《禮物》教案（精選16篇）
《禮物》教案 篇1
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1.同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）
2.這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
（由學生的實際生活引入，激發學生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內容
1.用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。 ）
4.再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）
三、品讀課文，理解內容
1. 指導學生有感情地朗讀課文。
（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
（2） 分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3） 班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2.質疑、討論：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導學生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）
（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引導學生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）
3.鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
4.回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。
（自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。）
（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴展閱讀，培養能力
親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了。”
“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。
“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。
（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）
五、 作業超市，自主選擇
任選以下兩項作業內容，獨立完成。
1.摘抄喜歡的詞語和句子。
2.讀一讀，背一背詩歌。
3.參照課文前四自然段寫一段話。
4.寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
（作業設計充分尊重學生的學習意愿，培養學生自主學習的能力。）
附：設計理念
本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
《禮物》教案 篇2
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
3、通過邊讀邊想，體會人物的內心。
4、認識倒敘的敘述順序。
教學重點：
課堂體現“以讀為本”，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學難點：
引導學生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內心。
教學過程：
一、談話導課。
上節課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。
二、以情激情，整體感知。
1、師：文章確實很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；如果你讀的時候也想落淚，那就是優秀地完成了任務，老師要謝謝你。
2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。
3、組織交流：
（1）、師：剛才老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。
（2）、質疑問題，理清主線。
①文中的禮物是指什么？
②是誰送給誰的禮物？
③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導學生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）
三、抓住重點，深入感悟。
1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。
（1）、學生自學，教師注意引導后進生的感悟。
（2）、小組合作學習：交流自己畫的句子和寫的體會。
（3）、組織全班交流，相機指導朗讀。特別是以下兩個句子：
①“……這一切，使她對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應引導學生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受。）
②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”
（4）、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。
2、學生運用學法遷移，自主學習體現女兒體貼、敬重自己父親的內容。
（1）、學生自學，教師注意對學法的指導。
（2）、組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。
①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）
②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導學生讀出父女之間的“愛”。）
③“這次考試后，她發現女兒沉默了許多。考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）
3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。
（1）、學生自讀思考后，引導談一談女兒當時想了些什么。
（2）、換位思考，角色體驗。
如果你是那位女兒，你會怎樣想？
四、揣摩寫法，品味語言。
1、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學習？
2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：
（1）、倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。
（2）、首尾呼應。
（3）、注重人物的心理描寫。
五、讀寫結合，引領表達。
