說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A（精選15篇）
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇1
good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.
一.teaching contents
the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.
considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.
二、teaching aims
1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…
2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills
3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.
三、important points:
1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.
2. to write whole sentences correctly.
四、difficult points
1. how to make dialogues and act them out.
2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.
五、teaching aids
and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.
六、teaching methods
now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).
1. communication method
i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes
2. task-based method
that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
七、learning methods
let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.
八、teaching procedures
now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.
step 1( warm-up and revision)
it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design
activity 1. sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6
activity2. tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…
t: look, what am i doing?
present the new phrases: brush my teeth
t: who is on duty today?
let the child give the orders which are on the paper.
i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.
step 2 (presentation )
to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.
activity1: guess and learn.
guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”
activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…
let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.
as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.
activity 3: talk and match
talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.
children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.
activity4: think and say
t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?
s: i want to watch vcd.
teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?
in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.
step3. (production)
to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.
first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.
purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
step 4. (consolidation)
to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.
purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.
step 5. (homework )
after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class. it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.
1.listen and read.
2.try to talk about the pictures.
3. try to finish your timetable
my timetable
time
time
what for?
6:30
half past six
it’s time for breakfast.
九、.blackboard design
unit7 a busy day
what time is it? busy 繁忙
it’s … past… on duty 值日
it’s … to … brush teeth 刷牙
it’s time for…
do you want to…?
i want to…?
proverb: time and tide wait for no man. 時間不等人。
in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you!
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇2
一 教學目標
1 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能聽懂、會說和會讀日常交際用語 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名詞的單復數。
5 了解輔音字母j 和 k 在單詞中的發音。
6 能誦讀歌謠 fly, fly my kite.
二 教學重難點
1能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 課時安排：5課時
第一課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步認識名詞的單復數的基本形式。
二 教學重難點
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正確朗讀單詞 puppet, puzzle.
4比較流暢地朗讀本課對話，并能在掌握本課對話內容的基礎上用比較正確的讀音、語調、表情和動作表演對話。
三 教學準備
1磁帶和錄音機。
2準備 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和圖片。
3新單詞卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4請學生準備一些文具用品、玩具，要求色彩鮮明。
四 教學過程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介紹生詞
1)拿出玩偶說it’s a puppet,跟讀。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介紹句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介紹名詞單復數，生詞like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模擬回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.學生聽錄音，模仿。
3.自讀課文。
4.分角色讀。
5.師生分角色讀。
6.同桌練習，表演。
7.上臺表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 聽錄音，朗讀，表演。
2. 自編對話。
第二課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1.能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2. 能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗讀歌謠fly, fly my kite
二 教學重難點
1. 能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2.能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教學準備
1.準備八張圖片及相應的單詞卡片，錄音機，磁帶。
2.讓學生準備自己的玩具。
3.板書準備。
四 教學過程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教師繼續出示其他圖片，替換示范。學生練習。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 復習單詞a puppet a puzzle a doll, 學生貼圖片。
c. look read and learn
1. (氣球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他單詞。
4. play a game what’s missing?
