9 “我是你的兒子”（精選5篇）
9 “我是你的兒子” 篇1
教學目標
1.初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2.學會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3.能給課文分段，并概括各段大意。
4.感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務的崇高品質。
教學時間 3教時
教學重點 抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學難點 給課文分段，并概括各段大意。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。
教學過程
—、揭題、審題。
題目為什么要加引號? “我是你的兒子”一般是誰對誰說的?課文里是誰對準說的?
二、簡介焦裕祿同志的生平。
焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人。1946年1月加入中國共產黨。曾任區長、區委副書記、縣委書記。1962年12月被調到河南省蘭考縣任縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產。他以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求是，群眾路線的領導方法、發動全縣干部群眾，對自然災害進行斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝病人仍忍受劇痛，堅持工作，被群眾譽為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
三、聽課文錄音，初步了解課文內容。
四、自學生字、詞。
1.自學生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、祿”的偏旁。
2.默讀課文，劃出新詞和不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解意思。
五、檢查自學生字新詞的情況。
六、自由朗讀課文，了解大意，理解文章脈絡。
1.課文主要寫誰?
2.寫他在什么情況下做什么事?
小結：課文主要寫焦裕祿同志在大風雪的日子里，冒風雪，頂肝痛，挨村訪貧問苦的事。課文是怎樣具體描寫焦裕祿的，我們下一節課再來學習。
七、作業 。
1.抄寫生字、新詞。
2.預習課后題。
第二課時
教學要點
逐段讀議，找出和分析人物言行。
教學過程
一、讀議第一段。
1.指名讀第一段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
板書：行動電燈亮了—夜
語言不能……應該……應該……
2.理解：縣委書記焦裕祿房子里的電燈也亮了一夜。
3.思考：風雪之夜，焦裕祿心里想的是什么?什么事讓他焦急?他會想些什么?做些什么?
(風雪之夜，焦裕祿的心里牽掛著全縣的人民群眾，尤其是生活困難的農產。他會想：那些破舊的住房在大雪壓頂時會不會倒塌；缺衣少被的老人孩子會不會凍壞：大雪封門，無處求食；那些缺糧戶有吃的嗎?無兒女或貧病交加的孤寡老人，殘疾人，有人照顧嗎?這些生活貧困的群眾心里在想些什么，對來年的生產和生活怎樣打算……焦裕祿會查看資料，弄清哪些鄉村困難大，需要立即去幫助，縣委需要采取什么行動，派哪些干部到哪些地方去……)
4.仔細琢磨句子：一夜亂風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要靠哪個詞把兩者聯系起來? (也)
這個“也”在句子中表示什么意思?
5.思考：一夜風雪，焦裕祿焦急得一夜睡不著，從他這一行動，你體味到什么?
6.理解：“在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室烤火。”
7.思考：“大雪堵門口”的情景怎樣? “大雪堵門”時候群眾生活會怎樣?
8.引讀焦裕祿的語言。
9.句式練習：
按焦裕祿的思想填寫下表。
┌─┬────┬──────┬──────────┐
│ │大雪堵廣│ │不能坐在辦公室里烤火│
│ ├────┤ ├──────────┤
│在│暴雨成災│的時候，我們│ │
│ ├────┤ ├──────────┤
│ │ │ │ │
└─┴────┴──────┴──────────┘
10.為什么說簡短的幾句話，像刀刻一樣印在每個同志的心上?
11.你從焦裕祿的言行中體會到他心里牽掛著的是人民群眾，同群眾心連心的高尚品質。
二、學習第二段。
1.自由讀第二段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
2.用學習第一段的方法來學習這一段，從人物言行分析人物的性格特點。
3.重點理解詞語：“動情”、“噙”，“安慰”。
句子：他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”
提示：“忽閃忽閃的耳巴”是焦書記干什么時候的形象?說明他出了許樓村又怎樣?全句表現了什么?
