師將學生帶到教室外面，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。“巧手大賽”給學生展示自我的空間，同時又能相互學習、彼此交流。
探究活動
猜動物
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班："is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："yes."或" no."
4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。
Animals 篇3
一、設計意圖
孩子們有了學習語言的天賦，尤其是3-6歲的孩子是學習第二語言的黃金時期，但幼兒園英語教學主要是培養和提高幼兒的英語興趣，為其終身的語言建構發展奠定基礎。根據大班孩子的興趣愛好和年齡特點，設計了本次活動，在活動設計中，充分從幼兒實際出發，以幼兒的興趣著手，讓幼兒在游戲活動中習得英語。
二、活動目標
1、能在游戲活動中大膽表現自我并初步使用基本禮貌用語進行對話；
2. 能在玩中學會新授知識并根據示范領會教師意圖；
三、活動準備
圖片：小鳥、貓、兔子、stickers
四、活動過程
（一）Greeting
T(教師): Hello! Good morning，boys and girls.
K（孩子）：HELLO! MISS LUO!
2.根據幼兒做出的反應繼續引導：
T(教師): How are you ? (你好嗎？)
K（孩子）：FINE , thanks! (很好啊，謝謝)
3.跟我做律動《hello, hello, how are you》
（二）learning
1、引導幼兒學習小鳥 bird,貓 cat, 小兔子rabbit
此環節教師拿一袋子，里面裝有圖片，請幼兒來摸，并告訴大家，自己拿出的是什么圖片。
神秘的包，會給幼兒帶來很強的好奇感，目的能激發幼兒活動的興趣。引出三種動物bird、dog、rabbit.
T(教師): 今天還有三位小朋友來到我們班做客呢，看看他們是誰呢？逐一引出三種動物bird、dog、rabbit.（新授過程中注意引導幼兒發音）
2.閃卡游戲:及時鞏固剛剛所學知識并給予幼兒及時鼓勵；
3.請幼兒戴上頭飾
4.出示三張圖片，引導幼兒觀察，猜猜他們的家在哪里？
T(教師): 孩子們，小動物要回家了，我們把它們送回家吧，NOW READ AFTER ME. BYE BYE ,bird/ cat /rabbit
K（孩子）：BYE BYE ,bird/ cat /rabbit
（三）ENDING
孩子們，小動物回家了，我們也得回家了，我們一起說：bye-bye.
幼兒在教師引導下搭上火車有序的離開教室.
Animals 篇4
教材分析
本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問你有什么樣的動物。在本課時中出現的主要詞匯，有要求掌握的四會詞語：dog，monkey，duck，cat，rabbit
涉及的句型是通過互問I have a …。和回答cool（super，great，wow。）展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。
本課文體裁為對話，側重點在于培養學生綜合運用知識對animal的話題
組織對話，進行交流。三年級的.學生正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想象、拓展的空間。
學情分析
三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have…。” “I like…。”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。
教學目標
1、認知目標：掌握新單詞dog，monkey，duck，cat，rabbit；并能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。
2、能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯系起來，培養學生自主學習英語的能力。
3、情感目標：通過對農場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
教學重點和難點
1、能聽、說、認讀單詞：dog，monkey，duck…
2、能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have…””I like…”
3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。
Animals 篇5
unit 5 amazing animals
1.able adj. 有知識和技能的，有能力的，有本事的
e.g. the child is not yet able to write. 這個孩子還不會寫字。
she is able to swim very well. 她能游得很棒。
☆ be able to & can:
它們的區別在于can只有一般現在時（can）和一般過去時could, 而be able to 則可以體現一般現在時、一般過去時、一般將來時和完成時。
à n. ability
2. such adj. 這樣的，這種
e.g. don’t say such words! 別說這種話！
i’m not familiar with such a person. 我對這樣的人不熟悉。
☆ such & so
such + (a/an) +adj. +n. = so +adj. +
e.g. i have never seen such an interesting movie before.
我從未看過這么有趣的電影。
= i have never seen so interesting movie before.
☆ such… as…
don’t read such a book as this.
