一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計（精選6篇）
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇1
教學目標
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
教學重點和難點
1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計
意圖
一、創設情境，復習引入。
1、復習口算：（口算卡片出示）
2、復習8、9的組成。
3、導入。學生正確口算并匯報答案。
學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”
學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。
二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖說話。
①出示“恐龍圖”，創境激趣。
②指導觀察，激勵匯報
師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？
2、看圖寫算式。
同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）
3.匯報交流，相互評價
（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1、操作感悟。
（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。
（2）說一說：你是怎樣擺的。
（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？
2、匯報評定。
（三）思考交流，發掘計算方法。
1、看一看，算一算：
5+4= 4+5= 9-4= 9-5=
說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？
2、幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：1+7= 搶答：8-7=
師：怎么想出來的？
3、指導小結，揭示課題
同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？
板書課題：8、9的加減
4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。
根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。
學生匯報，并交流自己的發現。
學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。
同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。
匯報說說自己是怎樣擺的。
學生匯報加減法算式。
學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。
交流、發現：做加法，還可以想減法。
試總結本節課所學內容。
生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。
三、暢游樂園，寓練于樂。
1、看圖列式，并計算。（課件出示）
2、看誰算得又對又快。（課件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（課件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。
生獨立完成，師生共同并評價。
交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。
四、全課總結，分享收獲。你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）
生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。
板書設計
8和9的加減法
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1
8-2=6 8-6=2 做減法，想加法
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇2
說課內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊56--57頁，及61頁練習八第8、10、12題。
教材分析：
這部分內容在編排上與6、7的認識和加減速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的認識和加減速法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。
教學目標：
1、引導學生經歷根據一幅圖寫出四個算式的索過程。
2、通過擺學具及想的活動，使學生掌握得數是8和9的加法及相應的減法。
3、培養學生探索新知，分工合作，相互交流的精神。
4、培養學生助人為樂、團結同學的良好品德。
教學重難點：對一圖四式的探索過程及計算方法中想的過程。
教具準備：恐龍圖的投影片，練習八第8題的投影片。
學具準備：7個紅蘋果圖，2個桃子圖，0--9的數字卡片。
教法學法：
首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出四個算式。這樣讓學生去發現他們的關系，不僅讓學生寫出出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。
教學過程：
一、引入新知
教師：同學們，你們喜歡恐龍嗎？（喜歡）那么你們一定知道許多關于恐龍的故事吧！有誰想把你知道的故事講給老師和同學們聽呢？（指幾名同學回答）教師：老師也喜歡恐龍，可是真正的恐龍已經消失，現在留給我們的只是它們的化石和圖片，那么恐龍究竟是怎樣消失的，到現在仍是一個謎，希望同學位好好學習，將來能利用自己所學的知識解開這個謎。
二、學習新知
1、分組交流，感知新知。
教師：今天老師給你們帶來了一幅恐龍圖，希望大家能喜歡。請同學們看圖，從圖上你看到了些什么？根據這幅圖，你能寫出幾個算式？請同學們寫在練習本上，能寫幾個就寫幾個。
分小組交流：把自己寫得算式說給小組其他同學聽，小組整理然后全班匯報。指生匯報同時板書：
6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6
然后讓同學說說兩道加法算式是怎能樣寫出的？再讓學生說這兩道減法算式你又是怎樣寫出的？（重點引導學生說圖意，體會其中含義）
師引導學生觀察、概括引導學生說出從上面的圖中事以看出一幅圖能列出幾個算式？哪幾個算式？
小結：通過這幅圖我們知道了一幅圖可以列出4個算式，兩道加法、兩道減法算式。
指名讀算式。
2、操作學具，鞏固新知
教師：請同學們拿出課前準備好的蘋果圖，桃子圖。
要求：兩人合作擺，分成兩部分，愿意怎樣分就怎樣分，同時根據兩人分的結果列出算式。
訂正匯報同時撿一種結果板書：
7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7
3、探索計算方法
教師：如果我們不看圖，不擺學具，你們能不能直接寫出方框里的數呢？讓學生打開課本把57頁下面的四個版式的得數填在方框里，生完后交作業放在投顥上訂正。
指名生說想法。
三、作業
1、完成61頁第8題。
投影出示圖讓學生根據圖寫算式。
2、做游戲、找朋友。
規則：要求兩張卡片上的數相加得8，如果老師手中拿張卡片3，問：同學們，我的朋友在哪里？你們趕快舉起數字5，邊舉邊說：你的朋友在這里，同時，讓生說出算式3+5=8。（師和一生示范一下，并和同學們一起玩得數是8的游戲）
生和同桌一起玩得數是9的題目。
3、幫助小朋友找到自己的家
微機出示題目，讓同學們直接幫助這些小朋友找到他們的家。同時向學生滲透助人為樂方面的教育。
四、小結：
引導學生小結本課內容：教師：同學位，今天這節課我們學了什么？板書課題：8和9的加減法。通過今天的學習，你知道根據一幅圖能寫出幾個算式嗎？哪幾個算式？
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇3
教學目標：
1.經歷根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學準備：課件、圓片
教學設計：
一、創設情景
小朋友，有沒有見過恐龍？今天老師帶你們坐時空穿梭機回到古時候的森林看看恐龍，想去嗎？
不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎？