這次要求拼寫單詞。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
學生朗讀，書寫，抄寫。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 聽錄音，欣賞
2. 介紹大義，朗讀。
f. assign home work
1. 抄寫四會單詞和句子。
2. 朗讀并默寫四會單詞和句子。
第三課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元的單詞和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 進一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教學重難點
1. 能四會掌握do you like… 及其回答。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 幻燈 玩具 圖片
2.統計表
四 教學過程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同樣的方法復習所有單詞。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
圖
puppets
圖
puzzles
圖
dolls
圖
s1
s2
示范，練習
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.觀察圖片，了解大意
2.聽錄音，讀故事
e. assign homework
1. 默寫本單元的單詞。
2. 用do you like…? 了解別人對物品的喜歡與否。
第四課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元所學的單詞和句型。
2.能比較熟練地在情景中運用句型和交際用語。
3.能初步了解輔音字母j k在單詞重的發音。
4.能有節奏地朗讀歌謠。
二 教學重難點
1.能綜合運用本單元的單詞和舉行。
2.能正確拼寫玩具類的單詞。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 實物投影儀 玩具 六種顏色牌子 水彩筆
2.學生帶好玩具河水彩筆
四 教學過程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
學生用自己的玩具操練。
c. read and act
1. 出示風箏的頭影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 聽錄音兩遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟讀 學生輕聲讀 同桌分角色讀 出示投影編對話。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟說這四個單詞，體會。
2. 含有j k的單詞 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六個人帶六種顏色，老師說i like red.有紅色的學生把牌子給老師，然后他發口令。
2. 組內玩游戲。
3. 輸了說歌謠。
f. assign homework
1.抄寫本單元的單詞和句型，默寫。
2. 背誦并表演read and act
3. 自編對話。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇3
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 part c look and talk 練習冊part d
教學目標：
1、通過復習，熟練掌握unit 6 的四會詞匯及句型。
2、掌握unit 8 c部分出現的詞匯短語。
教學重點：
1、熟練掌握unit 8 c部分出現的單詞、短語。
2、能自由、準確地運用英語談論自己的打算。
教學難點：自由運用語言談話自己的打算。
教具準備：錄音機、多媒體畫面、轉盤。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂部，其中一人比劃動作，另一人猜出所代表的短語，在規定的時間內完成任務可為本組贏得一個笑臉，教師及時給予評價。
b. 小組比賽朗讀這些短語。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看圖，討論圖中人物的對話。
2、學生根據自己的愛好分別加入四個俱樂部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進行交流。
3. play a game .兩人一組，轉動轉盤，根據指針所指到的短語進行對話。
4. step 4 look, match and write.
完成練習冊part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任選四幅圖自編對話寫下來。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調查自己的10位朋友，記錄下來，并統計出六一兒童節最受大家歡迎的活動。
板書內容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板書設計：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇4
一、教材分析：
《牛津小學英語》3a教材按“話題---功能---結構---任務”相結合的原則編寫，內容貼近小學生的生活和學習實際。倡導教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。并培養學生的學習興趣、學習自信心和良好的學習習慣，形成有效的學習方法和自主學習能力等。
根據英語課程標準，對教材進行靈活處理，本節課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個課時的教學內容，主要學習red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運用句型what color is it? it’s…進行簡單描述，讓學生能將所學的語言知識與生活實際聯系起來，真正運用到今后的生活和學習中去。
二、學生分析:
三年級的學生大都天真活潑，有強烈的求知欲。他們初學英語，對英語課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現積極大膽、樂于實踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機，通過組織豐富多樣的教學活動來讓學生充分體驗語言實踐的成功喜悅和信心，從而優化教學效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運用激勵和引導，把握好教學活動秩序的“松弛度”。
三、教學目標:
1、語言知識目標: 能聽說、認讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、語言技能目標: 能用句型what color is it? it’s…進行簡單的物體顏色描述并能真正運用到生活中。
3、意識和情感目標: 培養學生的審美情趣和創新精神；讓學生在活動中體驗互幫互助的樂趣，培養學生的合作能力。
4、學習策略：從學生的學習和生活實際入手，融語言于情景之中，鼓勵親身實踐；利用學生的信息差,通過同學間的合作，使學生在活動中手、腦、口、眼并用，加深學生對語言知識的記憶和運用。
四、教學策略：
1、教學方法：情境教學法、活動教學法和任務型教學。
2、教學手段：flash課件，錄音機、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調好各種顏色的水數杯，大燒杯兩個，小書簽（作獎品用）。
五、教學過程：
i. warming-up
1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通過師生唱英文歌曲和簡單的問候，創設濃厚的英語氛圍，并自然復習了之前所學的交際用語。】
ii.presentation
1、通過課件的動畫顯示，整體呈現新授內容，并用八種顏色的卡通小朋友來逐個呈現新授單詞：
紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復領讀單詞。
2、讓學生和八個顏色卡通逐個交朋友，動畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導學生說：hello! nice to see you, red .