你和父母之間發生過感人的故事嗎？也學著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。
板書設計：
禮物
疼愛 體貼
父親 愛 女兒
《禮物》教案 篇3
本課教學目標：
1、通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。
2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。
3、勇于給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。
第 1課時
一、課前準備：
1、自制一張“新年賀卡”，不要寫任何的字。
2、“——眼中的我”，家長、老師征詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。
[點評：這一課前準備是為課上交流“大家眼中的我”做好一個內外銜接工作。]
二、教學過程：
1、 談話導入：
師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手制作一張“新年賀卡”，現在我們來各自欣賞一下。
學生制作的賀卡展示。
（點評：學生都有一種表現自己的欲望，尤其是他們花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的關注。所以設計這一開場，既是滿足了學生的這種展示欲望，同時也為我們從上節課過渡到本節課做好了一個前后銜接。）
師：在這些精美的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？
生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫上幾句話。
生：我想讓同學給我寫幾句話。
生：我想讓老師寫幾句話。
師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？
（點評：在上堂課布置制作賀卡時，特意規定學生只做卡不寫字，其實也是為這節課作的準備。）
2、 家長、老師眼中的你
師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。
（播放采訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。
談話的主題：在您眼里，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什么改變？有什么希望或要求嗎？
（點評：為了達到更為理想的效果，在課前與部分家長溝通了一下，拍攝一段現場錄象，也為了給孩子一些新奇一些驚喜。要知道能在屏幕上看到、聽到自己的爸爸媽媽對自己的評價是很驕傲的，或許中間也會講到一些缺點，這也正好可以以此來考察孩子對于批評的正確的態度，作好一定的引導工作。）
3、 學生談感受
同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以后，有沒有什么要說的？（可以選兩個比較有典型性的學生）
師：在我們家長和老師的眼里，你們進步了很多很多，從不知道怎么聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎么做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書柜到現在能按老師要求去自己試著做并做好；從以前一不高興就沖著爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得尊敬長輩了，從什么事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來的新年禮物嗎？
4、 同學眼中的我
師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？
以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和長處，也可以是提出的希望和互勉的話語。
每組選一個同學為組長負責組織這一活動，每個同學都要參與。
評價結束，每個同學都要對別人的評價談自己的感受。（如：同學的評價與你自己是否相符，接下來你會怎么做等等。）
（點評：組織這樣一個小組評議的方法，有利于同學之間互相交流、互相幫助，能讓學生更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優點，對照自己正確地認識自己。小組討論也能讓不太愛說話的同學融入到團隊中，確保每個學生都參與進去。）
5、 你聽我說
每組派一名同學上臺來說一說 “同學眼中的”，并請說到的同學談自己的體會和打算。
6、 夸夸我自己
老師分發根據書上的內容設計“填寫表”。
夸夸我自己
我學會了——————————————— 我改掉了———————————————
我————————————— 進步了 我評上了———————————————
我想告訴大家：
學生自己填寫
學生上臺 “夸夸我自己”
（點評：引導學生進行自我小結，看到自己的進步，勇于給自己提出新的目標和努力的方向。在引導學生填寫時，要提示學生可以從多方面去比較自己前后的變化和進步，生活的、與人交往方面、學習態度上、作業書寫上等等，點點滴滴中去發現，不要只片面的集中于學習方面。這樣更能讓學生感受到自己的進步，體會到歡樂。）
7、 互贈新年寄語
師：老師給同學們每人準備了一份小禮物，分發準備好的書簽，這份禮物上有老師對同學們的希望。同學們可以把你繪制好的賀卡拿出來，請你的好朋友在上面寫上他送你的新年祝福。學生互寫祝福語。（播放背景音樂“新年好”）
（點評：這一環節使課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們可以找尋自己的好朋友互贈寄語，加強了同學之間的交流與溝通，使整堂課在快樂的音樂中進入尾聲。）
8、 教師小結
這一年來同學們取得的點點滴滴的進步都離不開你們的努力，我們既要會欣賞自己的進步，也要會欣賞別人的優點和長處，正確看待自己、看待別人，使自己不斷進步。
第2課時
一、課前準備：
1、若干用彩色卡紙作成的五角星，貼在黑板上。
2、老師扮成“圣誕老人”
二、教學過程：
1、“群星閃耀”——選出“小明星”
（1）師：同學們，你們聽什么聲音？（播放“鈴兒響叮當”的歌曲）
看，是誰來了？（老師圣誕老人上場）
師：孩子們，聽說今天你們這兒正在進行“群星閃耀”明星人員的選拔，所以我也趕來湊個熱鬧。你們都有些什么星哪？（愛心星、衛生星、健康星、勞動星、守紀星、好學星、榮譽星）我圣誕老人年紀一大把，身體多健康啊，我可以得個“健康星”，還有我最喜歡幫助小朋友了，每到一個地方我都會帶去一大包禮物，我最有愛心了，還可以得個“愛心星”。這次我又帶了一大包的禮物，小朋友們想要嗎？呆會兒發給你們。那你們有什么禮物送給我呀？
生：請你參加我們的表演。
生：請你參加我們小組的討論。
（2）以小組為單位，討論：你們組有哪些明星？他們有些什么優秀事跡？
（3）每組選出人氣最強的一位明星，再委派另一位同學上臺為你們組推薦的這位明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。
（4）學生民主評議，再由該位明星把自己的名字寫在相應的星上。
（5）圣誕老人頒發明星證書，送上小禮物，并送上新年寄語。
