1.5.2 分類（精選15篇）
1.5.2 分類 篇1
中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1. 學會按物體的某一特征進行。2. 初步學習按物體的二維特征進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1. 紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2. 小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3. 男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、 幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、 按物體的特征：1. 按物體的某一特征：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）2. 按物體的二維特征：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、 進一步鞏固按二維特征的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、 結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。
1.5.2 分類 篇2
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學過程 ：
一、談話導入
1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里？買回了衣服、褲子放在哪里？買回了皮鞋、球鞋又放在哪里？
2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作？
師：養成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類有關，這節課我們繼續學習分類的有關知識。揭示課題（板書：分類）
二、新授
1、出示主題圖1（兩名同學正在整理書包畫面）
觀察：圖上畫的是什么？仔細看看，他們的桌上有些什么？他們在干什么？
出示主題圖2（兩名同學整理好書本畫面）
觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導學生觀察）
把你自己看到的和想到的給你的同位說一說，同位之間互相說，師參與各組討論。
兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。
師小結：女同學把書和本子按學科分成了兩類，一類是和語文有關的書和本子，一類是和數學有關的書和本子；
男同學把書和本子按種類分成了兩類，一類是課本，如語文、數學書，一類是所有的本子。
問：他們分的方法一樣嗎？
說明他們是按不同的標準分的類。
2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎？（板書：整理書包）
（1）生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理
（2）想一想你打算怎么整理？
（3）生分類整理，師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說一說
（4）生匯報自己的做法，展示自己分類整理的結果。分成了幾類？每一類有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說
師：分類整理了以后不但覺得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書包，師巡視。
三、鞏固
1、學生拿出學具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進行分類。師巡視。
幾個學生上臺展示自己分類的結果，同時向大家介紹自己是按什么分的類
按顏色分
按大小分
按形狀分
2、出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業 紙（如圖）
這幅圖里有些什么人物？我們一起來認一認
問：你打算怎樣把他們怎樣分類？同桌討論，怎樣把分類的結果表示出來？（生動手將以上人物采用作記號，連線等方法分類）
投影、演示學生的分類結果，匯報：按什么分的類？每類里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒戴眼鏡分）
3、游戲：
（1）十名同學上臺，臺下同學提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開（如按性別分，高矮分等）
（2）師給其中8名同學戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺下同學再提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開。
（3）把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類，你打算按什么分？分成幾類，一生指揮臺上同學分開。
*按顏色分成三類*按形狀分成兩類
4、電腦出示車子圖，同位討論怎樣把這些車子分類？（如顏色分，按輪子個數分，按跑的快慢分，按機動非機動分等）
演示分類結果，把哪些車子作為一類？為什么？
5、出示思考題圖，師：能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來？
生開書，思考，口答，說明理由
四、小結
今天，我們通過整理書包繼續學習了分類，生活中有時候一些東西可以根據我們的需要按不同的標準進行分類，分類整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見過哪些分類的現象呢？（生充分說。）
作業 ：到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的？
1.5.2 分類 篇3
教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內容：教科書第38頁的內容。
教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學們都去過超市吧！
你們在超市里都看見什么了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什么好處？
初步學習分類
師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）
通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作，鞏固分類方法
如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1.小組創作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2.學生匯報。
師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。
4.聯系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5.練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2.匯報。
3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
執教：北京市育英學校 白建玉
1.5.2 分類 篇4
一、目標：
1.學會按物體的某一特征進行分類。
2.初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。
二、準備：
1.紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。
2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。
3.男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個
三、過程：
1、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。
2、按物體的特征分類：
a.按物體的某一特征分類：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！
（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）
小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）
小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）
b、 按物體的二維特征分類：
小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）
3、進一步鞏固按二維特征的分類：
現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）
等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]
4、結束：
今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。
1.5.2 分類 篇5
教學設計
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學目標 ：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知的意義；通過操作學會的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行方法。
教學具準備：
學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創設情境，探求新知
1.感知。
教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.
提問：你看到了什么？發現了什么？
引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]
2.明確。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫。（板書課題）
教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確的意義.