小結：這是一個人物特征形象描寫的句子，它能引起讀者豐富的聯想，更加突出了人物的高大形象。
三、作業 ：仔細觀察插圖，進行說話寫話練習。
第三課時
教學要點
概括各段大意，總結課文，完成作業 。
教學過程
一、讀全文，概括各段大意。
1.自由朗讀各段，并各自概括自然段意。
2 指名回答各自然段意。
3.利用歸并法來歸并各段。
4.概括各段大意。
二、總結全文，復習單元提示。
1.默讀全文。
2.質疑問難(同學之間互相解決，老師點撥。)
3.對照單元閱讀提示并提問：焦書記給你的印象是怎樣的—個人?你通過焦書記的言行，看到焦書記的內心世界是怎樣的?
4.總結：這單元我們學習了兩篇寫人的文章，學會了抓人物言行，看人物內心世界，概括人物特點的方法，正因為這樣，我們才知道焦裕祿同志愿作勞動人民忠實的兒子，為人民群眾盡心竭力服務的高尚情操，這也就是我們要學習他的根本所在。
5.讓我們懷著崇敬的心情再次齊讀全文。
三、作業 。
完成作業 本上的各題。
附：板書
行動 語言
電燈亮了一夜 ┌───┐ 不能……應該……應該……
迎著風雪向前 │人 民│ 問寒問饑
走進低矮柴門 │的 好│ 我是你兒子
│干 部│
│焦裕祿│
└───┘
參考資料：
一、關于課后題
第1題(1)風雪之夜，焦裕祿心里牽掛全縣的人民群眾，他會想：那些破舊的民房會不會倒塌，老人孩子會不會凍壞?那些缺糧戶有吃的嗎?那些孤寡老人、殘疾人有人照顧嗎?縣委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕祿對縣委干部說：“同志們在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里去烤火，共產黨員應該出現在群眾最困難的時候，應該出現在群眾最需要幫助的時刻。”
焦裕祿同志冒著風雪，頂著肝痛挨村逐產訪貧問苦，愿作孤苦老人的兒子，這些言行反映了焦裕祿同志有與群眾心連心，忘我地為人民服務的高尚情操。
第2題(1)說明焦裕祿同志在風雪夜牽腸掛肚想著人民群眾。
(2)我們當干部的不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。
(3)說明焦裕祿同志挨村挨戶訪貧問苦，為解決群眾的疾苦而東奔西走。
9 “我是你的兒子” 篇2
教學目標
1.初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2.學會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3.能給課文分段，并概括各段大意。
4.感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務的崇高品質。
教學時間 3教時
教學重點 抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學難點 給課文分段，并概括各段大意。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。
教學過程
—、揭題、審題。
題目為什么要加引號? “我是你的兒子”一般是誰對誰說的?課文里是誰對準說的?
二、簡介焦裕祿同志的生平。
焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人。1946年1月加入中國共產黨。曾任區長、區委副書記、縣委書記。1962年12月被調到河南省蘭考縣任縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產。他以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求是，群眾路線的領導方法、發動全縣干部群眾，對自然災害進行斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝病人仍忍受劇痛，堅持工作，被群眾譽為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
三、聽課文錄音，初步了解課文內容。
四、自學生字、詞。
1.自學生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、祿”的偏旁。
2.默讀課文，劃出新詞和不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解意思。
五、檢查自學生字新詞的情況。
六、自由朗讀課文，了解大意，理解文章脈絡。
1.課文主要寫誰?
2.寫他在什么情況下做什么事?
小結：課文主要寫焦裕祿同志在大風雪的日子里，冒風雪，頂肝痛，挨村訪貧問苦的事。課文是怎樣具體描寫焦裕祿的，我們下一節課再來學習。
七、作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.預習課后題。
第二課時
教學要點
逐段讀議，找出和分析人物言行。
教學過程
一、讀議第一段。
1.指名讀第一段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
板書：行動電燈亮了—夜
語言不能……應該……應該……
2.理解：縣委書記焦裕祿房子里的電燈也亮了一夜。
3.思考：風雪之夜，焦裕祿心里想的是什么?什么事讓他焦急?他會想些什么?做些什么?