（點評：以老師扮演的和藹可親的圣誕老人形象出現，拉近了與學生間的距離，放手讓學生自評自選，也培養了學生的民主意識。在討論中也能讓學生正確認識自己，正確認識別人。）
2、明星展示
（1）即興講話：你的感想和你的打算（在接下來的日子里，你將如何取得更大的進步。）
（2）表演個節目。
（3）邀請沒被評到小明星的同學談體會，如：對照那些小明星們，我還有什么地方做得不夠好，接下來怎么去改正，爭取在接下來的評比中能成功。
3、 圣誕老人總結
孩子們，今天看到你們如此精彩的表現，還收到了如此珍貴的禮物，真是高興。我要把這些帶回家，告訴那邊的孩子，能正確地認識自己，認識別人，取長補短這是人生最大的收獲，這也是最有意義的新年禮物。
孩子們再見！
4、 課后延伸
在班里組織一次學生“新年作品展示”活動，不管你是否評上小明星，只要你有好的作品都可以帶來展示，在你的作品旁邊貼上你的照片。
（點評：鼓勵學生勇敢地展示自己，激發學生的自信心。）
三、本課教學活動的建議：
1、課前可專門開個簡短的家長會議，了解孩子一年來在各方面所取得的進步，要求家長配合本課內容拍攝這段錄象，說說“父母眼中的孩子”，可以是優點、進步，也可以是希望。
2、在“同學眼中的我”評價中，老師可引導學生從同學所取得的進步說起，面可以廣一些，不單停留在學習方面，可適當提示一下，如在活動中、勞動中、與人交往等等方面。
3、在“夸夸自己”中，要引導學生敢于把自己的進步表達出來，哪怕是一點點的進步，在評價自己時，要能正確看待，要看到自己的不足，同時也要勇敢地肯定自己的進步，把握好謙虛和驕傲，自信和自卑的區別。
4、在互贈“新年寄語”時，老師要組織安排好，做到每個學生都能與同學互贈祝福語，不要冷落了個別不夠自信、不善與人交流的同學，可有意識地讓比較好的同學主動與他交換，讓他們也能參與到這一活動中去。
5、在推選“小明星”時，老師事先要先作好引導工作，要多考慮各個層面，盡量讓每個學生都能獲得成功感，增強自信心，讓“灰姑娘”靚麗起來，讓“后進生”振奮起來，幫助學生克服驕傲情緒和忌妒或自卑情緒。
6、課后的學生新年作品展示，鼓勵每個學生都參與，把你認為最優秀的作品（包括你滿意的作業）帶來，幫助學生樹立自信，還可以設立各類獎項，讓每個學生都能獲得這份成功的喜悅。
四、教學總體評價與反思：
本課在設計時充分考慮到盡量讓學生通過交流、小結，學會能認真傾聽別人對你的評價，不管好與壞都要能虛心接受。通過別人評價自己到自己評價自己，再到高興地為別人喝彩這幾個過程的轉變，來激發學生的自信心，正確對待自己的認識，同時也能欣賞到別人的優點和長處，為別人高興。在教學中或許更多地注意了一些比較優秀和善于表現自己的學生，忽略了一些比較膽小、內向、不夠自信的學生，在今后的教學中要顧及全體，尤其是一些經常會被遺忘的學生，要把他們也帶動起來。
《禮物》教案 篇4
教學要求：
1、分角色朗讀課文。
2、學習生字，認識1個多音字，理解詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學過程：
一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。
1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內容？
2、通過預習，你發現本課有什么特點？
3、小結：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
4、檢查初讀，正音，指導朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？
二、群體診斷與矯治。
1、設問；根據題目，你能提出哪些問題？
2、交流，歸納篩選。問題大致如下：（1）公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出？（2）他為什么拒收鯉魚？（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？
三、精讀感悟，發展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題，引導學生閱讀相關內容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導學生抓住關聯詞語理解。
a、可設計以下句式幫助理解。
（1）（ ）我喜歡吃魚，（ ）不能收人家的魚。
（2）（ ）我收了人家的魚，（ ）要照人家的意思辦事。
（3）（ ）照人家的意思辦事，（ ）難免要違犯國家的法紀。
（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚。
b、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？
出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因為（ ）。
1、指導朗讀，提示：根據括號里的提示和課文內容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。
四、指導分角色朗讀，優化矯治。
1、提示：根據人物特點，運用恰當的語氣及神態練習表演。
2、學生自主性練習（自由組合合作練習）。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習，優化訓練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習。
3、交流，優化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態度要符合人物性格特點和當時環境。
《禮物》教案 篇5
榮成市實驗小學 二 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
6、生日禮物
課時
2課時
設計人教學目標設計 1、會認10個生字，學會8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。教學方法設計通過讀書訓練語感。邊讀邊想邊體會，入情入境的進行學習。將自己的感情表達出來。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、談話激趣，揭示課題二、讀課文，學習生字1、多種識字方法同時運用：對比、借助拼音、關注偏旁等。2、合作識字、游戲識字，讀準字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認清字形，鞏固識字。三、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。四、指導朗讀課文1、體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。2、重點指導“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。一、讀的情感1、捧讀課文我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動著，被人世間至善至美的愛震撼著。一個8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動掙回的 硬幣換來生日卡和棒糖。2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發里，哭了”，此時無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導入二、板書課題：生日禮物三、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，想一想，這篇課文主要講了一件什么事情？2、交流四、識字寫字10個生字中，注意一下幾個字。“湊、塞”是平舌音，“掙”是翹舌音，學“掙”可以與“靜 ”“凈”對比識字。學“棒”與“捧”對比識字，學“塞”可以與“寒、賽”等字對比識記。采用換偏旁的方法，讓學生分析比較，熟記生字。 五、指導寫字本課8個生字中，重點指導寫好以下幾個字“湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長，約占字的三分之一。