復習
1、8和9的分成和組成。
2、看圖列兩道算式。
導入：我們上節課學習了8和9的分成，這節課我們來學習8和9的加減。
同學們非常棒，現在老師就帶你們回到古時候吧！ 閉上眼睛，很快就到了。
二、探究知識
1、 看圖寫四道算式
小朋友，睜開眼睛看看，我們到了大森林啦。你們看到什么呢？出示課件（8只恐龍，分成兩邊，左邊6只，右邊2只）
把你看到的跟你同桌說一說。讓學生充分說出圖意。誰還想說，并且和他說的不一樣？（找2個學生說）
①聰明的小朋友，看見這幅圖，你會列哪些式子？ （獨立寫算式同桌交流。最后匯報、交流所寫的算式） （根據學生的回答教師板書：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）
②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式？（每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式）
誰列了6+2=8和2+6=8的？你能告訴我們為什么這樣列算式嗎？
誰列了8-6=2的，你又為什么這樣列？8-2=6呢？
我們注意列減法的時候要找到總數。
③小結：小朋友真了不起，根據這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）同樣一幅圖，可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
④ 板書出四道算式，問：小朋友從這四道算式你發現了什么？
這幾個算式都是哪幾個數組成的？
小朋友觀察這四道算式你發現了什么？（都是6、2、8三個數組成；兩道加法得數沒變，兩個數交換了位置。兩道減法總數沒變，其中兩個數交換了位置；）
2、探究算法
（1）、操作悟理，感受加、減法之間的關系
小朋友真棒，你看一群小蜜蜂都來參加你們的學習呢？左邊有幾只蜜蜂？右邊呢？指名回答。
下面請小朋友拿出學具跟老師擺一擺，左邊擺7朵紅花，右邊擺2多。列出四道算式，并想一想怎樣算出得數來的。
學生列算式，指名回答，板書，讓學生說說怎樣算出得數的。
師板書：7+2=2+7=9-2= 9-7=
說一說你是怎么知道7+2=9？說一說你是怎樣知道9-7=2呢？
師小結：我們剛才通過擺圖形計算結果，不擺圖形可以算出來嗎？
（2）、發掘計算的方法
a、想一想：5+3=8-3=3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？說說你是怎么想出來的？
指名說一說。每說一道題答案，都要說清楚怎樣想出來的。
請你選一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。.（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
b、老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
c、幫助學生積累一個計算減法的方法（想加算減）。計算：7+1=（ 8 ）搶答：8-7=（ ）師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1）
（3）小結；8、9加減法的計算方法很多。你最喜歡哪一種？哪一種的計算方法最簡單？
小精靈知道我們班的小朋友上課非常認真，想出點題目考考大家，能接受挑戰嗎？
三、練習
1、看圖列算式
2、郵遞員送信
信有：6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。
3、麥當勞
師：小朋友喜歡吃麥蕩勞嗎？老師這里有很多麥當勞的食品，算出來多少就屬于你的。想要嗎？指名到黑板上拿算式計算。
4、開放題
（ ）+=8
9-（ ）=
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇4
執 教：山西省太原市迎澤區桃南小學 胡海玉
教案編寫：山西省太原市迎澤區桃南小學 胡海玉
教案評析：山西省太原市迎澤區教委 陳 靜
教學內容：教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1.第56頁情景圖課件。
2.學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3.教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。
教學過程 ：
一、復習口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學例題
（一）創設情境，激發興趣
1.激發興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。
2.采訪學生
師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？
（貓、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
（教師走到小學生中進行采訪）
（二）教學例1、例2
1.闖第一關（電腦出示）
（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。
（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）
學生匯報
（2）提問題
師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？
●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？
●師：誰來列式幫她解決？
●匯報（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
（小組交流、匯報）
學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？
師：誰來幫他？
匯報（8-6=2只）
師：有什么問題要問？（小組交流）
匯報
●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。
②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？
（小組交流）匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。
④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？
匯報
師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2.闖第二關
學生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請講給同桌聽。
小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個圓片？（9個）
你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）
3.課中操
4.闖第三關
電腦出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。
學生交流、匯報。
評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發揮了學生的主體性。
5.小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
1.郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。
2.給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
3.麥當勞
師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優惠卡。
評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。
總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。
1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。
教學設計：
《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。
首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。
然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇5
