《松鼠》教案學案設計（精選13篇）
《松鼠》教案學案設計 篇1
【學習目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】 學案教案一、學習提綱
1、讀通讀順課文，自學生字新詞：
⑴ 正確讀記課后生字及目標1中的詞語。
⑵ 自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（ ）說明方法。
4、自讀第二自然段：
⑴ 按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。
⑵ 作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（ ）（ ），突出它（ ）的性格特點。
5、自讀第三自然段，作者從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（ ）說明方法。
6、自讀第四自然段。作者從（ ）（ ）（ ）（ ）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（ ），進一步突出了它的乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為 8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
1、“馴良”什么意思？試舉例說明。
2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
《松鼠》教案學案設計 篇2
一、教學目標：
1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1、按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
（1）讀詞句
四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈
榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什么意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
（2）組詞[寫在練習本上]
支茶喜般敝
肢搽嬉搬蔽
耳舌秦晃huǎng
茸刮榛huàng
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。
討論：的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書：外形
習性
四、細讀一段，了解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第二課時
一、復習導入
1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，了解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學分部分讀全文。
2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的'種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業
1、完成課后第3題。
2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）
《松鼠》教案學案設計 篇3
目標： 抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。
重點:通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）
第一教時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……
2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
（1）松鼠是一種怎樣的動物？
（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
第二個問題以小組 合作解決
1、a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
（a）為什么說松鼠最不像四足獸？
（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業
朗讀課文，體會語言特點。
第二教時
一、閱讀感悟
1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。
勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）
2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個同學代表發言即可。
三、梳理鞏固
學生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜歡的動物。
四、寫作練習
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
②觀察和表達有著密切關系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。
課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。
《松鼠》教案學案設計 篇4
我的這則教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導入，激發興趣
首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。
二、尊重個性，學會合作
這節課在識字教學環節中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發去朗讀。
三、巧妙設疑，激活思維
在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
四、課前預習，培養能力
教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的.種類，豐富了學生對松鼠的認識。
選編這篇課文的意圖，就是激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。
《松鼠》教案學案設計 篇5
《松鼠》教學實錄
師： 同學們，我們生活中有許多小動物，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？
如果能用 “我喜歡 _____的 _____” 例如， “我喜歡忠誠的小狗 ”這種句式來說，就更好了。
師：（好多同學都舉手了，看來都有自己喜歡的小動物）
生：我喜歡聰明機靈的猴子
生：我喜歡溫順的小貓，
生：我喜歡蹦蹦跳跳的兔子，
生：我喜歡會唱歌的鸚鵡，
生：我喜歡憨態可掬的大熊貓，
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛
師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，名字叫松鼠，
我們先來看一下它的圖片，（多媒體展示小松鼠圖片）
師：大家喜歡它嗎？誰能說一下你為什么喜歡它？
生：因為它可愛、漂亮
生：因為它有一條長長的大尾巴。
師：看來同學們對它的外形印象挺深的，大家想不想對松鼠有更多的了解？
生：想
師： 讓我們一起來進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
師：請同學們 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
師：隨愿意讀讀這些詞語？
師： 1 .詞語讀得這么準確，再來讀課文，一定會更流利、更有感情。誰愿意朗讀一下課文？其他同學邊聽邊思考，每段主要講了什么？
師： 同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
師： 全班交流。板書：外形
習性
師： 1 .默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
師： 2 .從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？
試著填一填：在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
師： 3 .大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
師： 討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？
師： 小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
師：請你 讀出對松鼠的喜愛之情。齊讀
師： 1 .自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
師： 2 .假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
師： 你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）
師：我們對杜這一句，好嗎？
師： 用上“先……再……然后……”寫一段話。
師：自由朗讀課文的最后一段。，思考：你從中知道了什么？
師：“ 在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
師： [ 出示松鼠吃食的圖片 ]指名說哪個詞用得好？
師： 小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
師： 1 .說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
師： 老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。 [大屏幕出示 ]
松鼠的種類很多，全世界約有 240種，我國有 26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
師： 作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
師： 1 、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
板書設計：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動
習性 住 先……再……然后……
吃
《松鼠》教學反思
《松鼠》是一篇描寫動物的課文 ,語言生動 ,內容淺顯易懂 ,介紹了松鼠的外形和它的生活習性 ,表達了對動物的喜愛之情 .因而在上課前 ,我采用介紹新朋友的方式導入 ,來調動學生的學習性趣 ,讓學生的注意力吸引到教學軌道上來 .通過看圖片 ,加深了學生對松鼠的影印象 ,再有感情地齊讀課文 ,讓學生能夠從整體入手 ,理清文章思路 ,然后在討論的基礎上 ,讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。
在學習松鼠外形的美麗的過程中 ,我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗 .如果能夠對照松鼠的圖片 ,讓學生體會它的外形的美麗可愛 ,可能會效果更佳 .在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞 ,鼓勵學生用這些詞說一句話 ,這樣既符合學生的認識規律 ,學習最后一段時 ,讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達 ,培養了學生獲取知識的能力。點出了文中三個”它們”所指的不同的事物 .最后讓學生進行小練筆 .