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計五、精讀品味，升華感情1、畫出“我”和媽媽的對白，反復練習對白。2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動作？3、全文朗讀。六、想象分析，拓展延伸。當你的家人過生日時，你是怎么做的？你的做法有意義嗎？以后，在現實生活中，你將怎樣用自己的行動來關愛別人？二、抒發情感本課重點是指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會當時的情景，引導學生入情入境。三、開展“關愛別人”的活動。 “湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺“余、塞、簽”三個字都是上下結構，要注意寫的勻稱、緊湊。“廢”是半包圍結構，“廣”應寫得寬大一些，要蓋住下面的“發”。六、再讀質疑，交流討論1、生日禮物是怎么來的？2、當晚回家時，媽媽的心情怎樣？課文中哪些句子能表現出來？3、媽媽看到生日禮物時，為什么不說話，卻哭了？七，積累運用1、詞語提醒 垃圾堆 富余 緊張 簽字竟然 廢品站 擔心 抽泣 幾乎2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫八、總結
板書設計
生日禮物 情感 關愛 創造美好
課后反思1.本課要求認識10個生字，識字量雖不大，但個別字音應讀準，字形應辨清，教學中要引導學生自主探究、合作識字，并在多讀中進行鞏固。可才用合作讀、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識字。2、寫字時間不夠。
《禮物》教案 篇6
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字詞。
教學過程：
一.揭示課文，導入新課。
(一).同學們，你們看過戲劇嗎？想想看，要演好一場戲，要做那些準備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）
（二）.今天，我們就來學習一篇劇本。（出示課題）
播放課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？
（三）.根據劇本長短和情節的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。
二.初讀課文，了解大意。
（一）.讓學生自讀課文，要求：
1.讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2.思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?
(二).檢查自讀效果。
1.出示生字卡片，指名讀，領讀。
拒收 魯國 宰相 滿臉堆笑 腥味 嘔吐
違犯 恍然大悟
2.討論理解詞語。
3.寫字指導。
三. 再讀課文，理清發展。
（一）.再讀課文，并聯系方括號的內容，思考劇情的發展可分為幾個部分？
（二）.討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）
第三部分（從子明說“老師”至結束）
四. 默讀課文，質疑討論。
（一）.默讀各部分，聯系段意，主動質疑。
1 .公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
2. 公儀休是怎樣拒收禮物的？
3.公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？
（二）.分四人小組進行討論。
1.相機完成課后第四題。
2.全班交流。(相機板書)
第二課時
教學內容：精讀課文，總結拓展。
教學過程：
一.設疑入境，走進文本。
(一).生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？
（二）.師：古時候的魯國，水產品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？
（三）.指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”
二、自主解疑，品讀文本。
（一）.以疑設疑，學習“公儀休愛吃魚”的環節。
1.你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2.學生自讀，完成后先同位再集體交流。
（1）.指名讀體現公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過……心滿意足了”。
（2）.師引導：讀書要品味出文章內涵，讀出感情來，應做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態等。
（3）.指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。
《禮物》教案 篇7
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物的內心。
4、學習積累詞語。
教學重點：理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學難點：邊讀邊想，體會人物的內心。
教學準備：課件
教學課時：1
教學過程：
一、啟發談話導入新課
同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？
這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
二、初讀課文了解內容
用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。
課文主要寫了什么？
三、品讀課文理解內容
指導學生有感情地朗讀課文。
四、質疑討論
“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？
為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”
指名說，教師相機指導
五、擴展閱讀培養能力
親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
讀故事。
《禮物》教案 篇8
《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，下面是關于語文招聘考試《禮物》的說課稿范文，希望大家喜歡!