(風雪之夜，焦裕祿的心里牽掛著全縣的人民群眾，尤其是生活困難的農產。他會想：那些破舊的住房在大雪壓頂時會不會倒塌；缺衣少被的老人孩子會不會凍壞：大雪封門，無處求食；那些缺糧戶有吃的嗎?無兒女或貧病交加的孤寡老人，殘疾人，有人照顧嗎?這些生活貧困的群眾心里在想些什么，對來年的生產和生活怎樣打算……焦裕祿會查看資料，弄清哪些鄉村困難大，需要立即去幫助，縣委需要采取什么行動，派哪些干部到哪些地方去……)
4.仔細琢磨句子：一夜亂風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要*哪個詞把兩者聯系起來? (也)
這個“也”在句子中表示什么意思?
5.思考：一夜風雪，焦裕祿焦急得一夜睡不著，從他這一行動，你體味到什么?
6.理解：“在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室烤火。”
7.思考：“大雪堵門口”的情景怎樣? “大雪堵門”時候群眾生活會怎樣?
8.引讀焦裕祿的語言。
9.句式練習：
按焦裕祿的思想填寫下表。
┌─┬────┬──────┬──────────┐
│ │大雪堵廣│ │不能坐在辦公室里烤火│
│ ├────┤ ├──────────┤
│在│暴雨成災│的時候，我們│ │
│ ├────┤ ├──────────┤
│ │ │ │ │
└─┴────┴──────┴──────────┘
10.為什么說簡短的幾句話，像刀刻一樣印在每個同志的心上?
11.你從焦裕祿的言行中體會到他心里牽掛著的是人民群眾，同群眾心連心的高尚品質。
二、學習第二段。
1.自由讀第二段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
2.用學習第一段的方法來學習這一段，從人物言行分析人物的性格特點。
3.重點理解詞語：“動情”、“噙”，“安慰”。
句子：他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”
提示：“忽閃忽閃的耳巴”是焦書記干什么時候的形象?說明他出了許樓村又怎樣?全句表現了什么?
小結：這是一個人物特征形象描寫的句子，它能引起讀者豐富的聯想，更加突出了人物的高大形象。
三、作業：仔細觀察插圖，進行說話寫話練習。
第三課時
教學要點
概括各段大意，總結課文，完成作業。
教學過程
一、讀全文，概括各段大意。
1.自由朗讀各段，并各自概括自然段意。
2 指名回答各自然段意。
3.利用歸并法來歸并各段。
4.概括各段大意。
二、總結全文，復習單元提示。
1.默讀全文。
2.質疑問難(同學之間互相解決，老師點撥。)
3.對照單元閱讀提示并提問：焦書記給你的印象是怎樣的—個人?你通過焦書記的言行，看到焦書記的內心世界是怎樣的?
4.總結：這單元我們學習了兩篇寫人的文章，學會了抓人物言行，看人物內心世界，概括人物特點的方法，正因為這樣，我們才知道焦裕祿同志愿作勞動人民忠實的兒子，為人民群眾盡心竭力服務的高尚情操，這也就是我們要學習他的根本所在。
5.讓我們懷著崇敬的心情再次齊讀全文。
三、作業。
完成作業本上的各題。
附：板書
行動 語言
電燈亮了一夜 ┌───┐ 不能……應該……應該……
迎著風雪向前 │人 民│ 問寒問饑
走進低矮柴門 │的 好│ 我是你兒子
│干 部│
│焦裕祿│
└───┘
參考資料：
一、關于課后題
第1題(1)風雪之夜，焦裕祿心里牽掛全縣的人民群眾，他會想：那些破舊的民房會不會倒塌，老人孩子會不會凍壞?那些缺糧戶有吃的嗎?那些孤寡老人、殘疾人有人照顧嗎?縣委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕祿對縣委干部說：“同志們在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里去烤火，共產黨員應該出現在群眾最困難的時候，應該出現在群眾最需要幫助的時刻。”
焦裕祿同志冒著風雪，頂著肝痛挨村逐產訪貧問苦，愿作孤苦老人的兒子，這些言行反映了焦裕祿同志有與群眾心連心，忘我地為人民服務的高尚情操。
第2題(1)說明焦裕祿同志在風雪夜牽腸掛肚想著人民群眾。
(2)我們當干部的不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。
(3)說明焦裕祿同志挨村挨戶訪貧問苦，為解決群眾的疾苦而東奔西走。
9 “我是你的兒子” 篇3
沈亦芳
一、 教材分析
本課節選自人物特寫《黨的好干部焦裕祿》。它生動形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書記焦裕祿同志，在同雪嚴寒的日子里，以身作則，冒風雪，頂肝痛，挨村逐莊，訪貧問苦，給窮苦百姓送溫暖的事跡。課題“我是你的兒子”，是焦裕祿向孤苦老人說的話，集中表現了焦裕祿同志愿作勞動人民的忠實兒子，為人民群眾盡心竭力服務的高尚情操。
全文可分兩段。第一段（第1-3自然段），寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即開會動員縣委干部下鄉，熱心幫助群眾排解燃眉之急，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具體寫焦裕祿同志不顧肝癌的劇痛，冒著風雪走訪生活困難的群眾。