不要讀那樣的書。
☆ such… that…
she was such a kind person that everyone loves her.
她那么好，人人都喜歡她。
☆ pron. 某類的人或事物
such was the reason.
原因就是那樣。
i like sports, such as swimming, running and playing basketball.
我喜歡運動，就像游泳、跑步和打籃球。
3. untie . v. 解開， 松開
untie – unties – untying – untied – untied
(反義) tie 系， 扎，捆，綁
eg: the farmer untied his horse from a tree. 農民把拴在樹上的馬解下來
can you untie this knot? 你能解開這個結嗎？
4. tissue n. 薄紙，棉紙（不可數名詞）， 紙巾（可數名詞）
eg：can you give me a tissue ? 你能給我一張紙巾嗎？
5.wild adj 野生的，野性的
eg： a wild horse/ wild grass/a wild child
wild animals live in the forests. 野生動物生活在森林中
n. 荒野，荒漠
eg: the lion escaped and returned to the wild. 獅子脫險了，然后返回了荒野。
6 . bee n. 蜜蜂
eg：a bug that makes honey 釀蜜的昆蟲
bees make honey 蜜蜂造蜜
bees fly taward the flowers 蜜蜂飛向花叢
詞組： as busy as a bee 忙忙碌碌
7. desert n.沙漠
eg： vast areas of land have become desert. 廣大的地區均已變成沙漠。
詞組：in the dessert 在沙漠中
adj. 無人的，荒涼的
a desert island 荒島 desert animals 沙漠動物
v. he deserted his wife and children and went abroad. 他拋棄了妻子兒女，出國去了。
8 competition . n. 競爭，競賽，競爭者，對手（the competition）
boxing/chess competition 拳擊競賽/棋類競賽
eg: he came first in the poetry competition. 他獲詩歌比賽第一名。
we were in competition with a team from before another the interview.
我們同另一所學校的運動隊比賽。
v. 競賽， 比賽
eg：teams from many countries compete in the world cup. 很多國家的球隊在世界杯比賽。
adj competitive 比賽的， 競爭的
eg: table tennis is a kind of competitive sports.乒乓球是一種競技性的體育運動。
9. have a cold = catch a cold 患感冒
eg: he had a cold so he had to stay at home. 他患了感冒所以他不得不呆在家里
have a cold 表示嚴重的動作和狀態，而catch a cold 通常強調從沒感冒到感冒的變化，因此如果感冒持續一段時間只能用have a cold
eg: he has had a bad for two weeks. 他已經患嚴重的感冒兩周了
10. name v. 命名，提名，說出， n 名字，名聲
eg: they named their son tom 他們給他們的兒子取名湯姆
the child was named after his father. 那個孩子是以他父親的名字取名的
can you name all the plants in the garden? 你能說出這花園所有的職務的名字嗎？
11. from place to place 從某一地方到某一地方
詞組：in place sb/ sth 代替某物或某人
take place 發生
take the place of sb/sth 代替某人或某物
give place to sb/sth 讓位給某人或某物
單元語法
can, be able to 的用法
can model v. 否定形式為 can not (can’t); 過去時為could, 否定形式為 could not (couldn’t)
1. 表示能力，can相當于be able to, 兩者意思相同，都表示“能，會”， can 只能用于現在時和過去時（could）,但是be able to 還可用于將來時和完成時 （通常不用于進行時或be going to 連用）
eg: i can run fast. = i am able to run fast. 我能跑得很快
he couldn’t answer the question = he wasn’t able to answer the question.
他不能回答這個問題。
can you swim? = are you able to swim?他會游泳嗎？
no one has been able to do it. 沒有人能做這件事。
2.表示過去一般性能力，用could 和was(were) able to 均可，但若表示過去特定場合的能力，則通常用was(were) able to， 而不用could.
3. be able to 強調通過努力而獲得的能力，而can則強調自身已具有的能力。
eg: she can sing the song in english. 她用英語唱這首歌。
he will be able to sing this song in english in a few minutes, too.