語文教師招聘考試：說課稿范文之《禮物》
一、說課程標準
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、說教材
《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來;父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學生自由表達、有創意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學生的思維，引導學生選擇獨特、有個性的習作材料。
三、說教學目標
1、引導學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。
2、學習運用動作、語言、神態描寫突出人物心理活動。
四、說訓練重難點
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
五、說教法。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、匯報交流點撥法。學生在交流的過程中適當點撥、引導學生抓住神態、動作、語言、心理活動一系列細節描寫表達真情實感。
3、當堂評定法。對當堂積極發言者當眾給予表揚，尤其發言者有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。
六、說教學過程
(一)、互贈禮物、激發興趣
1、同學們，從我進教室到現在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學習慣養成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。
2、生背誦習慣兒歌
3、老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養成做得早，好習慣會讓你們受益終生，真棒!
4、同學們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(生猜-----贊揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細節
1、理解“禮物”的內涵
(1)同學們，你覺得“禮物”代表什么?結合單元課文指導(指四、五名學生說說)鼓勵、祝福、友情、親情、思念。。。。。。
(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達著一份心意，同學們，老師為你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學神機妙算，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導學生觀察同學的表情、動作和自己的心理活動)
(板書：猜)
學生紛紛猜測(每個小組的禮物各不相同)
這么多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現在心里是什么感受?
3、看一看
師：眼見為實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧?但還不能動。老師想知道你們此刻的心情?
生：激動、興奮、迫不及待……
師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老師所送禮物的意義。
師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
師生交流略。
師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。
生入情入境躍躍欲試
(師強調在這交流過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢?整個班級的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
《禮物》教案 篇9
禮物贈人之美，今天小編要和大家分享的是閱讀理解《禮物》及答案解析，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。
閱讀理解《禮物》及答案解析
禮 物
(1)那一年我家來了一個幫做家務的小阿姨，名叫雨花。雨花年紀雖輕，人卻有些木訥。她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發后面，用不安的眼神四處張望，干活兒的時候手凍得紅紅的。
(2)母親說雨花這孩子干活倒勤快，只是每天下樓買菜動作慢得很，每天9點多就去了，要到快11點了才回來，燒中飯常常都來不及。我跟我媽說從前那個小阿姨倒挺好的，下樓買菜要不了一刻鐘就回來了。
(3)快過年了，我媽想放雨花的假讓她回老家，然而她不肯，說回去也沒什么意思，我們都明白她大概是想多掙那一個月的工資。家里人都說雨花表面上看上去木訥，其實心性是很高的。我倒沒看出來什么，只是看她平時抹東西的時候愛在琴凳上坐坐，有時也伸出胡蘿卜一樣的手指在鋼琴上杵兩下，看見有人來了就羞澀地把手指縮到棉襖袖子里去，用另一只手里攥著的抹布在琴蓋上撞巴撞巴地擦著，裝著在搞衛生，偶爾弄響了琴鍵的樣子。她還喜歡在書柜前這兒摸摸那兒弄弄的。因我父親的書標有概不外借的字樣，她像個被拒之門外的孩子那樣站在書柜前，人也顯得矮了一截。
(4)我媽是很舍得送衣服給小阿姨的，卻最看不得她浪費時間：中午一大家子人等著吃飯呢，她可倒好，一下樓買菜影子都不見了。
(5)有一天上午9點多，雨花提著籃子又要下樓去買菜了，母親沖我努努嘴，示意我跟上她去菜市場，看她到底每天拐到哪兒玩去了。雨花和我前后腳出了門。
(6)那天天氣很好，陽光暖融融地照在格子磚地上，有穿得鼓鼓的小孩子在磚地上玩跳房子。雨花從孩子身邊繞過去的時候，照著一個梳了翹翹辮的女孩頭上輕拍了一下。那女孩看她一眼，說了句討厭，雨花就獨自一個邊走邊嘿嘿笑出聲來。她今天看上去心情很好。從我家到菜市場的路上有一排鐵柵欄，她走到那兒的時候就把一只手平伸開來，用指尖“咯啷咯啷”地從那排柵柆上劃過去，好像在鋼琴上彈奏一個流暢的音階。
(7)菜市場是擠在一條狹窄的馬路里的，離老遠就聽得見各種吆喝聲。提著籃子的雨花一會兒在我的視野里消失，一會兒又從另一人堆里冒了出來。她買完菜往回走的時候，我終于發現了她的秘密——她拐進了我家樓下的一家小書店，小書店的門是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一籃子菜在門邊的空地上放下，然后她在書架上隨手抽出一兩本翻翻，很快又放回了。她的舉動似乎是要讓人相信，她在挑書，她最終肯定會買下一本書走的。
(8)她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地從頭頂第三格抽出一本書來，稔(rěn)熟地翻到其中的一個頁碼，聚精會神地讀起來。那是一本很厚的書，我看不清書名，但我可以斷定，那是一本小說。雨花走了以后，我從書架上把她看的書抽出來看，那是一本新版的《飄》。回到家我媽把我拉到一邊問這問那，我只敷衍了幾句。
(9)過新年，母親讓我們一人送一件小禮物給雨花。我妹送給雨花一只漂亮的發卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花——是那本《飄》。我期待著她感激而又快樂的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。
(10)我想你喜歡這本書，所以我就……
(11)雨花的臉一下子漲得通紅，好像無地自容的樣子。我從來不知道一份禮物竟會如此傷害一個人的自尊心，然而一切都無法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她的那本書也從未見她拿出來看過。
1.讀句子，理解句子的意思。
“雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。”“ 雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她的那本書也從未見她拿出來看過。”這句話你是怎樣理解的?