[通過學生觀察，進一步體會的意義，使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]
二、鞏固發展，體驗。
1.擺一擺。
出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確的必要性──通過使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調動學生主動參與的積極性，使學生在中初步體驗的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗。]
（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗的作用。
[小組活動，培養學生合作學習的意識。]
（3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
（1）第1題
啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗的技巧。]
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學生。學生進行匯報。（可出現兩種的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結
這節課我們學習了,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。
1.5.2 分類 篇6
活動目標：
培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。
區域活動一：分圖形
準備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。
過程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說一說，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。”
區域活動二：娃娃超市
準備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等
過程：師：“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”
區域活動三：涂色
準備：相似的物體若干
過程：給相同的物體涂上相同的顏色。
游戲：找朋友
玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。
1.5.2 分類 篇7
教學設計
教學目標 ：使學生初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。
教學重點、難點：讓學生按單一的標準。
教具準備：投影儀 實物圖片 學具
一導入 新課
師：同學們喜歡逛商場嗎？（喜歡）
師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好？
生：好
師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么？（播放商場的影片）
二教學新課
1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么？
生：我看到了，商場有……
師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊？
生：我發現了……
師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起？
生：把一樣的東西放在一起。
師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么？（放錄象）
生：我看見……，我發現……
師：有沒有看見阿姨在干什么啊？
生：（引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”）
小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫。
揭題：這節課我們就來學習的方法——板書
2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎？老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片貼放好。
（學生小組合作動手操作）
講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的？大家覺得他們分的好不好？
師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊？我要買筆記本？我要買電視？你們說這些東西擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好？（好）所以以后我們的生活用品、學習用品都要擺放，養成良好的習慣。
3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎？（愿意）
師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它放到這些小杯里面？（好）那就再四人小組分一分。
（小組合作分學具）
師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的？
生：……回答……
師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了了？那老師就要試試你們是不是真的學會了了！
三指導學生做課本上的練習
1第一題：把同類的圈起來。
2把車涂上顏色。
3 每行中不同的是什么？
四質疑
五小結：通過這節課的學習，同學們都學會了，把同樣的東西放在一起就是；而且有些同學學會了的技巧，老師真高興！
板書：
分類
——把同樣的東西放在一起
1.5.2 分類 篇8
《媽媽的小幫手——》教學設計
山東省文登市七里完小 周玉麗
教學內容：青島版實驗教科書一年級上冊第19—21頁。
教學目標 ：