幾分鐘之后，他也能用英語唱這首歌。
4. can 可用于表示可能性，推測，允許等情況，而be able to 通常不這樣用。
eg：can i come in? 我能進來嗎？
he can’t be at home. i saw him go out. 他不可能不在家，我看見他出去了。
Animals 篇6
一.教學目標：1、知識目標：數字1~10數數，并認明小動物2、能力目標：能聽懂特定環境中簡單的命令3、情感目標：培養學生的節奏感，激發學生學習興趣二.教學重點：兒歌的完整性三.教學難點：數字1~10的認識四.教具準備：student’s book 1b page 7cassette 1b and a cassette playerword 1b picture cards 1b10 paper cut –outs of beeswork book 1b page 5五、教學過程 warming upsong《good morning to you》revision1. play a game(draw ten flowers on the board. put six paper bees on the flowers and count with students)who can count the bees first?2. rhyme: one two three . it’s a tree .four five six. pick up sticks.learn: four . five six . pick up sticks.3. learn sevenput another bee on a flower and say . “ seven” count again.act: clap one. show me: seven4. repeat step 3 for “ eight . nine and ten.”5. review one~tenact: clap one~ten. (hold up ten fingers and ask the class to count) while—task procedure.1. t: today let’s go to the park .(show a park picture.this is a park. there are some clever animals in it. i like the bee. i arm a bee.(extend arms, move around and say bzz. bzz. bzz)follow me.2. who is he? oh, he’s ji ji. i like him. now please follow me: i am a bird. (extend arms and the up and down )3. (put hands above head ) say: i am a rabbit. 4. stoop down slightly and pretend to jump forward.say: i am a frog. student copy.5. follow and say.i am a bee . i am a bird . i am a rabbit. i am a frog. 6 . listen to the tape and say .7 . practise.(1) between the teacher and the students.(2) between pairs.(3) between friends.8 .act out the rhyme. 一上課就把學生帶入學習英語的氛圍。 用先前所學兒歌，使學生回憶1-6數字。 運用身體器官，動動手，動動腦，鞏固記憶。活躍氣氛。 通過形象的動作，激發學生學習興趣，便于記憶。 用玩具鳥引入課文，吸引學生注意力。 反復跟讀，加深印象，鞏固記憶。 磁帶正音，培養語感。 培養學以致用的能力。 表演激發學生興趣，培養學生實際應用語言的能力，加深印象。板書設計： 課后小結：
Animals 篇7
lesson 32 1. content lesson 32: part1-3 page86-87 development lesson 2.objectives ●to arouse the awareness of saving endangered animals. ●to help ss find out the reasons why the giant pandas are in danger of dying out. ●to develop the skills of summing up a passage and find a suitable topic. ●to foster the skill of writing poster 3. procedure teaching steps purposes 1)feedback of real life examples. setting the scene.(5 min.) ●have ss present their poster of animals in danger. ●ask what ss’ favourite animals are. ● talk about lastest news about panda (talk about the news about the ones which are going to be given to Chinese Taiwan as a gift.) to attract the ss’ attention. lead them to talk about something that are relevant both with their everyday life and with the text. 2)reading(15 min.) ●tell ss pandas, the symbol of wwf (world wildlife fund) are in danger. exercise 1: read and mark the answers(t or f) 1) long ago, pandas lived in many parts of sichuan. 2) there are more bamboo forests now than there used to be. 3) some pandas die because they don’t have enough to eat. 4) pandas eat a lot. 5) the government is trying hard to save the pandas. ( slide- show) exercise 2: read choose a suitable topic.. a. cute bear b. chinese giant panda c. why are pandas in danger? ( slide- show) task 1: fill in the blanks (find out why pandas are in danger) first 表格內加一些“reasons for people to kill the animals.”的內容，從而過渡到 “competition” t f t t t to foster the skill of giving a topic for the passage. to introduce to ss the ways of stating one’s point of view. 這一部分在調整后顯得銜接不上了. 建議： step 1: competition: step 2: fast-reading step 3: group work 3) learn the structure of a poster.(5 min.) task 2: competition ss read the poster and memorize the reasons for people to kill the animals. 建議 1、競賽形式與內容具體一點 2、競賽后：請同學思考：這是一段什么文體的文章？結構有何特點？ 3、做鞏固練習 exercise 3: fast reading: read the poster (teach tusk) task 3: discussion （in groups） ●talk about how to make a poster. 建議：(小組討論，派代表發言) 1、歸納poster結構特點 2、歸納poster的寫作 to make it more interesting for ss , and easier for them to remember. ●a lot of cities in Chinese Taiwan want to keep the pandas .write a short passage to compete for the opportunity of keeping giant pandas when they arrive at Chinese Taiwan. (表述的語言不必寫出來) 4)post reading(18min.) a: task 4: guided writing： tips: 1. how much do you know about the pandas?( the places they live, the food they eat) 2. why should we choose your zoo? (good conditions for pandas to live in, careful workers, millions of visitors, the weather ) b: share the opinions(or evaluation) assignment (homework) (2 min.) a. real life example: on your poster, write the reasons for adopting one of them(eg., first, they are cute animals. second,…) b. finish off 4c l32 4.reflection /evaluation
Animals 篇8
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教材分析:
本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.