（同樣的方式呈現另外七個單詞）
【 利用flash動畫生動呈現語言知識，讓學生獲得感性認識，同時自然的結合了新舊知識。】
3、出示八種顏色的卡紙，逐個領讀數遍（t：red, it’s red .），然后順勢呈現句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
（同樣的方法用另外七張卡紙呈現，然后板書句型what color is it? it’s…）
4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復進行問答練習，初步識記所呈現的單詞和句型。
【 將單詞與句型的教學相結合，詞不離句，即學即用。】
5、做實驗，猜顏色。
教師出示一杯用顏料調好紅顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用顏料調好黃顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
將兩種水進行適量的混合（教師像魔術師一樣夸張神秘的動作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同樣的方法進行黃與藍、紅與黃等調色的嘗試 )
【 讓學生結合美術常識仔細觀察教師實驗后回答問題，既為學生創設了感知和操練語言知識的情景，又培養了學生的觀察力和注意力，學生的興趣十分濃厚，教學效果不言而喻。】
6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗和糾正學生的發音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動一動物的畫面，讓學生用英語猜一猜每個動物的顏色,對猜對的學生給予獎勵。
【 竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動，活動時學生的注意力高度集中，充分調動了學生的積極性,將知識機械操練情趣化。】
2、小小設計師：小組同學齊動手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺介紹（要求用句型it’s red/blue…）
【 動手操作與語言實踐相結合，讓學生學會欣賞顏色與美，同時體現英語教材與跨學科知識的整合。】
3、看屏幕說歌謠：把本課所學的句型和八個單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問答的形式分組或分男女角色進行說唱。
【 讓學生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學的內容，雖然課臨近結束，但學生的興趣猶存。】
ⅳ.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學的顏色單詞，將身邊事物的顏色說給他們聽。
2、制作一幅簡單的粘貼畫，在畫的不同部分標上顏色單詞，下節課向同學展示。
【 作業應突出操作性、實踐性和興趣性；將作業延伸到生活、家庭，有利于促進家庭英語學習環境的形成。】
六、板書設計:
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
《牛津小學英語》3a unit 2 .part b、d教學設計 來自第一范文網。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇5
《牛津小學英語》4b unit6 let’s go by taxi教學設計與評析
一、 教學內容
《牛津小學英語》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教學目標
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。
2. 能聽懂、會說和會讀單詞a theatre, a minibus
3. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型shall we go to……by……？及應答語 all right/ok.
三、教學重點、難點
1.能聽說讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。
2.能聽說讀寫句型shall we go to……by……？及應答語 all right/ok。
四、教具準備
錄音機、磁帶、單詞卡片等。
五、教學過程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
學生跟著錄音唱《go to school》并做動作。
[設計意圖：在課一開始，通過warm up讓學生在與老師的口語交際中復習舊知識，又逐步培養交際能力。而且歌曲內容與新知聯系密切，在唱的過程中不知不覺地為學習新知作好了準備。]
step 2 .free talk
1. t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通過看教師手勢回答)ok/all right/good /great.
[設計意圖：通過tpr教學法，用點頭表示all right ，用豎起一個拇指表示good； 用豎起兩個大拇指表示great;；用豎起后三個手指，拇指和食指圈成一個圈表示ok，讓學生全身心地投入到教學活動中，有利于提高學習效果。]
2. t：（出示超市圖片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名編對話) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做動作)by bike/bus/ car
3. 教師出示長城圖片（the great wall）, 指名編對話.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做動作)
[設計意圖：教師讓學生編對話可以培養學生的交際能力，教師再多激勵，可以激發學生的學習興趣。教師讓學生通過free talk，復習了3a中所學的地點類和工具類單詞，并結合句型let’s go to…but how?及其答語，一方面從舊知中引出新知的教學，另一方面為新知的學習作了很好的鋪墊。
step 3 . presentation and practice
1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領讀課題并拼讀 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點類單詞替換)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動作 )
2. learn: a theatre
①教師出示電影院圖片，問what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre領讀，開火車讀， 教師指導發音。
[設計意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學生自己說 no，既讓學生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手勢)
t： shall we go to the theatre?
s:（看老師手勢）ok./all right./good./great.
[設計意圖：老師通過學生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學生自然地知道了句意并會在教師的指導下說出應答語。]
③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學生說漢語)
師在學生猜出后出示圖片：a library 領讀，開火車讀。
t：shall we go to the library？
s: (動作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用動作表示出來)
[設計意圖：通過學生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學生一個訓練的空間 ，給了學生一個練說的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進行替換操練)
s：ok/all right/…
[設計意圖：通過簡短的句型問答后，出示本節課的教學重點句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學生的學習壓力，降低了學習難度，又順其自然，水到渠成。]
④learn: a minibus
t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .領讀，指導發音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點類圖片進行替換操練)
[設計意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學生明白了bus與minibus的聯系和區別，并及時利用不同地點類圖片操練，達到鞏固的目的。]
s：ok/all right/….
