《看菊花》教學設計（精選17篇）
《看菊花》教學設計 篇1
第一課時
課時目標：
1、通過看課件、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設境激趣導入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書“看”
（寫在事先畫好的田字格里）
學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（多媒體菊花課件）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！
指名讀，一起讀。
真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
④ 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
我們來夸夸它們吧！（指導讀）
哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開。
三、回顧抒情表達
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。
① 先記住導游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）
四、自主識寫作業
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？
1、出示：“開、放、不、看”認讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？
4、 作業設計
1、必做題
a、習字冊上描紅、仿影、書寫
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開花（開、放、看）
b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
《看菊花》教學設計 篇2
教學過程
一.復習導入
1.出示“黃的白的淡綠的紫紅的”
指名讀。
指導讀好輕聲。
再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。
2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。
3.“邊看邊走，邊走邊看”
小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？
4.指導讀長句
小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？
出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”
指名讀。注意長句需要停頓的位置。
二，精讀課文
出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！
這些菊花色彩斑斕，姿態萬千，一朵有一朵的姿態。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數量多）
自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態。
1.出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）
指導讀句。a,,讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c.讀出喜愛之情
2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
指導：看著這么美麗的菊花，我忍不住數了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數都數不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”
放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”
再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”
指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”
指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。
學生扮演姿態萬千的菊花。
邊表演邊讀讀下面的句子
3.出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？
那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了。可是我們的菊花還毅然的開放呢。
請你再來讀一讀這句話。
4.過渡：看著這么多迎著寒風開放的好看的菊花，人們流連忘返。
出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
學生讀。范讀，再指名讀
二.學習第三自然段
1.菊花不但美，還有一個好的品質，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質。
學生自讀。（不怕冷）
2.在寒風中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？
與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢
指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”
學生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
追問：那什么叫做迎著呢？
（寒風吹得越厲害，菊花就開得越艷）。
想想看，這些菊花是這么迎著寒風的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）
請你學學這一朵菊花，再來讀一讀這句話。
4.指導背誦。
這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。
菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的
菊花的數量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。
看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？
三，學習第四自然段
那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？
出示第四自然段。學生讀，思考：為什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
學生齊讀。
四，總結全文
菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。
齊讀課文
五：寫字
開 放 許
1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？
讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。
2，學生看“放”“許”
看看有什么相同？（左右結構）
講解：放，左右相同。許，左窄右寬
教學放：新的偏旁，反文旁
教學許：整體感知，左右結構，新的部首言字旁跟說話有關
新的筆畫“橫折提”
在田字格位置。
教學目標：
1.正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.體會感受菊花不怕冷的品質。
3.學會“開、放、許”的正確書寫。學會新的筆畫“橫折提”。
教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文。
教前準備：ppt 生字卡片
《看菊花》教學設計 篇3
一、導入
1、談話：秋風一吹，秋姑娘來了。她，吹紅了楓葉，吹黃了小草，她，來到了公園，吹開了五彩繽紛的菊花。星期天早晨，爸爸媽媽帶我到公園看菊花。
2、（點開圖片）有什么想說的？
二、學習第二節
1、菊花怎么好看呢？你們能用這樣的句子說嗎？菊花穿著五彩的衣服，有 ，有 ，還有 ，他們穿得那么漂亮，好像在 。
2、這么多顏色的菊花聚在一起，可以用哪個詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色）
3、這么顏色的菊花中，老師最喜歡什么顏色呢？（出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）范讀。你最喜歡什么顏色，能通過你的朗讀告訴其他小朋友嗎？
4、這么美的菊花可愛比美啦。你們看（出示課件）一朵朵，一朵朵是一朵嗎？數一數，有幾朵？一叢叢，數一數，有幾叢？一片片，現在已經望不過來了吧，不過這還只是一片，一片片就是一片連著一片，簡直就成了菊花的海洋。
是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讀的時候聲音要有怎樣的變化才能體現出菊花越來越多，越看越美？
5、你們甜甜的笑臉，真像一朵朵盛開的菊花。小朋友們，你們愿意成為一朵朵美麗的菊花嗎？美麗而又可愛的菊花們，你們可真好看。身上穿著五彩的衣服，伙伴們聚在一起，組成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮風了，呼——呼——好冷呀！你們看，桂花謝了，百合枯了；你們聽，枯葉在地上打著轉兒在哭呢！美麗的菊花們，你們怕不怕深秋的寒風呀？
是呀，菊花是勇敢的花，它不怕嚴寒，你們看，（出示句子）你能讀出菊花的勇敢嗎？
6、這么多這么美的菊花我們越看越喜歡，可是我們該回家啦。看著這么多美麗的菊花，你們想走嗎？？（出示句子）是呀，這么美麗的菊花，誰看了都不想離開。你能讀出人們不想離開的心情嗎？
7、菊花美得令人陶醉，讓我們再來欣賞一下吧。齊讀第二小節。
8、看圖背誦第二小節。
三、學習三、四小節
1、真是舍不得離開這么美的菊花，這時，爸爸又對我說了一句話，我覺得菊花更好看了。是什么話呢？（出示句子）
2、指名讀，天冷了，其他的花都到哪兒去了呢？菊花又怎么樣了呢？
3、真是勇敢的菊花，所以我們在讀的時候，不僅要讀出對菊花的喜愛，還要讀出對菊花的贊美。
4、感情朗讀。
5、你喜歡菊花嗎？為什么？
6、引讀第4小節。
四、延伸
菊花多么美麗，多么堅強呀，其實菊花身上的優點還多著呢！現在正是菊花盛開的季節，你們愿意到公園，到田野，去欣賞感受菊花更多的優點嗎？
五、學寫生字
1、看完了菊花，現在該和生字見面啦！
2、出示 開 不 公 認讀，數筆順
3、指導書寫
《看菊花》教學設計 篇4
教學課題
8看菊花
課型
新授
本課題教時數：3 本教時為第 2 教時 備課日期 月 日
教學目標：1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2、技能目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、情感目標：通過理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重點、難點：重點：指導朗讀第二、三自然段
難點：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”和體會大家為什么都喜歡菊花的原因。
教學方法與手段：方法:講授法 討論法
手段：電子白板 生字卡片
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
1.小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細細地——看菊花，齊讀課題
2.瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。指名學生讀，然后齊讀。
二、學習第一自然段
過渡：小朋友們讀的真不錯，接下來就讓我們一起去看菊花吧！
1、（媒體出示圖）看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引導說話。
2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？
3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，再全班齊讀。
三、精讀課文第二自然段。
1、同學們讀得真好，老師能聽出來，你們真的是很高興，接下來，讓我們走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？[出示句子]
（1） 指名讀。老師發現你有一個詞語讀的特別好，[出示詞語：“好看極了”] “好看極了”是什么意思呢?誰來讀好這個詞語?指名讀。
（2） 那誰來讀好這句話？指名讀。下面男生女生比比看誰讀的好。男女生分讀。
2、是呀！公園里的菊花好看極了！老師想來采訪一下大家，你們為什么覺得公園里的菊花好看呢？請同學們繼續讀下去。[出示第二段]
3、學生自由讀課文；交流。
（1）出示“白的這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？[出示相關圖片]
（2）你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？你可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。
（3）指名三位學生讀，相機點評。
（4）分小組讀，齊讀。
4、小朋友們，你們平時還看到過哪些顏色的菊花呢？學生交流。
5、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？
（1）（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵。。。
（2）（課件：稍遠“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
（3）（課件：遠“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
6、老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！我們換個方式再來數一數
7、小朋友們聽，這是什么聲音？[播放風聲] 深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？ 嗯，好冷呀，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？
（1）請大家自己讀一讀這句話。生自讀。
（2）告訴老師，菊花怕冷嗎？誰來給大家讀一讀?