答案解析：雨花從我給他的禮物——一本小說書中，似乎發現了她外出買菜的“行蹤”暴露了。所以她顯得很不自然。
2.第(8)段中畫線的句子表明我是( )。
A.一個不誠實的孩子，編假話欺騙家長。
B.一個不負責的孩子，對家長交給的任務敷衍塞責。
C.一個不明是非的孩子，掩蓋了雨花的缺點。
D.一個善良的孩子，理解、同情雨花。
正確答案：D
3.第(6)段中畫線句子表面了雨花( )。
A.太天真無知了，以至連路邊的柵欄在她眼中也成了琴鍵。
B.太淘氣，富于幻想，居然把路邊的柵欄也當成鋼琴來彈。
C.離開主人家后獲得暫時的歡愉和活潑的孩子氣，也表現了她對鋼琴的喜愛。
D.性格中貪玩的一面，千方百計找機會娛樂。
正確答案：C
4.第(3)段中畫線句子表現雨花( )。
A.既喜愛鋼琴又怕主人的矛盾心理以及她隨意杵主人空鋼琴而感到羞愧的心情。
B.既喜愛鋼琴又不會彈的尷尬。
C.既喜愛鋼琴又怕主人的矛盾心理以及她木訥掩蓋下的機靈。
D.初次見到鋼琴的新鮮感和她不忘自己當保姆的職責的心理。
正確答案：C
5.第(1)段中畫線句子表明雨花是( )。
A.一個對新環境感到陌生、膽怯的、勤勞的小保姆。
B.一個渴望在城市中尋找適合自己的位置的農村女孩兒。
C.一個愿意靠自己的誠實勞動養活自己的女孩兒。
D.一個對新環境感到新鮮好奇的小保姆。
正確答案：A
《禮物》教案 篇10
閱讀語文《禮物》這篇課文，你會明白這么一個道理：禮物是送禮者向受禮者傳遞信息，情感，意愿的一種載體。以下是第一范文網小編整理的語文課文《禮物》的閱讀答案，以供學習和參考，祝愿同學們學習進步。
語文課文《禮物》的閱讀原文①在小鎮最陰濕寒冷的街角，住著約翰和他的妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累;珍妮在做家務之余就去附近的花市做點雜活，以貼補家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。
②那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃。“夫人，我今天剛搬到這里，就住在對街。您需要一些菜嗎?”老人的目光落到珍妮綴著補丁的圍裙上，神情有些a.黯然。“要啊，”珍妮微笑著遞過幾個便士，“胡蘿卜很新鮮呢。”老人渾濁的聲音里又有了幾分感動：“謝謝您了。”
③關上門，珍妮輕輕地對丈夫說：“當年我爸爸也是這樣掙錢養家的。”
④第二天，小鎮下了很大的雪。傍晚的時候，珍妮提著一罐熱湯，踏著厚厚的積雪，敲開了對街的房門。
⑤兩家很快結成了好鄰居。每天傍晚，當約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。
⑥圣誕節快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀每天出去挨凍，怎么受得了。”約翰點頭默許了。
⑦珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。A
⑧兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著“圣誕快樂”一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提菜籃子。
⑨“嗨，珍妮，”老人b.興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂!平時總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了。”說著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我家門口的，是很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。”老人略帶c.羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“還有，這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。”
(選自《讀者》20xx年第14期 作者：[美]杰瑞·沃曼)
語文課文《禮物》的閱讀題目1、速讀全文，“禮物”在文中是指( )這樣的東西。圍繞這一“禮物”，文章講述了一個 的故事。(2分)
2、第①段交代了( )。它在全文中的作用有：( )(6分)
3、“嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。”這句話是從文中抽取出來的，它應歸于A-C處的哪一處?為什么?(4分)
4、品析文中a、b、c三處畫線的詞語，回答下列問題。(6分)
(1)a處老人的神情有些“黯然”，這是因為( )，而b處老人又很“興奮”，這是因為( ) 。(4分)
(2)c處老人之所以“略帶羞澀”，是因為( )。(2分)
5、俗語說“贈人玫瑰，手留余香。”請你結合本文說說你對這句話的理解。(2分)
語文課文《禮物》的閱讀答案1、珍妮圣誕節前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰 約翰(珍妮)一家與賣菜老人之間相互關愛(每空1分，計2分。意符即可)
2、自然環境和約翰一家的生活狀況a.點明故事發生的自然環境，渲染文章氣氛 b.為下文寫約翰一家對老人的關愛作鋪墊(每空2分，計6分。意符即可)
3、C 用這句話作為全文的結尾，以“驕艷的玫瑰”喻指人物內心那種純真的愛心，既給人以美感，又點明了文章的主旨，給人以無窮的回味。(前空1分，后空3分，計4分。意符即可，按要點計分。)
4、(1)他看到珍妮圍裙上的補丁而想到了她的清貧，對她是否會買菜感到茫然。老人意外地收到禮物而驚喜，能為別人送禮物而高興(每空2分，計4分。意符即可)