根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步
教學方法，利用先進的教學設備(電腦、錄音機、投影儀)等增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。
教案：
I: Content內容: Let’s learn, let’s do. （幻燈片2）
II: Purpose目標: （幻燈片3）
1.Knowledge知識: can grasp the new words掌握新單詞. “Monkey, duck, panda, cat, rabbit”
2.Ability能力: can learn to act like some animals學會表演
3.Feeling情感: can love the animals and protect the animals.愛動物、保護動物的情感
III: Focus:重點
1.Words單詞: monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog
2.Sentence句子: Act like a monkey….
IV: Method and preparation.方法與準備
1.picture of animals圖片 2. Photo of animals頭飾,
3. Radio錄音機,電腦、投影儀 4 listen, say ,learn and do聽、.說、學、做
V: Teaching:教學過程
1.Warm-up (熱身)Organize teaching組織教學. Sing a song. （幻燈片4）
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you ,too.
T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?
Ss: Ok.
T: Let’s sing.
設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。
2.Into new lesson導入 新課:The teacher asks: what animals can you act like? 你會表演什么動物？投影出示各種小動物，Ask the students to act like the animal that they like. Now have the students act like the animals.
設計意圖：讓學生自己說自己喜歡的動物，并用自己的方式表演展示給大家看，通過學生的說、學、演，為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。
3.Presentation新課展現 :There is a sport in the forest. it will be start. And now some animals are coming, such as monkey… －（Draw some animals on the blackboard.）
設計意圖：通過簡筆畫，為學生創設一個森林中動物開運動會的前景，一個個小動物紛紛向運動場奔過來的情景，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’s learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。
4.Let’s learn.學
1)Show out the animals: 用圖片出示小動物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。
2)Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞（幻燈片5到幻燈片10）
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。
3)Act like some animals.表演各種動物（幻燈片5到幻燈片10）
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4)Act as teacher.當教師展現自我
Have the students as teacher in their turns. Make them feel the succeed and the happiness .
設計意圖：讓學生上講臺當老師，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感，充分樹立學習英語的自信心。
5)Check: connect with word and picture. 識字檢測
Show out the picture and the word, ask the students to find the good friend. Lets do with together.
設計意圖：用電腦出示小動物，讓學生說出英文單詞、并做出Act like duck等的動作，檢測學生在本節課中對單詞、句子的掌握程度，還存在的問題，做到及時反饋信息，為進一步搞好教學，提高教學質量收集第一線的資料。
6)Play a game. 做小游戲活動
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess: what’s missing?