8、讓我們一起來做美麗的菊花好嗎？起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）哎呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？你們個個都是好樣的，一起告訴人們，我們正——迎著深秋的寒風開放呢。
9、老師看出來，大家都已經被這些美麗勇敢的菊花吸引住了。那就讓我們通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來吧！請大家想著剛才的畫面，再來讀讀這兩句話。[出示句子]。
10、誰愿意來讀給大家聽的？指名三位學生讀。
我們聽的小朋友可以閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。
12、不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？[出示圖]是呀，人們——引讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”
13、舍不得離去怎么辦呢？老師有個好辦法，可以幫小朋友們永遠留住這些美麗的菊花，那就是把這些美麗的句子記在我們的腦海中，現在大家試著記記看。學生練習背誦。指名兩位學生背誦。
14、我們一起來一遍吧，[出示圖片] 引背：公園里的菊花好看極了……舍不得離去。
15、學到這里，我看的出大家都很喜歡菊花，那老師就要問大家，你們為什么喜歡菊花呢？學生交流。
四、學習第三、四自然段
1、讓我們來看看爸爸怎么說的。[出示爸爸的話]
2、現在大家知道人們為什么喜歡菊花了嗎？
3、學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。
4、指讀。跟讀，齊讀。
5、引讀第四自然段，為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？
學生交流。
6、那就讓我們一起再來讀讀爸爸的話吧！
7、是呀，菊花不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。那就讓我們拿起書本一起再來讀一讀課文吧！
8、學生齊讀課文。
四、指導書寫
過渡：你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？告訴你們，菊花們已經來了，不過它們先要考考大家，誰通過了考驗，就跟誰做朋友。看！它們帶來了三個生字。
[出示：許 放 聽 ] 只要你能把這三個字寫好，菊花姐姐就會跟你做朋友。
1、先來看看，你發現這三個字有什么共同的地方？（都是左右機構）你們可真厲害呀！
2、我們先來看“許”，在這個字里有一個新的筆畫：橫折提（教師板書筆畫）仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字寫一遍給老師看。（學生書空）
在這個字里，我們還要認識一個新的偏旁叫言字旁。在寫這個字前，你想提醒大家注意什么？（學生交流）教師板書，學生跟著書空。描紅。
3、再來看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。教師范寫，學生書空，描紅。
4、接下來一個字“放”：左邊跟右邊一樣大，左邊的“方”寫得要稍微低一點，注意“方”的筆順，右邊的反問旁稍微高一點。較師范寫，學生書空，描紅。
5、完成《習字冊》
板書設計：
8、看菊花
美
都喜歡 多
不怕冷
學生聽教師敘述，“跟老師一起去看菊花”。學生看教師出示的生字寶寶，進行認讀。先指名認讀，然后進行齊讀，要注意后鼻音和輕聲。
看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？”這個問題。
指名讀，然后全班齊讀。
學生跟著教師走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？
指名讀。“好看極了”，回答“好看極了”是什么意思呢?指名學生讀好“好看極了”這個詞語。指名學生讀好“公園里的菊花好看極了”這個句子。男生和女生分別讀這個句子。
學生聽問題：你們為什么覺得公園里的菊花好看呢？回答問題。學生自由讀課文，并進行交流。回答“這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？”這個問題。看一看相關的菊花的圖片。
回答“你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？”這兩個問題。學生可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。指名讀，分小組讀，齊讀。
學生交流，想一想平時還看到過哪些顏色的菊花呢？
學生看課件，用“一朵，兩朵，三朵”，數一數有多少朵花，一朵一朵地數要數到什么時候啊，換個詞兒來數，一叢一叢地數。“一叢，兩叢，三叢……”，一叢一叢地也數不過來了，再換一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。學生采用一朵朵，一叢叢，一片片的數。
學生回答下列問題：“小朋友們聽，這是什么聲音？” “深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？” “這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？”
學生讀自己讀“它們正迎著深秋的寒風開放著呢。”指名讀。
學生起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）“哎呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？”學生回答”迎著深秋的寒風開放呢。“
學生通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來！并且想著剛才的畫面，指名讀這兩句話。
學生閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。
學生回答：“不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？”齊讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”
學生試著記記看，練習背誦。指名學生背誦。學生看著圖片進行背誦。
學生回答：“你們為什么喜歡菊花呢？”這個問題。進行交流。
學生看出示的爸爸的話。回答“人們為什么喜歡菊花”這個問題。
學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。指名學生讀，注意一個“一點兒”是兒化音，一起跟老師念一遍。跟讀，齊讀。
學生讀第四自然段，思考“為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？”這個問題，學生交流并回答。齊讀爸爸的話。
學生回顧菊花的特點：
不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。學生齊讀課文。
學生回答“你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？”通過考驗，和菊花做朋友。學生看出示的漢字。
先來看看，找找看這三個字有什么共同的地方？學生聽教師講解：橫折提，看教師板書筆畫，仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字，寫一遍給老師看，并且學生書空。
認識一個新的偏旁叫言字旁。想一想“在寫這個字前，提醒大家注意什么？”，學生交流看教師板書，跟著書空，描紅。
看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。看教師范寫，學生書空，描紅。
興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師運用充滿童趣的語言，使產生了求知欲，使學生在躍躍欲試中復習了生字。
利 用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽 過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自 己在看。
這一段較為簡單，進一步發展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。讓學生入境生情，充分調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。
圖畫展現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？
學 生忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約， 可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。
在反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時的目標。對菊花顏色和形態的認識，老師提供了游戲的方式，起到了積累的作用，又為下面的學習做鋪墊。
《新課標》還指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。本課的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。
先 對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。教師的話意在讓學生背誦第二段，以完成課時的目標。檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠 熟讀乃至背誦課文，而創設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。
引導學生運用已有經驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）
第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，引導學生反復誦讀，在讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
識 寫生字力圖體現自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也 力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上 限”，使所有學生有所得，有提高。
授后小記：
《看菊花》教學設計 篇5
課時目標： 精讀課文，拓展知識，激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高尚品質。
教學重點：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 指導朗讀背誦第二自然段。
教學難點： 理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們為什么喜愛菊花的原因?