學生同桌之間，組組之間操練，指名說一說。
⑤practice
出示圖片：picture1劇院 出租車
picture2超市 小型公共汽車
picture1指名說一說，師評議
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的圖片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:醫院
t：出示圖片a hospital并指導發音 ho—s—pi—tal
學生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。
教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
師生交換角色，指名表演。
[設計意圖:利用圖片創設情景，讓學生通過角色扮演在情景中操練所學句型，使對話操練具有了真實的交際意義。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
① 師將地點類圖片貼在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
讓學生齊讀兩遍，然后學生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問what’s missing？ 指名回答。
② 將圖片換成交通工具類圖片，同法操練。
[設計意圖:這個游戲的設計簡單，操作方便，而且可以讓學生在不知不覺中復習所學的單詞。在操練過程中還可以讓學生在說出單詞后，用該單詞說詞組、說句子、編對話,達到拓展所學知識的目的。]
2、look and read
① 教師讀單詞，但只張嘴不出聲. 讓學生猜。
[設計意圖：這個游戲可以讓學生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發音，同時鞏固所學單詞。]
② 鸚鵡學舌：教師讀單詞，如果讀對了，學生跟讀。如果讀錯了，學生站起來并讀出正確的單詞。
[設計意圖：這個游戲可以訓練學生快速反應能力，在緊張的學習中復習單詞，一張一弛,教師設計的多種游戲，孩子們沒有感到是在專門學習語言，相反是在活動中、在游戲中、在真實的語言環境中學習了語言、訓練了語言、應用了語言，發展學生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1. 指名說說圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學生齊讀。
2. 分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評議。
[設計意圖：在小學英語教學中，聽、說、讀、寫要體現“聽說領先，讀寫跟上”的原則。因此本環節教師讓學生板演并讓學生通過集體評議學習別人的優點，并避免重犯別人的錯誤。]
step 6. homework
1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2. 用所學句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個句子。
3. 預習a read and say.
[設計意圖：課外作業是課堂教學的有效擴展和延伸。教師設計了多項作業，一方面復習本節課所學內容，另一方面預習下節課將要學的內容。這樣，學生對知識的學習是前后連貫，渾然一體。]
課后反思:
一. 英語課堂應注重體現由淺入深、循序漸進的層次性教學過程，要通過層層深入的學習掌握知識點。因此在教學句型shall we go to……by……？時，利用舊知識let’s go to……by……引出新內容，采用看、猜、說等多種手段，是本節課的主要線索。
二. 在教學中千方百計為學生營造一個寬松愉悅民主和諧的英語氛圍，適時采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學法使學生全身心地投入到學習活動中，降低了對話教學難度，使學生輕松的掌握了對話
三. 在教學中，對學生多進行鼓勵、表揚，讓各個學習層次的學生都得到進步，使他們能夠展現自己，激發他們的學習熱情。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇6
教學內容： g. listen and repeat h. say a rhyme及練習冊
教學目標：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音。
3、有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學重點：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音，并能擴充舉例。
教學難點：正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準備：掛圖、磁帶、小黑板
教學過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
組織學生聽d部分錄音資料，提問相關問題：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答時學生間可采用男、女間，半班間，同桌間等多種問答形式進行操練。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是語言訓練項目，教師應指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
①教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
②出示單詞hurt, nurse, thursday, turn,集體認讀。
③指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
④教師引導學生看黑板朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
⑤鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
2. say a rhyme
①教師播放小詩錄音，引導學生分句跟讀。
②教師與學生按節奏誦讀小詩。誦讀時可根據節奏和內容做動作，以幫助記憶。
③指名讀。 ④小組間試著編歌謠。
step 3 doing exercises
1. listen and number
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序，在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節目名稱，再做此練習。
2. listen read and judge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否正確。
教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3. look and write
看圖，根據上下文完成句子。
教師指導學生邊看圖邊讀句子，在此基礎上完成此項練習。
4. read and answer
朗讀短文，根據短文內容回答問題。
5. read and complete
朗讀并完成句子。