焦裕祿（1922-1964），山東淄博人。1946年1月加入中國共產黨。曾任區長、區委副書記。1962年12月被調到河南省蘭考縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產。他以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求事、群眾路線的領導方法，與自希災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考窮困的面貌。他身患肝癌，仍受病痛的折磨，堅持工作，被群從譽為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
二、教學目標
1. 初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2. 學會本課7個生字，理解8個詞語的意思。
3. 能給課文分段，并概括各段大意。
4. 感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務的崇高品質。
三、教學重點與難點
教學重點：初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學難點 ：推敲語言，體會人物思想感情、認識人物的品格特點。
四、教學準備
課文錄音、投影片。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一） 教學目標
1. 自學生字新詞，學會本課7個生字，理解詞語意思。
2. 初讀課文，了解課文大意。
3. 給課文分段。
（二） 教學過程
1. 揭示課題，審題激疑。
第8課《“私塾先生”》題目上的引號，表示“私塾先生”是個特定的詞語，并不是真正的私塾先生。本課“我是你的兒子”題目上也有引號，是不是表示同樣的意思？“我是你的兒子”一般是準對誰說的？課文里是誰對誰說的？
2. 聽課文錄音。
課題中的“我”是指焦裕祿。“你”是指蘭考縣的一位貧苦老大娘。
簡介焦裕祿。
焦裕祿為什么要對大娘說這句話，是在什么情況下說的？
3. 自學課文。
（1） 自學生字，想想用什么辦法記住這些字。
（2） 自學新詞，聯系上下文說說“透亮、忽閃、全然、顫抖、問寒問饑、噙著淚水”等詞的意思。
（3） 讀通課文，想想課文寫焦裕祿在什么情況下做什么事。
4. 討論分段。
全文分兩段：
第一段（第1-3自然段）寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即開會動員縣委干部下鄉，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具體寫焦裕祿不顧肝癌的劇痛，冒著風雪走村訪戶。
5. 完成作業 1、3題。
第2課時
（一） 教學目標
1. 逐段讀議，找出人物的言行，分析人物的品質特點。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 完成部分書面作業 。
（二） 教學過程
1. 蘭考縣緊靠著黃河。奔騰的黃河水夾帶著大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黃河兩邊的堤不斷加高，高出平地一二十米。所以蘭考的地面水無法排入黃河。一旦黃河決口，就給蘭考造成水災，留下一片一大片寸草不生的鹽堿地，還有刮起來就天昏地暗的大風沙。嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害使蘭考縣成了一個出名的逃荒、要飯、貧困戶最多的貧困縣。焦裕祿調任蘭考縣委書記才一個月，雙遇到一這場大雪。對他來說，又是一次極其嚴峻的考驗。
2. 自由讀課文第一段，劃出你印象最深的一句話。根據學生回答出示：
（1）“縣委書記焦裕祿屋子里的燈也亮了一夜。”
① 這個句子說明這一夜焦裕祿怎么樣？什么事讓他焦急，他會想些什么，做些什么？
② 一夜刮風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要用哪個詞使兩者聯系起來？
③ “也”在句子中是什么意思？去掉“也”讀一讀，語意一樣嗎？
④ 這句話說明了什么？
（2）“第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就把縣委的同志叫來開會。”
從哪里看出焦裕祿是急群眾之所急的？（“剛剛……就……”）
（3）“同志們，在大雪堵們的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。”
“大雪堵們的時候”群眾生活怎樣？（正是群眾出現困難的時候。）
“我們”指誰？（縣委的同志，都是共產黨員。）
“不能坐在辦公室里烤火”是什么意思？（不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。）
為什么“不能坐在辦公室里烤火”？這說明什么？
（4） 句式練習：