(2)老人覺得自己向一位女士送玫瑰表示愛心而很不好意思。(2分。意符即可)(本題共計6分)
5、圍繞“當你獻出一份愛心時，你也可以擁有一份快樂和幸福”之意來談理解，并言之有理即可。(2分。不求文字統一，意符即可)
《禮物》教案 篇11
《禮物》教學反思
《禮物》是一首短小樸實的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達了親人們對“我”的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語言流暢、樸實，教學時，我讓學生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學生理解課文內容后，我讓學生再讀課文前四個自然段感悟這幾個小節在結構上有什么特點。然后，我讓學生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時，我先讓學生在小組里說說，然后動筆編寫，最后，全班交流，相互點評、修改。有個學生這樣編：“去年兒童節，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學習。”
通過編寫詩歌，學生的想象力、表達能力都得到了培養。
《禮物》教學反思——開學第一課
一般而言，開學的第一節課都不好上，不僅是學生的狀態不佳，升入新的年級了，教學的模式和教學目標都要相應調整，再加上我們小班在搞積分的實驗，這節課有點朦朦朧朧的。本課的重點是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復習理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯系上下文”等方法，學生自主探究，然后給予指導。情感目標上還需要學生通過有感情的朗讀課文，體會親人對自己的關心與關愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個問題，三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點段落才是需要反復誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認為可以給學生大致拋出一些問題，要求學生自主探究，遇到困難了老師一點點的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時候，有學生就提到了世界很大，那么世界上的知識很多，很淵博，其實這也是學生聯系生活實際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標答。培養學生質疑還是要從自瀆、默讀中入手。
《禮物》教案 篇12
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。
教學重點：
掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學難點：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學準備：
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，讀題質疑
1、小朋友們，過節或者是過生日的時候，你們會收到什么樣的禮物?是誰送的?(多請幾位學生回答)
2、這節課我們要學習的課文，課題就叫“禮物”。(板書課題)全班齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生提問，教師抓住幾個重點問題強調，如：這是一個什么樣的禮物?是誰送給誰的?這個禮物有什么特別之處?)
二、初讀課文，了解內容
1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。
2、讀課文的時候，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號，然后向老師和同學請教。
3、學生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點幫助讀書有困難的學生。
4、檢查自讀情況。
(1)指導標出自然段。
(2)指名5個學生輪讀全文。
(3)小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。
(4)小組長匯報本組交流情況。
(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。
三、指導學習生字
1、板書生字詞或卡片。
2、去掉拼音指名讀生字并組詞。
3、提出要求會寫的7個生字。
4、匯報識記字形的辦法。
四、朗讀全文，再次感知
讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢?(指導用一句完整的話來回答)
第二課時
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。
教學重點：
掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學難點：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學準備：
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學過程：
一、復習生字，引入課文
1、上節課我們學習了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，。
2、誰能把課文完整地讀一次?
