《梅花魂》教學設計6
一、導入
有種花，你可能沒這，但你肯定認識。（出示雪壓梅花圖片）是什么花？（板書：梅花）──怎么知道是梅花？（不怕寒冷）理解冷艷。
梅花是種在冬天就綻開的花。這在是花中是很難得的。因而，梅花特別受我們中國人的喜愛。自古以來，人們就用各種形式表達對梅花的喜愛。
（出示王安石的《梅花》詩，毛澤東的《卜算子·詠梅》，《紅梅贊》歌詞）從這些作品中，你能感受到什么？（突出梅花在中國人的心目中成為了一種精神的象征）
二、理解“梅花魂”的含義
1、在我們中國，對梅花的欣賞已不僅僅是它的顏色與姿態了。
2、出示外祖父的話：
⑴ 指名讀：
（隨機正音。突出“磨難、低頭折節”）
⑵ 自由默讀，你從中能讀出哪些意思？
3、交流：（預計突出如下三點：）
⑴ 花的內容：
讀出內容：“大抵”可換成什么詞？愈可換成什么？
從這段話中，你感受到了什么？面對寒冷，面對風欺雪壓，如果梅花能說話，她會說什么？
指導學生朗讀。
小結：
梅花不僅僅是“人夸顏色好”的花，人們欣賞她的更是她的品格、靈魂、骨氣。（板書：不懼嚴寒）這就是梅花的魂。
⑵ 人的內容：
讀出內容。
出示：
他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
對比：他們歷經磨難，受到欺凌，還是頂天立地，不肯低頭折節。
讀一讀，感覺如何？這就是“不管……都”給我們帶來的不同感覺。──引出“百折不撓”。（板書）
在你知道的人中，誰就象這梅花一樣？梅花的魂還僅僅是梅花的精神嗎？小結：梅花的魂是中華民族的魂，就是中華兒女百折不撓的精神。
⑶ 做人要做梅花。
三、理解外祖父對祖國的眷戀
1、說這話的就是外祖父：
我們已經預習了課文。你肯定也了解了作者的外祖父了。能給大家簡單地介紹一下嗎？（理解華僑）──他鄉、異國是哪兒？（對一個中國人來說，中國以外的其它地方都是他鄉、異國）
2、文章回憶了這位華僑老人的好幾件事：
比如說，有一件事是外祖父教我讀古詩詞掉眼淚的事。我可以給大家讀一下。
你可以讀哪件事給大家聽？
小結：
把最重要的內容用一句話說出來，這就是概括，詳細地寫出來，讀出來，這就叫具體描寫。
3、默讀，細細體味，從這些事中，你覺得外祖父是個什么人？
（預計突出對家鄉、對祖國的眷戀）
⑴ 讀詩哭：
──齊讀這幾個詩句，想想，讀著這樣的詩句，外祖父想到了什么？
──猜測：外祖父再讀到些什么詩句也會哭的？
⑵ 對墨梅的喜愛：
──讀出老人對墨梅的喜愛。──理解“稀罕”，外祖父稀罕的是什么？
⑶ 回國哭泣：
哭什么？……是什么意思？想到什么讓一個老人像小孩一樣哭？
4、再讀外祖父對我說的話：
──指名讀。
了解了外祖父這個人，再讀他的這段話，你有什么新的收獲？（贊的不僅僅是花，而是人，是祖國，是他對祖國的依戀。）