6. look, read and write
看圖完成句子。
step 4 homework
1、練習冊中的e、f兩題作為家庭作業。
2、朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞各兩遍，句子各兩句。
3、鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板書設計：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇7
一、教學內容：牛津小學英語3b第三單元第二教時二、教學目標：1、 能聽懂、會說單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組a family photo2、 能聽懂會說日常交際用語 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教學重點：能正確理解掌握對話內容，并能朗讀,初步表演對話四、教學難點：1、 掌握單詞photo的正確發音；2、 能在情景中自如的運用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.來詢問和猜測人物關系；五、課前準備：1、 教具準備：a、準備多媒體教學設施；b、準備磁帶和錄音機；c、準備3b歌曲（family song）2、 教學準備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內；b、學生和老師各準備1張自己的全家福照片。六、教學過程：1、 free talk：a、 聽歌曲<<family song>>，學生齊唱，在歌聲中走進課文情景.b、 教師點擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，學生戴上helen的頭飾，用this is ….進行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚的照片，師生間用who’s he/she? he’s/she’s ….進行對話練習，復習已學內容。2、 presentation and practice：a、 介紹句型this is my family photo.教師拿出自己的家庭照片，“look,this is my family photo.”學生跟讀family photo；學生出示自己的家庭照片并操練這個句型。b、 介紹句型is this your …?請幾位同學將照片拿到臺前,師生對話let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?幫助學生說出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、 出示板書，學生跟讀肯定和否定回答。板書設計 unit 3 is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he is.no,he isn’t. yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.學生跟讀板書數遍，再以同桌問答，小組合作的方式操練句型。告訴學生這里的this可用she/he代替。d、 介紹句型：this（he/she） is …, i think. 老師將學生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.來猜測人物并板書。當說到i think 老師用手指指頭表示我想我認為的意思，教師拿出自己的全家福遮住一部分，引導學生用此句型練習。e、 擴展句型：教師出示以前學過的文具、動物等圖片讓學生繼續操練this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問題：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、學生逐句跟讀。d、學生表演對話。4、 homework：聽磁帶，跟錄音讀對話，根據課文和手中的照片自編對話。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇8
一、教學內容：《牛津小學英語》1blet’s learnlet’s play
二、教學目標：
1、能聽懂、會說、認讀以下八個有關顏色的單詞: red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；
2、能用what colour is it? it is…進行問答。
三、教學重點：八個有關顏色的單詞
四、課前準備：
1、師：水彩筆、彩色卡紙、彩色氣球、磁帶；
2、生：水彩筆、紙。
五、教學過程：
1、warming-up
(1)sing a song;
(2)greeting with everyone;
(3)ask some question, call some student answer it。
2、presentatio
(1)show a red colour chalk to students
t: what colour is it?
s: red.
t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)
(學生在幼兒園時對有些顏色單詞有過初步的認識，所以可試著通過學生的口引出單詞，如果不知道則由教師引出，以下幾個顏色單詞的教授也如此)
(teach the word “blue” in the same way)
(2)ask a student on the yellow clothes
t: what colour is it?
s: yellow
t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)
t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)
(3)show students a pink balloon
t: what colour is it?
s: it’s pink.
t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)
(teach the word “purple” in the same way)
(4)show student a brown colour card
t: what colour is it?
s: it is brown.
t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)
(teach the word “purple” in the same way)
3、practice
(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；
(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；
(3)play a game : guess what colour it is?
t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!
s: it is red
t: no, it is green./ yes, you are right.