3、這位同學讀得怎樣?
4、大家像他這樣完整地讀一次。
二、研讀課文，理解感悟
1、學習第1自然段。
(1)小袋鼠亞特發給盼盼的電子郵件的內容是什么?
(2)郵件內容有幾句話?每句話講什么?
(3)誰見過書簽?你見過的書簽是用什么做的?
(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的?
2、學習第2自然段。
(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么?
(2)出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會文中的詞。
(3)根據課件或掛圖上春天的美景，指導學生仿說詞語并造句。
(4)金黃金黃的油菜花開了，遠遠看去像什么呢?誰來補充?
(5)盼盼還聽到什么?
(6)盼盼為什么說亞特真糊涂?
3、學習第3、4自然段。
4、齊讀第5自然段。
5、有感情地朗讀全文，練習背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業
1、背誦全文。
2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會給他寄去什么禮物呢?
教學反思：
看圖片練習說話，學生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學生的積極性沒有調動起來。
今天讀課文的時候學生讀的有點托，以后還要繼續加強課文的朗讀指導。
《禮物》教案 篇13
說教材：
《禮物》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構成如下思路：
生活層面 寫作思路 情感表達
親人送禮物 感受親情 濃濃的親情
我有收獲 抒發親情
這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標：
知識目標：
1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。
2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。
3、能背誦課文。
情感目標：
使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。
教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。
教學難點：通過學習能初步理解詩歌內容。
教法與教學手段：
根據這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。
1、運用多種媒體，創設情景。
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節親人送的禮物。運用可見創設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發了。
2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。
學法指導：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。
1、反復朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。
2、授之以漁，教其方法。
根據本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯系自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯系上下文理解。
學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
教學過程：
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：
初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學設計如下：
一、創設情景，激發興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
板書設計：根據
《禮物》教案 篇14
教學要求：
1、會認1個字，會寫8個字
2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意
4、仿照課文前四自然段寫一段話
教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容
教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。
教學準備：學生自帶禮物
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學情況
（1）認讀生字卡片
禮物 發芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
（2）理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1、同桌互讀課文。注意讀準字音。
2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？
4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時
一、有感情的朗讀課文
二、復習鞏固
1、讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？
2、指導學生讀準多音字：種得
這兩個字你還知道什么
3、學習會寫的字
在識字教學中要注意以下指導：
禮：左邊一個，右邊一個
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是，不要封口。
組詞：發芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個“大”，下面一個。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個，右面一個。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是
組詞：寄托拜托托人
三、寫字
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
《禮物》教案 篇15
第一課時
教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會親情。
教學重點：通過讀文，體會親情，并將自己的感受讀出來。
教學難點：仿寫一段話。
教學準備：字詞卡片、積累本
一、談話導入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些“禮物”的含義嗎？
二、自主探究：我們一起學習第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？
三、根據學生的不同答案，引導學生要愛自然、愛生命、愛生活、愛……
四、感悟體會：帶著自己的體會，朗讀課文。（讀中評價，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）
五、再讀前四自然段，看看有何發現？
六、仿寫一段話（先說——再互評——再寫）
第二課時
教學目標：學習生字，積累詞語。
教學重點：學習生字，并正確美觀書寫在作業本上。
教學難點：運用詞語
教學準備：字詞卡片、積累本
一、交流上節課所得，體會親情。
二、落實實際行動好好學習。
1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的好詞造句。
三、拓展作業：
1、積累有關親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記一記自己了解的情況。
第三課時
教學目標：借助輻射材料升華親情。
教學重點：學習《游子吟》
教學準備：積累本
一、交流收集的有關親情的文章或詩句。（重點學習《游子吟》）
二、通過學生積累的數篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。
三、暢所欲言：
學生結合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記下了解的情況。再談感受從而體會親情，感受家的溫暖。
四、實踐作業：
和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）
《禮物》教案 篇16
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。
教學重難點：
通過詩句體會詩歌所表達的感情。
教學課時：2課時
教具：掛圖、錄音機
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
教學過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創設情境，體會感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。
五、總結全文。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子 懂得 自然
禮物 小雞 懂得 生命 親人的關愛、期盼
手表 懂得 時間
《少兒百科全書》 懂得 世界
第二課時
教學目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關內容。
教學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字
1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的d2中的第一行。
三、布置作業。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書計劃
游子吟 家庭小檔案
教學后記：