1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行。
2、在老師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關的的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。
教具學具：課件、圖片、實物、方便袋。
教學過程 ：
一、創設情境、學習新知
師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？
（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）
生觀察情境圖自主交流。
師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。
同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實物擺放在講臺上。
師：誰想當小售貨員？請你到講臺上演示。
生交流并演示。
師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學習的知識。
（二）擺放玩具
師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。
（課件顯示客廳情境圖，玩具亂七八糟地擺在地上）
師：看到這些你想對小明說些什么？
生交流。
師：聽了大家的意見，小明不好意思了，非常想把這些玩具趕快擺放整齊。可是怎樣擺放才能整齊呢？聰明的你一定能幫他想出好辦法來。你面前的小袋子里就有這些玩具的圖片，大家趕快動手擺一擺，試一試。
生獨立思考，動手操作，師巡視了解情況。
師：剛才老師看到大家都積極地為小明想辦法，擺放得都很有道理，誰愿意上臺演示一下你的方法？
生上臺演示并交流。
（三）幫媽媽整理衣服
師：玩具整理好了，小明別提有多高興了，見到媽媽在整理衣服，他也想試一試。
（課件顯示幫媽媽整理衣服的情境圖）
師：這么多的衣服，該怎么整理呢？小明又有些發愁了，我們一起來幫幫他吧。
生看圖獨立思考。
師：小組內說一說你想怎樣整理這些衣服？
小組活動，師了解各小組交流情況。
小組代表匯報自己小組出現的整理方法。
對學生的回答，教師及時做出評價。
二、聯系實際，應用拓展
（一）整理書包
師：知識能幫小明解決這么多的問題，能不能幫我們解決一些生活中的問題呢？小朋友們想一想生活中還有哪些地方用到知識？
生交流。
師：課前老師看了看同學們的書包，發現很多同學書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學到的知識來動手整理自己的書包，好嗎？
生整理書包，師參與學生的整理活動。
師：整理好后把自己是怎么做的和小伙伴說一說，用到了哪些知識。
生交流，師認真傾聽，了解學生各自的做法和想法。
（二）課后延伸
課后到學校附近的超市、文具店、書店做一個小調查，看看那兒的物品是怎樣的。
1.5.2 分類 篇9
教學目標
1.通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。
2.通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3.讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學內容：教科書第39頁。
教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業 本、瓶子、小熊。
教學設計
創設問題情境
學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。
師：你能給老師一個好的建議嗎？
生1：應該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……
師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
學生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。
新授
1.整理教室（復習單一分類）。
師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）
請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
……（每組選擇收拾一種物品）
師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？
生：會擠來擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來。
師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。
師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。
……
（讓學生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）
2.整理桌面的物品（不同標準分類）。
師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學生操作后，學習小組匯報。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排……（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書放一起，作業 本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？
生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個建議嗎？
老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？
生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊！（注：這個瓶子不大不小）
師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）