【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊，第56—57頁及相關練習。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
【教學重點】掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
【教學難點】根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
【教學準備】
1.教師：第56頁情景圖課件；貼圖。
2.學生：準備7個紅圓片，2個白圓片畫及學具盒。
【教學過程】
一、創設情境，復習引入。
1、激趣談話。
①祿豐一直以“恐龍之鄉”、“化石之倉”、“人類搖籃”蜚聲海內外。
②感受祿豐恐龍文化。
2、復習口算：“飛向恐龍谷”。
2+4= 6-3= 6-5=
1+5= 3+2= 7-2=
3、復習8、9的組成：“安全著陸”。
8 9 9 8 8 9
6 ？ ？ 2 ？ 5 4 ？
師：8可以分成幾和幾？ 9呢 ？
二、自主探究，合作交流。
（一）觀察看圖，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖說話。
① 出示“恐龍圖”，創境激趣。
②指導觀察，激勵匯報。
（師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？）
2、看圖寫算式。
讓學生分小組合作看圖寫算式。
3.匯報交流，相互評價。
（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1、小組合作，操作感悟。
a、擺7紅圓片，2個白圓片
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
7個添上2個是幾個？（7+2） 2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2） 從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：
6+2= 2+6= 8-6= 8-2=
2、匯報評定。
（三）思考交流，發掘計算方法。
1、看一看，想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
說說你是怎么想出來的？
2、教師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
3、幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7+1=（ 8 ） 搶答：8-7=（ ）
師：怎么想出來的？
4、指導小結，揭示課題。
同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？
板書課題：8、9的加減法。
5、閱讀課本，感悟所學。
三、暢游樂園，寓練于樂。
1、“投圈神手。”（看圖列式，并計算。）
2、“足球小子。”（一圖四式，并計算。）
7+2=9 9-2= 7 2+7=9 9-7=2
3、“美味大餐”。（綜合應用）
6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2=
7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
4、找朋友。（擴展應用）
8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 9-5= 8-4= 7-2=
四、全課總結，分享收獲。
你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？
一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇6
執 教：山西省太原市迎澤區桃南小學 胡海玉
教案編寫：山西省太原市迎澤區桃南小學 胡海玉
教案評析：山西省太原市迎澤區教委 陳 靜
教學內容：教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1.第56頁情景圖課件。
2.學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3.教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。
教學過程 ：
一、復習口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學例題
（一）創設情境，激發興趣
1.激發興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。
2.采訪學生
師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？
（貓、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
（教師走到小學生中進行采訪）
（二）教學例1、例2
1.闖第一關（電腦出示）
（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。
（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）
學生匯報
（2）提問題
師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？
●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？
●師：誰來列式幫她解決？
●匯報（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
（小組交流、匯報）
學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？
師：誰來幫他？
匯報（8-6=2只）
師：有什么問題要問？（小組交流）
匯報
●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。
②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？
（小組交流）匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。
④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？
匯報
師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2.闖第二關
學生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請講給同桌聽。
小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個圓片？（9個）
你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）
3.課中操
4.闖第三關
電腦出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。
學生交流、匯報。
評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發揮了學生的主體性。
5.小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
1.郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。
2.給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
3.麥當勞
師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優惠卡。
評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。
總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。
1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。
教學設計：
《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。
首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。
然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。