在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。
在暴雨成災的時候，我們
在，我們
（5） 有感情地朗讀焦裕的話。
3. 讀議第二段。
（1） 焦裕祿是這么說的，他又怎么做的？自讀第二段。這三個自然段各向我們描繪了怎樣的三幅畫面？（途中跋涉——訪問孤老——冒雪奔波）
（2） 哪幾個場景最使你感動？劃出有關的句子。出示：
①“現在他全然沒想到這些，帶著幾個年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》。”
“全然”是什么意思？“現在全然沒有想到這些”是指哪些？為什么？
《南泥灣》是歌唱什么的？焦裕祿一路高《南泥灣》表達了他什么思想感情？
②“這一天，焦裕祿沒烤群從一把火，沒喝群眾一口水。”說明什么？
③“焦裕祿一進屋，就坐在老人床上，問寒問饑。”說明焦裕祿最關心的是什么？
④“我是你的兒子，是毛主席叫我來看望你老人家的。”
老大娘無兒無女，在貧窮中生活了大半輩子。現在我們的縣委書記焦裕祿不僅親自上門慰問，還說“我是你的兒子”，讓人們怎能不感動？
這句話焦裕祿僅僅是對老大娘說的嗎？它表達了焦裕祿怎樣的心聲？（他愿作勞動人民的忠實兒子，為人民群眾盡心心竭力。）
（3） 老大娘噙著眼淚對焦裕祿說：“解放前，大雪封門，地主來逼債，把我趕出家門，住人家的牛棚……”請你聯系上下文的的意思，把省略號的內容補充完整。
（現如今，大雪堵門，__________）
（4） 課文第5自然段，只有短短的9句話，卻簡潔而生動地寫了焦裕祿問許樓村兩位無兒無女的老人的經過。
按事情發展順序整理排列錯亂的9句話。
（5） 有感情地朗讀整理好的這段話。
4. 作業 ：4、5、6題。
第3課時
（一） 教學目標
1. 讀議第6自然段
2. 概括各段大意，完成全部書面作業 。
3. 進一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務的高尚情操。
（二） 教學過程
1. 指名讀第6自然段。
（1） 焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”
（2） “他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現了幾次？它是焦書記干什么的時候的形象？
（3） “漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現了什么？
（4） 如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的？
2. 以“紅領巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊員。
3. 概括段意：
（1） 學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣的干部？焦裕祿的高尚情操，你是能通過什么體會到的？
（2） 課文的第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說的；第二段重寫了焦裕祿是怎么做的。你能不能試者概括這兩段的段意？
4. 有感情地朗讀課文。
5. 完成作業 。
9 “我是你的兒子” 篇4
一、 教材分析
本課節選自人物特寫《黨的好干部焦裕祿》。它生動形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書記焦裕祿同志，在同雪嚴寒的日子里，以身作則，冒風雪，頂肝痛，挨村逐莊，訪貧問苦，給窮苦百姓送溫暖的事跡。課題“我是你的兒子”，是焦裕祿向孤苦老人說的話，集中表現了焦裕祿同志愿作勞動人民的忠實兒子，為人民群眾盡心竭力服務的高尚情操。
全文可分兩段。第一段（第1-3自然段），寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即開會動員縣委干部下鄉，熱心幫助群眾排解燃眉之急，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具體寫焦裕祿同志不顧肝癌的劇痛，冒著風雪走訪生活困難的群眾。
焦裕祿（1922-1964），山東淄博人。1946年1月加入中國共產黨。曾任區長、區委副書記。1962年12月被調到河南省蘭考縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產。他以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求事、群眾路線的領導方法，與自希災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考窮困的面貌。他身患肝癌，仍受病痛的折磨，堅持工作，被群從譽為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
二、教學目標
1. 初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2. 學會本課7個生字，理解8個詞語的意思。