總之 ,我覺得還有許多不到之處 ,比如抓重點詞語方面把握的不太好 ,重點詞語的解釋不是很好 ,學生回答完問題應該注意適當的引導 .課前的圖片如果能夠換成視頻資料效果會更好 .在學生評價讀書情況那個環節耗費的時間太多了 ,以至于最后的沒有講完 .如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料 ,對松鼠會有更深刻的了解 ,也許效果會更佳 .希望各位老師提出寶貴的意見和建議 ,指導我今后的工作。
《松鼠》教案學案設計 篇6
教材簡析：
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。
通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
說它是說明文，因為它是一篇以說明為主要表達方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫，把科學融于藝術之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現了這個特點。
一.教學目標：
1、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章說明順序。
3、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
4、了解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
二.教學重點：
學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
三.課前準備：
1.教師通過上網搜索有關松鼠的圖片、生活習性等方面的知識，并查閱有關資料制成教學課件和投影片。
2.學生通過上網搜索有關知識，并查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。
四.課時安排：1課時
教學設計：
一、導入新課
同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中也養了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應該保護動物，與動物和諧共處，因為保護動物就是保護人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學習一篇介紹動物的說明文——松鼠。
二、整體感知
1、自由朗讀課文，理清文章結構，并列出提綱。
2、小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點 （第1段）
漂亮——外形（第2段）
分：馴良——習性（第3段）
乖巧——動作（第4、5段）
分：有用的小動物（第6段）
三、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
（提示：結合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀 ； 眼睛：閃閃有光 ； 身體：矯健； 四肢：輕快 ； 尾巴：美麗；
接著介紹自己的“馴良”。
活動范圍：樹上（不侵犯人類） ； 活動時間：夜晚（不騷擾人類） ；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當帆舵 ； 警覺性強：跑、躲、逃； 跑跳敏捷：善于爬樹 ；
窩址的選擇：干凈暖和； 窩的建造：寬廣堅實； 窩的居住：舒適安全 ；
窩口的特點：充滿靈性 。
四、揣摩運用，體味語言
1.學生分小組討論本文的語言特點。教師明確：
（1）本文運用擬人手法生動地說明事物。
[分析] 作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果.可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
（2）文章的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。
[分析] 作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現了作者的語言風格。
2.比較閱讀，感知說明文語言。
《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”
這是一段關于松鼠的平實的說明，而課文說明松鼠是用文學筆調描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關松鼠的知識。而課文則采用擬人化的描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。
五、探究學習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？
六、課堂訓練
學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。
七、板書設計
人格化描寫： 賦予松鼠人的習性等
肖像：清秀矯健
擬人手法： 動作：練跑、編扎
生動說明 感情：會恨會惱
習性：乖巧馴良
1、躲、練跑、玩耍
詞語準確生動： 2、惱、不高興、恨
3、搬、放、編扎、擠、踏
教學反思：新課程標準在繼承語文教育優秀傳統的基礎上，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出：“學生是學習和發展的主體,實現師生角色的轉換，倡導自主、探究、合作的學習方式。”教師由原來的教學活動的主宰者，轉變為學生學習的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者。《松鼠》一課的教學構思就是基于此而設計的，教學前，我設計了三個重要教學環節：整體感知，初讀課文；合作學習，理解課文；揣摩運用，品味語言。以激發學生思維為核心，并根據學生身心發展規律，選擇了“角色扮演”這一教學策略，將思考、質疑的主動權全部交給了學生。
有人說，學生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導入的短片，還是研習中的“越位”“出墻”，學生只有感興趣才愿意表達。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設計所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學生的訴說，才能真正尊重學生，尊重一個個有著豐富情感的獨立個體。尊重學生的思想和情感，才能做到“教”與“學”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機。
“閱讀是一種被引導的創造。”（薩特語）新課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。通過這節課，我對此也有了更深的認識和體會。
《松鼠》教案學案設計 篇7
1.通過對這篇課文的'學習，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
【板書設計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬 吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩 冬眠 睡覺
