物體分類 - 北師大版
教案示例一
物體分類
教學目標
1.在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別.
2.培養學生初步觀察、想象和表達的能力.
3.在活動中培養學生探討和與人合作的意識.
教學重點
認識物體，培養學生觀察、探索的能力.
教學難點
區別長方體和正方體.
一、活動一：激情導入 ，初步掌握認識物體的方法.
（一）談話引入
今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1.出示圖片：小貓和小狗
2.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們.”
（二）學生討論
1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小結：要記住它們的特點.
二、活動二：練習分類
小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類.
（一）出示圖片：物體分類
（二）分組討論
1.四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品.
2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一、分類方法二
三、活動三：認識長方體和正方體
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
教師板書：認識物體
（一）認識長方體
1.出示圖片：長方體
2.小狗問：它是什么樣子？
3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？
4.學生反饋長方體的形狀特點
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大.
教師板書：長方體
（二）認識正方體
1.出示圖片：正方體
2.小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什么特點？
與長方體有什么不同.起個什么名字？
3.學生分小組討論
4.學生反饋正方體的特點
正方體六個面，六個面都是正方形.
教師板書：正方體
5.你是怎么區別長方體和正方體的？
6.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認識圓柱體和球
（一）認識圓柱體和球
1.出示圖片：圓柱體、球
2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？
3.學生小組討論
4.學生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面.
教師板書：圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍.（教師指圖形，學生舉物體，說名字.）
（三）出示圖片：找朋友
五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快.
六、活動六：小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.
1.學生反饋.
七、總結
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
八、板書設計
認識物體
長方體 正方體 圓柱體 球
教案點評:
本節課教學導入 采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程 集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。
教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。
教案示例二
物體分類
教學目標
1.通過觀察、操作等活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，
知道它們的名稱，能辨認這幾種物體，發展學生的空間觀念.
2.經歷直觀認識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗.
3.在活動中培養學生觀察、比較、動手操作及小組合作的學習能力.
教學重點
使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生的空間觀念.
教學難點
區別長方體和正方體.
教學設計
一、活動一：創設情境，在分類的活動中初步感知物體的形狀
（一）創設情境
同學們，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢！我們要和這些小伙伴共同走進美妙的數學世界，去認識大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手！
（二）物體分類
1.你們看，老師把它們分別放在了你們的學具盤里，請各小組同學商量一下，能把這些小伙伴分分類嗎？再說一說你們為什么這樣分，好嗎？
2.學生分小組活動
3.學生反饋
（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起；
（2）按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊；
（3）按形狀分：把長的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一塊，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起
（三）教師小結
你們真聰明，想出這么多的分類方法！今天，我們先來研究按形狀分的這一類，他們就是按數學眼光來分的.
二、活動二：摸一摸，說一說各種形體的特點
（一）描述物體的形狀
1.選一個你最喜歡的小伙伴，看一看，摸一摸，說一說它的樣子，再為它起一個好聽的名字，好嗎？
2.學生反饋
3.教師同步出示圖片：長方體、正方體、圓柱體、球
（二）整理學具
我們先把長方體放在盤子里，再把圓柱放在長方體的旁邊，盤子里還缺誰呢？
（三）構建立體圖形
學生閉上眼睛，教師說物體名稱，學生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子
三、活動三：小組游戲，進一步感知各種形體的特征
（一）摸出物體，說出形狀
教師：我這里有一個神奇的袋子，你們想知道里面有什么嗎？請聽好游戲規則，先閉上眼睛，把手伸進袋子里，摸到一個物體后說出它的名字，再拿出來讓同學驗證，說對了我們用掌聲來祝賀他.先從1號同學開始活動.
（二）按指定的形狀摸出物體
教師：由一名同學指定大家在袋子里摸出具體形狀，摸對了，小組同學用自己喜歡的方式稱贊他，從1號開始輪流活動.
四、活動四：聯系生活實際，深化新知
（一）數一數
1.數一數，這個機器人是由哪些形狀的物體組成的？
2.你還能提出哪些數學問題？
（二）說一說
說一說，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內交流）
五、活動五：創作活動
（一）搭一搭
小組合作，用學具盤里的物體，搭出一件作品，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個，以及搭建的作品的名稱等.
（二）捏一捏
用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進行展示交流.
教案點評：
本節課較好地體現了新課標倡導的教學理念，突出體現在：
1、注重創設豐富多彩的活動，調動各種感官認知物體。
認識物體一課的學習，既有知識目標，又有過程性目標。因此不能把這節課僅僅作為一個知識點，讓學生根據“標準答案”去識別，而應創設孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認識物體，體會各種物體之間的區別。本節課從開始的“分類”活動，到“命名”活動 ，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認知特點的基礎上設計的，這樣的活動能夠較好地體現地“三維目標”，使學生在獲得數學知識的過程中體驗學習的快樂。
2、鼓勵學生用自然的語言描述各種物體的形狀。數學概念的形成需要一個過程，過去的教學往往追求精確程度等，因而教師說得多，學生模仿得多。而本節課則鼓勵學生根據自己的感知，描述對物體的認識，這是學生積累發展空間必須經歷的過程，這樣的學習是有效的學習。
3、注重通過小組合作學習，發展學生的合作意識。小學生的合作意識必須一點一滴地培養，本節課設計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學生建立合作意識，在活動中達成共同遵守的規則是很有益的。
探究活動
猜猜看
游戲目的
1.通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識.
2.發展學生的數學交流能力.
游戲準備
每人準備一盒積木.
游戲過程
1.教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生.
2.將積木放入課桌中，其中一個學生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學生看到），然后摸的學生說明積木的特征.
3.另外一個學生根據特征說出積木的名稱.
4.交換說和猜的角色.
5.每猜對一次加一分，得分高者即為優勝者.
游戲說明
這個游戲還有另外一中玩法.
1.教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生.
2.將積木放入課桌中，其中一個學生任意說出一種一種幾何體的名稱.
3.另外一個學生從課桌中摸出相對應的積木.
4.交換說和猜的角色.
5.每猜對一次加一分，得分高者即為優勝者.
捏圖形
游戲目的
通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征.
游戲準備
每位學生準備一盒橡皮泥.
游戲過程
1.每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱.
2.每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選.
3.全班評出一、二、三等獎.