設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。
5. Let’s do.做
7)Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意（幻燈片11到幻燈片16）
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：學生把自己課前自己制作的頭飾戴上，做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。
8)Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演（幻燈片17）
Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
設計意圖：播放錄音，讓學生戴著頭飾跟錄音機又說又做，在歡樂中學習，在實踐體會英文句子的表達方法，學會用英文表達自己喜怒哀樂與說學動唱，充分體現學生在學習中的主體地位，讓學生的主動學習的欲望在歡樂中成長。
9)Let’s act. (teacher and students do together)師生互動
The teacher joins to the activity of the action, shares the happiness with students, it’s better to study English for the students. we’d better make the students feel the happiness in the class.
設計意圖：教師也戴上頭飾加入到學生的表演之中，體會他們學習的樂趣和存在的問題，在大家玩的氛圍中協調、引導學生掌握難點，把握教師的主導作用，充分做到讓學生在課堂中體驗學習的歡樂，有玩的機會和動的時間，最終做到讓歡樂充滿課堂、充滿孩子心靈。
6. Consolidation and extension.延伸拓展
1)Draw some animals 畫動物(機動)
Give a piece of paper to students, and ask
the students draw some animals which they like
on the paper.
設計意圖：讓孩子們在白紙上自由自在
地畫出自己喜歡的小動物，可以是本課
所的動物，也可以是課本外的動物，用
這種繪畫的方式，拓展延伸知識的無限,
激發學生想學其他英語單詞的欲望，為
進一步學習動物鋪墊。
2) Say something each other after class.
Have the students continue the activity in pairs or with their parents. Tell the students to find a friend or their parents to practice the English, bring the gain to class the following day.
設計意圖：讓課中學習到的東西在課后得到充分的鞏固，因為課后學生有很多的時間，可以用來練習英語，讓學英語的濃厚興趣進一步得到發展和加強，教師在上下一節課時可以作為檢測的基礎。
VI: writing on the broad.板書
We love animals
Cat duck rabbit
設計意圖：使學生明白英文單詞的書寫規范，配以合適的圖畫，做到圖文并茂，吸引學生的注意力，在課堂中主要通過教師的簡筆畫來展現課文的內容。(備注：在實踐課程中，板書中的圖畫都是教師用簡筆畫給出的)
VII: Thinking over after class.課后反思
a)Get some effect.效果.
Students like playing a game in the class ,also they like watching computer/TV in the class, in a word, they are interested in new idea, new view, new things. Because of their thought ,they all like playing all kinds of game.
設計意圖：抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，又對新的觀念、新的思想有探究的欲望，引導學生進入主動學習的境界，達到課前預期的效果。
b)Add new content .增加的新內容
Beside the animals in the text, the teacher can help the students to find the other animals ,and they can play with them in or out class. It’s better to make the students interest in the other knowledge. Also give a chance to the students that they can have a chance to play with each other in or out of the class.
設計意圖：依據新課程的主旨思想，為學生創造一個玩的機會，讓他們的天性得到最大的發展，在歡樂的玩耍中體會學習的樂趣及知識的無限性，培養他們的探究能力和勇往直前的精神。
c)The others.其他.
Give a place of free talking to the students, it maybe takes one class or two classes, even too much time to wide the students’ eyesight. We need much time to do it better and better .
設計意圖：根據學生自己的喜好、愿望、及想做的事、想說的話，創設一個說話的空間，此空間的延展性要好，不僅可放在課中、課后，而且可放在任何想說話的時候，不期望它們一次完成，只期望一步步做好。
Animals 篇9
教學重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點 ：
歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程 ：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
（2）學生展示英語口語，進行對話表演。
（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。
（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (Practice)
（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
（2）師生共同演唱改編后的歌詞。
（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。
（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
板書設計 ：
Unit Four We love animals
[一幅關于老麥當勞農場的畫]
教案點評：
本課時的Let's make 部分主要教學生做手影動物，Let's sing 部分學唱歌曲，讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的動物單詞。考慮到教學內容的特殊，本課時分兩個場景教學。 Let's sing 的歌曲教學放在室內進行，教師通過出示老麥當勞農場的圖片教學歌中Old MacDonald 和 farm 兩個主要單詞。 《Old MacDonald》的歌詞較復雜，有些單詞的發音較難，教師細化處理本部分的教學，為歌曲的順利教唱作充分的準備。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師引導學生運用所學的動物單詞編唱歌曲。Let's make 部分的教學在室外進行，教師將學生帶到教室外面，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。“巧手大賽”給學生展示自我的空間，同時又能相互學習、彼此交流。
探究活動
猜動物
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程 ：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."