【課堂練習】
（1）我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
(2)詞語接龍真有趣。
準備→→（ ）→
困難→→（ ）→
拜訪→→（ ）→
【作業布置】
1.我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：----------------------------
描寫冬天景物：----------------------------
描寫春天景物：----------------------------
2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
《松鼠》教案學案設計 篇8
教學目的
一、掌握根據事物特點組織材料的方法；
二、體會用準確生動形象的語言說明事物；
三、提高語言表達能力；
教學設想
一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；
二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；
五、課時安排：一教時
教學過程：
一、簡介作者，導入新課
布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）
2、思考問題：
（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？
明確：
（1）總括特點具體介紹補充說明
第1段第2~5段第6段
結構：由總到分
（3）松鼠的特征：
漂亮(第2段)
馴良（第3段）討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
（提示：結合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動范圍樹上（不侵犯人類）
活動的時間夜晚（不騷擾人類）
主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”，
過水方法尾巴當帆舵
警覺性強跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹
選址干凈暖和
建造寬廣堅實
居住舒適安全
蓋子充滿靈性
四、探究學習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
《松鼠》教案學案設計 篇9
[教學流程]
教學目標：
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）
〈二〉整體感受松鼠
1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2.現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4.指導朗讀。
（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。
（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）
（3）師生接讀
（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）
2.下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）
3.質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4.感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）
我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）
〈五〉感受松鼠活動的趣
1.現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的.（出示第二自然段）
2.請同學們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）
《松鼠》教案學案設計 篇10
教學目標:
1,抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
2,學習文中準確而生動的語言;
3,了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
教學重點,難點:
學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫.
教具:電腦,液晶投影儀
教學過程:
情境導入:
先請同學們看一段錄像,大家注意出現了哪些動物 待會兒請大家用"我看到 的 "的句式來描述其中的一種動物.(例句:我看到可愛的小狗)
播放錄像,生談
今天老師不想和大家談這些動物,我們今天的主角是松鼠,先通過一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)
播段片
生談觀后感.(我看到一個 的松鼠)
二,作者簡介
有一個人對這種動物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細,這個人就是法國博物學家,作家布豐.下面請同學們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動物.
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,了解說明對象的特征;
2,勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;
四,課文研習
1,你能用"松鼠是 的動物"的句子來概括一下作者心中對松鼠的印象嗎
明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動物.
2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個方面介紹的
3,哪些段落介紹松鼠馴良的習性
4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習性
五,學生小組活動活動
第一小組:第二節從哪幾個方面表現松鼠的漂亮的 為什么說"松鼠最不象四足獸"
第二小組:第三節從哪幾個方面表現松鼠的馴良的 為了表現出松鼠活潑,可愛的性格,在這一節中作者運用了什么修辭手法
第三小組:第四,五節從哪幾個方面表現松鼠的乖巧的
第四小組:第六節介紹了松鼠的哪些特點 對前面幾節起著怎樣的作用
五,明確課文結構和說明順序
1,有人說,能不能把外形和習性或性格的順序調整一下,你覺得呢 為什么
2,誰能說說第一節和后面幾節之間是什么關系嗎
3,從2-5節到第6節又是什么順序
六,比較閱讀,感知說明文語文.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
1,這段文字和文章哪個讀起來感覺有什么不一樣
2,你覺得為什么會有這樣的區別
七,拓展訓練
1,文章學到這里,我們對松鼠這種可愛的小動物有了一個大概的了解,現在如果讓你來選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會選擇哪一幅 說說你的理由.
