英語教學案例

教材： unit3 hobbies
活動目標：
1.讓學生掌握詞組：taking photos, watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies etc.
2.使學生學會用what’s your hobby? i like doing--- 句型來詢問他人喜歡做什么。
適合級別：五年級學生
活動過程：
step 1warm-up
1. free talk
2. let’s sing : wish you happy every day
step 2 presentation
1.t: let’s go out for a picnic today. look! 把圖片依次貼在黑板上，并依次描述圖片，在不知不覺中把學生引入到野營的情景中。
2.（1）通過圖片導入名詞butterfly, butterflies，再加入詞組catch butterflies，最后帶出句型i catching butterflies.（說明可以用手抓，也可以用捕蟲網抓蝴蝶。）
（2）通過一張照片圖片導入動詞詞組taking photos 。方法同上用同上方法引出詞組：watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies

step 3 let’s play
1.小組競賽:：詢問學生黑板上圖片的名稱，并讓學生將其歸類，當學生挑出單詞：bee, ant, butterfly時，教師說yes, they’re insects. 導出新詞insect，insects。再通過教具放大鏡，把放大鏡放在昆蟲的圖片上觀察，引出詞組watching insects 。
2 .滾雪球如：（1）呈現郵票的圖片，第一個學生說出單詞stamp，stamps。
（2）第二個學生說出詞組collect stamps。
（3）第三個學生說出句子i like collecting stamps.
3. i don’t believe you：
（1）利用學生手中的一套詞匯卡片進行類似撲克牌中“吹牛”的活動。
（2）一方打出一張牌，說：he/ she likes taking photos.如果對方相信，就也打出一張牌說: he/ she likes taking photos 如果對方不相信就說: i don’t believe you. 然后翻開對方的牌，如果打方說的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方說的是假的，則打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片較少的為勝。
4.搶答：四人小組，一人做動作，其他三人搶答其做的動作，做動作的人做裁判，誰先答對獎勵卡片。最后比一比卡片數并念一念卡片。
step 3 consolidation and extension
1. 完成活動手冊。
2. 課余和好朋友玩一玩猜卡片游戲。

評析：上述課堂活動設計反映了該英語教師對情景教學和任務型教學的理解。一開始教師用形象圖片為學生創造出野營的情景，自然地引出新授詞組使學生不感覺突然。而且也有助于學生進入角色。接下來的活動設計上由三個任務組成，但實質上有的活動是在教師的控制下進行的。pre-task屬于呈現但是整個活動是按照教師的思路進行的，交際雙方不存在信息差;let’s play任務只是傳統的鞏固訓練，沒有加以展開，如果出現對某些單詞進行擴展，如：watching tv, watching cartoon…就比較好。而滾雪球通過觀察圖片說單詞到詞組再到句子，使學生形成單詞的聯想記憶，舉一反三。但其中也表現出大部分的學生只能做聆聽者、旁觀者，不能真正地參與進來，這個活動應該加以改進。搶答為小組活動，這樣的活動能讓學生共享資源，互相合作，互相監督，能夠進行充分的自主實踐，也能讓學生在遠離教師的寬松的環境中自主學習和自我評價。