4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。
Animals 篇10
教學重點：學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教學難點 ：對Let’s talk內容的整體把握；
表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發音要到位，語氣要誠懇。
教具準備
1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程 ：
一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1. 復習所學的學習用品的單詞。
1) 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case。”然后問一位學生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。
2) 讓學生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice! I like it.”
2. 復習所學唱的歌曲
教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學生跟唱。
3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。
二、呈現新課（Presentation ）
1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學生邊跟唱邊做動作。
2 教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入 新句May I have a look?
3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 “ really ”, 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找幾位學生和教師進行同樣的對話。
4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生A(簡稱Sa)前，示范對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教師告訴學生Sure. Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節氣氛。
6. 教師播放B部分Let’s talk課件, 學生邊看邊思考問題：
1) Who has a Teddy Bear?
2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?
(如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題)
7. 學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發現學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。
8. 人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。
9. 學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。
表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。
三、趣味操練（ Practice ）
1. 讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。
2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。
3. 學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow!/ Cool!/ Super!
4. 教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。
5. 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
四、擴展性活動（Add-activities）
1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2. 仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。
板書設計 ：
Unit 4 We Love Animals
] I have a …
] Oh, really? May I have a look?
] Sure. Here you are.（注意發音）
] Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
] Thanks.
教案點評：
本課時分Let's talk和Let's play兩部分教學。本著“學中用，用中學”的原則，教師在學生熟悉A部分句型“Look! I have a...”的基礎上，運用所學的詞匯，歌曲，通過和學生真實的情景交流，自然滲透和導入 “Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.Oh, it's nice! I like it. Thanks.”等日常用語。通過觀看Let's talk 部分的課件，學生整體了解、學習、操練對話內容，在基本掌握和理解該部分的會話后，教師建議學生拿出自帶的動物玩具或自畫的小動物圖片，和其他同學進行對話，增強了對話的真實性。趣味操練時，教師引導學生用已學的物品詞匯和新句型，表演對話，達到舉一反三、溫故知新的學習效果，激發了學生的學習興致，培養了同學之間團結友愛的感情。
探究活動
找玩具
探究內容：學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應的玩具，并用英語說“Look, I have a...”
探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。
活動形式：全班參與
活動過程 ：
1. 教師將學生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。
2. 教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優勝者。
3. 請學生來代替教師發指令。
4. 游戲依此進行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。
Animals 篇11
《 we love animals 》parta第一課時教案分析
一、設計說明
新教學理念注重跨學科的學習，使學生在不同內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率和興趣，進一步獲得現代社會所需要的英語語言的實踐能力。
在英語和其他各個學科的融合中，音樂、美術與英語的結合尤其緊密，這是因為 英語歌曲的演唱有助于幫助學生更好地掌握英語的發音，美術可以簡潔明了的表現英語的內容，同時使小學生活潑好動的性格特點隨著音樂得到發揮，隨著美術而創新思維，從而使他們在輕松愉快的氛圍中達到語言學習的目的，提高學生的學習興趣。
本案例教學內容為 pep 第一冊第四單元《 we love animals 》.動物的特點各不一樣，有的靈巧、有的笨重、有的詼諧、有的滑稽，如果把這一課上成一節表演課，讓孩子們和著音樂扮演各種動物，那正好和孩子們活潑、好表現的性格特征相吻合，有助于加深孩子們對動物朋友的認識，培養他們熱愛動物、保護動物的意識，同時在輕松、愉快的氣氛中達到語言學習的目。
二、學情分析
本節授課對象是三年級的學生。該年齡階段的孩子天真、活潑，喜樂好動，具有強烈的表現欲和對大自然渴望了解的迫切心情。他們的想象能力豐富，對世界充滿著好奇和幻想，這就要求老師為他們提供一個開放而富有活力的課堂，這個開放需要融合，讓英語語言的學習和實踐貫穿于 多 學科的活動中，讓孩子們張開想象的翅膀，從而使培養他們的創造能力。這個年級的同學都是英語剛起步的同學，因此，老師設計的活動應該是難度小，比較富有童趣。這一年齡的學生注意力短暫，對事物有一種不可排解的新鮮感，他們形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。由于他們的英語基礎只是剛剛起步， 如果單詞的學習只是枯燥的模仿，就很容易使學生在入門階段就覺得英語難學、枯燥、產生畏難情緒。所以我在這節課利用多種教學手段交替使用，盡量使學生始終處于新奇、注意力集中、穩定、學習情緒高漲的良好氛圍之中。
三、教學設計
1、核心任務
根據英語課程標準設置的總體教學目標，結合本單元的實際教學內容，確定本課的教學目標如下：
a 、知識目標 ：學生能聽、說、認、讀 使學生能掌握六種小動物的名稱： monkey 、 dog 、 duck 、 panda 、 cat 、 rabbit.