2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽過,(播錄音),請同學們模仿《松鼠》這篇文章的結構和語言寫一段50字以上,介紹小白兔的文字.
八,總結
1,生:請用"今天,我們認識了松鼠這種小動物,文章運用 的結構順序,以 的語言,向我們描述了 的松鼠.通過本文的學習,我認識到要 ."的句子總結本節課你的學習心得.
2,師:從愛護動物,保護環境的角度總結.
《松鼠》教案學案設計 篇11
授課最后，我設計了一個思維拓展。練習表達的'環節：
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性，除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請你補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？學生很感興趣，也在這個過程中加深了對課文內容的理解和掌握。
《松鼠》教案學案設計 篇12
該課是北師大版小學語文第六冊第四單元“可愛的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應將課文分為兩課時完成，第一課時處理生字新詞和完成第一部分的分析任務，但由于是同課研究，我將分析課文放到了一課時來完成，最終目的沒有達到，但我認為前面的知識還是教給了學生的，下面我談些想法：
其一：引入部分，利用課件出示謎語，學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時復習上學期語文天地中的猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學生讀之后，大概分段，抓住主要內容對課文進行概括，說出分段，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的`，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
其四：利用課件，激發學生的學習興趣，同時更加直觀地了解到松鼠的外形可愛、小巧玲瓏、敏捷、機靈等方面的特征。適時播放電影短片，再現小松鼠竄上竄下的敏捷動作，感受松鼠的機靈。
其五：結尾欠妥，由于前面所用時間過多，導致文章分析不完，這是本課最大的失誤，如果此課時只安排前兩段內容，那會好一些。第三自然段倉促完成，效果并未達到，目的也沒有達到，以其這樣，不如不講該段，直接留到下一課時和第四自然段來完成，那會更好。
總之，通過這節換班上課，開展同課研究，我認為有成功，也有失敗。成功之處，能將作文指導放在課文分析中進行，能抓住重點詞語和重點句來理解段意和課文內容;失敗之處，一是對課文內容的分析量估計不足，時間把握不住，有時會停在一處多講，忘記往下走。二是師生熟悉不夠，課堂互動較少，自己激情不高。三是課件不夠完善。
以上這些是我的個人看法，也許還有很多不足的地方自己沒看到，望在座教師給予提出，并批評指教。
《松鼠》教案學案設計 篇13
《松鼠》這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。
怎樣才能既完成教學目標，又切實提高課堂教學有效性呢？經過反思前期培訓積累的經驗，及近期與同仁們一起觀課、評課、摩課的過程，我對本課的教學有如下幾方面體會。
一、反復研讀文本，制定合理教學目標：
記得上半年培訓時一位老師曾說過：“要用學生的眼光看課堂。“即從學生的角度設計、組織、調整課堂教學，以更有效地達到教學目的。”先自行充分讀懂文本，形成自己的認識之后，適當借鑒相關資料補充疏漏的地方。梳理文本要點，可先羅列出本文所能夠給與學生的。教學的目標是學生的需求。根據教學大綱、學生情況進行要點篩選，最后確立本課教學目標。可從三維目標的角度考慮，但不必拘泥于形式，實際教學中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學大綱要求：“預備年級第一學期能閱讀一般的說明文，初步學會寫作不少于500字的簡單的說明文，做到能抓住事物的特點，說明有一定的順序，能運用學過的說明方法，語句通順，表達明白。”
然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動物世界）中一篇文藝性說明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環境和生活習性，準確、生動的語言滲透著作者對說明對象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學目標定為：“1.學習抓住動物主要特征進行說明、并根據其特點來安排說明順序的寫作方法。2.體會科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結合的語言風格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關愛、保護動物的意識。”
通過交流與學習，讓學生了解科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結合的語言風格，這雖是個難點，但預備年級的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動物最能引起他們的興趣，且在學習體會的過程中，能產生閱讀與寫作的興趣，同時也能激發起學生內心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過形象描寫來達到生動說明目的的較好范文，適宜預備年級的孩子進行仿寫練習。
因此，備課首先要自己反復研讀文本，再次才是設計教案。正如劉勰所說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”
二、通過比較閱讀，指導學生品味語言