4、consolidation
(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；
(2)look at the words and read them out；
(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。
5、homework
(1)do the workbook ；
(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。
六、教學反思
1、采用歌曲、師生交談的方式開始一堂課是激發學生興趣，活躍課堂氣氛的有效途徑；
2、采用通過粉筆、學生穿著的衣服、氣球、有色卡片等多種教學手段創設情景引出新知識，能夠有效地吸引學生的注意力，使新授的過程不至于太呆板；
3、運用游戲鞏固新知識是本節課的特點，取得了良好的教學效果；
4、由于學生人數較多，教學中操練速度與密度要把握好一個度，做到點面結合。
《牛津小學英語》1b unit 3 colours 來自第一范文網。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇9
一、教學目標
【知識目標】
1、能聽懂，會說，會讀和拼寫單詞a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能聽懂，會說句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目標】
1、通過課件教學，培養學生把所學內容運用于實際的英語交際能力。
2、通過課件教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。
【情感目標】
1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。
2、通過小組競爭活動，培養學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化，培養學生正確的信息使用的道德情感。
三、教學過程設計與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂和圖片）
2.學說歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內容，課前學習既可以營造學習英語的氛圍，又可以為新知識的學習作鋪墊。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語歌謠的朗誦，一來可以活躍課堂氣氛，是學生漸漸進入學習英語的環境，二來又可以為新知識的學習作鋪墊，從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬圣節的畫面和故事）
在西方國家，每年的十月三十一日有個halloween萬圣節，即傳說中的鬼節。節日的那天，許多公共場所乃至居家院落， 都會布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬圣節必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬圣節流傳到今天已經完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個孩子們的節日，也是年輕人化裝舞會的節日。有很多人將此看作秋的結束以及冬的到來。萬圣節一過，人們就開始期盼感恩節、圣誕節乃至新年了。
[設計思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風俗習慣和行為規范等各個方面，它反應了一個社會中人們的生活方式。新頒布的英語課程標準明確指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化學習是得體運用語言的保障。因此，教師在教學中應對文化意識的培養給予足夠重視，使學生能準確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學的語言知識。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（課件中分別出現chicken，horse，pig，和duck的動畫圖片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲
[設計思路]：一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上 english。因此，課堂教學手段必須不斷更新，我在運用多媒體課件的過程中充分運用到了聲音，動畫相結合的方法，并借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物的游戲牢牢地吸引了學生的注意力，培養了他們學習的興趣。此外，經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我。
step 2. presentation 2（課件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復數的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設計思路]：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數圖片過渡到單詞的復數圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發揮了信息技術的情感導向作用。
step 4 consolidation （課件中呈現商店購物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設計思路]：小學生的可塑性強，學習和嘗試運用語言時喜歡模仿，愛說好學，不怕出錯，而對話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。
step5.homework
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇10
教學內容：e. look, read and judge.補充練習a部分
教學目標：
1.能聽懂、會說、認讀單詞centimeters。
2.通過觀察、朗讀、訓練學生閱讀理解語篇的能力，并能針對問題做出正確判斷。
3.通過聽力練習，提高學生觀察思維及聽的能力。
教學重點：能正確流利朗讀閱讀材料，并理解內容。
教學難點：
1.流利、規范朗讀語言材料
2.正確完成聽力
教具準備：錄音機、磁帶、圖片、詞卡等
step 1 warm up
1. greetings
2. sing a song: i wish i was taller!
3. free talk
利用室內現有物品及學生實際情況，圍繞b.c部分的詞.句及…as…as…句型與學生間靈活展開對話，以此檢查學生對知識掌握情況：
step 2 revision
1. listen repeat and answer（a部分內容）
①on sunday morning. where did su hai go for a walk?
②who did she meat?
③what did they do under a big tree?
④do su yang and su hai look the same?
⑤is su hai as tall as su yang?
⑥who’s younger, su hai or su yang?
⑦does jack have any brothers or sisters?
⑧how old and is jack?
2. look and read
出示b部分圖片比較，生說形容詞及其比較級。
3.寫出形容詞的比較級
step 3 presentation
1.導讀e部分引言部分，學習goal keeper。
2.生自由朗讀。
3.學習165 centimeters。
出示指導朗讀，并適當拓展。
4.指生讀
5.指導生完成下面的判斷
6.read and check
step 4 do exercise（練習冊a部分）
1. look at the pictures and talk about them.（可讓生同位間進行）
2.listen to the tape.（指導生記錄關鍵詞語）
3.listen and repeat.
4. listen and judge.
5. listen and check.
step 5 home work
1. read the text of part a.
2. read and write the words two times.（b部分）
板書內容：
詞組：b部分的形容詞及其比較級goalkeeper, centimeter
句型：…as…as…
…（比較級）than…
板書設計：
教后筆記：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇11
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 d listen and write
教學目標：
1、能在具體情境中熟練運用所學句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
2、熟練完成本單元d部分內容。
教學重點：熟練完成本單元d部分內容。
教學難點：
能在具體情境中熟練運用所學句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
教具準備：錄音機、磁帶、課件或投影片或小黑板、圖片等。
教學過程：
step1 warm up
1. sing a song
2. greetings
3. everyday english
step2 revision
1. look, read and learn和look and say.