課前準備： 小黑板（第一、二自然段）；詞語看片；課文配套錄音磁帶；菊花圖片。
教學過程：
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，齊讀課題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了。誰就可以得到這張門票。（板書：好看）
二、感悟課文，指導朗讀
1、學習第二自然段。
過渡：你們真了不起，都得到了門票，現在我們一起去公園里看菊花吧！
請同學們齊讀第二自然段。
（1）師：公園里的菊花好看嗎？
生：好看！
師：你是從哪句話看出來的？
生：公園里的菊花好看極了。
師：誰能把菊花讀得更好看。出示（公園里的菊花好看極了。）
（2） 師：菊花有哪些顏色？
生：黃的。
師：還有呢?
生：白的、淡綠的、紫紅的。
師：是呀！公園里的菊花好看極了，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的，真漂亮呀！誰愿意試著來讀讀看。
（3）擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
聽了這么多的顏色，現在老師就來送兩個成語給大家：五顏六色、五彩繽紛。
（4）指名讀，齊讀。
（5）導入下一句：公園里的菊花可真多啊！讓我們來數一數吧！（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
是啊，菊花這么多，來，你來讀一朵朵;你們這組來讀一叢叢，全班一起來讀一片片。一起來讀讀這句話！師評價：從同學們的讀中，我感覺到眼前都是菊花。
（6）前段時間，天氣忽然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話?（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）練讀。
（7）過渡下一句：公園里的菊花好看極了，五顏六色、五彩繽紛，它們正在干什么？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）
師：菊花怕冷嗎？
生：不怕！
指名讀，齊讀。
在這么冷的天里，菊花迎著深秋的寒風開放，說明了寒風怎么樣？師引導：勇敢。
（8）看到這么美的菊花，這么勇敢的菊花，人們舍得離去嗎？（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）
讀到這里老師又想送大家一個成語了：依依不舍。
我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭來看一看這美麗的菊花。
自由讀第二自然段，指導背誦。
2、學習第三、四自然段。
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
聽了爸爸的話，你有什么想法？想一想人們為什么喜歡菊花？（板書：不怕冷）
菊花一點兒也不怕冷
讀到這里，老師又想送大家一個成語：不畏嚴寒。
那么聽了爸爸的話，文中的我是怎么覺的？（板書：更好看）
3、過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，現在讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩（出示小黑板）
秋 菊
陳 毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其耐何。
（師領讀、指名讀、齊讀）
三、作業設計
1、搜集有關描寫菊花的詩。
2、讀、背誦課文。
板書設計
8 看菊花
好看——不怕冷——更好看
（勇敢）
教學反思：《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結構的構段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文進行內化。同時在教學中我也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學內容。在教學接近尾聲的時候帶領學生學習陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養。
《看菊花》教學設計 篇6
【教學內容】
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。本教學設計為《看菊花》第二課時。
【教學目標】理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。
【教學重難點】感情朗讀課文，感受秋天之美。理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入：
談話：昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
學生交流：公園里的菊花真好看。
（板書：好看極了）。
那今天我們就和爸爸媽媽一起去公園欣賞那好看極了的菊花，好嗎？大家坐上游覽車，準備好了嗎？出發咯！
二、感悟理解，美讀課文。
1、體會菊花的色彩繽紛。
小朋友們，公園到了，看呀！你眼前出現了什么？
菊花多好看哪，好多種顏色！你看到了哪些顏色？(出示：許多菊花)
是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（出示：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊！
我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅.白里透紅。桔紅，紫紅……）
菊花的顏色可真神奇啊！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊！真是五顏六色、色彩繽紛。）（板書：美）
小作者也不驚發出感嘆——公園里的菊花好看極了。（出示句子）
我們一起美美地讀讀它們。
（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）
（評價：你們讀得真美！）
2、體會菊花的數量多。
公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？
（出示：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……
（出示：稍遠“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
（出示：遠“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書：多）
老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個方式再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
哪排小朋友愿意來數一數？
3、感悟菊花迎寒盛開。
天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？
站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）
啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）
我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢？（要勇敢，不怕冷……）
你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”
看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
4、理解人們不舍離去。
來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？
你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
三、總結升華。
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）
爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽
指名讀，注意“一點兒”兒化
2、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧！（課件）
師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
四、延伸拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）
看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起！
2、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對照片里的小朋友說些什么？
是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。
七.作業
1、請你用自己的話說一說菊花有哪些顏色。（用有…… ，有…… ，有……）
2、請你用自己的話說一說，菊花用怎樣的姿勢來迎著深秋的寒風的？
《看菊花》教學設計 篇7
一、復習舊知，導入新課：
1、出示詞語：
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師：誰能讀好這些詞語，待會兒老師帶他去看菊花。（指讀 齊讀）
2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟課文，知道朗讀：
1、學習第一自然段
誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時候、到哪里去看菊花？
你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀 齊讀）
2、學習第二自然段
（1）（出示菊花圖）
你看到了什么？
除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？
這么多顏色，誰能用一個詞來表示？
（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？
（出示句式）
“菊花的顏色真多呀！有 ，有 ，有 ，還有 ，我最喜歡 。”
（指名說）
（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？
出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”
指名讀
（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數一數吧！
“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……”
菊花多不多啊？（多）（板書：多）
（5）老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個方式再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”
我們現在正是深秋季節，誰來說說這幾天的風給你什么感覺？（冷）
對，這就是“深秋的寒風”。（讀句）
誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風”？
“啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？”（不怕）
“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢？（要勇敢，不怕冷……）
你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”
（7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家來贊美一下菊花。
（出示句式）“公園里的菊花 。”（相機板書：好看）
誰能讀好這句話？（指讀）哪個字要讀重音？（“極了”加點）
（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？
（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
哪個詞最能表達人們當時的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時候什么情況下舍不得過？
誰能讀好這句話？
（9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！
齊讀第二段。
誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？
指導背誦。
3、學習第三、四自然段
（1）看著這些迎風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
自讀第三段
（2）誰來讀爸爸的話？
大家為什么都很喜歡它？（相機板書：不怕冷）
剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點兒也不怕冷？
誰能學著爸爸的樣子，讀好這句話/
（3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）
為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）
4、小結：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個勇敢的孩子！好嗎/
讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導書寫
教學“許 聽 放”（略）
四、總結拓展
小朋友們，通過第8課的學習，我們不但看到了菊花的美麗，更認識了菊花勇敢、堅強的品格，正因為如此，古今有許多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺的一首《秋菊》送給大家。