為體現既定的三個教學目標，起先我設計了兩大環節，一是“初讀課文，整體感知”環節：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語言”環節： 1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學生結合圖片，以文有關內容為依據，用第一人稱的口吻來介紹它。內容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個特點進行介紹。2、品語言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭海》中對松鼠的說明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？3、悟情感——“請你也來幫助我” 由文章最后一節寫“用途”引出：由于人類對自然環境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機,它們需要我們的幫助。）請學生為松鼠保護行動設想一個可行性辦法。并總結：動物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段的，也因時間關系被我當成作業布置了。
如何做到既要體現教學目標，又能節省時間，切實提高課堂教學的有效性？正當我思忖時，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優化教學預設。于是我對以上兩大環節作了如下調整。
我在“初讀課文，整體感知”環節，就先出示《辭海》中說明松鼠的文字，布置學生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？讓學生初步了解科普小品文準確說明與生動描寫的巧妙結合的語言風格。然后在后一個環節中進一步引導學生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語句。教師適時從學生發言內容上點評、引導。這樣通過進一步分析松鼠特征，既完成了預定目標：引導學生學習如何抓住動物主要特征進行總分說明的方法，品味文中運用比喻、擬人修辭和生動描寫的語言；又省出時間為下一環節作了鋪墊。
事實證明，學生也特別喜歡這篇文章，并沒有學習說明文時的枯燥感。另外，在學習小松鼠的外形描寫的段落時，我還適時插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里。
三、學以致用，注重培養學生的讀寫能力
語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂。學生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學過程中，最讓我感覺滿意的環節是課堂上的模仿寫作。學生都很喜歡小動物，但如果讓他們去寫，卻寫不出動物的神韻。正在學的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習性等。
開始設計這一環節時，我曾猶豫擔心過：對于平行班的學生，他們是否能當堂完成？因為平時的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對學生、更是對我自己的一次挑戰？既然本單元的其它幾篇動物主題的文章先已上過了，學生對動物的各方面描寫已不再陌生；況且本節課前面設計的幾個環節都是在為此打基礎：如在“導入新課”環節時，采用創設情境的方式,來調動學生的學習性趣,把學生的注意力吸引到教學軌道上來.請學生用“我喜歡 （特點）的 “（動物名）的句式介紹動物，從學生介紹身邊熟悉的動物入手，調動其積極性，為引導學生掌握介紹動物的一般方法作鋪墊；在“總結寫法、鞏固訓練”環節時，結合板書，引導學生總結本文寫法，在梳理中促使學生進一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學。所以我決定嘗試一下。
我先出示動物圖片，啟發學生選擇自己熟悉、喜愛的動物；再出示一段寫小燕子的范文，指導學生當堂嘗試遷移運用：要求用幾句話描述一種動物，注意突出其特征，且語言生動形象，富有情趣，（可不必說出動物的名字，讓大家猜猜是誰。）巡視中，我發現原來還是學生很有話說，只一會兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續出現在作業本上，最后還當堂交流了4篇寫得不錯的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當很好的范文出現在學生的面前，老師要抓住恰當的時機，給學生創制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
正如葉圣陶先生所說，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“摹本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
這堂挑戰自我的公開課上下來，聽課老師們一致反映：教學流程自然、層次清晰、學生活動較充分。自己的感覺是結合學生實際，自然、緊湊，容量大，時間安排恰到好處。但教學總是一門遺憾的藝術，只顧想著盡快完成預設好的所有教學內容，卻忽略了引導學生在朗讀中去品味語言的生動性，讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設計也有加強。總之，在今后的教學上，我要努力克服這些弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。各教學環節的過渡語言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經歷變成經驗，我將繼續積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進的課改成果，不斷實踐并作出冷靜的思考與總結，使自己逐漸成熟，從而進入更優化的教學狀態。