一年級數學上冊第7單元分與合教案
第 七 單元分析
一
單元教材分析
把10以內數的組成從認數里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學10以內數的組成，有利于學生比較深刻地理解數的組成的實質內容。三是以分與合的活動為載體教學10以內數的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。這樣編排，是因為較小數的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數的組成比較復雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關系密切，所以單獨教學，更突出一點。1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學習活動。
通過操作認識數的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數，然后從數的分解體會數的組合。不斷地讓學生經歷分與合的活動，感受分與合既是不同的， 又是有聯系的。
2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。
在數的分與合中存在一些規律，發現和利用這些規律能提高探索活動的效率和記憶數的組成的水平。
二
單元目標要求
1、學生在學習過程中體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內數的組成，加深對10以內數的認識。2、學生在活動中培養合作學習的意識和動手時間的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高表達能力。三
單元設計意圖
1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學習活動。
通過操作認識數的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數，然后從數的分解體會數的組合。不斷地讓學生經歷分與合的活動，感受分與合既是不同的， 又是有聯系的。
第30頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，學生在交流中能發現三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數的組成的方法，這些都直接關系其他各數組成的教學。所以，必須讓學生參加分桃的活動，經歷由分實物抽象成分解數的過程。
2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。
在數的分與合中存在一些規律，發現和利用這些規律能提高探索活動的效率和記憶數的組成的水平。