3. 能給課文分段，并概括各段大意。
4. 感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務的崇高品質。
三、教學重點與難點
教學重點：初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學難點：推敲語言，體會人物思想感情、認識人物的品格特點。
四、教學準備
課文錄音、投影片。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一） 教學目標
1. 自學生字新詞，學會本課7個生字，理解詞語意思。
2. 初讀課文，了解課文大意。
3. 給課文分段。
（二） 教學過程
1. 揭示課題，審題激疑。
第8課《“私塾先生”》題目上的引號，表示“私塾先生”是個特定的詞語，并不是真正的私塾先生。本課“我是你的兒子”題目上也有引號，是不是表示同樣的意思？“我是你的兒子”一般是準對誰說的？課文里是誰對誰說的？
2. 聽課文錄音。
課題中的“我”是指焦裕祿。“你”是指蘭考縣的一位貧苦老大娘。
簡介焦裕祿。
焦裕祿為什么要對大娘說這句話，是在什么情況下說的？
3. 自學課文。
（1） 自學生字，想想用什么辦法記住這些字。
（2） 自學新詞，聯系上下文說說“透亮、忽閃、全然、顫抖、問寒問饑、噙著淚水”等詞的意思。
（3） 讀通課文，想想課文寫焦裕祿在什么情況下做什么事。
4. 討論分段。
全文分兩段：
第一段（第1-3自然段）寫焦裕祿心系百姓，在一夜風雪后立即開會動員縣委干部下鄉，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具體寫焦裕祿不顧肝癌的劇痛，冒著風雪走村訪戶。
5. 完成作業1、3題。
第2課時
（一） 教學目標
1. 逐段讀議，找出人物的言行，分析人物的品質特點。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 完成部分書面作業。
（二） 教學過程
1. 蘭考縣緊*著黃河。奔騰的黃河水夾帶著大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黃河兩邊的堤不斷加高，高出平地一二十米。所以蘭考的地面水無法排入黃河。一旦黃河決口，就給蘭考造成水災，留下一片一大片寸草不生的鹽堿地，還有刮起來就天昏地暗的大風沙。嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害使蘭考縣成了一個出名的逃荒、要飯、貧困戶最多的貧困縣。焦裕祿調任蘭考縣委書記才一個月，雙遇到一這場大雪。對他來說，又是一次極其嚴峻的考驗。
2. 自由讀課文第一段，劃出你印象最深的一句話。根據學生回答出示：
（1）“縣委書記焦裕祿屋子里的燈也亮了一夜。”
① 這個句子說明這一夜焦裕祿怎么樣？什么事讓他焦急，他會想些什么，做些什么？
② 一夜刮風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要用哪個詞使兩者聯系起來？
③ “也”在句子中是什么意思？去掉“也”讀一讀，語意一樣嗎？
④ 這句話說明了什么？
（2）“第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就把縣委的同志叫來開會。”
從哪里看出焦裕祿是急群眾之所急的？（“剛剛……就……”）
（3）“同志們，在大雪堵們的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。”
“大雪堵們的時候”群眾生活怎樣？（正是群眾出現困難的時候。）
“我們”指誰？（縣委的同志，都是共產黨員。）
“不能坐在辦公室里烤火”是什么意思？（不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。）
為什么“不能坐在辦公室里烤火”？這說明什么？
（4） 句式練習：
在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。
在暴雨成災的時候，我們
在，我們
（5） 有感情地朗讀焦裕的話。
3. 讀議第二段。
（1） 焦裕祿是這么說的，他又怎么做的？自讀第二段。這三個自然段各向我們描繪了怎樣的三幅畫面？（途中跋涉——訪問孤老——冒雪奔波）
（2） 哪幾個場景最使你感動？劃出有關的句子。出示：
①“現在他全然沒想到這些，帶著幾個年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》。”
“全然”是什么意思？“現在全然沒有想到這些”是指哪些？為什么？
《南泥灣》是歌唱什么的？焦裕祿一路高《南泥灣》表達了他什么思想感情？
②“這一天，焦裕祿沒烤群從一把火，沒喝群眾一口水。”說明什么？
③“焦裕祿一進屋，就坐在老人床上，問寒問饑。”說明焦裕祿最關心的是什么？
④“我是你的兒子，是毛主席叫我來看望你老人家的。”
老大娘無兒無女，在貧窮中生活了大半輩子。現在我們的縣委書記焦裕祿不僅親自上門慰問，還說“我是你的兒子”，讓人們怎能不感動？