《看菊花》教學設計 篇8
一、設計理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據新大綱的要求，本課教材特點及班中實際情況，本課的教學目標定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。2.復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的品質。根據教學需要，本課分兩課時進行教學。第一課時，學習課文第一、二兩段，學習4個生字，背誦第二段。第二課時學習三、四段，學習5個生字，背誦第三段。第一課時的課時目標定為：1.多數學生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數學生能正確認讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現美。
根據低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學導讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動的要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。本教學設計力求體現以上教學理念。
二、設計特色
以讀為主，以讀促說，入境悟情
三、設計流程及設計意圖
（一）、談話激趣，進入情境
1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家帶來了一個好消息，想知道嗎？（想）
公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機出示：看菊花 指導朗讀，讀出高興的心情。看菊花（注意一個看字是生字）。
設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學生的遐想，產生了好奇心和求知欲，使學生在躍躍欲試中進入閱讀，教師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學習過程。在自讀嘗試前給學生營造了一個入境悟情的氛圍。
（二）、發展情境，讀說訓練
學習第一段
1、導入課文：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發啦！
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導讀通句子：讓我們跟著她一同出發吧！指名讀、范讀、齊讀。指導讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使學生讀好，再引導齊讀。
設計意圖：這一段較為簡單，進一步發展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學習第二段
（一）學習第一句
1、師描述進入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導學生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名說）
3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）
4、指導讀通句子：指名讀、小組讀，引導讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過范讀指導讀通。
5、指導讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價性語言指導讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設計意圖：讓學生入境生情，充分調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。
（二）學習第二句
1、指導仔細看圖（菊花的圖片）練習說話：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看極了，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。指名說。
2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導朗讀。
是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導讀好輕聲音節以及并列詞組的節奏。
設計意圖：充分調用學生已有的經驗和信息，作感悟課文的前提準備，以說促讀。
3、指導看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導朗讀。
a.看著這么美的菊花，我忍不住數了起來，一、二、三、四……呀！數不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導讀好“一朵朵”。
b.再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”
c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導讀好“一片片”。
d.連起讀三個詞，指導讀出越來越多。（可以讓學生用動作來形容）。
設計意圖：三個不同的詞，通過學生的數（活動）來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。
4.引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”指導朗讀。
a.是呀，這么美，這么多的菊花都開了。現在已經是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）
設計意圖：這里通過比較，讓學生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎。
b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀？
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
c.指導讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風”要詞兒連讀，還要指導讀好長句，可用范讀讓學生讀好長句。
d.指導讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價性語言讀好這句話。
5.連起來讀第二句，看誰讀得美。
設計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導學生運用已有經驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學習第三句
1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）
出示：邊看邊走，邊走邊看，指導讀通
這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。
2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導朗讀
a.指導讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。
b. 指導讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！
設計意圖：通過角色轉換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
（四）齊讀第二段
設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。
三、創設情境，運用語言
1創設情境：小朋友，今天我們去公園看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。
2.指導背誦。自由準確，指名說，齊說。
設計意圖：檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。
四、創設情境，識寫訓練
看 開 放 不
1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認識了4個新朋友呢！認讀
2.說說你記住了哪個字？可以讓學生編兒歌，順口溜記憶。
3.給它們找個朋友（組詞）
4.自學筆順，描紅練寫。教師著重指導“看”和“放”
設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創新思維，大膽表現自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。
《看菊花》教學設計 篇9
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一.談話導入，激發興趣。
1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。
《看菊花》教學設計 篇10
一、導入
1、謎語導入：瓣兒彎彎像卷發，寒風冷雨它不怕。百花凋謝它開花，中秋時節到萬家。（板書：菊花）這兩個字都是草字頭，草字頭的字跟花草有關。
2、瞧，老師今天就把菊花帶來了？你覺得這菊花怎樣？
3、今天，我們就一起去看菊花。 補充板書：看 指名讀課題 齊讀
二、初讀課文
（一）學習第一節
1、請小朋友們把書翻到93頁，先聽老師來讀課文，要求聽準每個字的字音。
2、小朋友們想自己來讀一讀嗎？要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、小朋友們讀得可認真了，老師要來考考大家，這些詞你會讀了嗎？（帶拼音）
早晨 深秋 迎著 更
紫紅 離去 喜愛 好看 （正音）
4、把這些詞送入課文中，相信你也會讀了。誰愿意來讀一讀課文的第一小節。（出示第一節）
師評：你讀準了這三個詞中的的輕聲，真不錯。 （顯示 早晨 爸爸 媽媽）
誰再來讀一讀？ 師評：爸爸媽媽后面還注意了停頓。
齊讀，邊讀邊思考：誰去什么地方看菊花？（出示句式，評：你真會讀書。）
（二）學習第二節
1、瞧，公園到了。（出示詞卡：公園）你會讀嗎？（評價：你讀準了后鼻音和整體認讀音節；爸爸媽媽帶我去公園看菊花，多開心呀！）
教學“公” 公是我們今天要學的生字 出示：公 怎樣記住它呢？什么結構？上下結構的字就要從上寫到下，相信小朋友一定能把它寫好，我們一起來寫一寫書空
2、你去過哪些公園？欣賞過哪些美景？（評價：你還能聯系我們學過的內容來說一說呢，真了不起）
過渡：公園里景色很美，而且又很好玩，所以小朋友都喜歡到公園玩，秋天到了，公園里最美的景色要數菊花了，真是好看極了。出示：公園里的菊花好看極了。 指名讀，齊讀。
2、菊花好看在哪里呢？自由讀課文的第二小節。指名讀 師評：這么長的一段話你都讀通順了，真了不起 還有誰來試試嗎？
菊花真美呀！想不想親眼去看看呢？（出示圖片）你們看，這些菊花有（黃的）出示圖片，有（白的），有（淡綠的），有（紫紅的），五顏六色，真美呀！它們你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開，這就是一朵朵的菊花，這里的菊花三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!這里一叢，那里一叢，這就是一叢叢的菊花，它們越開越多，連成了一大片，這里一片，那里一片，這就是一片片的菊花，公園里的菊花真美真多呀，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
3、這里有個生詞要和小朋友打個招呼，你認識嗎 出示：開放（詞卡） 讀準音 這兩個都是我們今天要學的生字 我們先來認識開 怎么記住它？小朋友們仔細想一想，這個字和我們前面學過的哪個字很像？板書：升 開 你能說一說它們哪里不一樣嗎？開有哪些好朋友呢？ 開的反義詞是什么。板書 關 開和關站在一起也做了好朋友叫開關。
課文中開的好朋友是誰呢？ 出示：放 我把手上的書輕輕放下。小朋友把手放在桌上，坐端正了認真聽老師講課。怎么記住放？引出反文旁 板書 齊讀新偏旁 書空筆順
小朋友你們瞧，含苞欲放的花骨朵在雨露，陽光的滋潤下，慢慢地開放了，能加上你的動作再來讀一讀這個詞嗎？（評：瞧，一朵朵花兒開得多美麗呀）
4、把這個詞送進句子中讀一讀吧。 出示第二句（指名讀）
師評：你讀得真不錯，注意了輕聲 顯示4個的
師評：你讀得真不錯，你還注意了這個字的不同讀音呢 顯示 一
你們看，這個句子有點難讀，先聽老師來讀一讀。誰能學著老師的樣子來讀一讀嗎？ 指名讀 齊讀
5、引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
這個句子中有個詞有點難讀，（出示：舍不得）跟老師讀一讀。（領讀）
齊讀句子。（評價：我聽出來了，小朋友們都舍不得離去，那讓我們再回頭看一看，一起讀一讀課文的第二小節，再來欣賞一下這美麗的菊花。）
（三）學習第三節
1、看到這些美麗的菊花，爸爸是怎么說的呢？ （自讀課文的第三小節）
2、誰來讀一讀第3小節？ 這里有個詞有點難讀 “一點兒”兒是輕聲，要讀得短一些。（指名讀、齊讀）點是我們今天要學習的生字，什么結構？里面有個新偏旁 四點底 我們早晨吃的點心叫早點，早點后面加個兒字，就成了早點兒，小朋友要早點兒起床，這樣上學就不會遲到了。看，老師在點頭，我們去唱歌時要先點歌，去飯店吃飯要先點菜。
3、這里有個生詞也急著要和小朋友們打招呼呢！ 出示：許多 出示：許 這里藏著一個新的筆畫 出示 橫折提（板書） 點加橫折提就是“許”的偏旁言字旁 言字旁的字一般和說話有關 現在你能告訴我怎么記住許了嗎？
你鉛筆盒里有許多什么？ 出示句式______有許多________。（可以看著圖片來說一說，也可以說說你知道的。）（關注“很多”） 秋天，公園里有許多菊花開放了。
4、讓我們再一起讀一讀第三小節
（四）學習第四節
聽了爸爸的話，我覺得 引讀：菊花更好看了。
你覺得怎么樣呢？ 齊讀第四小節 老師覺得你們讀得越來越好了。
你們看，這些詞語你一定記住了吧，誰來讀一讀？
讀準了這些詞，相信你們一定會把課文讀得更好的。齊讀全文
三、小結