b 、能力目標：能夠聽懂指令，如： act like a …，并能做出相應的動作。
c 、能聽懂并試著說look! i have a … 并能在實際情景中運用。
d、延伸滲透目標：培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感。
2、語言任務：
師生是教學中的兩個主體，教師是主導，學生是主體。教師角色要適時變換，才能充分發揮學生的主體作用，課堂教學才會成為師生間共同參與的多維活動。
本節課的教學中，教師以表演、模仿為線索貫穿整個教學，教師在教學中既是活動的總設計，又是活動的導演，同時還是示范者，巧妙地運用動物的聲音，啟發學生的思維，使學生能展開想象的翅膀，自由表演各種動物。學生既說又唱，既演又想，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，在輕松、愉快的活動中真正用感官和心靈去體驗英語語言及其運用。
3、教學重點：
a 、能聽說、認讀一些常見的動物單詞： monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.
b 、能聽懂一些簡單的指示語，并能按指令模仿動物做出相應的動作。
4 、教學難點：
a 難點: 由于學生年紀小，對于一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
5 、課前準備：
錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片
由于授課班級的學生作為英語初學者，第一次上英語公開課，課前我做了適當的課前預習、安排工作，尤其是鼓勵學生放松心情，展現良好的班風和學風。
注： t=teacher s=student ss=students
6 、教學過程：
i. warm-up
1 、greeting:
t： hello, boys and girls.
ss： hello, miss li.
t： how are you?
ss: fine, thank you. how are you?
t: i’m fine，too.
2、let’s chant (unit 1 part b)
復習i have a …的句型，為let’s talk 中的對話做鋪墊。
ii. presentation:
（ 1 ） t：now，boys and girls.look！this is a zoo. let’s go and meet some new friends!( 讓我們去認識幾個新朋友吧！ )look! they’re coming!(welcome!)把六張不同顏色的笑臉分別貼在六棵樹上。
t: do you know who are they? ( 它們是誰呢？ )
ss:no.
t: can you guess?
ss:yes.
t：what’s colour do you like?
s1: red (one).
t: who’s it?
ss: 功夫熊貓！
t：yes! kung fu panda .please read after me:panda,panda.
act like a panda .(示范，學生模仿，表演展示)
s1：panda,panda
齊： act like a panda .
對話環節：教師戴上頭飾：
t: hello….!
s!:hello!
t: i’m panda,what’s your name?
s1:i’m….
(s1扮演小老師，來與其他同學對話)
（2）接下來用聲音引出小貓單詞的教學, 再學習小兔,之后進行連續表演。
教單詞 cat 、 rabbit 、 panda , 有意識地將發音進行歸類，如發音 [æ ] ，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。
（3）play a guessing game .
t show ss the cards of panda、 cat 、 rabbit .
ss read them first , then t hid them behind me.
t take one of them in the right hand and let ss guess what it is .