這句話焦裕祿僅僅是對老大娘說的嗎？它表達了焦裕祿怎樣的心聲？（他愿作勞動人民的忠實兒子，為人民群眾盡心心竭力。）
（3） 老大娘噙著眼淚對焦裕祿說：“解放前，大雪封門，地主來逼債，把我趕出家門，住人家的牛棚……”請你聯系上下文的的意思，把省略號的內容補充完整。
（現如今，大雪堵門，__________）
（4） 課文第5自然段，只有短短的9句話，卻簡潔而生動地寫了焦裕祿問許樓村兩位無兒無女的老人的經過。
按事情發展順序整理排列錯亂的9句話。
（5） 有感情地朗讀整理好的這段話。
4. 作業：4、5、6題。
第3課時
（一） 教學目標
1. 讀議第6自然段
2. 概括各段大意，完成全部書面作業。
3. 進一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務的高尚情操。
（二） 教學過程
1. 指名讀第6自然段。
（1） 焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”
（2） “他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現了幾次？它是焦書記干什么的時候的形象？
（3） “漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現了什么？
（4） 如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的？
2. 以“紅領巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊員。
3. 概括段意：
（1） 學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣的干部？焦裕祿的高尚情操，你是能通過什么體會到的？
（2） 課文的第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說的；第二段重寫了焦裕祿是怎么做的。你能不能試者概括這兩段的段意？
4. 有感情地朗讀課文。
5. 完成作業。
9 “我是你的兒子” 篇5
佚名
教學目標
1.初步學會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2.學會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3.能給課文分段，并概括各段大意。
4.感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務的崇高品質。
教學時間 3教時
教學重點 抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學難點 給課文分段，并概括各段大意。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。
教學過程
—、揭題、審題。
題目為什么要加引號? “我是你的兒子”一般是誰對誰說的?課文里是誰對準說的?
二、簡介焦裕祿同志的生平。
焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人。1946年1月加入中國共產黨。曾任區長、區委副書記、縣委書記。1962年12月被調到河南省蘭考縣任縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產。他以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求是，群眾路線的領導方法、發動全縣干部群眾，對自然災害進行斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝病人仍忍受劇痛，堅持工作，被群眾譽為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
三、聽課文錄音，初步了解課文內容。
四、自學生字、詞。
1.自學生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、祿”的偏旁。
2.默讀課文，劃出新詞和不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解意思。
五、檢查自學生字新詞的情況。
六、自由朗讀課文，了解大意，理解文章脈絡。
1.課文主要寫誰?
2.寫他在什么情況下做什么事?
小結：課文主要寫焦裕祿同志在大風雪的日子里，冒風雪，頂肝痛，挨村訪貧問苦的事。課文是怎樣具體描寫焦裕祿的，我們下一節課再來學習。
七、作業 。
1.抄寫生字、新詞。
2.預習課后題。
第二課時
教學要點
逐段讀議，找出和分析人物言行。
教學過程
一、讀議第一段。
1.指名讀第一段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
板書：行動電燈亮了—夜
語言不能……應該……應該……
2.理解：縣委書記焦裕祿房子里的電燈也亮了一夜。
3.思考：風雪之夜，焦裕祿心里想的是什么?什么事讓他焦急?他會想些什么?做些什么?
