統計
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第93頁統計。
教學目標：
（一）知識目標：
1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2.使學生初步條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。
（二）情感目標：
1.借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
2.培養學生初步的統計意識。
學習重點：
使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計圖表。
學習難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
教學準備：
教師：相關圖片二張，課件。
學生：相關題卡一套。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天朱老師給大家帶來了一只非常可愛的小動物，你們看是誰呀？（出示課件：小鹿站在一座房子的前面。）你們聽，小鹿跟我們打招呼啦：
（小鹿）：大家好，我叫歡歡，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來為我慶賀，你們想認識它們嗎？
師：歡歡的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們來了。（課件出示：4只小豬，5只小象，6只小猴，3只小馬。注：以上動物以打亂順序出現，如：先出現一只小豬，再出現一只小象等，而且每一只動物在最后都進入小鹿的房子里，同時為不使學生感到無聊，還在小動物出現的過程中配上了歡快的音樂。）
二、引出統計的必要性，并經歷統計過程
師：歡歡的好朋友都是誰？（學生說）
師：那你們看清楚它們各來了幾只嗎？（學生肯定說不清楚）
師：那好吧，老師再把剛才小動物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚它們各來了幾只。（再次放課件）
師：現在你們看清楚了嗎？誰先來告訴大家？（學生匯報）
師：看來光*數還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）
師：你們的意思都是說不用數，用筆來記，是嗎？
師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發下的1號紙里，我已經為大家畫
好了每種動物的圖像。附1號紙中的動物圖像： 現在，我們就準備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學生說，出現的可能方法有：用“√、○、□、△”記錄，有用寫數的，還可能有用畫花或正字統計法的。）師：同學們都想到了用各種各樣的符號來進行記錄，其實在日常生活中，還有一種方法也挺實用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個正字有幾筆組成，現在我以小象為例，如果來了一只小象就寫一筆，再來一只就再寫一筆，寫完5筆，就再寫第二個正字，寫完后數一數，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小象。（邊解釋邊課件演示）師：現在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（學生準備，完后，再次放小動物到來的課件。）（教師巡視）師：請不同記錄方法的學生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結果是多少？（請一學生匯報）師：大家和他的記錄結果一樣嗎？師：那請與他記錄方法不一樣的同學把你記錄的紙片給老師。（教師展示學生用不同記錄方法記錄的作品）師：同學們真棒！能用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動物的數量，這個過程，我們其實就是在進行統計。（板書課題）三、用統計圖表表示數據，并根據圖表提出簡單的問題（出示統計表）師：現在我們一起來把大家統計出的動物只數填在這個表中（學生說，教師填）。附統計表：動物名稱只 數小 豬4小 象5小 猴6小 馬3（出示統計圖）師：我們也可以用以前學過的涂小格的方法把這些數據表示出來，現在，請四位同學上來幫老師涂一下，請下面的同學當裁判看他們涂的對不對。附完成后的統計圖：（學生涂完后，老師向其中兩位同學提問）：你涂了幾格？為什么這樣涂？師：你們兩個人都是把1格代表一只動物，有幾只就涂幾格，是嗎？師：如果不數小格子，你還能看出每種動物的只數嗎？（學生回答后，揭開數據欄。）師：這樣能嗎？誰來說一說你是怎么看的？師：你能上來舉個例子嗎？（學生上來說）師：大家聽明白了嗎？是呀，我們只要看每個圖形的最頂端對準數幾，就可以知道每種動物有幾只了。下面我想再請二位同學上來用剛才的方法說說可以怎樣知道另外幾種動物的只數。師：同學們學得都不錯，其實像我們剛才把這樣雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖，那么你知道這個表格叫什么嗎？（學生猜）師：它叫統計表。看了這樣的統計表和統計圖，你能知道哪些有關數學的信息呢？附統計表和統計圖：（學生回答）師：朱老師知