今天，我們一起走進了公園，欣賞了美麗的菊花。不過，我們也要把課文中的生字寫漂亮呢！先寫左邊再寫右邊，許還得寫得左窄右寬，伸出手來跟老師寫一寫。
“許”左窄右寬，言字旁一點靠近豎中線，橫短折筆直提有力，右邊午字，撇起筆高，兩橫有長短，懸針豎兒長 學生描紅 書寫 注意寫字姿勢
《看菊花》教學設計 篇11
【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。
【目標分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、學會本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、理解課文內容，感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。
【教學重、難點及突破措施】
這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開發的高潔品質。在教學時，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創設情景，讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學習中來。
【教學對象分析】
剛入學不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調動學生的感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而達到以“趣”促學，喚發他們發自內心的學習欲望，提高了教學效率。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
1、多媒體出示秋天的情景圖：
（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）
導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？
2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！
（板貼課題，齊讀課題）
［上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一幅美麗的秋天風景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。］
二、自主讀書，合作檢查
1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。
（課件出示：⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
3、指名讀課文師生評議正音。
［“興趣是最好的老師”，巧設一個贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎上，可以進一步提高學習效果。］
三、情景體驗，美讀課文
1、過渡：
你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發吧！
2、（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）
公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？
（板貼美）
3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？
（多媒體出示）
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？
［讓學生聯系實際說說菊花顏色，然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野，又豐富了學生的詞匯量。］
5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？
（指名讀）
［利用多媒體教學手段，為學生全力打造一個美麗的、音樂的、幻想的、創造的世界，讓學生在這個世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎上，感情進一步到位。］
6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？
（多媒體出示）
公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。
［教學不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態美，有助于加深學生對菊花美麗的印象。］
7、參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數：
⑴ （課件出示菊花由少到多的3幅圖）
我們先用“朵”來數，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續數吧！菊花更多了，同學們范難了，一叢一叢數不過來了，那我們只能用片來數了。
⑵ 公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）
數都數不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！
（學生齊讀）
［利用多媒體的形象展示，引導學生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］
8、過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？
（學生回答，板貼）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？
（多媒體出示）
它們正迎著深秋的寒風開放呢！
（學生練讀）
9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！
（多媒體播放音樂）
［在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讓學生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進一步升華情感體驗。］
10、學習三、四段：
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
（學生自由讀第三自然段）
你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？
（讓學生交流感受）
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎？
（課件出示）
“因為_________________，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為__________________。”
［學完了課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，設置以上說話練習可以讓學生更好的回顧全文。］
2、同學們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
（課件出示）
菊花
秋風吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
［語文素養的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學生開闊視野，積累知識。］
3、現在你對菊花有了什么認識？除了菊花你還想夸夸誰？
［既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。］
五、作業設置
1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。
2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
［分層布置作業，從學生的愛好出發，尊重了學生的個體特點。］
《看菊花》教學設計 篇12
第二課時
（一）復習檢查
1、按照課文填空。
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
2、指名朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發學生看圖說說菊花的顏色、形態、長勢）
2、指名朗讀課文。
3、分句朗讀理解：（出示句子）
第一句
指名朗讀后，啟發兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。
第二句
過渡：菊花的顏色好看嗎？
（學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）
教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！
（2）菊花開得多嗎？
師：菊花多嗎？
生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復練讀）
師：讀到這里，傾斜角想到了什么？
學生拓展回答。
師：觀看插圖，小結：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。
師：同學們還在哪里看到過這樣的情景？
生：（在廣場）在公園里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造課文說一說嗎？
生拓展回答：
師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么？
生讀課文：
師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。
師：思考：你覺得好在哪？
學生練讀。評價
師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
（三）學習第三自然段
過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
1、指名朗讀。
2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——
（1）看花的人們怎樣喜愛它？
（學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）
（2）為什么這樣喜愛它呢？
出示句子，朗讀理解：
它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（深秋，秋末；迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷）
天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。
（聯系上一句，教師講“謝”的意思）
3、齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段
1、指名朗讀。
2、朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
設問：為什么覺得菊花更好看了呢。
（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。
（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。
3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。
指導寫字
1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。
教學反思
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。
一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，我采用多種形式反復練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個環節的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來。
《看菊花》教學設計 篇13
設計理念: 新的課程標準指出:閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣.此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言,介紹了菊花之美,表達了人們的喜愛之情.所以,再現課文情境,引導學生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的教學設計力圖體現的.
一,設境激趣導入
師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現在卻開得最美最多.是什
么花
出示:菊花(正音)
現在,正是賞菊的好時候.(出示課文插圖一)誰能說說:什么時候,誰去公園干什么
出示第一段.指名讀,注意:讀準字音,讀通句子.
今天,就讓我們跟他們一起去"看菊花".板書"看".(寫在事先畫好的田字格里)
學生看老師范寫,再把手放在眼睛上,做個動作演示"看",明白"看"由"變形手"和"目"組成.
[利用插圖再現課文第一段的情境,既揭示了課題,又學完了第一段內容.學生描繪圖意的過程,就是在說第一段的內容,回答的學生說,其他的學生聽,幾遍下來,再讀文字,就降低了閱讀難度.老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉換,以下的教學始終是"我們"在看,學生自己在看."看"是一個要學的生字,字形較難,老師的板書就是范寫的過程,看清了再作演示,很快就記住了"手和目"組成"看".]
二,入境誦讀感悟
過渡:公園里的菊花怎么樣呢
1.自由朗讀第二段.
指名讀,要求讀準字音,讀通句子.
2.光讀不過癮,還是去親眼看一看吧!
(播放菊花錄像)
3.看完,出示:公園里的菊花——(學生答后出示:好看極了.)