(風雪之夜，焦裕祿的心里牽掛著全縣的人民群眾，尤其是生活困難的農產。他會想：那些破舊的住房在大雪壓頂時會不會倒塌；缺衣少被的老人孩子會不會凍壞：大雪封門，無處求食；那些缺糧戶有吃的嗎?無兒女或貧病交加的孤寡老人，殘疾人，有人照顧嗎?這些生活貧困的群眾心里在想些什么，對來年的生產和生活怎樣打算……焦裕祿會查看資料，弄清哪些鄉村困難大，需要立即去幫助，縣委需要采取什么行動，派哪些干部到哪些地方去……)
4.仔細琢磨句子：一夜亂風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要靠哪個詞把兩者聯系起來? (也)
這個“也”在句子中表示什么意思?
5.思考：一夜風雪，焦裕祿焦急得一夜睡不著，從他這一行動，你體味到什么?
6.理解：“在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室烤火。”
7.思考：“大雪堵門口”的情景怎樣? “大雪堵門”時候群眾生活會怎樣?
8.引讀焦裕祿的語言。
9.句式練習：
按焦裕祿的思想填寫下表。
┌─┬────┬──────┬──────────┐
│ │大雪堵廣│ │不能坐在辦公室里烤火│
│ ├────┤ ├──────────┤
│在│暴雨成災│的時候，我們│ │
│ ├────┤ ├──────────┤
│ │ │ │ │
└─┴────┴──────┴──────────┘
10.為什么說簡短的幾句話，像刀刻一樣印在每個同志的心上?
11.你從焦裕祿的言行中體會到他心里牽掛著的是人民群眾，同群眾心連心的高尚品質。
二、學習第二段。
1.自由讀第二段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
2.用學習第一段的方法來學習這一段，從人物言行分析人物的性格特點。
3.重點理解詞語：“動情”、“噙”，“安慰”。
句子：他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”
提示：“忽閃忽閃的耳巴”是焦書記干什么時候的形象?說明他出了許樓村又怎樣?全句表現了什么?
小結：這是一個人物特征形象描寫的句子，它能引起讀者豐富的聯想，更加突出了人物的高大形象。
三、作業 ：仔細觀察插圖，進行說話寫話練習。
第三課時
教學要點
概括各段大意，總結課文，完成作業 。
教學過程
一、讀全文，概括各段大意。
1.自由朗讀各段，并各自概括自然段意。
2 指名回答各自然段意。
3.利用歸并法來歸并各段。
4.概括各段大意。
二、總結全文，復習單元提示。
1.默讀全文。
2.質疑問難(同學之間互相解決，老師點撥。)
3.對照單元閱讀提示并提問：焦書記給你的印象是怎樣的—個人?你通過焦書記的言行，看到焦書記的內心世界是怎樣的?
4.總結：這單元我們學習了兩篇寫人的文章，學會了抓人物言行，看人物內心世界，概括人物特點的方法，正因為這樣，我們才知道焦裕祿同志愿作勞動人民忠實的兒子，為人民群眾盡心竭力服務的高尚情操，這也就是我們要學習他的根本所在。
5.讓我們懷著崇敬的心情再次齊讀全文。
三、作業 。
完成作業 本上的各題。
附：板書
行動 語言
電燈亮了一夜 ┌───┐ 不能……應該……應該……
迎著風雪向前 │人 民│ 問寒問饑
走進低矮柴門 │的 好│ 我是你兒子
│干 部│
│焦裕祿│
└───┘
參考資料：
一、關于課后題
第1題(1)風雪之夜，焦裕祿心里牽掛全縣的人民群眾，他會想：那些破舊的民房會不會倒塌，老人孩子會不會凍壞?那些缺糧戶有吃的嗎?那些孤寡老人、殘疾人有人照顧嗎?縣委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕祿對縣委干部說：“同志們在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里去烤火，共產黨員應該出現在群眾最困難的時候，應該出現在群眾最需要幫助的時刻。”
焦裕祿同志冒著風雪，頂著肝痛挨村逐產訪貧問苦，愿作孤苦老人的兒子，這些言行反映了焦裕祿同志有與群眾心連心，忘我地為人民服務的高尚情操。
第2題(1)說明焦裕祿同志在風雪夜牽腸掛肚想著人民群眾。
(2)我們當干部的不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。
(3)說明焦裕祿同志挨村挨戶訪貧問苦，為解決群眾的疾苦而東奔西走。