走進畫圖；
【教材分析】
義務教育山東省小學課本《小學信息技術》第30課計算機畫圖板。本教學內容在學生知識結構中，占有重要地位。本節的教學重點是讓學生通過研究、討論的形式掌握一些工具的使用方法。
【學習目標】
知識目標：
1.能熟練地啟動畫圖程序。
2.掌握工具箱中的一些工具的使用方法。
能力目標：
培養學生主動參與、樂于探索、勤于動手的學習習慣。
情感目標：
通過作品的展示，學生有成就感，體驗到學習過程不僅是知識掌握的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程，這正符合新課程的要求。
【學習者特征分析】
本課的學習對象是四年級學生，他們有了半個學期的上機操作經驗，掌握了一定的計算機技巧。他們愛好廣泛，思維敏捷，樂思善問。教學中要發揮他們的積極主動，多讓學生主動探索。
【教學方法】
演示法、討論法、任務驅動法
【學習環境】
windows95操作系統中自帶的畫圖程序、教學演示設備。
【教學過程】
（一）導課
同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物，請同學們欣賞兩幅圖畫。欣賞后，請同學們說一說，看過兩幅圖畫后，你想知道點什么？學生提出問題。教師告訴學生剛才的兩幅畫是用畫圖程序來畫的。師問“同學們想不想試著畫一畫呀？”生答“想”。今天我們就一起“走進畫圖”（揭示課題）。
（二）畫圖程序的啟動
師：畫畫必須先要啟動畫圖程序，請同學們試著啟動畫圖程序。
學生上機操作，師巡視。
教師請學生說一說啟動方法。
依次單擊開始→程序→附件→畫圖。
（三）認識工具箱
師：在畫圖程序中有一個地方的工具可多了，還有一只鉛筆呢！有哪位同學知道這個地方是做什么用的？它叫什么名字？
生討論后，回答。是用來畫畫的，它的名字叫工具箱。
師：請生數一數工具箱中有多少種工具？
生：數后回答“16種”。
師說：這里面最常用的工具就是“鉛筆工具”。
（四）研究工具箱中工具
師：正是工具箱中的工具，幫助我們畫出了漂亮的畫。現在同學們可以找自己的工具研究一下。咱們比一比哪組同學學會的工具最多，發現的問題最多。
生研究，師巡視、詢問學生學會了什么，發現了什么問題，并及時表揚善于發現的學生。
師：請發現遇到難題的同學，說出自己的問題。請會的同學幫助解決。請學生說一說自己發現了什么，學會了哪些工具的用法。
師總結：通過大家的共同探索，我們已經學會了好多工具的用法。大家都很棒。
（五）創意大比拼
師：出示任務
有一個童裝廠積壓了大批的白t恤，他們在招聘設計師，想把這些t恤變成兒童喜歡的暢銷產品。假如我們是設計師，怎樣利用繪圖工具，設計出富有個性t恤，吸引童裝廠招聘者的目光。
師：出示創作要求
1.每位同學設計一件自己喜歡的白t恤。
2.每小組推選一名設計有創意的同學成為本節課的“小小設計師”。
生操作，師巡視。
同學互相參觀。參觀后，修改自已作品中不足的地方。
（六）評比小小設計師
小組間推選一位小小設計師，頒發獎品。
（七）結束
出示兩幅圖片。
師：讓生對比看看兩個圖片有何不同，你能把圖片做做成這樣嗎？
生討論。
師：那我是如何設置的？請同學們課下找出答案。
[作者簡介]
王生，男，1966年10月生，小學高級教師，大專學歷，中共黨員，現任曲阜實驗小學教師。中國教育學會、數學教育發展中心會員；《學習報》特約編輯。自參加工作以來，熱愛小學教育教學工作，用心去感悟課改，用行動去實踐新課程理念，在教學方式的創新和學習方式的變革中，精益求精，博采眾長，取得了顯著的成效。參加中央電教館專項課題“基于網絡環境下的教學模式和教學設計的理論與實踐研究”的實驗；濟寧市“十五”重點教研課題《信息技術與數學學科整合》的實驗。曾獲全國教科研優秀成果三等獎；獲省科研成果一等獎；濟寧市科研成果一等獎；獲濟寧市教學基本功一等獎；獲濟寧市級優質課一等獎；曲阜市教學能手；曲阜市優質課一等獎；曲阜市優秀少先隊輔導員；撰寫的論文在《山東教育》等國家、省、地市級報刊上發表20余篇。