十幾減九
教學內容：
人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》（一年級下冊）第12頁及練習二的題目。
教學目標：
1.讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3.培養學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。
教學重難點：十幾減九的計算方法。
教具學具：課件，課本的復印資料、計數棒、圓片等幫助探究計算方法的學具。
教學過程：
一、創設生活情景，提出問題。
1.師生交談。
老師：同學們，你們喜歡參加游園活動嗎？（喜歡）
你們參加過那些游園活動？（釣魚、猜謎語…….）
老師：元旦節要到了，今天我們就一起來設計一個有趣的元旦游園活動。
2.課件出示情景1（課本10～11頁的主圖中買賣風車的場景，稍做修改）。
師：首先，我們派小明去買游園活動的獎品──風車，請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有12個風車，小明要買9個）
師：從你看到的信息中，你能解決什么數學問題？（還剩下幾個風車？）
師：這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）
師：現在我們就來一起來解決這個問題。
二、學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。
1.交流解決問題的方式。
師：誰能列出解決這個問題的算式？（列式：12－9=？）
師：你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數？（數一數、用小棒或圓片擺一擺、動腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）
師：你們的辦法真多！現在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學習小組內的同學或者老師討論討論。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法。）
2.匯報解決問題的方法。
師：誰愿意來向大家介紹你的方法？
學生可能出現以下幾種方法：
（1）數一數：
a1，2，3，…9拿走9個，1，2，3剩下3個風車。
b一個一個的數數圓片或其他的學具。
（2）擺一擺：
a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12－9=3。
b從12根小棒里面，先把2根去掉，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。
……
（3）想一想、算一算：（老師要板書出計算的過程。）
a想加法算減法。因為3+9=12，所以12－9=3。
b把12成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。
c先用9－2=7，10－7=3，所以12－9=3。
d把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出現此算法，老師要追問：2為什么要加1？）……
（4）看資料。如果由學生是看資料知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資料。
師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算12－9=？，現在請同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同的。
師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。
師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風車了嗎？（3個）
三、學生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法。
出示情景2（書11頁上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改）。
師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買一些氣球。看，現在小紅已經買到氣球了，你從畫面上知道了什么信息？（阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個，要求阿姨還剩幾個氣球。）