《十幾減5、4、3、2》導學案人教版（精選2篇）
《十幾減5、4、3、2》導學案人教版 篇1
教學內容：
人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。
教學目標：
1.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減7、6的計算方法。
2.初步培養學生的合作意識和交流意識。
3.初步滲透“用數學”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養學生用數學的意識。
教學重點：
探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。
教學難點：
親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。
教學準備：
課件，口算卡片。
教學過程：
一、 創設情景，生成問題
1、 （多媒體出示口算：）
15－8＝ 17－8＝ 11－8＝ 13－8＝ 19－8＝
師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）
小結：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。
2、 師：今天這節課我們繼續學習減法。
（課件出示主題圖）同學們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數數有幾條紅的吧！”小軍說：“有13條金魚，紅的有6條，算一算有幾條黑的吧？”
可是金魚游得太快，菲菲眼睛都數花了，還是沒有數出來。它請我們小朋友來幫忙啦！“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”
【設計意圖：創設生動的童話情境，使數學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。】
二、探索交流，解決問題
師：要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？
1.獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-7＝6（條）。
你是怎么計算出13-7的？能給小軍講一講嗎？
每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
【設計意圖：聯系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中“人人學習有價值的數學”新理念的體現。】
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有：
a. 把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。
b.7+6＝13，13-7＝6。
c. 把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。
……
【設計意圖：獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在。】
3.嘗試運用，多種擇優。
小軍從小朋友這里得到了這么多好方法，誰能幫忙解決菲菲的問題？” 13-6=？
學生在全班交流自己的想法。
……
還可以這樣算：7=6=13,13-7=6,13-6=7
滲透了減法各部分的關系，讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述。
【設計意圖：嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇。】
三、鞏固應用，內化提高
今天學習的知識你掌握了嗎？老師來考考大家
1、14頁做一做
學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
小結：把一些圖形分成兩個部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。
【設計意圖：滲透減法各部分的關系，讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述。】
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目（課本14頁做一做第2題）
a.8+9= 9+6= 7=9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
學生做完后，師問：“你發現什么了嗎？”
【設計意圖：學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優越性，并知道在減法算式中交換減數和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式。】
3.用數學知識解決問題（學習三的第2題。）
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
4.計算練習（練習三的第3題）
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
四、回顧整理，反思提升
小朋友們，今天這節課我們學習了《十幾減7、6》，知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。
板書設計：
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7
想：10-7=3 3+3=6
10-6=4 4+3=7
7+6=13 13-6=7 13-7=6
《十幾減5、4、3、2》導學案人教版 篇2
教學內容：
人教版一年級下冊第17頁例2十幾減5、4、3、2
教學目標：
（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。
（2）使學生進一步感知加、減法之間的聯系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
(3)情感與態度：再解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。
教學重點：
在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。
教學難點：
在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優方法。
教學準備：
課件，口算卡片、藍蘑菇和灰蘑菇
教學過程：
一、復習導入，生成問題
1、出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。
9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7
（1）開火車算（一生口算報得數，其余生評價）。
（2）選幾題說說想法。
2、揭題：前幾天我們學習了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續學習十幾減5、4、3、2。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
（出示課件例4）
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
1、自主探索
12-5=
12-4=
12-3=
想一想，算一算
2、小組交流（或同桌交流）
說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。
3、全班交流
（1）12-5，你是用什么方法算的？
12-5=7
方法一：5+7=12 12-5=7
方法二：10-5=5 5+2=7
方法三：12-2=10 10-3=7
方法四：從12開始往前數
（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？
（3）交流算法。
12-4= 12-3= 方法類似
仔細觀察這三個算式，你發現了什么變化規律嗎？
你能不能利用找到的規律解決下面的問題：
11-4=
11-3=
11-2=
1、自主探索
利用前面所學的知識或找到的規律算一算
2、小組交流（或同桌交流）
說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。
3、全班交流
三、鞏固應用、內化提高
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？
（課件：得數設置四、五秒）
12-4 11-3 13-5 11-4
13-4 12-3 11-2 14-5
2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）
7 5 9
12-5= 11-6= 11-2=
11-4= 2+3= （這張卡片住不進樓
10-3= 15-10= 房，那我們現在就
14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好
16-9= 14-9= 不好，你還能讓
17-10= 0+5= 哪些算式住進來 ）
2+5= 12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？
12-8= 13-6 11-7= 11-3=
12-5= 13-4= 11-2= 14-5=
四、回顧整理，反思提升
小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？
板書設計：
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=