①guessing game.
groups work.
教師課前準備一些關于周末活動的圖片（可使用5b unit3 hobbies的b及本單元b部分的圖片），小組內一學生選擇自己最喜歡的一件，其它同學用what are you going to do…?猜他（她）將要做什么。猜對最多的同學即為優勝者，可分別加5、4、3顆星。
action.
②have a match
用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪組說得最多，獲勝的小組每位組員加2顆星。
2. listen, read and say.
①group work.分角色朗讀并表演課文。
②action.
③look, read and complete.
it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.
學生獨立完成練習，集體訂正，全班齊讀。
step3 presentation
1. 指導學生觀察圖片，簡要介紹對話背景，讓學生了解對話主題。
2. 學生根據介紹的對話背景，了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好聽的心理準備。
3. 播放全文錄音，使學生養成整體接受語言材料的習慣。
4. 指導學生完成填空練習。
①在完成練習的過程中，教師要在學習方法上及時給予指導：如根據對話內容，針對所填詞語設計一些問題，請學生聽完后口頭回答；又如指導學生做好聽寫記錄，記下關鍵詞……，幫助學生理解對話。
②對練習中出現的非四會單詞，教師可給出單詞讓學生有選擇地填寫。
5. 教師與學生共同討論練習答案，分析錯誤原因，找到解決方法。
6. 學習短語。
①學生自由畫出d部分中出現的短語。
②師生共同討論并課件或小黑板出示短語：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，進行英漢互譯練習。
7. 學習語法知識。
①介詞的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。
②名詞復數的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名詞的復數；又如with his friends liu tao and wang bing，因為后面跟了liu tao和wang bing兩個人，所以friend必須用復數friends。又如see his parents是父母兩人，而不是父親或母親的parent，要講清詞義區別。
8. 全班齊讀。
9. 小組內自由練讀，并試著背誦。
10. 教師抽查學生的朗讀和背誦情況，全班評議。
step4 consolidation
1. a task
學生就d部分的練習，重新設計填空練習，把自己認為易錯的地方用紅筆標注出來。
2. groups work
學生就自己設計的練習在小組內進行討論交流，整合出一份小組的填空練習。
3. action
就小組設計的填空練習在全班范圍內討論交流。
step5 homework.
1、熟讀并背誦d listen and write。
2、預習e read and number。
3、默寫unit 6 的四會單詞和四會句型1遍，并將錯誤訂正。
板書內容：
is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race
板書設計：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇12
教學內容：a部分 listen, read and say.
教學目標：
1. 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當堂掌握四會單詞strong，四會句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學重點：正確流利地朗讀課文中的重點句型，能讀懂、聽懂原文。
教學難點：正確運用as…as結構
教具準備：幻燈片、錄音機、小星星（well done評價）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學過程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學習do well in, jog, do more exercise.
①free talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
③read after the teacher.
④practise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談論有關運動或體育課上的話題(幻燈片出示)。
①he is good at chinese.
②she has an english book.
③a pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
④she likes having sports, so she does well in pe, too.
⑤the old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
⑦ben runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
⑨she gets up earlier than her mother.
⑩mike runs as fast as ben.
在判斷的過程中強調be good at 和do（does） well in 的用法及四會句型ben runs faster than me.
3. 學習mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
①由上一題的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會句型。
②what does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
③who can make a sentence like this?
④who can read it?
注意變換讀的形式，提高學生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強壯的動作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
⑥saying.學生以as strong as 為話題談論本班同學們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
①listen to the tape.注意關鍵詞(key words)。
②what have you heard?（匯報所聽到的句子，能說多少說多少）
③read the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問題再聽對話錄音）。
④group work.小組合作完成判斷。
⑤group work.小組內合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語。
5. learning：need help with. that’s true.