（4） 依次用以上方法教讀后三個動物單詞:dogduckmonkey。分別進行表演、對話練習。
（5）act and guess .
t call s1 to the front and tell him/her a word . （耳語）
(suck as dog / duck) let him / her act like this animal, others guess what the animal is.
（猜
對者可根據 t 說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）
（6）listen to the tape and repeat .
（7）教讀創編兒歌，幫助學生有效記憶。
動物園zoo真熱鬧，能貓panda是國寶，猴子monkey樹上跳，小兔rabbi練長跑，小狗dog汪汪叫，小貓cat 喵喵喵。
（8）let’s chant!(41頁)
iii. practice
1 、 t say and ss show the toys of animals .
2 、 t：look! i have a duck.what do you have?
引導學生試著回答。
3、 齊唱《hello!》歌，用上所用的六個動物名稱單詞。
iv. 拓展：呈現自創課本劇
dog: hello,cat.how are you?
cat: fine, thank you! mr.dog,this is miss rabbit.
dog: hi,miss rabbit. nice to meet you!
rabbit: nice to meet you,too!
duck: goodmorning,mr.monkey!
monkey:good morning,miss duck!
panda:hi! i’m kung fu panda. let’s play,ok?
all:great!
v. 小結：today,we have learned 6animals.animals are our good friends.we shoud protect them.we love animals.
vi. homework
1 、聽音，跟讀。
2 、介紹學過的動詞給家長、朋友，想辦法了解更多的動物名稱。
Animals 篇12
一.教學目標1知識目標：bird rabbit butterfly frog bee 單詞的識記。2能力目標：能正確讀出單詞發音，并能識記單詞卡片。 3情感目標：培養學生熱愛小動物的習慣，讓他們在學習中體驗成功的樂趣。二.教學重點：能識記單詞。三.教學難點：butterfly的發音四.教具準備：student’s book 1b page 9cassette 1b and a cassette playerword and picture cards 1bsilhouettes of the above small animals work book 1b page 7五、教學過程：warming up:1. rhyme: one two three. i am a bee.(page 7)2. game:guess“ what are they?” say“i see a ”3.stick all the pictures on the board. take one away and ask:“what animal is it?while—task procedure:1. hold up a butter fly and say: today, there is a new friend in our class. guess. who is she? she’s a butter fly. i like her.2 repeat the new word.3. make some scentens.butterfly ↗butterfly↗butterfly↘ i like it. ‘ ;i can see…for you and me4. repeat the process with sichouettes of other animals.5. match: pictures and word.6. read the words slowly.7. open students, listen to the tape and read after the tape. post—task activitygame: what is missing? ，游戲吸引學生，激發學生學習興趣，也便于老師了解學生掌握程度。 句型操練，讓學生能把以前所學融匯于新知識中，學以致用。 詞型配對，學生對所學字母能達到識記目的。 游戲鞏固所學，激發學生的好勝心和集體榮譽感。 板書設計： 課后小結：
unit 2 small animals the third period 來自第一范文網。
Animals 篇13
教學內容：
一、教學目標
1.知識目標
1）能聽、說、讀、寫本單元的動物類單詞。
2）進一步鞏固句型：Do you like...？Yes，I do./No，I dont.以及I like...和I dont like...
2.能力目標
能夠用幾句連貫的英文向別人介紹自己的動物朋友以及它的特征。
3.情感目標
使學生認識到人與動物之間的親密友好的關系，從而樹立應該保護自然、愛護動物的意識。
二、教學重點
能夠聽、說、讀、寫本課的動物類單詞。
三、教學難點
較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。
四、教學準備
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
五、學情分析
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力。活潑愛玩，好表現自己是他們的天性。We love animals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
六、教學過程
1.Leading in
T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？
2.Pre-task Preparation
1）Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.
Hands up.Hands down.Act like a dog/cat/monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.
2）CAI shows pictures of four animals tails.
T：Look and guess.What animals are they？
S：Its a dog/an elephant/a horse/a monkey.
3）CAI shows eight photos of animals.
T：Look and say.What do you like？
S：I like sheep...
4）Lets chant.Ss say the chant with T.