指導讀出贊嘆的語氣.
4.①菊花的什么好看 (顏色)
出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的.
顏色真多呀!有哪些顏色 我們來數一數吧!
指名讀,一起讀.
真是越數越高興,越數越開一心!表達出驚喜的心情來.
②這么多這么美的顏色,能用什么詞來形容嗎 (五顏六色,五光十色,五彩繽紛)還有什么也很好看 (形狀)都有哪些形狀呢 (生看錄像描述)
師:每一種形狀都是一個品種.品種可真多!你能用什么詞來形容 (千姿百態,形態各異,多種多樣)
③菊花不光顏色美,品種多,數量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你,一朵接一朵搶著開(出示:一朵朵),有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示:一叢叢)這里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋.(出示:一片片)
一朵朵,一叢叢,一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達出來嗎
④小朋友,現在已是深秋,刮起了寒風(出示:"深秋,寒風"正音).
一陣寒風吹到你的臉上,身上,脖子里,你會覺得怎樣
是啊,這個時候,許多花都謝了,而菊花卻——
出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢.
你覺得菊花怎么樣 (勇敢)
我們來夸夸它們吧!(指導讀)
哪個字最能說明菊花不怕冷 (迎)那該怎么讀
⑤這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神.連起來欣賞一下吧!(齊讀)
5.菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎 看花的人們也一樣,他們是怎么做的 (錄像演示)
讀第三句,把人們流連忘返的心情表達出來.
想象:如果你在看菊花,你會怎么做
(畫下來,拍照,拍錄像等)
[錄像再現了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態,真實地出現在學生眼前.學生置身于菊花的海洋,經驗被喚起了,情感被調動了,思維被激活了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動情呢他們忍不住要把看到的,想到的表達出來.老師的作用就是適當地組織,點撥,啟發,鼓動,讓他們暢所欲言,反復誦讀.自己的表達受生活經驗和認識水平的制約,可能是零散的,不太規范的.而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望,又使他們找到了表達的憑借.反復的誦讀中,老師的引導,同學的評價又使他們的認識有所提高,較好地完成了課時第一個目標.中間對顏色和形態的認識,老師提供了一些優美的詞語,起到了積累的作用,又為下面當小導游服務.最后想象的設計,意在喚起學生的生活經驗,進一步使學生理解課文,產生對菊花的喜愛之情.]
三,回顧抒情表達
1.回讀第二段.
今天我們到公園看菊花.看到了:公園里的菊花——.顏色有——,數量也很多——,在百花凋謝之時它們——.人們——.
2.菊花美得讓人陶醉.我都看得不忍離去了.讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦,導游不夠了,公園要聘請一批小導游,向游客介紹菊花.我們去應聘當小導游,好嗎
①先記住導游詞.(自由試背)
②向同桌介紹.(看看是不是會介紹了.)
③指名介紹.(好的掛上導游證,以此激勵.)
[先對課文進行回顧,整體朗讀進一步加深對課文的理解.小導游的介紹意在讓學生背誦第二段,以完成課時目標.這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背,可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞,也可用自己在課外書上看到的關詞,以鼓勵一些學生創造性地介紹,給學生語言的發展留下空間.]
四,自主識寫作業
過渡:一陣秋風吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上,樹葉上還有字呢!你們認識嗎
1.出示:"開,放,不,看".認讀.
2.看筆順圖,邊讀邊書空.
3.書上描紅一遍.
說說哪個字最難寫,寫時要注意什么
4.作業設計
必做題a.習字冊上描紅,仿影,臨寫
b.有感情地朗讀1,2兩段.
選做題a.生字開花(開,放,看)
b.做小導游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽.
[識寫生字力圖體現自主.學生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對字有個整體感覺,然后再說說寫哪個字要注意什么,讓他們自己發現難點,提醒全班注意.作業設計也力求給學生一定的選擇余地,必做題無非是最基本的知識和技能,面向全體,選做題留給學有余力的學生.這樣做既達到了目標的"下限",又達到了目標的"上限",使所有學生有所得,有提高.
看菊花
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,識寫本課9個生字.
3,指導朗讀第二自然段.
教學難點:
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學準備:
1.課件.
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花.
教學過程:
一,談話導入,激發興趣.
1,導入:今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來.你們喜歡菊花嗎 喜歡它什么
2,課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢
3,揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題"8.看菊花",小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個"看"字 師做手勢幫助理解
4,指導讀題.
二,初讀全文,整體感知.
1,過渡:看菊花 芳芳看到了什么樣的菊花呢 下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字.
2,生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況.
3,初學生字.
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎 別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了).
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀.
(3)去音節讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀.
4,檢查讀書情況,指名分節讀文,師相機正音.
三,細讀課文,品味語言.
(一)第一自然段.
1,談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣 瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢 你來試試.
2,指名讀第一段;自由練讀;再指名讀.
(二)第二自然段.
1,過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發吧!
2,課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________.
公園到了,看到菊花,你想說……指名說.
老師也想說了:公園里的菊花好看極了.畫面出示:公園里的菊花好看極了.
3,指導讀,你也想這樣說嗎 指名讀,說一說"好看極了"什么意思;再讀讀看.
4,課件出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花.
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看.
5,擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎
6,指名讀,齊讀.
7,導入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢 ……的菊花可真多呀,讓我們來數一數吧.
8,課件出現一組畫面,板書"朵",請學生上來用"朵"數最上面一幅;再數下面一幅,數不過來呀,怎么辦呢板書"叢",別著急,老師送你一個詞,再數;數第三幅,一叢叢也數不過來了,那我們只能用"片"了,板書"片".是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數都數不過來,讓我們發揮集體的力量一起來數吧,齊讀.
9,談話:咦,這兒怎么只有菊花 其它的花都到哪去了呀 原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢.
10,看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢 指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去.
11,.課件出示第二自然段內容,齊讀.
12,嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎 ).
(三)三,四自然段.
1,人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢 指名說.
2,課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音.
3,指名讀第三自然段.
4,聽了爸爸的話,你有什么感想 課件出示第四自然段內容.
5,指名讀第四自然段,指導讀好"更好看了".
四,學寫生字,掌握寫法.
1,課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞.
2,自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶.
3,師范寫生字,講清書寫要求.
4,在書上描紅.
5,完成《習字冊》.
自我評析:
《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經歷學習過程.我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松,愉悅的環境中去學習.
理解"它們正迎著深秋的寒風開放呢!"
師:天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗.
看,我們小朋友們現在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎
生:愿意.
(站起來,做一朵美麗的菊花,手在下巴下做花狀.)
(播放花仙子之歌,學生美美地盛開,隨著音樂起舞.)
師:啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎
生:不怕!
師:我看到了這朵菊花抬起了頭,這朵菊花也挺起了胸,你們為什么不躲起來呢
生:要勇敢,不怕冷……
師:你們個個都是好樣的,一起告訴人們——我們"正迎著深秋的寒風開放呢!"
這個環節使后文 "我覺得菊花更好看了."的理解水到渠成,學生自然就悟出正是菊花那種不畏嚴寒,傲霜斗雪,堅強不屈的精神使得它在人民的心目中更加美麗,也更值得大家學習.