生5：老師，我們已經把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？
學生操作，老師指導。
學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
……
每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。
活動
讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學生活動，老師指導。
學生匯報情況：
第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見過這樣分嗎？
生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。
……
第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。
師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？
第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。
……
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結
師：今天，你們學會了什么本領？平
時，你們在什么地方看過、接觸過分類？
生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語……
生2：有哈巴狗、有獵狗……
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。……
布置課外活動
請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。
教學設計說明
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：
1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示“有著一大堆凌亂物品”的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2.以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選“最佳小管家”作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
3.力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選“最佳小管家”正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。
總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。
專家評析
本節課有以下幾個突出的特點：
1.注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。
2.注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。
3.注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對“分類”的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。
4.注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材“分類”的課題改為“小管家”。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。
執教：廣西南寧市逸夫小學 楊幸琪
評析：廣西南寧市教科所 展秀婷
1.5.2 分類 篇10
活動目標：
1.嘗試按"魚"的某一特征（大小、形狀、顏色）進行分類。
2.能說出自己分魚的方法，體驗活動的快樂。
活動準備：
1、教具：相機、電視2、學具：不同大小、形狀、顏色的魚（幼兒人手5~6條）、魚缸分類板3、配組游戲：圖形接龍、分點心、按標記送卡片、長短排序活動過程：
一、集體探索小魚特征出示各種大小、形狀、顏色的魚，引導幼兒說出魚的某一特征。（2'）t：看看簍子里有什么？（小魚）t：它們什么顏色的？(有粉紅色、有綠色、有藍色、有黃色、還有橙色)t：樣子一樣嗎？（有的小魚身體是圓圓胖胖的，有的小魚身體像三角形）t：還有什么地方不一樣？（有的大，有的小。）二、幼兒嘗試分魚（3'）1、幼兒嘗試自由分魚t：要把小魚分進兩個魚缸里，你有什么好方法？
t：請你試一試，一邊分小魚，一邊說一說，你是怎么分的？
幼兒自由分魚，教師觀察，和幼兒交流分魚的方法，引導幼兒說一說："我是按照大小來分的"，或者"我是按照顏色來分的"。
2、集體展示分魚方法（2'）教師選取幼兒按照顏色、樣子分類的照片（各2張），集體展示并引導幼兒講解分類方法。
t： 剛才大家分小魚的方法，我都拍了下來，看看你們是怎么分的？
教師引導幼兒通過觀察圖片，說出分魚的方法。如：
黃色魚放一起，藍色魚放一起，這是按照顏色來分魚的。
三角形的魚放一起，圓形的魚放一起，這是按照魚的樣子來分的。
教師總結：
t：小朋友們發現了兩種分小魚的方法，可以按照顏色來分，也可以按照樣子來分。我們學習了不一樣的方法，再來分一次，請你用剛才沒用過的方法來分小魚。
3、幼兒再次操作。（2'）教師觀察幼兒分魚操作，提醒幼兒表述自己的分魚方法。
t：這一次，你是用什么方法來分的？請你說一說。
三、幼兒分組游戲 (6')教師提出操作要求：
1、新游戲的要求：我們和小魚做游戲，玩的真高興。請你想一想，除了按照小魚的顏色和樣子來分魚之外，還有什么其他的好方法。等會兒我們分組游戲的時候，你再來試一試！
2、分組操作要求：今天除了分小魚的游戲之外，還有其他四種游戲，第一組是圖形接龍、第二組是分點心、第五組是按標記送卡片、第六組是長短排序。請你玩過每個游戲之后，先把材料送回家，收拾好之后再去玩其他的游戲。
四、評價活動 (3')1、展示幼兒分魚中，能按照大小分魚的照片。
t：在分小魚的游戲中，我發現有一些小朋友用了和剛才不一樣的方法。一起來看以看了看，他是怎么分的？
