五年級語文上冊第五單元教學設計（精選2篇）
五年級語文上冊第五單元教學設計 篇1
16、黃山奇松
第一課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。 3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點。 體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 教學過程： 一、導入新課： 1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山) 2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松） 3、根據課題提出問題。 二、自讀課文：（出示自學要求）三、檢查學習情況： 1、檢查生字：出示生字：（略） 2、指名朗讀課文，即時評價。 3、再讀課文，理清思路： （1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？ （2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？ （3）每小節主要寫了什么？ 第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。 第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。 第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。 2.集體朗讀課文。 四、學習第一段。 1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”） 2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？ 3.有感情地朗讀這一節。 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對小學五年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇. 教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學過程：（一）、引入情境。 1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什么呢？ 2、“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。 3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？ 4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？（二）、創設情境，感受奇松。 1、用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？ 2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松） 3指導朗讀。 （三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松 1、出示迎客松的文字和圖片。 2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？ 3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。 4、聽你們背誦，真是一種享受。 5、歸納學習迎客松的方法。 6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。 7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設計： 16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松
17、黃果樹瀑布
第一課時 教學目標： 1、引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。 2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學重難點：聯系語言環境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學過程 （一）導入學習 1、板書課題：黃果樹瀑布 2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。（二）初讀課文 1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。 2、學生自由朗讀課文。 3、出示詞語，讀準字音。 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映訇然作響 凝神諦聽 （三）分節朗讀課文 1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2、聯系語言環境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）（四）再讀課文 要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。（五）指導抄寫生字、詞語 板書： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉 第二課時 教學目標： 1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：目標1、2 教學過程： 一、導入 1.今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。 2. 通過上節課的學習，你知道了什么？（形態 聲音） 二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美 1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。 2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。 （1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？ （2）交流。 （3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。 （4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。 3.讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。 （1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。 （2）理解“銀雨”與“金街”。 （3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。 （4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？ 三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美 1.學生自學。要求： （1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。 （2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？ 2、集體交流瀑布的聲音。 （1）學生交流感受。 （2）齊讀：愿意讀的一起讀。 四.學習第一自然段 1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。 五、整體感悟課文，升華情感 1.齊讀全文，加深體會 形態 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、
18、莫高窟
第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。 2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重點：品讀理解課文第二段并背誦。 教學過程 一、談話激趣，揭示課題 1、同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題）。 2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。） 二、初讀課文，整體感知 1、提出自讀要求： （1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 2、指導分段。 3、檢查自學效果： （1）分自然段讀課文，相機正音。 （2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 三、指導寫字 1、自由讀一讀 2、用你自己的方法記住字形。 3、交流 4、學生練習，教師巡視指導。 第二課時 教學目標： 1、能用課文中的句子概括自然段意思。 2、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。 教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。一、主動探究，朗讀感悟 1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞） 2、學習第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。 （2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。 （3）學生交流質疑，教師相機點撥。 （4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀） （5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。 （6）小結學法。 3、學習第3自然段 （1）根據學第2自然段的方法，自學第3自然段 （2）討論交流自學效果。 （3）朗讀體會，想象畫面。 ①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態的飛天圖，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。 （出示“有„„有„„有„„還有„„”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。） ②文中還有這樣的句子嗎？ （點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的„„”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有„„”的句式。） ③用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發揮想象，從游人說開去。） （4）引讀背誦。 板書： 有„„有„„有„„還有„„ 第三課時 教學目標： 1、能用課文中的句子概括自然段意思。 2、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。 教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。一、學習課文第三段 （1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。 （3）指導朗讀。 5、學習課文第一段。 （1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 （2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。 （指名分讀第2、3、4自然段） ①課文是如何描述臥佛的呢？ ②面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？ a.找中心句 b.讀文質疑 c.品讀背誦 6、學習第4自然段 （1）學生用以上方法自讀、質疑、討論。 （2）介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠奪的情況。 （3）指導朗讀、背誦。 二、創設情境，復述課文 1、假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？ 2、練習、展示、評議。 板書設計 位置 甘肅敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 勞動人民的智慧結晶 壁畫 宏偉瑰麗
習作五
教學目標： 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。 2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事情來寫。 3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。 4、準確表達，作到真情實感。 教學重點： 1、激發聯想，廣開言路，展現難忘的回憶。 2 、注重細節描寫，把事情寫具體，富有真情實感 教學過程： 一、談話激趣 鋪墊情感 1、師：俗話說：“一回生，兩回熟。”同學們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？ 二、游戲表演 觀察敘述 1、表演一個表情。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。 2、生表演。其他人猜。師適時指導語言表達的準確性和生動性。 3、師根據學生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片 三、以點帶面 廣開言路 1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，你能想到哪些成語呢？ 2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等 3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯系事情來說說他為什么而哭嗎？ 4、根據圖片猜測。（委屈、傷心、感動、后悔、高興） 5、小結： 四、發散話題 真情記錄 1、師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？ 2、出示作文要求：習作五：聯系表情，寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。3、擬題指導。 4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習作。老師希望同學在寫作時能夠作到：一言不發、一心一意、一氣呵成。可以作到嗎？ 5、生動筆成文。師巡視指導 6、總結：文字是真情的流露，事情是經歷的見證。同學們當我們在難忘的回憶中發現我們已經成長時，文章便是我們的記載。今天這節課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
練習5