師:深秋時節,大自然有什么變化呢 我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好
生:(興奮地)好!
(師生帶著書來到室外,大家邊看邊討論.)
生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了.
師:你真會觀察.
生:快看,天上飛來了幾只大雁,我想它們一定是準備飛到南方去.
生:老師,深秋的風吹在身上有點冷,我今天都穿毛線衣和外套了.
生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的.
師:你能聯系學過的知識來講,真了不起!可是有一種植物,它們在深秋的寒風中一點兒也不怕冷,你們能找到嗎
生:(環顧四周,異口同聲地說)菊花!
(在對"大自然有什么變化"的討論中,學生對詞語"深秋"有了直觀形象的理解,同時,不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照,使學生對菊花的"不畏寒冷"不再感到遙遠.)
師:大家讀讀"它們正迎著深秋的寒風開放呢"這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說說你有什么感受
(生自由讀,議,暢所欲言.)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.
生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.
師:說得真好!那誰來扮演一朵"正迎著深秋的寒風"開放的菊花
(一生在大家爭先恐后的"我來","我來"聲中,背對著風站立.)
生:不對,書上說"迎著",應該這樣.(面對著風站得筆直.)
師:是呀,迎風開放!
生:老師,我看到菊花是這樣的.(挺胸抬頭,伸展雙臂)
師:棒極了,好一朵迎風菊!來,我們大家一起演!
(學生在操場上爭相表演,生動地表現了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎著寒風竟相開放的情景.當學習內容與生活體驗建立了密切的聯系之后,接下來的朗讀聲情并茂.孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟,對菊花的贊美!)
《看菊花》教學設計 篇14
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕冷的品質。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的品質。
2.能正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
（一）導入新課
1.指導看圖：
（1）秋天到了，一個陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
（2）（板書課題）誰能讀準“菊”這個字？我們一齊來讀讀課題。
（二）初讀課文
1.范讀課文。
2.學生練讀課文。要求：
（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）畫出文中的生字、詞，認真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
（3）標好自然段的序號。
3.檢查自學效果
（1）指名分自然段讀，相機正音。（2）你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請劃出來，仔細讀一讀，再讀給同桌聽。
（三）創設情境，讀中感悟
1.第一自然段
①個別讀。
②練習說話：（什么時候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
③齊讀。
2.第二自然段
①看圖說一句話。
師：聽了你們的話，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。②課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？（師相機板書：顏色多）（1）看圖，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個好聽的名字。
（2）這兒怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風競相開放的呢！我們一齊來讀讀這句話。
板書設計：
8.看菊花
顏色多開得盛不怕冷
大家喜愛它！
《看菊花》教學設計 篇15
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友，你們喜歡菊花嗎？想去公園看一看菊花嗎？想進公園可得要有門票，怎么辦呢？（點擊課件，出示詞語：深秋公園一朵朵一叢叢一片片開放舍不得一點兒）
瞧，這塊門標上有一些詞語，誰能讀好它們，老師就把門票送給他，想拿嗎？
指名讀，請會讀的小朋友站起來齊讀。
2、你們真了不起，都拿到了門票，那就快抓好門票，跟著課文里的小女孩芳芳一家人一起去公園看菊花吧。
（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。本處設計，讓孩子通過認讀獲取門票，大大激發了學生的學習興趣。）
3、齊讀課題：看菊花。
二、學習課文，朗讀感悟
（一）學習第一自然段
1、點擊出示第一段文字，指名讀。
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？再指名讀。
3、齊讀第一段。
（二）學習第二自然段
1、讓我們趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示菊花圖）呀！看到這幅圖，你最想說什么呀？
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。指名讀。你覺得菊花哪兒好看呢？指名說。
3、瞧，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話？
點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的指名讀，老師評價，表揚讀得好的學生。
4、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！
（播放錄像：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，教師相機作介紹：幾千年前，我們的祖先就開始種菊花了。經過培育，現在的菊花種類非常多，達到了2000多種，顏色也非常艷麗，姿態萬千，具有很高的觀賞價值。你看到了哪些顏色？哪些形狀？（指名說）它們還有非常好聽的名字呢！（師生一起說菊花的名字，點擊出示：粉面金剛、金背大紅、金鉤萬卷、國慶黃、帥旗、懸崖菊等）
5、這么多顏色和形狀的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、千姿百態）齊讀詞語。
（設計意圖：語文教學要引導孩子進行一定的積累。在一定的情境中，幫助孩子積累顏色的詞，多種形態的詞，能加深學生記憶，讓積累更為有效。）
6、教師小結：菊花真是美麗極了！（板書：美）
7、讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的。？（齊讀）
8、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？我們來做個游戲，數一數這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？
（1）出示“朵”用“朵”來數，一朵一朵地來數（師生同數）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數下去，該要數到什么時候啊！我們換個詞來數吧。
（2）出示“叢”一叢一叢地數（師生同數）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再給你們一個詞。
（3）出示“片”我們一片一片地來數，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！
誰能讀出多來？（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、齊讀。
（指導朗讀：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高）
（設計意圖：立足文本，抓住關鍵詞語，進行生本對話。教師適時給學生展示圖片和點撥，使學生能理解“一朵朵，一叢叢，一片片”的意思，從而發展了學生的語言。同時加強課堂背誦的指導，提高課堂效率，培養學生積累語言的習慣。）
9、前段日子，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？是呀，現在已經是深秋了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服啊？誰來夸一夸它們？我們勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？
（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）誰來做一做“迎”的動作。
10、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現得真棒，真勇敢！讓我們隨著攝像機的鏡頭一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！
（播放錄像片段（一）：各種各樣的菊花）
（設計意圖：這個部分的教學是學生理解的難點。通過讓學生表演，理解“迎”這個動作的含義，情境的創設能使學生想象到在寒冷的北風中，菊花昂首挺胸的樣子，從而進一步理解人們對菊花的高潔品格的贊美和喜愛。）
11、看，小朋友一個個都陶醉了。如果現在就叫你離開，你舍得走嗎？為什么啊？（指名回答）是呀，誰能把這種依依不舍的心情讀出來呢？
（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，齊讀。
（指導用緩慢的語氣朗讀）
12、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們看著這一幅美麗的菊花圖，把第二自然段美美地讀一遍，可以一邊讀一邊做點動作。（學生起立齊讀。）
（三）學習第三自然段
1、爸爸也很喜歡菊花，我們來看看爸爸在看了菊花以后是怎么說的。（出示第三自然段文字）
（1）學生自由朗讀。
（2）誰來學著爸爸的語氣，把這段話讀給大家聽。
（3）你從爸爸說的這段話里明白了什么？（點出“不怕冷”，板書。）
（4）師述：是呀，菊花不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
（5）請男同學齊讀爸爸的話。
（四）學習第四自然段
1、聽了爸爸的話，你會想些什么呢？
2、齊讀最后一段，理解“更好看”：為什么我覺得菊花更好看了？菊花好看在哪里？更好看在哪里？
3、我們小朋友應該要像菊花那樣，不怕寒冷，做一個堅強、勇敢的好孩子，能做到嗎？
4、時間過得真快，不知不覺，我們又走到了公園的門口。小朋友，在臨走之前，你們還想不想再來看一眼菊花，把它們深深地留在記憶里呢？
（播放錄像片段（二）：人們觀賞菊花）教師相機補充介紹：菊花不僅可作觀賞，還有非常廣泛的用途呢。你們瞧，菊花還可以作藥用，對保證人們的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒。用菊花作原料制成的菊花晶、菊花茶味道好，是有名的保健飲料。菊苗還可以當菜吃呢。所以菊花自古以來就深受人們的喜愛，很多人都贊美過菊花，還寫成了詩呢？想學一學嗎？
三、欣賞詩句，拓展遷移
1、陳毅的《秋菊》。
2、古代詩句。
四、布置作業，課外生成
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來，或者用文字描繪出來，看看誰心中的菊花是最美麗的。
設計理念：
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，抓住文中關鍵詞：引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現的。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。教學重點：指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學難點：1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準備：多媒體課件
《看菊花》教學設計 篇16
第一課時
教學內容：學習課文《看菊花》，書寫部分生字。
學生學習過程：
一、談話導入。
1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。
誰猜l：l：i來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)
2.(出示書上的第一幅i圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)
指名讀：看菊花、公園。
3.看圖學習部分生字詞。
(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)
①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)
②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)
(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)
4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺花的世界，小作有化宿綱化的經過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?