t：大魚放一起，小魚放一起，這是按照大小來分的。
2、比比誰玩的游戲多？
t：除了分小魚，你還玩了哪些游戲？數一數手上的皮筋，一共有幾個，比一比誰玩的游戲最多？
1.5.2 分類 篇11
教學目標：
1、引導幼兒理解“垃圾對話”的內容，豐富詞匯：“發霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多給人類帶來危害。
2、鼓勵幼兒對變廢為寶進行大膽想象，參與創造性的表演，發展幼兒的記憶力和表現力。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
教學準備：
1、教師帶幼兒觀察周圍的環境，體驗環境污染狀況。
2、創設環境：垃圾角
3、PPT課件
4、舊報紙、飲料罐、塑料袋、廢電池、紙箱等。
教學過程：
1、教師做掃垃圾的動作，PPT出示充滿垃圾的垃圾筒，引出課題。
教師引導：“小朋友看到我現在干什么呢?(掃垃圾)老師看到地面有這么多垃圾覺得很不干凈，很不舒服，我要把地面清潔干凈，把垃圾掃進垃圾筒里，你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品。噓，請小朋友們認真地聽一聽，他們說了些什么呢?”
2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”，豐富詞匯。提問：
(1)剛才有什么垃圾在說話?
(2)舊報紙為什么會說自己還很有用呢?
(3)廢舊物品還能有用嗎?有些什么用呢?
3、觀看大班幼兒的情境表演，再聽第二遍故事。提問：
(1)你們看到馬路上的垃圾從哪里來的?
(2)為什么會有這么多垃圾?
(3)垃圾對人們有什么害處呢?
(4)我們要怎樣減少垃圾，保護環境?
4、幼兒學習表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。
先請一組幼兒出來表演給大家看，要求大膽地說出垃圾，說出的垃圾的話，并啟發幼兒想像各種垃圾的動作，然后再請全體幼兒一起表演，分別配戴各種垃圾。最后請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞，老師作最后小結。
5、活動結束：
教師引導：“小朋友，我們的活動室也有垃圾，這樣的環境干凈嗎?現在請你們來當環保小衛士，把活動室的環境清潔干凈。但是不要把可以循環再用的舊物丟到垃圾筒里，要把它收起來，下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領。”
1.5.2 分類 篇12
活動設計意圖：
小班幼兒對于生活中鮮艷的顏色非常感興趣，但由于年齡小，受生活經驗的限制，他們往往會把各種顏色張冠李戴，因此教師必須幫助幼兒梳理有關顏色的知識，使幼兒能正確認識常見的顏色說出其名稱并進行分類。本活動運以游戲的形式貫穿整個活動，采用啟發談話、觀察交流、實踐體驗的方法讓幼兒在游戲活動中邊學邊實踐操作，在情境中認識顏色、區分顏色、學習按顏色分類，在輕輕松松的過程中愉快地參與學習，在游戲活動中體驗學習的樂趣，成為活動真正的主人。
活動目標：
1.樂意并愉快地參與活動，在活動中體驗快樂
2.認識紅、黃、藍三種顏色，并能正確的說出名稱
3.按物體的顏色進行分類。
活動準備：
1.課件。紅、黃、藍三種顏色的貓各一只，房子各一座。
2.紅、黃、藍三種顏色的小圖片若干。
重點難點：
指導幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍三種顏色進行分類。
活動過程：
1.準備活動：手指游戲
2.鞏固復習紅、黃、藍三種顏色，并學習分類。
今天，老師帶來了三位朋友，猜猜它們是誰呢？我們一起來認識一下
（1）出示圖片，紅、黃、藍三只小豬，引導幼兒說出小豬的顏色并為三只小豬取名：小紅豬、小黃豬、小藍豬。
（2）依次出示紅、黃、藍三座房子，請幼兒說出房子的顏色，送小豬回家三只小豬各蓋了一座新房子，現在三只小豬要回家了。請小朋友幫它們找到自己的家。
（3）總結：小朋友們真棒，小豬們都回到自己的家，將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類。
3.游戲“送禮物給小豬”。
今天小豬們搬新房子，我們一起送東西給他們吧，
（1）幼兒自由進行操作將顏色相同的物品放在一起。
（2）送禮物。幼兒根據教師的指令將禮物送到小豬這里來。
4.延伸活動請小朋友看一看教室里還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢？
1.5.2 分類 篇13
教學內容 《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(北師大版)一年級上冊第54—55頁（分類的第二課時）。
設計思路
活動是數學學習的重要特征。新課標中提到：數學教學要從學生的生活經驗出發，創設生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數學、發展能力。玩是兒童的天性，低年級的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動活潑的活動。讓他們在活動中感悟知識，體驗成功，是調動學習積極性的有效途徑。本節課根據學生學法形成由感知——模仿——內化——應用四個階段組成的特點，運用引——扶——放——收——評的學法指導。以活動情境貫穿始終，力求體現“在體驗中感知、在體驗中發現、在體驗中交流、在體驗中創新”的教學思想。我對教材進行了重組，以秋游活動為主線，設計了激qing導入、秋游前的準備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動有趣的生活情境。綜合運用了情境教學法、體驗教學法、引導觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學方法。通過摸一摸、分一分、聽一聽、說一說、做一做的感性體驗活動，著重指導學生學會觀察、學會小組合作學習的方法。
教學目標
1經歷分類的過程，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的標準分類有不同的分類結果。
2體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理 整理身邊事物的習慣。