第一課時 教學目標： 1、能結合自己的生活體驗，準確、生動、形象地把句子寫具體。2、能有感情地朗讀《邊疆小夜曲》，感悟詩的意境和情感。教學重點、難點：“寫具體”的方法。 教學過程： 1.教學第一部分。 （1）創設情景：今天我們來玩一個替換游戲。就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來，但是原句的意思不但不變，還要顯得更加生動、形象。有沒有信心嘗試一下。 今天真累！ 學生說改寫的句子，一起點評。 （2）我們一起來看看小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。 （3）教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? （4）教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。 2.教學第二部分。 (1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。 (2)學生試著補寫句子。 (3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學生說“把句子寫具體”的方法。 (5)教師設計鞏固練習。 3.教學第三部分。 (1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體 （2）小結。 二、教學第二題(誦讀與欣賞) 1.讀背《邊疆小夜曲》。 (1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎? (2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。 (3)指名試讀，教師相機指導朗讀。 (4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。 第二課時 教學目標： 1、寫好鋼筆字，注意整體布局。 教學重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。 教學過程： 一、教學第三題（寫好鋼筆字） 1.指導。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。 (2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。 (3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 (4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。 2.練習。 (1)學生練習描紅。 (2)教師根據描紅情況及時小結。 (3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3.反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 1.審題。 明確本次學寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給 2.指導。 (1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學生初練，教師及時指導。 3.練習。 (1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。 (2)練習“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進一步糾正。 第三課時 教學目標： 練習口語交際，理解公益用語，能根據具體的場景設計出合適的學公益用語。 教學重點、難點：學習設計公益用語。 教學過程： 一、教學第四題(口語交際) 1.審題。 (1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。 (2)教師進一步明確本次口語交際的要求： ①明確什么是公益用語。 ②設計一條公益用語。 ③說說你為什么這樣設計， 2、什么是公益用語？ （1）學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。 （2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。 （3）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。 （4）討論這些公益用語的作用。 （5）想一想為什么這樣設計。 3.練習。 (1)思考設計一條公益用語。 (2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。 (3)集體評議補充，互相完善。 4.反饋。(1)教師對學生的設計進行點評。 (2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。 板書設計： 知識就是力量！ 水，生命之源！
五年級語文上冊第五單元教學設計 篇2
教 學 設 計
課 題綜合性學習：遨游漢字王國
教學目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。 2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。 4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
教學重點
教學難點激發對漢字的熱愛之情
教學時間12課時
教學準備通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
整理與修改
教
學
過
程
設計 第一課時一、激趣導入，揭示學習內容 1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢? 2、打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。 3、 揭示課題 二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1、教師出示閱讀要求： a.認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b.除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 3、學生匯報，教師點撥。 a.關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。 b.關于《有趣的諧音》 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。) 師：能說出哪些字是諧音嗎? c.關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 d.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 三、總結拓展，激發學生探究 通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 第二課時一、合作討論，制訂活動計劃 1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。 3、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。 4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。 (教師相機強調：a.自由組成小組；b.討論活動內容；c.制訂活動計劃；d.活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e.活動結束后要展示活動成果。) 5、明確建議，突出活動重點。 a.指名讀“活動建議”。 b.匯報讀懂的要求。 6、學生自由分組 7、學生分組討論活動計劃。 二、討論交流，修改完善活動計劃 1、以小組為單位匯報活動計劃。 2、師生共同評議 3、小組根據評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時 (說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。) 第五課時
一、同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 二、展示交流，匯報學習成果 1、字謎大擂臺. a.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎? (活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。) b.教師提出活動要求。 (1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。 (2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 (3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 (4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 (說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。) c.交流體會，感受樂趣。 活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。 2、諧音俱樂部. a.教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 b.互動游戲。 (1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 (2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。 (3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。 (4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。 三、拓展延伸，激發學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以也一張手抄報。 四、總結全課 同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習。
第六、七課時
一、激趣談話，導入新課 1、教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。 下面，我們將繼續進行綜合性學習。 2、導入新課：?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”。 二、整體閱讀，了解漢字文化 1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2、教師出示閱讀要求： a.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 4、學生匯報，教師點撥。 a.關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。 b.關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。 c.關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 d.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。) e.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。 f.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。 g.關于《我愛你，中國的漢字》： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 (2)學生自主讀文章。 (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。 (4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 (5)指名學生朗讀課文.師生共同評點。 (6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 三、總結回顧，布置任務 1、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲。 2、布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。 第八課時
一、合作討論，制訂活動計劃 1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃，有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2、學生匯報制定活動計劃的要求。 (教師相機強調：a.自由組成小組.b.討論活動內容；c.制訂活動計劃；d.活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e.活動結束后要展示活動成果。) 3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。 4、學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”. (要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 5、明確建議，突出活動重點。 a.指名讀“活動建議”。 b.匯報活動的要求。 (學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。) 6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。) 7、學生分組討論活動計劃。 (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。) 二、討論交流，修改完善活動計劃 1、以小組為單位匯報活動計劃。 2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。) 3、小組根據評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。) 第十一、十二課時一、激趣談話，明確任務 1、同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2、學生討論，師生共同評點. (說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。) 二、展示交流、匯報學習成果 1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘 a.教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。 b.分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 (說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……) c.全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。 2、小小故事會——“一字之差”的教訓 a.教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多，通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 b.組內互說，推選代表。 c.說說聽完故事的體會和感受。 3、小主人在行動——我為規范用字出點力 a.教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動，大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。 b.組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。 c.教師小結，并提出展示社會調查成果的要求： (1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。 (2)然后進行合理的分工。 (3)在小組內進行預演。 (4)小組合作在全班匯報。 教師提示注意的幾點： 4、展示的形式要多樣： 實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標…… 照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… 記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… 其他。 5、展示的內容要全面： 不規范的字與規范字對比表。 簡單的調查報告。 給有關部門的建議書。 有關部門的回信或答復書。 6、小小書法展——感受書法藝術美 b.教師提出參觀要求： (1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 (2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。 (3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 c.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 三、總結回顧，拓展延伸 1、總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。 2、拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。