2.3.1 平面圖形的拼組|人教課標版
教學目標 ：
1. 通過觀察、操作，使學生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2. 通過觀察、拼組等練習形式，使學生初步感知所學圖形的關系。
3. 在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設計出具有個性的拼組圖形。
教學準備：
教學過程 ：
一. 從常見的“風車”引入：
<出示：一個風車>
這是什么？
喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？知道做風車需要一張什么形狀的紙嗎？
<展開風車，證實是一張正方形的紙>
仔細觀察，你還發現了什么？
像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？
二. 圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：
1.除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面\立體）
給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結果（有哪幾類？各是幾號圖形？）
2.<老師取出灰色長方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導出：像 →顏色，形狀；不像 →邊長特點）
長方形的邊長有什么特點？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……) → 每個小朋友都折一折。
用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。
正方形的邊長有什么特點？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）
3.同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。
→ 擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？
→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）
4. 看看折痕，你還發現了什么？
還能折出哪些學過的圖形？（略講） <將2個圖形放到抽屜里>
三. 圖形的拼組
那么我們一起來玩拼圖吧！
1. 用剩下的圖形拼一個正方形:長方形的兩條短邊合起來剛好是長邊.
2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎? 能拼什么圖形呢?(長方形\三角形)
為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?
還有哪兩個圖形也可以拼長方形?(略講)
3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)
4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!
“缺了2個三角形??? ” 展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)
5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.
不同方法:同桌合用3號三角形;把長方形剪開;……
6.把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據學生情況出示課件）
四. 鞏固運用，實踐創新
1. 有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。
老奶奶年紀大了，我們幫幫老奶奶，設計一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？
獨立完成，后在四人小組內交流。
向同學和老師介紹你的圖案。
2. 選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。
可以把這副作品送給你喜歡的同學或老師。