3結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。
教具準備 多媒體課件，每個小組準備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。
一、激qing導入
師：（出課件）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，怎么樣？
二、秋游前的準備
1、準備水果
師：秋天天氣比較干燥，我們外出要帶點什么呢？
生：帶喝的！
生：也可以帶水果！
師：老師給大家準備了水果，請小朋友們看看！ 感覺怎么樣？
生：這些水果我都喜歡吃！如果放整齊一些就更好看了！
生：我也覺得有點亂。
師：能不能把它們分到小盤子里面，擺整齊來呢？（能）
想想看，這些水果可以怎么分類？
生：可以按種類分一分。
● 活動1
（1）各小組動手，按種類把水果分一分。
（2）反饋：
師：哪個組愿意說說你們是怎么分的？
生：我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一種一種地分開來。
師：如果不按種類分，還有其他分法嗎？
●活動2
（1）各小組一邊討論一邊動手，按不同的標準把水果重新分類。教師巡堂指導。
（2）反饋：
生1：我們認為綠色的青蘋果和青橘子是一類，黃色的香蕉和黃梨是一類，紅蘋果自己一類。
生2：可以把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
學3：我們認為蘋果最圓，梨和橘子有點橢圓，香蕉是最長的。（部分學生點頭表示贊同）
師：這種實際上也是按形狀分，不過比前一組分得更細。
生4：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。（有的同學笑了）
生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
生6：蘋果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中間，香蕉的肉最軟，不能壓，要放在袋子的上面。（大家不約而同鼓掌了）
……
（3）小老師評一評。
教師小結：
剛才我們把水果進行分類（板書課題：分類），可以按水果的種類、顏色、形狀分，還有某某按有沒有木梗分、按水果的皮質、肉質來分…… 小朋友想到的分法可真多，把水果擺得整整齊齊的！看來同是一堆水果，分的時候標準不一樣，分得的結果也就不一樣。
2、準備帽子[課本55頁第（2）題）]
師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，我們還要準備什么呢？
生：帽子！
生：雨傘，長袖衣服！
師：戴帽子挺方便的！老師拿來了8頂漂亮的帽子，請8個模特兒上臺戴上。（學生紛紛舉手搶著當模特兒）
誰能把這些帽子分一分，分得合理的就把帽子獎給他（她）！（學生都爭著發言領獎品）
生：可以分為粉紅色的、紅色的，還有綠色的。
生：可以分為有帽檐的和沒有帽檐的。
生：這些是頂上有毛球的，那些是頂上沒有毛球的。
……
師：分帽的同學表現得真不錯，黃老師這就把帽子發給他們！
還有，讓咱們以熱烈的掌聲感謝這群優秀的模特！
3、準備上車
1、分一分[課本55頁第（3）題）]
師：好，咱們要出發去動物園了！慢著，走路去嗎？（坐車）
學校門口停了四輛車（小汽車，公共汽車、自行車、大貨車），看一看，你能分清楚嗎？
師：打開課本，在課本上分一分，圈一圈。
2、反饋：
生：小汽車、公共汽車和自行車都是載人的，大貨車是載貨的。
生：小汽車、公共汽車和大貨車都要用汽油才能開得動，自行車用不上。
生：我發現小汽車、公共汽車都有四個輪子，大貨車有六個輪子，自行車只有兩個。
生：我知道公共汽車和大貨車都可以裝很多東西，小汽車和自行車裝得比較少。
……
2、選一選
師：我們選坐哪輛車比較合適呢？（公共汽車）
小朋友們，上車了！歡迎參加番禺香江野生動物園一天游，咱們在車上跳個舞高興高興，好嗎？（律動）
四、分人頭（5分）
師：同學們，到站了！請跟著導游來。在動物園里剛巧碰到江門中旅的旅游團，這個團的人真多，有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他們打個招呼吧！（hi——）
我們能不能把他們分一分呢？（已編號）
兩人一組互相說說你打算怎么分，看誰分得又快又好，分完請馬上舉手。
指人回答。
師：旅游團的叔叔阿姨和小朋友們都表揚一（1）班的小朋友們，聰明又能干！
五、分圖形（5分）
師：咱們開始游覽動物園了，首先來歡迎我們的是狡猾的狐貍先生，他翹起大尾巴來考大家：
看一看，可以怎么分？
黃老師數一二三，誰舉手最快誰先回答！（大小、形狀）
師：接下來，迎接我們的還有高大威猛的熊哥哥，饞嘴又調皮的鱷魚大王，英俊瀟灑的鳥先生！
小朋友們玩得開心嗎？可是時間不早了，咱們要坐車回去！
六、總結全課（2分）
師：通過今天的秋游活動，你學會了什么？
七、整理書包（5分）
師：一（1）班的小朋友真善于學習！
接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。
第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來，看看有什么？
比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！
“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！
請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。
師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂）
全課結束。
教學過程
片段一：創設情境，“點擊”情感“熱區”。
師：（課件顯示）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，好不好？
生：好——
（點評：學生喜歡玩，一聽到去動物園玩，他們就樂壞了！這個活動主題一下子把孩子們的興趣和熱情調動起來，使他們高度集中了注意力。） 片段二：與生活“鏈接”，擊活創想的思維。
·分水果
師：出發之前，黃老師給大家準備了吃的東西，請小朋友們看看有什么？（拿出一盤水果）