通過小組內合作學習引出三會句型和詞組。
補充學習：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導學生說出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規則與過程說明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家幫他取蛋糕。
①教師在盒子里放上很多語言卡片（內容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
②要求很小心地取出語言卡片而不碰到警戒線。
③然后要求學生讀出卡片上面的單詞或語句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時），下一節課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習冊11、12頁。
板書內容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設計：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇13
教學內容：c部分 work in pairs
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。
2、能正確看懂圖意，并能靈活運用。
教學重點：能當堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？
教學難點：區別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。
教具準備：幻燈片、圖字卡、計時器（以便游戲時計時）、小星星（上面寫著well done.以激勵學生）。
教學過程：
step1 review
1. 把單詞補充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。
l____w ( ) ____ ____rly( ) w____l____( )
l___t___( ) str___n____( ) f___ ____t ( )
你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？
2. 游戲“碰地雷”。
游戲規則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。
游戲目的：鞏固新單詞的讀音。
3. 合作游戲 (句子接龍)
游戲規則：每組抽一張圖字卡、第一個學生說出一個詞，第二個學生補充。比如s1：fast s2：run fast s3：ben runs fast s4：ben runs fast than jim。
游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強語言學習趣味性。
step2 presentation
1. read, match and write
①questions：(幻燈片出示)
a. do the dogs swim slower than the ducks?
b. does the bee fly higher than the bird?
c. do the tigers run slower than the pandas?
d. does the rabbit jump farther than the cat?
②find the difference.找不同。
仔細讀幻燈片中的句子，體會四個句子間的相同點與不同點。
③use the dialogues above as models, then make a sentence.
引導學生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。
注意，助動詞后動詞用原形。
2. check the answers.（上一節課的家庭作業練習冊第9頁）
3. read the sentences.
4. look, complete and answer.
_______ the boys jump higher than the girls?
________jim swim slower than david?
看圖，填空并回答。
在回答的過程中，學習答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.
5. practise in pairs.
6. 換詞練習
do the boys ______ ______ than the girls?
does jim ________ ________ than david?
a. work in groups.
b. check.
step3 work in pairs.
talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.
fast slow high low
early late well fat
1. read the words in the box.
2. oral work：talk with your partner.
3. writing work.指導寫話
指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。
注意糾正學生句子中一些拼寫或語法上的錯誤。
4. play a game：快言快語
游戲規則：小組內每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習中的，共十句話），并計時，全部讀完用時最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。
游戲形式：小組內合作、小組之間競爭。
游戲目的：鞏固所學四會句型，培養英語脫口而出的能力，增強合作與競爭的意識。
step4 consolidation
1. 完成補充習題第5頁，d. look and write
①look and read by yourselves.
②discuss in groups.
③write the answers.
④check the answers.
2. play a game：musical chair 搶椅子
游戲規則：
小組活動，每次有5個學生參與，只擺放4把椅子。
①放音樂，學生圍著椅子走。
②音樂停，學生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個學生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習冊d部分。
③順利完成任務的學生、獎勵一枚寫有well done的小星星。
游戲目的：
鞏固所學句型，增強英語學習的趣味性。
step5 布置作業
1. 聽力練習。listen and tick 完成補充習題第4頁
2. 書面作業，仿寫句子。(書上第17頁)
3. 預習a部分課文。
板書內容：
四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。
板書設計：
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇14
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復習單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習,幫助學生復習鞏固以學的詞匯,句型和日常交際用語,使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。
教學要求：
1 通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學難點：
1 能根據情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2 能會用英語問路。
教具準備：
錄音機、磁帶、圖片及相關實物。
課時安排 : 共四課時。
第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。
第二課時：完成b，d部分的練習。
第三課時；復習第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復習，完成練習冊。
友情提示：
1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。
《牛津小學英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網。
說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A 篇15
教學內容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學重點：訓練學生聽讀能力。
教學難點：找準關鍵詞，培養學生聽力。
教具準備：錄音機、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學過程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節課布置的任務，分角色表演對話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規則與說明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評選最佳演員。
2. complete the sentences.根據課文內容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學習d部分
1. 學習單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對著表演者發指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯系起來，新舊知識對比。
③do you like this‘animal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測對話內容，為聽力做準備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵學生發揮想象，根據課文繼續練說。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內容。
2. read the rhyme. 認讀歌謠中已經學過的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學生注意語音、語調、語氣。
4. what does the rhyme mean? 進一步猜測歌謠內容。在此過程中學習詞組different sport.（不同的運動）和句子 running is great fun! 最后總結：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領學生按照節奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個節拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業
1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。
2. 完成 補充習題a部分和e部分。
板書內容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設計：