《人物描寫一組》教學設計（第一課時）
教學目標1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。3、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。4、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。教學重、難點1、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。2、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。教學準備課件教學方法創設情境、讀寫結合〔預習·導讀〕1、查找課外資料，了解作者。徐光耀 生于1925年8月，河北雄縣人，1947年畢業于華北聯合大學文學系，1953年畢業于中央文學講習所，中國當代著名作家、電影編劇家。1958年，創作中篇小說和電影劇本《小兵張嘎》。中篇小說《小兵張嘎》及同名電影1980年分別獲第二屆全國優秀兒童文學獎創作一等獎，2000年出版的個人回憶錄《昨夜西風凋碧樹》獲第二屆“魯迅文學獎”。回憶起《小兵張嘎》的創作，徐光耀感慨萬千：“我把平生所見所聞、所知所得的‘嘎人嘎事’，盡力搜尋，桌上放張紙，想起一點記一點，憶起一條記一條，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，盡都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜歡自己的老實刻板，從幼年便把嘎子當做楷模，注意多，觀察多，交往多，‘嘎相’儲藏也相對較多，尤其抗日時那些嘎不溜丟的小八路們，竟伴著硝煙戰火，笑瞇瞇地爭先趕來。不多幾天，那具有情節功能的嘎人嘎事，竟拉成一個長長的單子。我把單子從頭細看，加以去粗取精、編排調整，一個嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了。”2、自學生字詞，給下列帶點字加上正確的讀音，多讀幾遍。抖擻（ ） 破綻（ ） 扳倒（ ） 斂聲屏氣（ ） 3、借助字典，理解下列詞語的意思。小嘎子： 精神抖擻： 手疾眼快： 膀大腰圓： 斂聲屏氣： 放誕無禮： 轉悲為喜： 破綻： 穿梭： 郎中：