這水果放得整齊嗎？你能不能把它們分一分，擺整齊來呢？
生：我可以按顏色把這些水果分一分。
各小組動手先按顏色把水果分一分，然后商定出新的標準，并重新分一分。
（反饋匯報）
生1：我們按種類分，把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。
生2：我們把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
生3：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。
生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
……
·分帽子
師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，老師給大家準備了帽子。
（請6個同學上臺做模特，把帽子戴上。）
誰愿意上來把這些帽子分一分？其他小朋友做小老師。
生1：我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請小老師評評我！
生2：他講得很完整，而且聲音響亮！我也是按顏色分的，不過只分為紅色和黃色兩種。
生3：還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。
生4：我是按有毛球和沒有毛球來分的。
……
七、整理書包（5分）
師：一（1）班的小朋友真善于學習！
接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。
第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來，看看有什么？
比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！
“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！
請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。
師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂）
全課結束。
后記：21世紀是一個重視未來、立足變革、強調發展的時代，它強烈呼喚著具有可持續發展潛力的人才。約翰·杜威曾經說過：“教育的目的在于促使每個人都能充分發展自己的潛能。”在數學教學中，如何讓學生學會學習、學會發展、具備極強的主體精神，成為可持續發展的人才呢？，同時，能否把數學應用于現實世界，解決實際問題，也是生存和可持續發展的重要條件。聯系生活，結合數學學科的教學，在實踐中筆者著重培養了學生的數學應用能力和自我評價能力。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”，“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。”而學生自我評價有利于調動學生的積極性,增強學生的自我評價意識和能力。學生自評可采用討論的形式，一方面可以培養學生的創新精神和實踐能力，另一方面可以借此促進學生自我評價能力的發展，加強自我意識，一舉多得，為數學教學建功立業。采用這種形式學生能夠對實踐活動加以反思,促進學生元認知能力和意識的發展。
1.5.2 分類 篇14
活動目標：
1.在教師的引導下，主動觀察和操作，找出事物的不同特征。
2.嘗試按兩種以上的特征將物體分類。
3.有一定的觀察和比較能力，能大膽講述自己的分類方法。
4.發展目測力、判斷力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1.教具：四座不同的小房子;大小、顏色不同的積木若干;大小、顏色不同的各種水果玩具若干。動物小狗、小雞、小貓、小鴨的頭飾。
2.學具：操作卡、鉛筆人手一份。
活動過程：
一、集體活動
1.教師出示小貓、小狗、小鴨、小雞的頭飾。
師：小動物在森林里蓋房子，讓我們看看這些房子漂亮嗎?(出示四座小房子，讓小朋友觀察。)
2.引導小朋友觀察，并說出每座小房子的不同特征，如房頂的形狀、顏色;有沒有窗戶;門的形狀、顏色等，鼓勵小朋友大膽的說出這些房子的`各種特征。
3.小動物找家：教師以小動物的口吻說出這些房子的各種特征，請小朋友為小動物找到家。
如："汪汪汪，我的房子是紅色的圓頂房子"，那么請小朋友根據這兩個特征，為小狗找家。同上方法，根據教師的指令，按兩個特征為其他小朋友找家。
4.四個小朋友分別戴上小狗、小雞、小貓、小鴨頭飾，任選一個房子，說出兩個特征。如："我的房子是沒有窗戶的小房子"。
二、操作活動
1.分積木。
(1)每個小朋友一盒大小、形狀、顏色的積木，自己先練習按兩種特征分類。
如："紅色的大積木在一邊，其他形狀的放另一邊。"
(2)教師口述指令、小朋友找出積木舉起來。
如："黃色的圓積木"。小朋友就把符合這兩個特征的積木舉起來。
2.幼兒游戲(按幼兒的特征分類)如："請穿紅衣服的女孩子起立。""請扎辮子、穿藍衣服的小朋友站起來。"……
3.操作卡練習：給餅餅涂顏色。
1.5.2 分類 篇15
教學目標
1、經歷分類的過程，能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
3、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
4、初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
教學重點
1、能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
2、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
教學流程
一、基本練習
出示一組圖片（課件演示），說一說都可以按照哪些標準分類。
二、應用練習
1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？
a、小組活動。（放背景音樂）
b、集體反饋交流。
c、優勝組介紹所有的分法。
三、總結：上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。