二、整體感知。
1.學生自讀課文。教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。
第一組：第一自然段。
(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)
(2)指名回答。
(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)
第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。
(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)
(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。
(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評
3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)
三、教學生字“公、開、放、不”
1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。
(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)
(2)提示注意點。
開：撇為豎撇。
放：左右相等。
2.學生描紅，仿影。
板書設計：
看菊花
課后反思：
第二課時
教學內容：
學習課文《看菊花》
學生學習過程：
一、揭示課題。今天我們繼續學習《看菊花》。
二、精讀課文。
1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)
(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)
(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)
2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)
(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。
(2)學生自讀，教師巡視檢查。
(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)
(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。
①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)
②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。
③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)
④現在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?
⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?
3.精讀第三自然段。
(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。
(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)
三、教學生字“許、點、也、聽”。
1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。
2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)
3.注意要點。
許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)
點：四點的一點往左，三點往右。
也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。
板書設計
看菊花
教材分析：本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。要認識的1種筆畫。插圖描繪了五顏六色繁榮菊花迎著寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。
教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。
教學重點、難點：了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕寒冷。
教學構想：根據學生的身心特點及認知規律，從猜謎人手，激發學生的興趣，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。為了體現這一指導思想，在本課教學中教師應努力讓學生自主地參與到語文實踐活動中，通過各種形式的實踐活動，逐步提高學生的語文能力。
教學準備：生字卡片、掛圖
教學時間：2課時
《看菊花》教學設計 篇17
【教學設計】
一、復習導入
1、小朋友們，秋姑娘來到了我們身邊，用一支美麗的畫筆，染紅了楓葉，染黃了，她施展神奇的魔法，讓菊花在秋風中綻開美麗的微笑。今天讓我們跟著課文中的小朋友一起去看菊花。（讀課題）我們能看到這么美麗的菊花，心情怎么樣啊？那讓我們一齊高興的讀一讀。（齊讀）
2、在看菊花之前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰認識他們？（點擊）出示詞語。
3、生字寶寶們說：你們棒極了！通過了第一關，愿意跟你們成為好朋友！你們愿意再挑戰一下嗎？（點擊）出示第一段。有誰愿意第一個挑戰？
二、精讀訓練，理解課文內容
（一）過渡：你們真了不起！都會讀了，生字寶寶愿意做我們的導游，一起走進公園！走！我們出發吧！一走進公園的門口，哇！眼前一亮，仿佛進入了菊花的世界，你看到了什么？（點擊）公園里的菊花好看極了！
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?
(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。
（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學生讀,齊讀。你喜歡什么顏色的菊花呢？
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！
（點擊）出示：（其他顏色的菊花和五顏六色。）這些菊花穿著五彩的衣服，有的深有的淺，有的嬌艷，有的淡雅，就像一幅美麗的圖畫，我們可以用一個詞夸夸它們：五顏六色）——學生跟讀 （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。
3、欣賞菊花的時候，小朋友們情不自禁的發出稱贊聲，大聲的夸夸他們好嗎？（點擊）（出示：公園里的菊花美麗極了！）指讀，齊讀。（板書：美）
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數一數吧！（點擊出示圖片）
這里一朵，那里一朵，它們聚在一起講著悄悄話，這就成了一朵朵；這邊一朵朵，那邊又有一朵朵，它們都要湊到一起來，這就成了一叢叢；一叢叢菊花一大片，向四面鋪開，像菊花的海洋，形成一片片美麗的花海，菊花越開越多，這就叫做一片片。
菊花多不多啊？嗯，菊花可真多呀！看的老師都眼花繚亂了，不知道該欣賞哪一朵了，數都數不過來了，請小朋友來數一數好嗎？
5、這樣一后面兩個字是同樣的字，我們就叫它疊詞，表示數量很多，你能說說它的兄弟姐妹嗎？
6、小朋友們真棒！又認識了很多的詞語寶寶。秋天快要過去，冬天就要來的時候就是深秋，天氣越來越冷了！寒風吹起來了！小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，你們看菊花有沒有穿上衣服？是啊！它們是多么勇敢啊！（指讀）
7、（點擊出示）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，（演示）誰來把這句話連起來讀一讀？我們一起來做一做勇敢的菊花吧。
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）
9、眼前這一片花海這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）
10、咱們邊看邊走，邊走邊看，大家都陶醉了，不知不覺已經走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）
11、指導背誦： 這么美的菊花，我們要把他們的美記在心里，好嗎？（出示圖） 引背：公園里的菊花好看極了。
（二）小朋友們真是太棒了！秋姑娘來了，天氣變冷了。大雁南飛了，青蛙、松鼠們跑進洞里準備冬眠了，小樹也裹上了“冬衣”，其他的花兒都枯萎了，可是菊花呢？它們正怒放著。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！) 指名讀，齊讀。
3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），我們一起來夸夸它們！（再次出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！朗讀感受）
三、指導書寫
過渡：我們要離開公園了，在結束這次秋游時我們再來認識兩個生字寶寶。（出示：許、放），我們來和他們打聲招呼吧!
1、許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。學生描紅。
3、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（方的第三筆是橫折鉤），右邊的我們叫做反文旁，稍高一點。寫反文旁時先寫一筆撇，這一筆要短一點；二筆橫；三筆撇，這一撇頂著橫的中間直直的下來，再撇出尾巴；四筆捺，從一筆的撇往下，出捺腳。
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫生字。3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
【教學重點難點】1、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質；2、感情朗讀課文，一朵朵、一叢叢、一片片的指導朗讀和理解。3、能正確、美觀地書寫生字。