天窗
三、拓展積累
1、教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”
讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。（設計意圖：把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，培養學生的寫作能力。）
板書設計：
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見想象
雨腳閃電星云無窮無盡
天窗
《天窗》 教學設計教學內容《天窗》教學要求：知識與能力：1.學會本課十個生字。2.學習課文，理解課文內容，背誦課文第四到第六自然段。3.抄寫佳段佳句。過程與方法：用問題引讀、多種形式反復朗讀。...
《天窗》 教學設計教學內容《天窗》教學要求：知識與能力：1.學會本課十個生字。2.學習課文，理解課文內容，背誦課文第四到第六自然段。3.抄寫佳段佳句。過程與方法：用問題引讀、多種形式反復朗讀。...
篇一《天窗》這篇課文是茅盾先生所寫，篇章中有一些句子比較難懂，我認為學生理解不了，于是教學時我用指定三名學生朗讀課文請學生們猜猜為什么這樣安排朗讀來理清課文層次;用天窗只是一塊玻璃，但作者兩次寫到小小的天窗是當時唯一的慰藉...
《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文，我先讓學生聽了課文后完成填空題，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要...
【活動目標】1、認識“>”、“2、根據“>”、“3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。【活動準備】1、多媒體課件。2、幼兒操作單。【活動過程】一、導入師：小朋友，今天老師帶你們去一個美麗的地方，看看那兒有什么?二、認識“>”。...
教學目標：1.知識與技能（1）理解課文4—9段內容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”（2）正確，流利，有感情地朗讀4—9段。2.過程與方法（1）通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。...
閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。以下是小編整理的《天窗》課外閱讀答案，歡迎閱讀!《天窗》老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的...
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歐亨利(英語：O. Henry，1862年9月11日-1920xx年6月5日)，有時又譯奧亨利，原名威廉西德尼波特(William Sydney Porter)，20世紀初美國著名短篇小說家，美國現代短篇小說創始人。...
閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。以下是小編整理的《天窗》課外閱讀答案，歡迎閱讀!《天窗》老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的...