省時省力來畫圖－－教學說課
一、教材分析
本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》——如何使用logo重復命令。本課力爭讓學生在掌握logo前進、后退、抬筆、落筆等基本命令的基礎上，進而感受logo語言的魅力，并體會重復命令省時、省力的效果，也為學生以后學習《重復命令的嵌套》打下堅實的基礎。
【教學目標】
知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。
能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考，養成積極進取的學習習慣。
【教學重難點】
重點：重復命令repeat的功能及格式。
難點：讓學生自己悟出重復命令中的內容重復次數和重復內容間的關系。
【教學資源及教具準備】
網絡教室、教學課件、投影儀等。
二、說教學理念及教法
皮亞杰的建構主義理論指出，學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授，加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究；以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學對象分析及學法
教學對象是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力。這節課的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作。在整個過程中，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對logo語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”“自主探究”“匯報交流”等形式進行學習。
【教學程序】
本節課的教學設計，我采用“情境感知 揭示課題→動手操作 探究新知→大顯身手 感受成功→歸納總結 暢談收獲”四個環節。
下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際水平和生活情感匯報如下：
四、教學過程
（一）激情導入 揭示課題（4分鐘）
師：同學們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細觀察重復了幾次是個什么樣的圖形呢？
（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）
生：正方形，重復了4次。
師：同學們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的logo就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在logo語言中輸入，看一看效果如何。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》──如何使用logo的重復命令（板書課題）。
[本環節設計的目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重復命令。